Има почти всичко необходимо за ежедневната работа. Започнете постепенно да изоставяте пиратските версии в полза на по-удобни и функционални безплатни аналози. Ако все още не използвате нашия чат, горещо ви препоръчваме да се запознаете с него. Там ще намерите много нови приятели. Освен това това е най-бързият и ефективен начин за връзка с администраторите на проекти. Секцията Антивирусни актуализации продължава да работи - винаги актуални безплатни актуализации за Dr Web и NOD. Нямахте време да прочетете нещо? Пълното съдържание на тикера може да бъде намерено на тази връзка.

Вятка. Александровско земско реално училище.

I. Училище за разпространение на земеделски и технически знания и подготовка на учители.

В края на 18 век огромен парцел земя в селището Хлиновская Всехсвятская южно от църквата принадлежи на търговците Афанасий, Филип и Фьодор Машковцеви. През 1790 г., след реконструкцията на града, търговците Машковцев започнаха да строят жилищна сграда в това имение по улица Спаская. През 1815 г. Александър Федорович Машковцев дарява имението на порядъка на обществената благотворителност и в сградата е открита провинциална болница. Ордени за обществена благотворителност- провинциални институции, основани през 1775 г. от Екатерина II, които отговарят за организирането на държавни училища, болници, приюти и богаделници. След земската реформа от 1864 г. повечето от делата на ордена са прехвърлени на земството.

През 1854 г. провинциалната болница е преместена в нова сграда зад улица Glasisnaya (зад съвременното булевард Oktyabrsky). Мястото на Спаска е наследено от заповед на провинциалното земство. На мястото на старата къща Машковцев през 1867-1869 г. Земството построи дълга двуетажна полукаменна къща (автор на проекта е архитект N.A. Andrievsky). През 1872 г. в тази сграда се открива земството училище за разпространение на земеделски и технически знания и подготовка на учители.

1. Реално училище Вятка Александър. Изглед към основната сграда от югозапад. Снимка от началото на 20 век. (от сайта "Нашата Вятка").

Над корниза има табела: "Александровско земско реално училище. 1880-1900 г." На покрива има беседка за телескоп.

През втората половина на 1860 г. Окръжните земства започнаха с голяма енергия да откриват начални училища в селските райони. Единственият въпрос, който областните земства не можеха да решат сами, беше привличането на добри учители в нови училища. Възникна идея: да се отвори училище във Вятка за обучение на селски учители, където учениците да получат не само общо образование, но и знания в областта на селското стопанство и занаятите. За да могат бъдещите народни учители да учат селяните не само на грамотност и смятане, но и на успешни методи на земеделие. Трудността беше, че никъде в Русия нямаше такова учебно заведение, но това не спря нещата. От време на време на заседанията на провинциалното земство проектът за бъдещото училище става все по-ясен. На 12 декември 1869 г. специална комисия на земството представя на губернското събрание програма за обучение в учителско училище. Събранието одобри програмата, отпусна 25 хиляди рубли за годишната поддръжка на училището и възложи на комисията да изготви устав на образователната институция. Земското събрание се надява, че няма да има трудности с одобрението на хартата от правителството и часовете в училището ще започнат през септември 1870 г. През пролетта на 1870 г. хартата е готова, предложеното преди това име "Земско учителско земеделско училище"беше заменено с името "училище за разпространение на земеделски и технически знания и обучение на учители". Тогава обаче започна хълцането. На два пъти Министерството на народното просвещение не одобри устава на училището, изисквайки корекции. Най-вече министерството повдигна възражения срещу следната точка: учителският състав на училището, според земството на Вятка, трябваше да получи права на държавна служба - на равна основа със служителите на държавните училища. Нито през 1870 г., нито през 1871 г. училището не е открито.

Най-накрая основните противоречия са разрешени: училището е открито като частна образователна институция, с пълната подкрепа и отговорност на земството. През януари 1872 г. настоятелят на Казанския образователен окръг одобрява устава на училището. През октомври същата година се провеждат първите приемни изпити, от 60 кандидати 30 души са приети за обучение. По класове съставът на учениците е разпределен, както следва: деца на селяни - 11, духовенство - 13, буржоа - 3, търговци - 3. По-късно децата на селяни и буржоа съставляват почти половината от учениците, друга трета са деца на духовенството, тоест съставът на учениците е бил най-демократичен.

2. Вятка. Александровско реално училище. Изглед към основната сграда от югоизток. От пощенска картичка от началото на 20 век.

3. Основната сграда на реалното училище, снимка от албума „Орден на Ленин, Кировска област” (1979 г.).

До 1872 г. земството е похарчило 100 хиляди рубли за създаването на училището. Три сгради на улица Спаская бяха адаптирани за класове. Оборудвани са класни стаи, лаборатории по химия и физика, физкултурен салон, събрана е библиотека. Създадена е образцова ферма с двор за добитък и опитно поле от 30 декара (градското дружество отстъпва безвъзмездно земята) и няколко работилници: ковачница, леярна, металообработваща, дърводелска и книговезка. По-късно към леярната е открита работилница за пожарни коли. Освен това училището придоби колекция Обществен музей на Вяткас богати колекции от експонати по история, зоология и минералогия. По отношение на оборудването си училището беше едно от най-добрите средни учебни заведения в Русия. Почти всички ученици получаваха стипендия (120 рубли годишно) от фондовете на провинциалните или окръжните земства.

Учебната година в училището беше разделена на два семестъра: зимен и летен. През летния семестър се обръщаше специално внимание на теренната работа, занятията започваха в 6 часа сутринта. Смятало се, че за бъдещите селски учители ранното ставане през лятото е крайно необходимо (трима ученици не искали да се съобразяват с такъв режим и били изключени). Програмата за обучение включваше следните предмети: Божи закон, руски език, история, математика, рисуване, физика, химия, география, естествена история, зоология, ботаника, минералогия, пеене, гимнастика (избираеми). Освен това през зимната сесия бяха отделени часове за преподаване на занаяти (в работилници), а през лятната сесия - за селско стопанство (на полето, в градината, в плевнята). Бяха организирани летни екскурзии до Селската градина под ръководството на учител по естествена история. Всяка седмица по трима ученици дежуряха във фермата и обора, други двама дежуряха в работилниците; Освен това задължението не пречи на посещаването на часовете. Персоналът на училището включваше директор, пет учители и двама помощници. Училищният курс е предназначен за 4-5 клас (5 клас - допълнителен педагогически). През 1874 г. към училището е открито начално училище, което през първата година приема 55 ученици.

Както вече беше споменато, земството постигна откриването на училището с големи трудности. По-късно търканията между земството и попечителя на учебния окръг по отношение на училището продължават. Между другото се оказа, че околийското настоятелство не одобрява двойствения характер на училището: педагогическо и земеделско. Според околийското настоятелство учебната програма била уж твърде обширна и трябвало да се организира едно нещо: учителска семинария или земеделско училище. Твърдеше се, че завършилите училище няма да искат да станат учители и ще започнат да търсят други професии, след като напуснат училище. Настоятелят настоя да се промени учебната програма, а при неподчинение заплаши да остави училището като частно училище - без право да дава на завършилите званието народен учител и обезщетения за военна служба. В допълнение, окръжните земства виждат своите начални училища (където възпитаниците на училището във Вятка ще станат учители) именно като училища със селскостопанска насоченост. Глазовското земство вече е кандидатствало за откриването на такова училище, но е получило отказ. При такива условия се губеше самият смисъл на съществуването на образователна институция.

През 1878 г. град Вятка е посетен от министъра на народното просвещение граф Д. А. Толстой, за да инспектира учебните заведения. Освен други училища, той посещава и земското училище. Както може да се очаква, министърът, който беше привърженик на класическото средно образование, не одобри програмата на училището. Земството и педагогическият съвет се обърнаха към министъра за съвет: какво да правят с училището? Граф Толстой предлага превръщането на училището в истинско училище или в учителска семинария - въз основа на вече разработени програми за такива учебни заведения.

4. Вятка. Александровско реално училище. Снимка от началото на 20 век.

Зад основната сграда на улицата. Спаская показва още две училищни сгради. Над каменната къща с шест прозореца на фасадата (построена през 1823 г. като кухня в провинциалната болница) по-късно е построен втори дървен етаж (сградата е оцеляла). Третата училищна къща (дървена) е построена през 1795 г., през 1873 г. е закупена за апартамент за директора на училището (сградата не е оцеляла).

5. Сгради на Александровското реално училище (къщи № 65 и 67 на улица Спаская), общ изглед.

6. Вятка, изглед към града от западната страна. Начало на пощенска картичка ХХ век

На тази снимка, в допълнение към основната сграда, се виждат пристройките на училището на улица Glasisnaya и училищната градина.

7. Вятка. Московская ул. при влизане в града. Вдясно е градината на реалното училище.

II. Александровско земско реално училище.

През 1880 г. земското училище във Вятка е преобразувано в истинско. Земеделската ферма и работилниците на бившето училище бяха затворени (с изключение на работилницата за пожарни коли - тя беше поета от земството като отделна институция). На 1 октомври 1880 г. се състоя тържественото откриване на новото училище; по време на церемонията помощник-настоятелят на Казанския образователен окръг обяви, че суверенният император по искане на земството на Вятка разрешава името на училището Александровски(с това име - Александровское Вятское земство реално- училище и съществува до 1918 г.). Всички ученици от предишното училище - 120 души в пет паралелки - бяха прехвърлени в новото учебно заведение. Първото реално училище във Вятска губерния е открито в областния град Сарапул - през 1873 г. училището във Вятка става второ. Вятското училище беше взето под опеката на Министерството на народното просвещение; но все още се поддържаше изцяло за сметка на земството. Те отговаряха за делата на училището настоятелство(материална подкрепа) и педагогически съвет(учебен процес). Списъци на настоятелите и учителите на училището от 1880 до 1917 г. могат да бъдат намерени в „Паметните книги на провинция Вятка“. Сред учениците на училището бяха архитектът И.А. Чарушин, изкуствоведът Н.А. Машковцев, художници Н. Н. Хохряков, А. А. Рилов и А. И. Деншин, писател А. С. Грийн.

Реални училищав Руската империя - средни учебни заведения, в програмата на които, за разлика от класически гимназии, значителна роля беше дадена на изучаването на точни и природни науки (в гимназиите учебната програма се основаваше на изучаването на хуманитарни науки, предимно класическиезици, т.е. старогръцки и латински). Хартата на реалните училища от 1872 г. обявява тяхната цел да бъде „общо образование, адаптирано към практическите нужди и придобиване на технически знания“. Училищният курс беше предназначен за шест класа; от пети клас обучението се проведе в два отдела - предимноИ търговски. Завършилите търговския отдел най-често постъпват на служба в търговски фирми и банки. В основния отдел беше разрешено да се открие допълнителен седми клас с три групи: обща (за подготовка за влизане в технически институти), механично-техническа и химико-техническа (за подготовка за специални училища). През 1880 г. уставът на реалните училища е променен: в началните класове се засилва изучаването на общообразователни дисциплини, механично-техническите и химико-техническите групи са затворени. Предмети, които се преподават в реалните училища (според хартата от 1880 г.): Божият закон, писане (в първите два класа), руски език, история, география, чужди езици (немски и френски), математика, физика , естествена история, рисуване, скициране, писане и счетоводство (само в търговския отдел). Като факултативни предмети се изучаваха пеене и гимнастика.

В навечерието на 1917 г. Вятското реално училище притежава три сгради на улица Спаская, сграда на общежитието в двора (построена през 1899 г. по проект на архитект И. Чарушин; сега в сградата се помещава областният център за осиновяване, настойничество и попечителство ), стопански постройки на улица Glasisnaya (на тяхно място е сграда № 2 на медицинския колеж, построена през 80-те години на миналия век) и градина на ъгъла на улиците Glasisnaya и Московская (градината е изсечена отдавна, територията принадлежи на машина инструментален завод).

8. Вятка. Ученици на мъжка гимназия и реално училище в часовете по гимнастика. 1911 г KKM.

9. Основната сграда на реалното училище (къща № 67 на улица Спаская), модерен изглед.

Снимката е направена през лятото, сега сградата изглежда още по-зле.

10. Втората учебна сграда на реалното училище (къща № 65 на улица Спаская).

Интересен детайл е старата външна дограма, вратите се отварят навън.

11. Сградата на интерната (общежитието) на реално училище, построена през 1899 г. по проект на архитекта I.A. Чарушина. Проба т.нар "тухлен стил" (без мазилка, с фасаден тухлен декор).

12. Територия на реално училище. Къщи № 65, 67 и 67Б на улица Спаская са стари училищни сгради.

III. История на училищните сгради след 1917г.

През 1918 г. училищните сгради са заети от части на Червената армия, а през 1920 г. са прехвърлени на Вятския институт за народно образование. След освобождаването от военните квартири сградите са в окаяно състояние: електрическите проводници са извадени или скъсани, спукани радиатори за централно отопление, откраднат инвентар. Институтът и отделът за народна просвета извършиха ремонт. От 1922 до 1935 г. в сградите на реалното училище се помещава техникум по мелиорации, след това болница. От 1980 г. сградите са на Медицинския факултет (техникум). През 1967-1968г В основната сграда на училището са поставени две паметни плочи: „Изключителният революционен работник Степан Николаевич Халтурин е учил в тази къща през 1874-1875 г.“И „В тази сграда през юни 1921 г. председателят на Всеруския централен изпълнителен комитет М. И. Калинин говори пред студенти и преподаватели от педагогическия институт.“Две къщи от реално училище на улицата. Спаска са регистрирани като исторически и културни паметници. Сградите са изоставени, в окаяно състояние и постепенно се рушат.

13. Вятка. Александровско реално училище. Начало на пощенска картичка ХХ век

Художествената галерия се намира в стените на паметник на гражданската архитектура от 19 век, обект на културно наследство от регионално значение - бившата сграда на Александровското реално училище. Галерията се намира срещу градината Блоние и е един от отделите на голяма музейна асоциация - Държавния музей-резерват Смоленск.

Тази превъзходно построена триетажна сграда, която има вид на дворец, с право се смята за една от най-красивите в Смоленск. Съвременниците също харесват неговия силует и контрастния цвят на червено-белите фасади. Сградата е проектирана от архитектите M.F. Meisher и O.F. Harten. Той е луксозен не само отвън, но и отвътре: до днес е оцеляло главното тристепенно стълбище с ажурни чугунени стъпала.

Главната фасада на сградата е разделена на 5 части с остриета и има стъпаловиден силует, нарастващ към средата, който е подчертан от фронтон на фронтон. В страничните части етажите са разделени с корнизи. Редуват се групи сводести прозорци с групи правоъгълни. Вътрешните пространства са групирани по коридори с напречни арки. Голямото фоайе е разделено с коридор по надлъжната ос. Сградата разполага с четири изолирани помежду си сутерена, всеки от които е покрит с кутиен свод. От източната страна главната фасада е продължена от тристранна порта. Те представляват сводест проход с две порти (лявата е фалшива) и са стилизирани като романска архитектура. Над арката е изобразен герб с оръдие и цифрите „1812“.

Александровското реално училище е първото реално училище в Смоленск. Открит е на 1 юли 1877 г. по инициатива на провинциалното земство с подкрепата на градската дума. Училището беше шестгодишно и имаше основен и търговски отдел. Започва да се нарича Александровски през 1880 г. в чест на император Александър II. Сред възпитаниците на училището са писателят Иван Соколов-Микитов, изследователят на Централна Азия Пьотър Козлов, художникът Пьотър Лаленков, геологът Юрий Билибин, един от първите народни комисари по земеделието на РСФСР Семьон Середа, генералният секретар на ЦК на Комсомола Николай Чаплин и други известни личности, прославили родния си град.

По време на Великата отечествена война и окупацията на Смоленск сградата е силно повредена. През 1947 г. е напълно реставриран по проект на архитект Даниил Коваленко. От 2010 г. в стените на бившето училище се намира художествена галерия, преместена от сградата на бившия музей на княгиня Тенишева.

Експозицията на Художествената галерия е обширна и разнообразна по своя състав. Значителен раздел е колекцията от древноруско изкуство на княгиня Мария Тенишева, представена от икони от 15-19 век. Гордостта на колекцията са произведенията на Василий Тропинин, Иван Айвазовски, Архип Куинджи, Валентин Серов, Иля Репин, Константин Коровин, Александър Беноа, Любов Попова и други майстори на руското изкуство. Сред картините в руската изложба има и скулптури на Марк Антоколски. Любителите ще оценят руската живопис и скулптура от 20 век. Този период е представен и от смоленски художници.

Въз основа на колекциите на имотите се формира обширна колекция от произведения на западноевропейски художници, включително примери за италианска, холандска, фламандска и холандска живопис от нейния разцвет. Имената на много автори, като Бернардо Строци, Джовани Пелегрини, Симон Лютихуис, Ян Аселейн, не се срещат често в провинциалните колекции на Русия. Картините на испански художници от 17-ти век са с безспорна стойност, една от които, „Света Хуста“, е нарисувана от Франсиско де Сурбаран. Немската живопис е представена от множество произведения на пейзажисти от Мюнхенската школа, френската живопис от майстори от рококо до импресионизъм. Също така сред уникалните западноевропейски картини в музея е картината „Мадона с младенеца“ от неизвестен холандски автор от 15 век.

Художествената галерия осигурява условия за образователна работа с ученици и студенти и зала за временни изложби от фондовете на музея. Ръководствата ще помогнат на посетителите да проследят развитието на руското изкуство в цялото му многообразие от имена и жанрове и да получат представа за най-ценните произведения и характеристики на музейната колекция като цяло.

I. Школа за разпространение на земеделски и технически знания и подготовка на учители.
В края на 18 век огромен парцел земя в селището Хлиновская Всехсвятская южно от църквата принадлежи на търговците Афанасий, Филип и Фьодор Машковцеви. През 1790 г., след преустройството на града, търговците Машковцеви започват да строят жилищна сграда в това имение по улица Спаская. През 1815 г. Александър Федорович Машковцев дарява имението на порядъка на обществената благотворителност и в сградата е открита провинциална болница. ( Ордени за обществена благотворителност- провинциални институции, основани през 1775 г. от Екатерина II, които отговарят за организацията на държавни училища, болници, приюти, богаделници.) ​​След реформата на земството от 1864 г. повечето от делата на ордена отидоха в земството.
През 1854 г. провинциалната болница е преместена в нова сграда зад улица Glasisnaya (зад съвременното булевард Oktyabrsky). Мястото на Спаска е наследено от заповедта на провинциалното земство. Тук през 1867-1869г. Земството построява дълга двуетажна полукаменна къща и няколко други сгради (по проект на архитект N.A. Andrievsky). През 1872 г. тези сгради са открити училище за разпространение на земеделски и технически знания и подготовка на учители.

1. Реално училище Вятка Александър. Изглед към основната сграда от югозапад. Снимка от началото на 20 век. (от сайта "Нашата Вятка").
Над корниза има табела: "Александровско земско реално училище. 1880-1900 г." На покрива има павилион за телескоп и метеорологични инструменти.

През втората половина на 1860г. Окръжните земства започнаха с голяма енергия да откриват начални училища в селските райони. Единственият въпрос, който районните земства не можеха бързо да разрешат сами, беше привличането на добри учители в нови училища. Възникна идея: да се отвори училище във Вятка за обучение на селски учители, където учениците да получат не само общо образование, но и знания в областта на селското стопанство и занаятите, така че бъдещите народни учители да могат да учат селяните не само грамотност и аритметика, но и рационални начини на земеделие. Трудността беше, че никъде в Русия нямаше такова учебно заведение, но това не спря нещата. От време на време на заседанията на провинциалното земство проектът за бъдещото училище става все по-ясен. На 12 декември 1869 г. специална комисия на земството представя на губернското събрание програма за обучение в учителско училище. Събранието одобри програмата и отпусна 25 хиляди рубли за годишната поддръжка на училището, като възложи на комисията да изготви устав на образователната институция. Земското събрание се надява, че няма да има трудности с одобрението на хартата от правителството и часовете в училището ще започнат през септември 1870 г. През пролетта на 1870 г. хартата е готова. По-рано предложено име "Земско учителско земеделско училище"беше заменен с нов - „Училище за разпространение на земеделски и технически знания и подготовка на народни учители”. Тогава обаче имаше хълцане. На два пъти Министерството на народното просвещение не одобри устава на училището, изисквайки поправки. Най-неприятната точка от страна на длъжностните лица беше следната точка: учителският състав на училището, според земството, трябваше да получи правата на обществена служба - на равна основа със служителите на държавните училища. Нито през 1870 г., нито през 1871 г. училището не е открито. Най-накрая основните противоречия са разрешени: училището е открито като частно учебно заведение, по-точно - земство, с пълното съдържание и отговорност на земството, но под надзора на Министерството на народното просвещение. През януари 1872 г. попечителят на Казанския образователен окръг Петър Дмитриевич Шестаков одобрява устава на училището. През октомври същата година се провеждат първите приемни изпити, от 60 кандидати 30 души са приети за обучение. По класове съставът на учениците е разпределен, както следва: деца на селяни - 11, духовенство - 13, буржоа - 3, търговци - 3. По-късно децата на селяни и буржоа съставляват почти половината от учениците, друга трета са деца на духовенството, тоест съставът на учениците е бил най-демократичен.



2. Вятка. Александровско реално училище. Изглед към основната сграда от югоизток. От пощенска картичка от началото на 20 век.

3. Основната сграда на реалното училище, снимка от албума „Орден на Ленин, Кировска област” (1979 г.).

До 1872 г. земството е похарчило 100 хиляди рубли за създаването на училището. Три сгради на улица Спаская бяха адаптирани за класове. Оборудвани са класни стаи, лаборатории по химия и физика, физкултурен салон, събрана е библиотека. Създадена е образцова ферма с двор за добитък и опитно поле от 30 декара (градското дружество отстъпва безвъзмездно земята) и няколко работилници: ковачница, леярна, металообработваща, дърводелска и книговезка. По-късно е открита леярната работилница работилница за пожарни коли. Освен това училището придоби колекция Обществен музей на Вяткас богати колекции от експонати по история, зоология и минералогия. По отношение на оборудването си училището беше едно от най-добрите средни учебни заведения в Русия. Почти всички ученици получаваха стипендия (120 рубли годишно) от фондовете на провинциалните или окръжните земства.
Учебната година в училището беше разделена на два семестъра: зимен и летен. През летния семестър се обръщаше специално внимание на теренната работа, занятията започваха в 6 часа сутринта. Смятало се, че за бъдещите селски учители ранното ставане през лятото е крайно необходимо (трима ученици не искали да се съобразяват с такъв режим и били изключени). Програмата за обучение включваше следните предмети: Божи закон, руски език, история, математика, рисуване, физика, химия, география, естествена история, зоология, ботаника, минералогия, пеене, гимнастика (избираеми). Освен това през зимната сесия бяха отделени часове за преподаване на занаяти (в работилници), а през лятната сесия - за селско стопанство (на полето, в градината, в плевнята). Бяха организирани летни екскурзии до Селската градина под ръководството на учител по естествена история. Всяка седмица по трима ученици дежуряха във фермата и обора, други двама дежуряха в работилниците; Освен това задължението не пречи на посещаването на часовете. Училищният курс е предназначен за 4 и 5 клас (5 клас - допълнителен педагогически). През 1874 г. към училището е открито начално училище, което през първата година приема 55 ученици. Персоналът на училището включваше директор, пет учители и двама помощници. Тук са работили най-добрите учители в града. Вторият директор на училището е назначен кандидатът на математическите науки Петър Александрович Герман (неговият син A.P. Герман е учен в областта на минната механика, академик). Учителите в училище И. В. Ишорски, В. Г. Котелников, М. Л. Песковски, В. Н. Пантелеймонов бяха широко образовани и талантливи учители.

4. Мемориална книга на провинция Вятка за 1873 г., учителски състав на земското училище.

Както вече беше споменато, земството постигна откриването на училището с големи трудности. По-късно търканията между Вятското земство и попечителя на Казанския образователен окръг Шестаков по отношение на училището продължават. Първият директор на училището е счетен от земството за неподходящ за длъжността и е уволнен. Синдикът възрази, защото директорът е уволнен без негово знание. Освен всичко друго се оказа, че настоятелят не одобрява двойствения характер на учебното заведение: педагогически и селскостопански. Според настоятеля учебната програма била уж твърде обширна и трябвало да се организира едно нещо: учителска семинария или земеделско училище. Твърдеше се, че завършилите няма да искат да заемат учителски позиции и ще търсят други професии, след като напуснат училище. Настоятелят предложи промяна на учебната програма, но в случай на неподчинение заплаши, че ще остави училището без право да дава на възпитаниците званието народен учител и обезщетения за военна служба. В допълнение, окръжните земства виждаха своите начални училища (където възпитаниците на училището във Вятка ще станат учители) именно като училища, преподаващи практически знания в селското стопанство и занаятите. Глазовското земство вече е кандидатствало за откриването на такова училище, но е получило отказ. При такива търкания самото съществуване на учебното заведение беше поставено под въпрос. (Между другото, попечителят на Казанския образователен окръг П. Д. Шестаков назначи И. Н. Улянов на поста инспектор на държавните училища в провинция Симбирск.)
През 1878 г. град Вятка е посетен от министъра на народното просвещение граф Д. А. Толстой, за да инспектира учебните заведения. Освен другите училища в града, той посещава и земското училище. Както може да се очаква, министърът, който беше привърженик на класическото образование, не одобри програмата на училището. Земството и педагогическият съвет се обърнаха към министъра за съвет: какво да правят с училището? Той предлага училището да се превърне в истинско или в учителска семинария - по вече разработени програми за такива учебни заведения.
Най-известният ученик на училището по-късно се оказва Степан Халтурин, в негова чест в съветско време на сградата е поставена паметна плоча (тя не е оцеляла до днес). Вярно е, че той учи тук само една година и е изключен поради лошо академично представяне. Трябва да се отбележи обаче, че Халтурин имаше директни A в занаята си, а слабите оценки бяха следствие от факта, че той обръщаше малко внимание на уроците си. Той прекарваше по-голямата част от времето си в четене на книги, заети от обществената библиотека или от приятели. По-късно занаятчийските умения, придобити в училището, му позволяват да получи работа като дърводелец в Зимния дворец, където може да бъде приет само опитен майстор. Халтурин обаче получава работа в двореца с една цел - да предизвика експлозия и да убие императора. Брат му Петър Халтурин учи в същото училище, успешно го завършва и служи като обществен учител в училищата на Орловски окръг, а по-късно става агроном. През 1921 г. Пьотър Николаевич присъства във Вятка на митинг при откриването на паметник на брат му.

5. Вятка. Александровско реално училище. Снимка от началото на 20 век.
Зад основната сграда на улицата. Спаская показва още две училищни сгради. Над каменната къща с шест прозореца на фасадата (построена през 1823 г. като кухня към провинциалната болница) по-късно е построен втори дървен под (снимки 6 и 13). Третата училищна къща (дървена) е построена през 1795 г., през 1873 г. е закупена за апартамент за директора на училището (сградата не е оцеляла).

6. Сгради на Александровското реално училище (къщи № 65 и 67 на улица Спаская), модерен външен вид.

7. Вятка, изглед към града от западната страна. Пощенска картичка от началото на ХХ век.
На тази снимка освен основната сграда се виждат и пристройките на училището на улицата. Гласис и училищна градина.

8. Вятка. Улица Московская на входа на града. Вдясно е градината на реалното училище.

II. Александровско реално училище.
През 1880 г. земското училище във Вятка е преобразувано в истинско. Земеделската ферма и работилниците на бившето училище бяха затворени (с изключение на работилницата за пожарни коли - тя беше поета от земството като отделна институция). На 1 октомври 1880 г. се състоя тържественото откриване на реалното училище; по време на церемонията помощник-попечителят на Казанския образователен окръг обяви, че императорът, по искане на земството на Вятка, разрешава да се наименува училището Александровски(с това име - Александровское Вятское земство реално- училище и съществува до 1918 г.). Всички ученици от предишното училище - 120 души в пет паралелки - бяха прехвърлени в новото учебно заведение. Първото реално училище във Вятска губерния е открито в областния град Сарапул - през 1873 г. училището във Вятка става второ. Вятското училище беше взето под опеката на Министерството на народното просвещение; но все още се поддържаше изцяло за сметка на земството. Те отговаряха за делата на училището настоятелство(отговаря за материалната поддръжка) и педагогически съвет(учебен процес). Списъци на настоятелите и учителите на училището от 1880 до 1917 г. могат да бъдат намерени в „Паметните книги на провинция Вятка“. Сред учениците на училището бяха архитект И. А. Чарушин, изкуствовед Н. Г. Машковцев, художници Н. Н. Хохряков, А. А. Рилов и А. И. Деншин, писател А. С. Грийн.

9. Бележник за клас на ученик от 6 клас на Александровското Вятско земско реално училище
Кошкарева Александра за 1904-1905г. Музей на Слободски

Най-известният от учениците на Вятското реално училище беше Александър Грийн (Гриневски). Не успя да завърши колеж. В своя „Автобиографичен разказ“ Грийн си спомня времето си в училище: „По история, Божия закон и география имах оценки 5, 5-, 5+, но по предмети, които изискваха не памет и въображение, а логика и интелигентност, имах две оценки.“ и единици: математика, немски и френски станаха жертва на страстта ми да чета приключенията на капитан Хатерас и благородното сърце.Докато моите връстници набързо превеждаха от руски на немски такива, например трудни неща : „Получихте ли ябълката, която брат ви ви даде? дядото на майка ми?“ - „Не, не получих ябълка, но имам куче и котка,“ - Знаех само думите: kopf, gund , ezel и elephant. С френския език положението беше още по-лошо. Проблеми, възложени за решаване вкъщи, баща ми, счетоводител в земската градска болница, почти винаги решаваше вместо мен; понякога получавах шамар по китката за липса на разбиране.Баща ми решаваше задачите с ентусиазъм, работеше върху трудна задача до вечерта, но никога не е имало случай да не даде правилното решение.Прочетох набързо останалите уроци в клас преди началото на урока, разчитайки на паметта си. Учителите казаха:
„Гриневски е способно момче, има отлична памет, но е... палав, непослушен, палав...“
Между другото, този пасаж показва, че преподаването на чужди езици в истинско училище е било много добро. Атмосферата в училището беше респектираща: Грийн споменава паркет, картини и голям красив аквариум в учителската стая. Учителите в училището бяха не само експерти по предмета си, но и добри педагози. Това е посочено от следния епизод в историята: „В първи клас, след като прочетох някъде, че учениците издават списание, аз самият съставих брой на ръкописно списание (забравих как се казваше), копирах в него няколко снимки от „Живописен преглед” и други списания, той сам състави няколко истории, стихотворения - глупости, вероятно необикновени - и ги показа на всички.Баща ми, тайно от мен, занесе списанието на директора - пълен, добродушен човек , и така един ден ме извикаха в кабинета на директора.В присъствието на всички учители директорът ми го подаде списанието с думите:
- Сега, Гриневски, трябва да правиш повече от това, отколкото да се шегуваш..."
За съжаление Гриневски не знаеше границите на шегата, а правилата в онези дни бяха много строги. След като прочете "Колекция от насекоми" на Пушкин, Гриневски състави епиграма за учителите ("Инспекторът, дебела мравка, се гордее с дебелината си..."). Гриневски беше изгонен. Съдейки по спомените му, основната роля е изиграла негодуванието на гореспоменатия инспектор.

10. Ученик на Вятското Александърско реално училище.
Следователно - ROO "Академия на руските символи "МАРС"

Реални училищав Руската империя - средни учебни заведения, в програмата на които, за разлика от класически гимназии, значителна роля се отделя на изучаването на точните и естествените науки. В гимназиите учебната програма се основаваше предимно на изучаването на хуманитарни науки класическиезици, латински и старогръцки. Хартата на реалните училища от 1872 г. обявява тяхната цел да бъде „общо образование, адаптирано към практическите нужди и придобиване на технически знания“. Училищният курс беше предназначен за шест класа; от пети клас обучението се проведе в два отдела - предимноИ търговски(завършилите търговския отдел най-често постъпват на служба в търговски фирми и банки). В основния отдел беше разрешено да се открие допълнителен седми клас с три групи: обща (за подготовка за постъпване в университети), механично-техническа и химико-техническа (за подготовка за технически институти). През 1880 г. уставът на реалните училища е променен: в началните класове е засилено изучаването на общообразователни дисциплини и са премахнати механично-техническите и химико-техническите групи в випуска. Предмети, които се преподават в реалните училища (според хартата от 1880 г.): Божият закон, краснопис (в първите два класа), руски език, история, география, чужди езици (немски и френски), математика, физика , естествена история (т.е. ботаника, зоология и минералогия), рисуване, рисуване, писане и счетоводство (само в търговския отдел). Като факултативни предмети се изучаваха пеене и гимнастика.
През 1910 г. всички ученици във Вятското реално училище са 427, от които 178 (41) принадлежат към селската класа, 127 към градските класове и 122 към други (т.е. и тук съставът на учениците е доста демократичен) . През тази година в първи клас са приети 69 души, а 47 са достигнали до 6 клас. В първите шест класа имаше паралелни групи (днес се наричат ​​букви „А” и „Б”), групата беше от 22 до 35 студенти. Тази година в седми клас са приети 36 души. Таксите за обучение през 1910 г. са 30 рубли. Някои студенти учеха безплатно, а успешните студенти получаваха земски стипендии. Освен това имаше стипендия от 150 рубли кръстен на Н. А. Милютин, създадена още в техникума.

11. Вятка. Ученици на Александровското реално училище. 1916 г

В навечерието на 1917 г. Вятското реално училище притежава три сгради на улица Спаская, сграда на студентско общежитие в двора (построена през 1899 г. по проект на архитекта И. А. Чарушин; сега в сградата се помещава областният център за осиновяване, настойничество и попечителство ), стопански постройки за улица Glasisnaya (на тяхно място е сграда № 2 на медицински колеж, построена през 80-те години на миналия век) и градина на ъгъла на улиците Glasisnaya и Московская (градината е изсечена отдавна, територията принадлежи на машина инструментален завод). В отчета на устните. Земското правителство през 1910 г. отбелязва, че „главната сграда е изключително незадоволителна“ (най-вече защото сградата вече е твърде тясна за такъв брой студенти). Въпросът за изграждането на нова сграда от провинциалното земско събрание се разглежда няколко пъти. Изготвен е проект, отпуснати са средства за закупуване на строителни материали, но до строителство така и не се стигна.

12. Основната сграда на реалното училище (къща № 67 на улица Спаская), модерен изглед.

13. Втората учебна сграда на реалното училище (къща № 65 на улица Спаская).
Интересен детайл е старата външна дограма, вратите се отварят навън.

14. Сградата на интерната (общежитието) на реално училище, построена през 1899 г. по проект на архитекта И. А. Чарушин. Пример за стил "тухла".Снимка Д. Зонов.

15. Вятка. кв. No 53 с имоти на реални и професионални училища, нач. ХХ век Схема от книгата на А. Г. Тински "Вятка. Главната улица".
1 - основната двуетажна полукаменна сграда на реалното училище (1869 г.)
2 - полукаменна сграда на истинско училище (построена през 1823 г. като кухня на болницата на Ордена за обществена благотворителност)
3 - двуетажна дървена къща с апартамент за директора на истинско училище (построена през 1795 г., закупена за училището през 1873 г.)
4 - двуетажна каменна сграда на общежитието на реалното училище (1899 г., архитект И. А. Чарушин)
5-8 - едноетажни дървени сгради на истинско училище, баня
9 - истинска училищна градина
10 - двуетажна полукаменна сграда на общежитието на професионалното училище
11 - каменна сграда на работилниците на професионалното училище
12 - едноетажна каменна сграда на училищните работилници за разпространение на селскостопанско и техническо оборудване. знания и обучение на учителите (1874 г.)
13-20 - сгради на работилница за пожарни автомобили на провинциалното земство.

III. История на училищните сгради след 1917г.
През 1918 г. училищните сгради са заети от части на Червената армия, а през 1920 г. са прехвърлени на Вятския институт за народно образование. След освобождаването от военните квартири сградите са в окаяно състояние: електрическите проводници са извадени или скъсани, спукани радиатори за централно отопление, откраднат инвентар. Институтът и отделът за народна просвета извършиха ремонт. От 1922 до 1935 г. в сградите на реалното училище се помещава техникум по мелиорации, след това болница. От 1980 г. сградите са на Медицинския факултет (техникум). През 1967-1968г На фасадата на основната сграда на училището са монтирани две паметни плочи: „Изключителният революционен работник Степан Николаевич Халтурин е учил в тази къща през 1874-1875 г.“И „В тази сграда през юни 1921 г. председателят на Всеруския централен изпълнителен комитет М. И. Калинин говори пред студенти и преподаватели от педагогическия институт.“Две къщи от реално училище на улицата. Спаска са регистрирани като исторически и културни паметници. В момента те са изоставени, в окаяно състояние и постепенно се рушат.

16. Вятка. Александровско реално училище. Начало на пощенска картичка ХХ век

IV. Спомени от училище.
Третият брой на алманаха "Вятски бележки" съдържа фрагменти от мемоарите на агронома В. И. Юферев (1876-1962). Наред с други неща, Юферев говори за обучение в Александровското реално училище през 1890 г. Тук ще ви дам малък фрагмент.
„Първото нещо, щом стана ясно, че съм приет в училището, ми ушиха униформа, носенето на униформа и в реалното училище, и в гимназията беше задължително... трябваше да имам сако от черен плат или шевиот, препасано с широк кожен колан с медна значка, същите панталони са разпънати.Парадната униформа е черна едноредна униформа с яка и множество медни копчета.Униформена шапка с жълт кант и прикрепена отпред медна значка от две преплетени листа с букви "RU" в средата.Герната също е изработена от черен материал офицерска кройка с чупка и езиче на гърба,медни копчета ... Задължителна част от униформата, когато ученик тръгваше на училище, беше чанта за книги на раменете, кожа с космата повърхност.ще се зарадвате.Гимназистите, за разлика от реалистите, бяха облечени в сиво с светещи бутони. Тези малки войници се разхождаха из града. Като деца ни харесваше това. Не просто обикновени момчета, а реалисти...
Бързо свикнах с новите си другари. Не изпитвах никакъв страх от тях, всички бяха мои връстници, нямаше по-възрастни, които да командват децата. И пред много от моите връстници дори имах известно предимство. Израснал сред необятността на реката и гората, бях физически силно момче, не ми струваше нищо да победя никого. И наистина, помня себе си в първи клас в юмручни битки с моите другари, точно на юмруци, защото... Бях отличен в този спорт. Това не бяха битки, причинени от гняв или омраза. Караха се игриво. Почивките бяха кратки, след което те се разотидоха мирно.
Помня добре и учителския колектив, начело с директор и инспектор. И нищо чудно, защото много учители доведоха нашия клас до завършване на колежа.
Режисьор беше Василий Лвович Никологорски - човек с впечатляващ външен вид, което беше улеснено от известна пълнота на тялото. Той започна да изглежда особено внушителен, когато впоследствие получи чин действителен държавен съветник, с други думи, граждански генерал... За нас, студентите, той царуваше като директор, като началник в емпирията. Той не се отнасяше снизходително към нас в събитията от обикновения живот. Неуспелите ученици не са дърпани при него за репресии, той беше далеч от това... Той преподаваше история. През първата половина на урока той извика учениците да отговорят на задачата, а след това разказа урока следващия път. Говореше добре, така че беше интересно да го слушам. Обръщайки се към историята, той свали очилата си със златни рамки, избърса ги и очите си с носна кърпа и след това започна да говори за царуването на различни крале...
Инспектор Александър Никитич Пантелеевски преподаваше физика и математика (алгебра). Той беше гръмотевична буря за нашите братя и ученици. Все още не ми е ясно защо създаде такъв страх. Той никога не крещеше на злосторниците, никога не изпускаше нервите си и дори не повишаваше тон. Но въпреки това, когато началникът на класа извика ученика при инспектора, сърцето му се сви...
В случай на сериозни нарушения, като например пушене на тютюн или обща липса на дисциплина на ученик, които са разкрити повече от веднъж, родителите или настойниците са били извикани за подходящо предложение. Най-тежкото наказание беше освобождаването на ученик от училище, в изключителни случаи с издаването на т. нар. „вълчи паспорт“, с други думи, удостоверение, което лишаваше лицето, подложено на такова наказание, от правото да влезе във всяка друга образователна институция. Но, струва ми се, тази мярка имаше по-скоро митичен характер, характер на заплаха. Не помня през седемгодишния ми престой в училище някой да е бил подлаган на такова жестоко наказание...
От детството си имам навика да излизам в 9 часа вечерта за половин час, за час, за да се разхождам по улиците. Следвах този навик във Вятка. Но в обикновено облекло - в униформа - беше, разбира се, невъзможно да се правят такива разходки. И така през зимата се обличах в голямото палто на баща ми и слагах кожена шапка с ушанка на главата си. В тази форма безстрашно срещнах инспектора на улицата. Бях спокоен, че няма да ме познае...
Законоучител беше протойерей на Владимирската църква о. Алексей Емелянов. Той вече беше стар човек, лесно се учи от него и не спестяваше оценки. О. Алексей не беше непознат за науката. Той написа книга по естествена история, веднъж я донесе в клас и ни я показа...
По време на престоя ни в реалното училище трябваше да се изповядваме и причастяваме веднъж годишно. Приключването на тази процедура се удостоверява с издаването на специално свидетелство от свещеника със съответния църковен печат. С края на истинското училище задължението впоследствие изчезна и през целия си живот никога не съм ходил на изповед. Понякога майка ми ме укоряваше за това. Но и религиозността изчезна...
От момента, в който влязох в училището, вместо заминалия учител по руски език Князев се появи Григорий Иванович Пинегин... Гр. Ив. Бил е и библиотекар в ученическата библиотека. Ако намерих най-изгодните условия в градската библиотека в Орлов, тогава трябва да се опитате да вземете интересна книга от Гр. Ив. Не ме пусна до библиотеката. Ученикът не можа да избере книга по свой вкус. Гр. Ив. стоеше близо до кабинета и снабдяваше учениците с книги по свое усмотрение, като обикновено раздаваше всякакви безинтересни боклуци. Поради тази причина учениците почти не са използвали студентската библиотека.
Като цяло снабдяването с книги, поне за мен, беше много лошо. Студентите нямаха право да заемат книги от градската обществена библиотека и никъде нямаше други източници на книги. Вярно, че в края на обучението получих достъп до една частна библиотека, но някак си нещата не започнаха от там. Ходих няколко пъти и се отказах. Така през всичките седем години престой в истинското училище, с изключение на ваканциите, седях във Вятка абсолютно без книги. Но от друга страна, когато пристигнах в Орлов, лакомо се нахвърлих върху книгите...
Естествената история беше преподавана от Сергей Николаевич Косарев, сравнително млад мъж с интелигентно лице, но напълно плешив череп. Четеше темата си интересно, опитваше се да илюстрира това, което разказваше, носеше различни растения и плодове. Един ден той донесе ябълки и като ги наряза, даде на всеки ученик на парчета. Когато заминахме за лятото, той ни снабди с приспособления за мариноване на насекоми, специални карфици и кутии, в които да закачваме пеперуди и бръмбари.
Беше така, щом се прибера вкъщи, още същия ден се втурвах да ловя всякакви насекоми. Оттогава започнах да се интересувам от събирането на хербарии. Събраните растения бяха идентифицирани с помощта на идентификационни водачи и след това изсушени и залепени върху хартия. В крайна сметка събрах доста голям хербарий...
Към реалното училище имаше селскостопански музей. Serg. Ник. отговаряше за това. Музеят работеше в неделя. Посетителите пристигаха. Serg. Ник. Винаги присъстваше, обикаляше музея и даваше разяснения... Усещаше се, че е добър човек и си знае предмета.
Нашият немец Ернст Августович Вестерман се радваше на голямо уважение сред учениците си. Това беше висок мъж. Той среса косата си назад. Червената му брада, разделена на две половини, стигаше до средата на гърдите му и когато духаше вятър, падаше върху раменете му. Той събра всички погледи с брадата си. Той беше красив, имаше внушителна осанка... Учениците му бяха изключително уважавани за неговото нежно и справедливо отношение, за усърдието, с което преподаваше предмета си... Основите, положени в уроците на Ерн. авг., ми бяха много полезни по-късно, когато след като завърших гимназия, постъпих в Политехникума в Рига, където почти всички специални предмети се преподаваха на немски...
Като цяло имах склонност към изучаване на чужди езици и след това, след като завърших всички учебни заведения, продължих самостоятелно да уча първо немски, после английски и накрая френски...
Учителите по гимнастика се сменяха често. Това бяха всички военни - офицери с различни звания, сержанти. Така наречените долни чинове нямаха право да преподават. Някои от учителите бяха добри гимнастички, самите те показваха на учениците различни гимнастически номера.
За летните занятия в двора на училището, а за зимните в специална висока зала са изградени уреди и уреди - успоредка, кобилки, въжета за катерене на ръка...
Завърших реално училище през 1896 г. и не останах в нито един клас. При завършване ми дадоха две свидетелства с оценки - едно за шест класа и второ за седми, допълнителен клас. Оценките бяха както следва: за шест класа: „отличен” - 3, „добър” - 9, „задоволителен” - 3; за седми клас "отличен" - 2, "добър" - 9, "задоволителен" - 1. От това се вижда, че през всичките години твърдо съм се придържал към линията си на поведение - да уча Б клас.
Училището приключи. Всички въздъхнахме с облекчение, чувствайки се свободни..."

Обучението се проведе в 6 класа, от които общо образование се дава в I-IV, като се започне от V клас, в допълнение към основния отдел, отначало имаше и търговско обучение. Също така първоначално имаше допълнителен VII клас с химически технологичен и механичен отдели. Впоследствие се закриват допълнителни отделения: през 1886 г. търговският отдел, през 1889 г. химико-технологичният отдел и допълнителен VII клас, а през 1893 г. вместо механичния отдел се организира подготвителен клас.

Учебните занятия се провеждаха в повече от 20 класни стаи и специално оборудвани кабинети – естествена история, рисуване, механична, лаборатории (клинична и физическа), зали (рисуване и гимнастика), дърводелска работилница.

Курсът на обучение включваше: Божи закон, руски, немски и френски език, тригонометрия, физика, география, гражданска и естествена история, рисуване, юриспруденция. Учителите по редица предмети можеха да избират учебници и учебни помагала по свое усмотрение. Например, авторът на учебниците „Преглед на руската история в сравнение с най-важните държави“ и „Кратка физическа география“ беше директорът Словцов.

Преподавателският състав под И. Я. Словцов се състоеше от 12 души. Училищният инспектор (помощник-директор) беше възпитаник на Санкт Петербургския университет А. Я. Силецки, а кандидатът от същия университет А. Д. Петров работеше като класен монитор (той също ръководеше метеорологичната станция). Божият закон се преподава от възпитаника на Тоболската семинария И. П. Лепьохин, математиката се преподава от кандидата на Санкт Петербургския университет П. Г. Захаров и възпитаника на Харковския университет П. И. Перешивалов, история и география се преподават от възпитаника на Московския университет И. Ф. Виноходов, писането и рисуването се водят от Н. В. Кузмин , възпитаник на Строгановското училище по техническо рисуване. Учителят по немски език Я. И. Милер завършва Саратовското реално училище, а Ф. Л. Кауфман получава уменията на учител по немски и френски език в университетите в Бон и Брюксел.

Обучението беше платено, но първоначално бяха създадени 10 стипендии на името на Н. Г. Казнаков и П. И. Подаруев в помощ на талантливи студенти. На 19 март 1881 г. в училището е създадено Братството на Светия благословен велик княз Александър Невски, за да помогне на учениците от всички учебни заведения в Тюмен. В някои случаи братството плащало такси за обучение на талантливи деца от бедни семейства, в други осигурявало на учениците храна, облекло, учебници и др.

Строителството на сградата започва на 31 май 1877 г., в деня на 40-годишнината от посещението в Тюмен на наследника на руския престол великия княз Александър Николаевич, в чиято чест училището получава името си. Сградата е издигната на площад Александровская (сега площад на борците на революцията), ъгъла на улица Царская (сега улица Република) и улица Телеграфна (сега улица Красина, кръстена на един от известните възпитаници на училището).

Стилът на сградата е еклектичен. Проект на арх

архитектурен паметник (регионален) Александровско реално училище в Тюмен (Тюменско реално училище) - 6-класно средно учебно заведение, съществувало през 1879-1919 г. Американецът Д. Кенан поставя оборудването на училището наравно с Масачузетския технологичен институт в Бостън. Сред завършилите са народен комисар Л. Б. Красин, писател М. М. Пришвин, оперен певец А. М. Лабински и др. Днес в сградата на училището се помещава основната сграда на Държавния аграрен университет на Северния Транс-Урал.

История на училището

По време на проучвателно пътуване до Тюмен през юни 1875 г. новоназначеният генерал-губернатор на Западен Сибир Н. Г. Казнаков изрази идеята, че градът трябва да има мъжка гимназия. Търговецът на 1-ва гилдия П. И. Подаруев в присъствието на генерал-губернатора изрази желание да построи гимназия за своя сметка, след като градът придоби мястото за строителство. След като обсъди различни варианти, Градската дума инструктира кмета да поиска от правителството да създаде град. Тюменско 6-класно реално училище с 2 отдела в V и VI клас, основен и търговски и по-горен допълнителен клас с три отдела - общ, механичен и химико-технологичен, така че откриването на първите три класа беше разрешено за кратко време възможно време, преди изграждането на къща за истинско училище в частна къща. С решение на Държавния съвет от 25 април 1878 г. молбата за създаване на училище е удовлетворена. На 15 септември 1879 г. се провежда първото обучение, а на 18 ноември същата година с разрешение на император Александър II училището получава името Александровски. Това стана второто реално училище, което се появи в Западен Сибир (първото се появи в Томск през 1877 г.). До пускането в експлоатация на сградата на Александърския площад през първата учебна година студентите учат в къщата на търговеца Масловски. Първият му директор Иван Яковлевич Словцов изигра огромна роля за формирането на училището. С неговите усилия се появи библиотека с фонд от около 9 хиляди тома и музей, повечето от експонатите на който принадлежаха лично на директора. Впоследствие експонатите са закупени от Словцов от търговеца Н. М. Чукмалдин и ги даряват на града, благодарение на което започва формирането на Тюменския регионален краеведски музей, който през 1926 г. е отделен в напълно независима структура. Събитията от революцията от 1905-1907 г. не оставиха учениците безразлични. През януари 1906 г. те настояват учителският съвет да им предостави право на събрания, кръжоци, съюзи, безплатни посещения на театри, градски библиотеки, създаване на каси за взаимопомощ на учениците, попълване на учебната библиотека, премахване на задължителното посещение в религиозни служби, премахване на извънкласния надзор и учтиво отношение от страна на учителския персонал. В училището, според учениците, е доминиран режимът на „поправителна колония“, така че трябва да се промени. Преподавателският екип се съгласи с много от исканията на учениците. Вярно, след такива събития...