โครงการของเรา. โครงการ “ตัวอักษรมีชีวิต” ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์

ผู้จัดการโครงการ:

ครูโรงเรียนประถม

เอ็มบู บีโซช

มิคาอิลยุก ไอ.พี.

นักเรียนชั้น "B" ที่ 1

บูตูร์ลินอฟกา

2559

หนังสือเดินทางโครงการ

รูปแบบการดำเนินโครงการ

ผลลัพธ์ของโครงการ

แอปพลิเคชัน

หนังสือเดินทางระเบียบวิธีของโครงการ

หัวหน้างาน โครงการ: ครูโรงเรียนประถม Mikhailyuk I.P.

อายุของนักเรียน: 6- 7 ปี – คลาส “B” ครั้งที่ 1

องค์ประกอบของทีมงานโครงการ: 25 คน.

ชื่อ โครงการ: "เอบีซีมีชีวิต"

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สรุปผลลัพธ์ของงาน ABC

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สรุปความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรของอักษรรัสเซีย

นำเสนอตัวอักษรที่เลือกในรูปแบบที่น่าสนใจ

เรียนรู้การค้นหาข้อมูล (ปริศนา สุภาษิต) ร่วมกับผู้ใหญ่

ผลลัพธ์สุดท้าย : หลังจากเสร็จสิ้นโครงงานแล้ว นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะรับข้อมูล เมื่อเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนแล้วเขาจะสามารถทำงานในภาษารัสเซียและบทเรียนการอ่านวรรณกรรมได้อย่างง่ายดาย

สินค้าโครงการ:

ผลงานสร้างสรรค์ของเด็กๆ

รายการ : การรู้หนังสือ ทัศนศิลป์ และการผลิตทางศิลปะ

กรอบเวลาการดำเนินโครงการ :

โครงการ"สดเอบีซี"คำนวณบนสามสัปดาห์ที่ดำเนินการวี 1 ระดับวีจบระยะเวลาการฝึกอบรมการรู้หนังสือ(มีนาคม).

ทั้งหมดขั้นตอนโครงการมีเหตุผลเชื่อมต่อแล้วระหว่างด้วยตัวเอง - จากกำลังเรียนรายบุคคลตัวอักษรก่อนการอ่านหนังสือ

ขั้นตอนสุดท้ายของโครงการเปิดอยู่เหตุการณ์ (จัดขึ้นครูด้วยกันกับนักเรียนและของพวกเขาผู้ปกครอง).

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ:

วางแผน โครงการ

-ทั้งหมดนักเรียนดำเนินการความคิดสร้างสรรค์งาน "ภาพเหมือนตัวอักษร"

ช่วยกระตุ้นเด็กบนผลงานความคิดสร้างสรรค์ทำงาน

2.การแข่งขันคัดลายมือ

เตรียมพร้อมถึงการแข่งขันการออกกำลังกายการเขียนตัวอักษรและคำ

หยิบขึ้นมาสำหรับการแข่งขันคำพูดโอภาษารัสเซียภาษาจากคลาสสิคทำงาน

3.เยี่ยมชมห้องสมุดโรงเรียน

การสนทนากับบรรณารักษ์

เข้าร่วมวีการสนทนาโอกฎการไหลเวียนกับหนังสือแบ่งปันของพวกเขาความรู้โอวรรณกรรมพิจารณาหนังสือ,

ดำเนินการความคิดสร้างสรรค์งานโดยผลลัพธ์การเข้าชมห้องสมุด

เห็นด้วยกับโรงเรียนบรรณารักษ์โอเวลาการเข้าชม

มาพร้อมกับนักเรียน,

เป้าหมายเด็กบนผลงานความคิดสร้างสรรค์งานโดยผลลัพธ์การเข้าชม

4. หนังสือเล่มโปรดของเรา

หยิบปริศนาและสุภาษิตโอหนังสือ,

พวกเขานำมาวีระดับของฉันที่รักหนังสือ,

เรียนรู้จดจำบทกวีโอหนังสือ

หยิบขึ้นมาบทกวีโอหนังสือและข้อเสนอเด็กเรียนรู้ของพวกเขาสำหรับวันหยุด,

ช่วยได้เด็กจัดระเบียบวีระดับนิทรรศการคนที่คุณรักหนังสือ

สร้างคอมพิวเตอร์การนำเสนอสำหรับสุดท้ายเวทีโครงการ

สุดท้ายเวที"อำลาเอบีซี"

การนำเสนอโครงการ

ในเหตุการณ์ยอมรับการมีส่วนร่วมครูนักเรียนและของพวกเขาผู้ปกครอง. สรุปผลลัพธ์โครงการการนำเสนอรางวัลและน่าจดจำประกาศนียบัตรเกี่ยวกับเสร็จสิ้น"เอบีซี"

รูปแบบการดำเนินโครงการ

เราทำงานอย่างไรในโครงการนี้

ดังนั้น,ขั้นตอนแรกของโครงการของเรา– ทำความรู้จัก เอบีซี .

นักเรียน:

ไม่มีทางที่จะไม่รู้จักเธอ

คุณจะศึกษามันได้ดี -

แล้วคุณก็ทำได้

โดยไม่มีงานทำ.

และในหนังสือมีทุกสิ่งเกี่ยวกับทุกสิ่ง:

เกี่ยวกับแม่น้ำและทะเล

และท้องฟ้านั้นไม่มีที่สิ้นสุด

และแผ่นดินกลม

เกี่ยวกับนักบินอวกาศสู่ก้อนเมฆ

บินหลายครั้งแล้ว

เกี่ยวกับ ฝน ​​ฟ้าแลบ และฟ้าร้อง

เกี่ยวกับแสง ความร้อน และก๊าซ

ชั้นนำ:

ของเราทั้งหมดนักเรียนดำเนินงานสร้างสรรค์ - สร้างภาพเหมือนของจดหมาย ดูแตกต่างและน่าสนใจขนาดไหนปรากฏออกมางาน! เด็กใช้สี ดินสอ แม้แต่แป้ง เสร็จเรียบร้อยการใช้งานและงานฝีมือที่สดใส

นักเรียน:

จำตัวอักษรเหล่านี้

มีมากกว่าสามโหล

และสำหรับคุณพวกเขาคือกุญแจ

ถึงหนังสือดีๆทั้งหมด

อย่าลืมนำติดตัวไปบนท้องถนน

พวงกุญแจวิเศษ

คุณจะพบหนทางสู่เรื่องราวใด ๆ

คุณจะเข้าสู่เทพนิยายใด ๆ

คุณจะอ่านหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ไหม?

พืชและเครื่องจักร

คุณจะได้เยี่ยมชมทะเล

และบนยอดเขาสีเทา

ดินแดนมหัศจรรย์สำหรับคุณ

จะเปิดเส้นทางจาก "A" ถึง "Z"

ชั้นนำ:

ที่สองเวทีของเราโครงการ– การประกวด การเขียนบท .

นักเรียน:

ตอนนี้เราเป็นนักเรียน เราไม่มีเวลาไปปาร์ตี้

บนบ้านได้รับมอบหมายเขียนงานชิ้นแรกของคุณ!

นี่คือแม่และฉันอยู่เหนือโต๊ะ

มาร้องเพลงด้วยกัน:

เราเป็นผู้นำ เราเป็นผู้นำ เราเป็นผู้นำ -

มาสรุปกันดีกว่า!

มีแต่ตะขออันน่ารังเกียจที่มีจมูกอันแหลมคม

พวกมันคลานออกมาจากใต้มือของฉัน!

เราไม่ดูทีวี เราไม่อ่านนิทาน

เรานั่งและนั่งเป็นเวลาสามชั่วโมง -

มาสรุปกันดีกว่า!

ตอนเย็น. ช้า. เข้านอนกันเถอะ.

เราก็หลับไปทันที

และในความฝันเราเป็นผู้นำ เราเป็นผู้นำ - เราปัดเศษอย่างราบรื่น...

ชั้นนำ:

เขียนสวยงามและเรียบร้อยคือมากยาก! ของเราพวกพยายามอย่างหนัก! นี้เคยเป็นยากงาน: เขียนปราศจากข้อผิดพลาดที่นี่นี้ประโยค: "เราแดนในการครอบครองที่สุดรวย,แม่นยำ ทรงพลังและอย่างแท้จริงมายากลภาษารัสเซียภาษา." (K. G. Paustovsky) (สไลด์)

ผู้ชนะการแข่งขันกลายเป็น…(การมอบรางวัลผู้ชนะประกาศนียบัตร)

นักเรียน:

การเขียนให้สวยงามไม่ใช่เรื่องง่าย:

"ใช่ ๆ"วัวน้ำนม".

ด้านหลังตัวอักษรมีตัวอักษร ส่วนพยางค์ก็มีพยางค์

อย่างน้อยที่สุดใครก็ได้ช่วยด้วย!

และนอกหน้าต่างทุกด้าน:

และเสียงลูกบอลและเสียงเห่าของลูกสุนัข

และเสียงระฆังดังขึ้น -

และฉันกำลังนั่งดูสมุดบันทึกของฉัน -

ฉันพิมพ์จดหมายหลังจดหมาย:

"ใช่ ๆ"วัวน้ำนม"...

ใช่! การเป็นนักวิทยาศาสตร์ไม่ใช่เรื่องง่าย!

ชั้นนำ:

ที่สามเวทีของเราโครงการ– เยี่ยม โรงเรียน ห้องสมุด .

นักเรียน:

ลองจินตนาการดูสักครู่

เราจะอยู่อย่างไรถ้าไม่มีหนังสือ?

นักเรียนจะทำอะไร?

หากไม่มีหนังสือ

หากทุกอย่างหายไปในคราวเดียว

สิ่งที่เขียนสำหรับเด็ก:

จากเทพนิยายดีๆที่มีมนต์ขลัง

ก่อนมีข่าวสนุกๆ...?

คุณต้องการที่จะคลายความเบื่อ

ค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม

เขายื่นมือออกไปหยิบหนังสือ

แต่มันไม่ได้อยู่บนชั้นวาง!

หนังสือที่กล้าหาญ หนังสือที่ซื่อสัตย์

ให้มีไม่กี่หน้าในนั้น

ในโลกทั้งโลกดังที่ทราบกันดีว่า

ไม่มีขอบเขต!

ถนนทุกสายเปิดให้เธอ

และในทุกทวีป

เธอพูดได้หลายอย่าง

หลากหลายภาษา

ชั้นนำ:

เราไปเยี่ยมห้องสมุดโรงเรียน ฟังบรรณารักษ์โรงเรียนพูดคุยเกี่ยวกับหนังสือในห้องสมุดของเรา ร่วมสนทนาเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ในการจัดการหนังสือ และดูหนังสือ (สไลด์) หลังจากเยี่ยมชมห้องสมุดแล้วเพื่อนๆสมบูรณ์ความคิดสร้างสรรค์ทำงานในที่แบ่งปันของพวกเขาความประทับใจและการวาดภาพวาด

ชั้นนำ:

ที่สี่เวทีของเราโครงการเรียกว่า"ของโปรด หนังสือ" .

นักเรียน:

ไม่จำเป็นต้องรบกวนแม่ของคุณ

ไม่ต้องเขย่ายาย:

“โปรดอ่านมัน! อ่านมัน!”

ไม่ต้องขอร้องน้องสาวของคุณ:

“เอาล่ะ อ่านอีกหน้าหนึ่ง”

ไม่ต้องโทร

ไม่ต้องรอ

ฉันรับมันได้ไหม?

ชั้นนำ:

พวกนำมาไปที่ชั้นเรียนของฉันที่รักหนังสือ. ยูไนเต็ดวีกลุ่มแสดงให้เห็นพวกของฉันหนังสือและบอกโอเธอ มีการจัดนิทรรศการหนังสือเล่มโปรดของเธอในชั้นเรียน

ชั้นนำ:

สุดท้ายเวทีของเราโครงการ - วันหยุด "อำลา ABC" .

เราเราทำงานหนัก เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน การค้นพบมากมายรอเราอยู่ข้างหน้าในบทเรียนภาษารัสเซียภาษาและวรรณกรรมการอ่าน.

นักเรียน:

ABC เป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของเรา

พวกเขารู้ทุกสิ่งในโลก

มีจดหมายมากมายอยู่รอบตัว

เด็กทุกคนเรียนรู้พวกเขา

ทุกคนควรรู้จักเอบีซี

ผลลัพธ์ของโครงการคือ:

ในโครงการเข้าร่วมทั้งหมดเด็กๆ ทุกคนนักเรียนพบสำหรับตัวฉันเองน่าสนใจงานมีโอกาสแสดงความสามารถของคุณรู้สึกตัวฉันเองประสบความสำเร็จ (บางคนอันดับแรกกล้าอ่านของฉันความคิดสร้างสรรค์งานก่อนผู้ชม ใครบางคนเองจะมาเรียบเรียงเป็นครั้งแรกบทกวี)

ในกระบวนการการตระเตรียมและดำเนินการโครงการเด็กดีกว่าหากันและกันทำงานข้างบนโครงการส่งเสริมการสร้างทีมที่เป็นมิตรซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ข้อสรุป

การทำงานในทิศทางนี้มีส่วนทำให้เกิดความสามัคคีของทีมในชั้นเรียน ทีมผู้ปกครอง และความสามัคคีของครอบครัว

แอปพลิเคชัน

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเอบีซี

การแข่งขันคัดลายมือ

เยี่ยมชมห้องสมุดของโรงเรียน

บทเรียน “หนังสือเล่มโปรด”

เฉลิมฉลอง “อำลา ABC”

ผู้จัดการโครงการ: Mikhailyuk I.P.

เป้าหมาย:การสร้างเงื่อนไขในการจัดระบบและสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับตัวอักษรที่ศึกษา การเพิ่มระดับวัฒนธรรมการสื่อสารของนักเรียน การพัฒนาคำพูด พัฒนาความสามารถในการร่วมมือกันระหว่างผู้ปกครองกับครูเมื่อทำและปกป้องโครงการ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของราชทัณฑ์ในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมจึงมีการใช้กิจกรรมการวิจัยควบคู่กับประเภทอื่น ๆ ดังนั้น กิจกรรมโครงการจึงควรมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก ทักษะการเตรียมบทเรียน การจัดการเวลาที่เหมาะสม การวางแผน และการควบคุมตนเอง กิจกรรมโครงการช่วยสอนให้เด็กๆ ค้นหาวิธีการและวิธีการแก้ไขปัญหาของตนเองอย่างอิสระ เด็กเลิกเป็นเป้าหมายของอิทธิพลการสอนและกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดใช้งานทรัพยากรของตนเองในกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนา วิธีการของโครงการเปิดโอกาสให้เด็กได้ตระหนักถึงจินตนาการของตนและรวมเข้ากับความฝันในวัยผู้ใหญ่ เด็กที่มีระดับความพร้อมต่างกันสามารถทำงานในโครงการได้ สิ่งสำคัญคือการช่วยให้เด็กเชื่อในตัวเอง เด็กรับรู้สิ่งที่น่าสนใจสิ่งที่เขาค้นพบและพิสูจน์ตัวเองได้อย่างเต็มที่และชัดเจนที่สุด
เป็นเวลาสองเดือนที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับตัวอักษรของอักษรรัสเซีย เด็กๆ เรียนรู้ที่จะค้นหาสื่อจากวรรณกรรมเพิ่มเติม (หนังสือ นิตยสาร) และเขียนจดหมายโดยใช้เทคนิคต่างๆ จากสื่อต่างๆ เรารวมเนื้อหาที่รวบรวมไว้ในหนังสือ “Living Alphabet” และออกแบบนิทรรศการ “พิพิธภัณฑ์ “City of Letters”

การออกแบบและอุปกรณ์:มัลติมีเดียสำหรับแสดงการนำเสนอ งานฝีมือและภาพวาดด้วยตัวอักษรรัสเซีย บนกระดานมีตัวอักษรของอักษรสลาฟ เครื่องแต่งกายของตัวละครในเทพนิยาย เหนือกระดาน: คำบรรยายของเหตุการณ์ (พิมพ์ด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่บนแผ่นงาน): “ หากคุณต้องการรู้ความจริงให้เริ่มด้วยตัวอักษร ”

สถานการณ์เหตุการณ์

นักเรียน:

ทำไมเด็กนักเรียนไม่เข้าชั้นเรียนในตอนเช้า?
ทำไมเด็กสมัยนี้ใส่ชุดเต็มยศ?
พวกเขาถอดปกออกจาก ABC และไม่มีที่คั่นหนังสือ
ทุกคนรู้สึกตื่นเต้นเล็กน้อย: อะไรคือความลับ?

นักเรียน:

เด็กนักเรียนอ่านหนังสือเล่มนี้จบเมื่อวานนี้
และวันนี้ก็ถึงเวลาที่เราต้องบอกลา ABC
ทำไมเราถึงเรียกหนังสือเรียน ABC?
คนอื่นเรียกหนังสือเล่มนี้ว่า Primer หรือไม่?

นักเรียน:

หนังสือแนะนำตัวอักษร
พวกเขาเรียกมันว่าไพรเมอร์ในสมัยก่อน
เพื่อเป็นเกียรติแก่ภาษาสลาฟ "az" และ "buki"
เรียกว่า ABC Primer

นักเรียน:

เราจะอ่านหนังสือดีๆมากมาย
ปล่อยให้หลายปีและหลายวันผ่านไป
ABC กลายเป็นเพื่อนที่ดีสำหรับเรา
เราอุทิศวันหยุดนี้ให้เธอ!

ตัวอักษรร่าเริง kva-kva หรือที่เรียกว่าตัวอักษร ku-ku
จดหมายตลก ฮ่าฮ่า หรือที่รู้จักในชื่อ จดหมายอู๋-อู๋
และตัว O ที่กลมที่สุดและ A ที่มีน้ำตามากที่สุด
ตอนนี้ฉันเรียกพวกเขาด้วยคำแปลก ๆ - ABC!

คอรัส:

สระพยัญชนะ - ครอบครัวที่เป็นมิตร
ฉันเข้าใจตัวอักษรอะไร!
ฉันจะเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมด เรียนรู้ที่จะอ่าน
การเป็นผู้ใหญ่ไม่ใช่เรื่องการเล่นตุ๊กตา!

ทุกอย่างผิดปกติที่นี่: ตัวอักษร Beetle มีขา
จดหมายน่ากลัวหมาป่าจดหมายลูกหมามีหาง
และด้วยตาของบีช E โดยไม่มีตาคือตัวอักษร E
และฉันคิดว่าคุณจะอยู่อย่างไรโดยไม่มีพวกเขา?

คอรัส.

ผู้ที่เข้มงวดที่สุดคือ P และคนที่ใจดีที่สุดคือ M
และตัวอักษร T และ D ก็พอใช้ได้
ฉันรักจดหมายพ่อมากเขาลงโทษอย่างอ่อนแอ
เขารู้สึกเสียใจสำหรับฉันเมื่อพีเสนอแนะให้ฉัน
คอรัส.

ครู.เรียนแขกที่รัก! วันนี้คุณนำเสนอโครงการสร้างสรรค์สำหรับเด็ก "Living ABC" ซึ่งจัดทำโดยคุณนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เราเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมด เรียนรู้การอ่าน แต่ตัวอักษรมาจากไหน และตัวอักษรทำงานร่วมกันได้อย่างไร? เราจะหาคำตอบตอนนี้

นักเรียน:อารีน่า เด็กหญิงพิการ เรียนในชั้นเรียนของเรา เราตัดสินใจช่วยอารีน่า เพื่อให้การเรียนรู้ตัวอักษรน่าสนใจ ฉันและพ่อแม่จึงเย็บต้นจดหมายนี้ คุณสามารถจำตัวอักษรได้อย่างง่ายดายหากคุณสัมผัสพวกมันและจำชื่อสัตว์ตัวน้อยในกระเป๋าของคุณ

นักเรียน:ทุกคนมีตัวอักษรตัวโปรดเป็นของตัวเอง สำหรับเรา มันคืออักษรตัวแรกของตัวอักษร เราเป็นนักเรียนชั้น 1A สำหรับอารีน่า นี่คืออักษรตัวแรกของชื่อเธอ และเรายังมีอาร์เทมอีกสองคน ได้แก่ อนาสตาเซีย อับดูคาดีร์ อกาตา และอิรินา อเล็กซีฟนา

นักเรียน:

จดหมายที่ฉันชอบคือ A
เธอกับฉันเป็นเพื่อนกันมาตั้งแต่เกิด
คำแรกที่ฉันพูดคือ "อาฮู"
กล่าวอีกนัยหนึ่งตอนนี้
จดหมาย กฉันสามารถแทรก:
คุณพ่อ คุณแม่ อาร์เทม
พี่โรงเรียน อัลบั้ม...
A คือจดหมายที่สำคัญที่สุดของฉัน

สไลด์หมายเลข 4

นักเรียน:เราแต่ละคนเลือกเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับการป้องกันอย่างสร้างสรรค์ แต่เราจะบอกคุณว่าตัวอักษร A ปรากฏอย่างไร

นักเรียน: Az เป็นอักษรตัวแรกของอักษรสลาฟซึ่งหมายถึงสรรพนาม I อย่างไรก็ตามความหมายหลักของมันถูกถ่ายทอดโดยคำว่า: "เริ่มต้น" หรือ "เริ่มต้น"

นักเรียน: Az มีค่าตัวเลขซึ่งแสดงด้วยหมายเลข 1 ในบรรดาชาวสลาฟโบราณหมายเลข 1 เป็นจุดเริ่มต้นของทุกสิ่งที่สนุกสนาน

นักเรียน:ตัวพิมพ์ใหญ่ "A" มีรูปร่างเหมือนสามเหลี่ยมโดยมีคานประตูอยู่ตรงกลาง นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าเครื่องหมายนี้เป็นรูปหัววัว ซึ่งชาวฟินีเซียนนับถือเป็นพิเศษ

เสียงสระ [A] เป็นภาษาที่ใช้กันมากที่สุดในโลก ไม่มีภาษาใดที่ไม่มีเสียงเช่นนั้น

นักเรียน:ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าตัวอักษรอื่นๆ ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นจากตัวอักษร A

สไลด์หมายเลข 9 การแปลง A เป็น H

นักเรียน.ตัวอักษร N เป็นตัวอักษรรัสเซียที่เชื่อถือได้และอ่อนโยน ตัวอักษร N เป็นหนึ่งในตัวอักษรของตัวอักษรสลาฟทั้งหมด ในภาษา Old Church Slavonic ตัวอักษร N สามารถออกเสียงได้เบาหรือหนักแน่น ในตอนแรกการสะกดของมันแตกต่างออกไป

สไลด์หมายเลข 10

นักเรียน:

ตัวอักษร N ก็เหมือนบันได
เราทุกคนกำลังก้าวไปข้างหน้า
เหมือนบันไดที่ยอดเยี่ยม
มันเรียกเราสู่โลกแห่งความรู้!

นักเรียน:

ตัวอักษร N คือใคร?
พวกเขารู้กลางคืนและรู้วัน
พวกเขารู้จักดวงอาทิตย์และดวงจันทร์
พวกเขารู้จักฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิ

สไลด์หมายเลข 11

ไม่รู้หมด. .

ไม่รู้สิ

ฉันจะบอกความลับแก่คุณ
ว่าฉันเป็นเพื่อนกับเธอด้วย
ฉันอยากรู้ทุกอย่างเช่น Znayka
แต่ฉันชื่อ...!

ฉันชื่อ Dunno - ตัวเตี้ย
มีภาพยนตร์และหนังสือเกี่ยวกับฉัน

สไลด์หมายเลข 12

นักเรียน:

N เดินในถุงเท้า
พร้อมเข็มขัดใหม่!
ชอบดูพระจันทร์
และนั่งบนม้านั่ง
ในคืนอันมืดมิดใต้แสงจันทร์
เขาฝันอย่างเงียบ ๆ !

นักเรียน:

มีดจะผ่าแตงโมให้เรา
ลูกน้อยใส่กางเกงขาสั้น.
จมูกจะรับกลิ่น
เด็กชายมีแก้วน้ำ
พี่เลี้ยงเด็กเขย่าทารก
Nina และ Nastya กำลังกวาดล้าง

ไม่รู้สิ

ลองเดาสิ
คนมีมันอยู่เสมอ
เรือก็มีมันอยู่เสมอ (จมูก)

สไลด์หมายเลข 13

จดหมายฉบับนี้ตามเส้นทาง
คน หนู แมว เดินได้
และเธอก็ผ่านหู
เขาเย็บของเล่นใหม่ให้เรา (N: ขา, ด้าย)

สไลด์หมายเลข 14

นักเรียน:

เงาแห่งราตรีปกคลุมเราไว้
พรุ่งนี้จะเป็นวันใหม่
หนึ่งสองสามสี่ห้า,
เราต้องรู้จักตัวอักษร “N”!

นักเรียน:และเราจะบอกคุณเกี่ยวกับตัวอักษร K และ G

สไลด์หมายเลข 15-24

เราคิดขึ้นมาและวาดเทพนิยายเกี่ยวกับตัวอักษร K และ G ฟังเธอ.

เรื่องราวของมิตรภาพระหว่างตัวอักษร G และ K

กาลครั้งหนึ่งมีตัวอักษร G และ K อาศัยอยู่ ที่ชายป่าพวกเขามีบ้านที่สวยงามและสะดวกสบายซึ่งพวกเขาได้พบกับเพื่อนฝูงและสนุกสนานในวันหยุด พ่อมดชั่วร้ายรู้เรื่องนี้ เขาไม่ชอบเวลาที่ผู้คนสนุกสนาน พ่อมดคิดว่า: "ฉันจะทำร้ายตัวอักษร G และ K ได้อย่างไร"
จากนั้นเขาก็ตัดสินใจขโมยจดหมายฉบับหนึ่ง วันหนึ่งหลังจากวันหยุดใหญ่ ตัวอักษร G และ K จัดสิ่งต่าง ๆ ตามลำดับและผล็อยหลับไป ในตอนเช้าเมื่อตัวอักษร G ตื่นขึ้น เธอไม่เห็นตัวอักษร K เธอวิ่งออกไปที่ถนน และกระต่ายก็วิ่งมาหาเธอ
- บันนี่ บันนี่ คุณเห็นจดหมาย K ของฉันไหม?
- ใช่ฉันเคยเห็น. ในตอนเช้า พ่อมดผู้ชั่วร้ายได้เอาจดหมายของคุณไป และพ่อมดผู้ชั่วร้ายเองก็อาศัยอยู่ห่างไกลจากป่าในปราสาทขนาดใหญ่
- ฉันจะหาปราสาทนี้ได้อย่างไร? - ถามจดหมาย G.
“คุณเข้าไปในป่ากลาง แล้วคุณจะพบกับชายชราแห่งป่า” กระต่ายตอบ
“ขอบคุณนะบันนี่” แล้วจดหมายก็เข้าไปในป่าลึก
จดหมายเดินไปเป็นเวลานานและมาถึงตอไม้ที่ชายชรา - เลโซวิโชคนั่งอยู่
ตัวอักษร G หลั่งน้ำตาและบอกเขาถึงความโชคร้ายของเธอ ชายชราพูดว่า:
- นี่คือลูกบอลวิเศษสำหรับคุณ ทำตามมัน มันจะพาคุณตรงไปยังปราสาทของพ่อมดผู้ชั่วร้าย
จดหมาย G ขอบคุณเธอแล้วเดินไปหยิบลูกบอลตรงไปที่ปราสาท จดหมาย G ย่องเข้ามาอย่างเงียบ ๆ มองไปรอบ ๆ แต่พ่อมดชั่วร้ายไม่ได้อยู่ในปราสาท เขาไปที่ป่าอื่น
- ตัวอักษร K ตอบกลับ! คุณอยู่ที่ไหน - ตัวอักษร G กรีดร้องเสียงดังลั่น
- ฉันอยู่นี่! – ตัวอักษร K ตอบอย่างน่าเบื่อกลัวพ่อมดชั่วร้าย ตัวอักษร G พบกุญแจเปิดประตูแล้วปล่อยตัวอักษร K ออกมาจับมือวิ่งออกไปที่สนามก็มีบอลลูน ตัวอักษร K รู้วิธีควบคุมมัน พวกเขาปีนเข้าไปในตะกร้าบอลลูน พวกมันบินขึ้นเหนือพื้นดินและบินเร็วกว่าลม พวกเขาบินกลับบ้าน พบกับเพื่อนๆ ทุกคน ทุกคนมีความสุขที่ปลอดภัย และพวกเขาก็จัดงานปาร์ตี้ และพ่อมดชั่วร้ายกลับมาที่ปราสาทเมื่อเห็นสิ่งที่หายไปก็ระเบิดความโกรธออกมา และทุกคนก็เริ่มใช้ชีวิตอย่างมีความสุขและเป็นเพื่อนกัน ทั้งเสียงกริ่งของ จี และเสียงทื่อของ เค

คำพูดของครู:เสียง [g] และ [k] ประกอบกัน คุณรู้จักเสียงพยัญชนะคู่อื่นใดบ้าง (พวกเขาแสดงรายการพยัญชนะคู่ทันทีที่มีการตั้งชื่อคู่ Zh - Sh เด็กชาย 2 คนจะปรากฏตัวในชุด "F" และ "Sh")

สไลด์หมายเลข 25

ครู:

ความนุ่มนวลเพื่อแสดงถึงพวกเขา
มีผู้คนมากมายเข้าร่วม
ฉันลองใช้ตัวอักษร E
แต่มันไม่ได้ผลสำหรับเธอ
แม้แต่ตัว "b" เองก็ด้วย
ไม่ได้ทำให้พวกเขาอ่อนลงเลย
ทุกคนก็ทิ้งพวกเขาไป
ยกเว้นอักษรตัวดี “ฉัน”

สไลด์หมายเลข 26

กำลังเล่นดนตรี ท๊อฟฟี่ปรากฏตัว (ร้องเพลง)

ทอฟฟี่.โอ้ ฉันจบลงที่ไหน?

ครู:ก่อนอื่น สวัสดี อย่างที่สอง คุณเป็นใคร?

ทอฟฟี่.ฉันคือท๊อฟฟี่! คุณรู้จักอันนี้ไหม? ฉันได้รับเชิญให้เลี้ยงเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยทอฟฟี่แสนอร่อย คุณมาทำอะไรที่นี่?

ครู.เรากำลังเฉลิมฉลอง เราได้สูญเสียตัวอักษร "ฉัน"

ทอฟฟี่.ใช่ นี่คืออักษรตัวแรกของชื่อฉัน ด้วยเหตุผลบางอย่าง ทุกคนรู้แค่วิธีเอามันออกไป!

คุณสามารถเดาชื่อของเทพนิยายได้หรือไม่?

สไลด์หมายเลข 27-29

คุณเห็นไหมว่าในชื่อเทพนิยายแต่ละเรื่องมีจดหมายของฉัน "ฉัน"

ครู.ท๊อฟฟี่ อย่าอารมณ์เสียนะ คุณเป็นอักษรสระ ใจดีมาก ชี้ไปที่ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ ดูว่าพยัญชนะคู่รอคุณอยู่อย่างไร กรุณามาหาพวกเขา. อ่านดูนะเพื่อนๆ (เด็กๆ อ่าน: zhi-shi)

เมื่อคุณได้ยิน zhi, shi
เขียนตัวอักษร "ฉัน" อย่างรวดเร็ว!
คุณมีความสำคัญขนาดนั้น! (เขียนจดหมายไว้บนกระดาน)

ทอฟฟี่. (มองไปที่กระดาน).แต่ที่นี่ฉันไม่เห็นความสำคัญของจดหมายของฉัน!

ครู.มาช่วยกันรวบรวมคำศัพท์

ทอฟฟี่.ขอบคุณ! ไม่น่าแปลกใจที่ฉันเอาขนมมาให้คุณ

นักเรียน.

หน้าหนังสืออันล้ำค่า
ช่วยให้ผู้คนมีชีวิตอยู่
และการงานและการเรียน
และหวงแหนปิตุภูมิ

นักเรียน.

คุณจะอ่านหนังสือเกี่ยวกับทะเล
เกี่ยวกับยอดเขาที่เต็มไปด้วยหิมะ
เกี่ยวกับดวงดาว นก และสัตว์ต่างๆ
พืชและเครื่องจักร

นักเรียน.

หนังสือเล่มนี้คือเพื่อนของเรา ใหญ่โตและฉลาด
มันจะไม่ทำให้คุณเบื่อและท้อแท้
การโต้เถียงเริ่มต้นขึ้น - ร่าเริงมีเสียงดัง
จะช่วยให้ได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

นักเรียน.

จะบอก หนังสือเกี่ยวกับฮีโร่
มันจะไปทางใต้ไปทางเหนือ
เมื่ออยู่กับเธอ แม้แต่ในอวกาศก็ยังใกล้ชิดยิ่งขึ้น
เธอจะพบคำตอบของทุกสิ่ง

ทอฟฟี่.

ตอนนี้ช่วงเวลาแห่งการอำลามาถึงแล้ว
คำพูดของเราจะสั้น:
มีหนังสือวิเศษมากมาย
พยายามดูแลพวกเขา
ขอแสดงความยินดีกับนักเรียนที่รู้หนังสือ!
แล้วพบกันอีก!

สไลด์หมายเลข 30

เพลง “ถ้าคุณเป็นเพื่อนกับหนังสือ...” กำลังเล่นอยู่(ภาคผนวก 3)

หากคุณเป็นเพื่อนกับหนังสือ
หากคุณเป็นเพื่อนกับหนังสือ -
ชีวิตมีความสนุกสนานมากขึ้น
และหากไม่มีหนังสือคุณก็เข้าใจ
และหากไม่มีหนังสือคุณก็เข้าใจ
มันยากขึ้นเรื่อยๆ

คอรัส

ฉันต้องการอะไร A ฉันต้องการอะไร B
ฉันต้องการอะไร A, B, C, D, D,
เมื่อฉันสามารถอ่านได้

ในชั้นเรียนฉันเสมอ
ผมตอบชัดเจน.
หนังสือที่ซื่อสัตย์ของฉัน
หนังสือของฉันเป็นเรื่องจริง
ช่วยฉันได้ทุกอย่าง

คอรัส

และฉันจะบอกคุณเพื่อน ๆ -
และฉันจะบอกคุณเพื่อน ๆ !
คุณเป็นเพื่อนกับหนังสือ
หนังสือคือเพื่อนแท้
หนังสือคือเพื่อนแท้
คุณรักหนังสือ!

คอรัส

ครู.

พูดกับ ABC: “ขอบคุณ!”
"สวัสดี!" - เรากำลังพูดถึงหนังสือ

สไลด์หมายเลข 31–39

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

MBOU "โรงเรียนมัธยมในหมู่บ้านพยาค" กิจกรรมโครงการ โครงการ "Living ABC" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โครงการ "Living ABC" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อสรุปความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรของอักษรรัสเซีย เรียนรู้การค้นหาข้อมูล (บทกวี ปริศนา ฯลฯ) ร่วมกับผู้ใหญ่ เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่ม “เป้าหมายของเด็ก” ของโครงการ: นำเสนอจดหมายที่เลือกในรูปแบบที่น่าสนใจ วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียงพยัญชนะและสระ พยัญชนะแข็งและอ่อน เกี่ยวกับการกำหนดเสียงด้วยตัวอักษร ตัวอักษร พัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ การพูด ปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้ที่โรงเรียน พัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกัน ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

โครงการ “Living ABC” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระยะเวลาการทำงาน – ระยะยาว สาขาวิชา - บทเรียนการอ่านออกเขียนได้ ตามจำนวนผู้เข้าร่วม - รวมกลุ่ม กิจกรรมหลักคือข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์ ลักษณะของการประสานงานโดยตรง อุปกรณ์ – แผ่นอัลบั้ม กระดาษสี กรรไกร กาว รูปภาพ ดินสอ วัสดุธรรมชาติ และวัสดุอื่นๆ ผู้เข้าร่วม: ครู นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และผู้ปกครอง

ขั้นที่ 1 ดื่มด่ำกับโครงการ ครู: แนะนำแผน; กำหนดปัญหาของโครงการ สถานการณ์แปลง เป้าหมายและวัตถุประสงค์ กระตุ้นให้นักเรียน นักเรียน: ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ (ผู้ชายชอบไอเดียนี้)

การจัดกิจกรรมระยะที่ 2 ครู: จัดกิจกรรม เสนอแนะการวางแผนงานเพื่อแก้ไขปัญหาโครงการ รูปแบบการนำเสนอที่เป็นไปได้ ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ นักเรียน: เนื่องจากจำนวนนักเรียนคือ 6 คน แต่ละคนจึงเลือกตัวอักษร 1 ตัว พวกเขาตัดสินใจจัดการนำเสนอในรูปแบบของการเฉลิมฉลองระหว่างบทเรียนการอ่านออกเขียนได้

ขั้นที่ 3 การดำเนินกิจกรรม ครู: เลือกเนื้อหาสำหรับบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของโครงงาน ด้วยความช่วยเหลือของผู้รับผิดชอบ แบบฝึกหัดจะควบคุมการเลือกรูปภาพ ซ้อมกับนักเรียนเพื่อนำเสนอผลงานครั้งต่อไป นักเรียน: ทั้งคู่ร่วมกันคิดผ่านรูปแบบของโครงการและนำไปปฏิบัติ มีการแข่งขันภายในชั้นเรียนเพื่อออกแบบตัวอักษรที่ดีที่สุด ตัวเลือกที่เลือกจะถูกนำเสนอต่อชั้นเรียน

การนำเสนอระยะที่ 4 การนำเสนอโครงการเกิดขึ้นระหว่างขบวนพาเหรดจดหมายในวันหยุด "Farewell to the ABC" เด็กๆ อ่านบทกวีที่พวกเขาเตรียมไว้เพื่อใช้แทนจดหมายของพวกเขา ห้องเรียนตกแต่งด้วยภาพประกอบที่สร้างขึ้นระหว่างโครงงาน

ระยะที่ 5 การประเมินผลลัพธ์และกระบวนการของกิจกรรมโครงการ ครูร่วมกับนักเรียนสรุปผลลัพธ์ที่ได้รับสรุปผลการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่ด้านการศึกษา: ความสามารถในการทำงานเป็นรายบุคคล เป็นคู่ เป็นกลุ่มสำหรับ ผลลัพธ์ทั่วไป เมื่อจัดกิจกรรมโครงการในโรงเรียนประถมศึกษาควรคำนึงถึงลักษณะอายุของวัยประถมศึกษา: หัวข้องานของเด็กเลือกจากเนื้อหาวิชาวิชาการหรือใกล้เคียงกัน ปัญหาของโครงการซึ่งเป็นแรงจูงใจในการรวมไว้ในงานอิสระจะต้องอยู่ในขอบเขตความสนใจทางปัญญาของเด็กและอยู่ในโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง จำเป็นต้องมีขั้นตอนการเตรียมการในระหว่างที่เด็กนักเรียนระดับต้นจะเชี่ยวชาญเทคนิคและทักษะที่สัมพันธ์กับโครงสร้างของกิจกรรมโครงการ วิธีการที่สำคัญเช่นนี้คือการสอนเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าให้แก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ซึ่งจะรวมอยู่ในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น จุดสำคัญในการทำงานในโครงการสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าคือความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการทำงาน

โครงการ “ลิฟวิ่ง เอบีซี” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1)

โครงการนี้ใช้เวลาสามสัปดาห์และดำเนินการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อสิ้นสุดช่วงการอ่านออกเขียนได้ (มีนาคม)

ทุกขั้นตอนของโครงการเชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผลตั้งแต่การศึกษาจดหมายแต่ละฉบับไปจนถึงการอ่านหนังสือ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สรุปงานเอบีซี

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

การพัฒนาทักษะการสื่อสารความสามารถในการทำงานร่วมกันและเป็นมิตรกับเพื่อนร่วมชั้นการสร้างทีม

ปลูกฝังความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้และการอ่าน

อุปกรณ์:

เครื่องฉายมัลติมีเดีย, จอโปรเจคเตอร์, ดิสก์พร้อมการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์,

ผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ (ภาพวาดเรียงความ)

นิทรรศการหนังสือเด็ก (สารานุกรม, คอลเลกชันนิทาน)

แผนโครงการ

การกระทำของนักเรียน	การกระทำของครู
เวทีองค์กร
	จัดชั่วโมงเรียนซึ่งเขาตัดสินใจร่วมกับนักเรียนในการเข้าร่วมโครงการเสนอแผนคร่าวๆให้กับเด็ก ๆ
ขั้นตอนหลัก
1.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเอบีซี
นักเรียนแต่ละคนแสดงผลงานสร้างสรรค์ “ภาพเหมือนของจดหมาย” เด็ก ๆ ร่วมกับครูจะเลือกนิทานจาก ABC เพื่อสร้างเป็นละครและกำหนดบทบาท	กระตุ้นให้เด็กทำงานสร้างสรรค์ ช่วยให้เด็ก ๆ แสดงนิทานที่เลือกไว้และฝึกซ้อม
2.เยี่ยมชมห้องสมุดโรงเรียน
พบกับบรรณารักษ์ ร่วมสนทนาเกี่ยวกับกฎการจัดการหนังสือ แบ่งปันความรู้ด้านวรรณกรรม ดูหนังสือ	ประสานงานกับบรรณารักษ์โรงเรียนเกี่ยวกับเวลาเยี่ยมเยียน พร้อมด้วยนักเรียน มุ่งหวังให้เด็ก ๆ ทำงานสร้างสรรค์ตามผลการเยี่ยมชม
3. หนังสือเล่มโปรดของเรา
พวกเขาเลือกปริศนาและสุภาษิตเกี่ยวกับหนังสือ นำหนังสือเล่มโปรดของคุณมาที่ชั้นเรียน	คัดเลือกบทกวีเกี่ยวกับหนังสือและเชิญชวนให้เด็ก ๆ เรียนรู้ในช่วงวันหยุด ช่วยให้เด็กๆ จัดนิทรรศการหนังสือเล่มโปรดในห้องเรียน
ขั้นตอนสุดท้าย “เทศกาลแห่งไพรเมอร์” การนำเสนอโครงการ
โดยมีอาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครองเข้าร่วมงาน สรุปผลโครงการ มอบรางวัล และประกาศนียบัตรที่น่าจดจำเมื่อสำเร็จ “Primer”

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เด็กทุกคนเข้าร่วมโครงการ นักเรียนแต่ละคนพบงานที่น่าสนใจสำหรับตัวเอง มีโอกาสแสดงความสามารถและรู้สึกประสบความสำเร็จ (บางคนจะกล้าอ่านงานสร้างสรรค์ของตนต่อหน้าผู้ฟังเป็นครั้งแรก บางคนจะแต่งบทกวี สำหรับครั้งแรก).

ในกระบวนการเตรียมและดำเนินโครงการ เด็ก ๆ จะรู้จักกันดีขึ้นการทำงานในโครงการจะช่วยสร้างทีมที่เป็นมิตรซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ตอนนี้เสียงระฆังดังขึ้น

บทเรียนเริ่มต้นขึ้น

เด็กๆ ทุกคนลุกขึ้นอย่างสวยงาม วันนี้แขกมาที่บทเรียนของเราเพื่อดูว่าคุณได้เรียนรู้อะไรบ้างที่โรงเรียน มาทักทายแขกของเรากันเถอะ

เรามาที่นี่เพื่อเรียนไม่ใช่เพื่อขี้เกียจแต่มาทำงาน

เราทำงานอย่างขยันขันแข็งและรับฟังอย่างตั้งใจ

อยากตอบก็ต้องยกมือขึ้น

ถ้าเขาถามก็ต้องยืนขึ้นตอบให้ชัดเจนและเสียงดัง

2. การกำหนดเป้าหมายของบทเรียน

วันนี้เราจะออกเดินทางแบบแปลก ๆ กัน เราจะได้เที่ยวชมเมือง พวกเขาอยู่ที่ไหน... เดาด้วยตัวคุณเอง:

ดำคด เป็นใบ้ตั้งแต่เกิด

พวกเขาจะนั่งเป็นแถวและทุกคนจะเริ่มพูดคุย (จดหมาย)

วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมเมืองที่มีตัวอักษรอาศัยอยู่ เราเรียน ABC จบแล้ว วันนี้เราจะทำซ้ำทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษร อ่านบทกวีและปริศนา และพยายามรื้อฟื้นตัวอักษรอีกครั้ง นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมโครงการของเราจึงถูกเรียกว่า “Living ABC” (สไลด์ 1-3)

3. การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้

ดังนั้นเราจึงพบว่าตัวเองอยู่ในเมือง Bukvarinsk ที่แปลกตา ตัวอักษรแทนเสียงสระอาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้ ตั้งชื่อพวกเขา และที่นี่มีตัวอักษรที่แสดงถึงพยัญชนะคู่ พยัญชนะที่เปล่งเสียงอาศัยอยู่ที่นี่ และพยัญชนะที่ไม่มีเสียงอาศัยอยู่ที่นี่ และนี่คือตัวอักษรสองตัวที่ไม่เป็นตัวแทนของเสียง

อ่านบทกวีของ I. Tokmakova เรื่อง "Bukvarinsk"

ฉันอยู่ริมแม่น้ำที่เชอร์นิลนายา
เมืองมีขนาดเล็กไม่เต็มไปด้วยฝุ่น
ตั้งแต่กาลครั้งหนึ่ง
ชื่อของเขาคือบุควารินสกี้
ที่นั่นโดยไม่รู้จักความทุกข์ยาก
มีคนที่ดีมากอาศัยอยู่:
มีอัธยาศัยดี, อ่อนโยน,
เป็นมิตรและทำงานหนัก

เอ - เภสัชกร
บี - คูเปอร์
B - ฟูลเลอร์
จี - พอตเตอร์
D เป็นเครื่องบดขนาดใหญ่
E เป็นสิบโทเขาเป็นทหาร
F เป็นช่างดีบุกธรรมดา
Z - เครื่องตัดชายชรา
และ - นักประวัติศาสตร์มีหนวดมีเครา
เค-ไดเออร์
ม - จิตรกร
N - พนักงานยกกระเป๋า
O - คนเลี้ยงแกะ
ป - นักเขียน
R - ผู้ดำเนินการวิทยุ
S - ช่างทำรองเท้า
T - นักท่องเที่ยว
คุณเป็นผู้ฝึกสอนที่กล้าหาญ
F เป็นช่างภาพสมัครเล่นที่แปลกประหลาด
X - จิตรกรต่อสู้
Ts เป็นนักฉาบที่มีชื่อเสียง
Ch เป็นช่างซ่อมนาฬิกาที่ยอดเยี่ยม
Sh เป็นคนขับ เป็นคนตลกมาก
Shch - ช่อดอกไม้ลูกสุนัขของเขา
E - วิศวกรไฟฟ้ากำลัง
ยูเป็นทนายความแล้ว
ฉันก็คือฉันเพื่อนของฉัน!

สไลด์ (4-7) การวิเคราะห์ความหมายของคำศัพท์

คนเหล่านี้คือชาวเมืองที่ขยันขันแข็งในเมืองของเรา

คุณรู้สุภาษิตอะไรอีกเกี่ยวกับการทำงาน?

4. การนำเสนอโครงการ

คุณยังเตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับจดหมายและวาดภาพเหมือนของพวกเขาด้วย มาฟังจากคุณกันดีกว่า

ตัวอักษร U และ G (อันโตนิดา)

การหยุดทางกายภาพ: การเต้นรำของลูกเป็ดตัวน้อย

ตัวอักษร A (Yaroslav) ตัวอักษร R (Andrey) ตัวอักษร K (Vialetta) ตัวอักษร C (Dasha) ตัวอักษร I (Oksana) ตัวอักษร V (Egor) ตัวอักษร L (Liana) ตัวอักษร B (Daniil) ตัวอักษร C (Nastya) ตัวอักษร P (Ildar) ตัวอักษร M (ปาราสเควา)

5. สรุป.

ดูว่าผู้อยู่อาศัยใน Bukvarinsk ของเราแตกต่างกันอย่างไรเราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับพวกเขาและจะเรียนรู้ต่อไปเพราะเราเรียนรู้ที่จะอ่าน บทกวี “อ่านอย่างไรให้เก่ง” และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราต้องบอกลาหนังสือเล่มแรกของเราแล้ว และบอกเธอว่า “ขอบคุณ!” . และเราจะรวบรวมโครงการของคุณเป็นหนังสือเล่มเดียวและมอบให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตเพื่อที่พวกเขาจะได้เรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมดและเรียนรู้การอ่านด้วย คุณทำได้ดีมาก ขอบคุณ!

แพทย์รู้วิธีการทำอย่างง่ายๆ
ตรวจสอบคอของเรา -
เขาถามเสมอ
ตั้งชื่อจดหมายนี้

แอสตร้า ตัวอักษร ควินซ์
ขึ้นต้นด้วย ก.
และลงท้ายด้วย A
แอสตร้า ตัวอักษร ควินซ์

พูดตามฉัน:

Agrafena และ Arina มีดอกรักเร่ที่กำลังเติบโต

นักดาราศาสตร์ ทนายความ และนักปีนเขาคนหนึ่ง
สถาปนิก เภสัชกร และแม้แต่ศิลปิน
เมื่อเรานั่งบนม้าหมุน
เราอดใจไม่ไหวและบินลงไป:

วันหนึ่งพวกเขาเริ่มถามคำถามเกี่ยวกับตัวอักษร A และเธอก็ตอบพวกเขาว่า:

คุณชอบผลไม้อะไร? – ส้ม แอปริคอต สับปะรด

คุณอยากเป็นใคร? – นักปีนเขา นักดาราศาสตร์ สถาปนิก

อะไรคือสิ่งที่คุณต้องการที่จะมีชีวิตอยู่? – ในแอฟริกา อเมริกา ออสเตรเลีย

คุณรู้จักนกอะไรบ้าง? - นกกระสาอัลบาทรอส

คุณชอบดอกไม้อะไร? แอสเตอร์

ตัวอักษร B เป็นอักษรตัวที่สองของอักษรรัสเซีย ตัวอักษร B หมายถึงเสียงที่เปล่งออกมาเป็นพยัญชนะคู่

ก่อนหน้านี้ใน Old Church Slavonic จดหมายนี้เรียกว่า "buki" ซึ่งแปลเป็นภาษารัสเซียว่า "letter"

พูดตามฉัน:

1.แกะขาวตีกลอง

2. เบเกิล เบเกิล โลฟ และโลฟ
คนทำขนมปังอบแป้งตั้งแต่เช้าตรู่

หิมะสีขาว. ชอล์กสีขาว
น้ำตาลทรายขาวก็ขาวเช่นกัน
แต่กระรอกไม่ขาว
มันไม่ขาวเลยด้วยซ้ำ

วัว Borya-Borenka
Borya ถังสีขาวเล็กน้อย
Borya วิ่งไปตามชายฝั่ง
Borya ชนผีเสื้อ

วันหนึ่งมีเรื่องเลวร้ายเกิดขึ้น และตัวอักษร B หายไป ลูกปัดของหญิงสาวกลายเป็นหนวด แต่เธอไม่ต้องการหนวด หนองน้ำให้ตัวอักษร B แก่เรา - ร้องลูกแกะที่ริมหนองน้ำ

“ฉันต้องการตัวอักษร B ด้วยตัวเอง” หนองน้ำส่งเสียงตอบรับ

จากนั้นลูกแกะก็วิ่งไปหาคุณยายแล้วถามเธอว่า

คุณยายช่วยด้วย เราต้องการตัวอักษร B

ถ้าฉันให้จดหมาย B ของฉันไป เด็กผู้หญิงก็จะไม่มียาย ยายพูดและอ้าปากค้างทันที: “ปัญหา แพนเค้กของฉันกำลังไหม้”

คุณยายสามารถช่วยแพนเค้กได้ และปัญหาก็หายไป เหลือเพียงอาหารอร่อยเท่านั้น คุณยาย ลูกแกะ และเด็กหญิงที่สวมลูกปัดแวววาวกำลังกินแพนเค้กแสนอร่อยและพูดว่า:

เป็นเรื่องดีที่เราเปลี่ยนความโชคร้ายให้เป็นอาหาร

ตัวอักษร "บี"
1. “B” เป็นตัวอักษรที่สำคัญมาก
ฉันคิดว่ามันแย่มาก
หน้าอกก็เหมือนล้อ ท้องก็พอง
ราวกับว่าไม่มีอะไรสำคัญไปกว่าที่นี่

2. ลม หมาป่า คลื่น ชีสเค้ก
วอลทซ์ น้ำ ตะวันออก คลื่น...
ผู้เขียนเน้นทุกที่
ทุกคำที่ขึ้นต้นด้วย...ตัวอักษร V

3. ฉันดีใจที่เห็นบีอยู่ในสวนของฉัน
เชอร์รี่แปดลูกองุ่น
แยมอร่อยมาก
เบียร์ในวันอาทิตย์

4. Vova รักองุ่น
และเชอร์รี่เลมอนเนด

5. กระจอก - โจรผู้ร่าเริง
เชอร์รี่อยู่ในปาก - และบนรั้ว!

6. สแปร์โรว์! กระจอก!
ทวีตข่าวถึงเรา!
“เจี๊ยบเจี๊ยบ ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา!
มีน้ำไหลอยู่ทั่ว
ต้นวิลโลว์บานสะพรั่งในทุ่งนา
เจี๊ยบเจี๊ยบ ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว!”

ตัวอักษร "ด"

ตัวอักษร D เป็นอักษรตัวที่ห้าของอักษรรัสเซีย ตัวอักษร D หมายถึงเสียงที่เปล่งออกมาเป็นพยัญชนะ: แข็ง [D] และอ่อน [D"]

ก่อนหน้านี้ใน Old Church Slavonic จดหมายนี้เรียกว่า "ดี"

ประเด็นก็คือเพื่อนๆ
มันเป็นไปไม่ได้หากไม่มี D
Dima, Dasha และเพื่อน ๆ
มันเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างบ้านโดยไม่มี D!

***
ไม่มีแพทย์ที่ใจดีที่สุดในโลก
เขาช่วยเหลือทุกคน: หมอเป็นเพื่อนของเด็ก
ไปหาหมอเถอะเด็กน้อย
หมอคนนี้เก่งที่สุดในโลก!

***
นกหัวขวานอาศัยอยู่ในโพรงที่ว่างเปล่า
ต้นโอ๊กกำลังสกัดเหมือนสิ่ว!

วันหนึ่งพวกเขาเริ่มถามคำถามตัวอักษร D และเธอก็ตอบคำถามเหล่านั้น:

เดือนที่คุณชื่นชอบคืออะไร? ธันวาคม

คุณอยากเป็นอะไร? ผู้ควบคุมวง ผู้กำกับ ผู้ฝึกสอน

คุณชอบพักผ่อนที่ไหน? ในหมู่บ้านที่เดชา

คุณชอบผลไม้ชนิดไหน? แตงโม

คุณนอนที่ไหน? บนโซฟา

ตัวอักษร "ฉ"

วันหนึ่งพวกเขาเริ่มถามคำถามเกี่ยวกับตัวอักษร Z และเธอก็ตอบคำถามเหล่านั้น:

คุณรู้จักสัตว์อะไรบ้าง? ยีราฟคางคก

คุณอยากเป็นใคร? นักเล่นกลนักข่าว

คุณรู้จักนกอะไรบ้าง? ลาร์ค เครน

คุณกลัวใคร? ด้วง, ด้วงดิน

คุณชอบอะไรในฤดูร้อน? ความร้อน

จดหมายนี้กว้าง

และดูเหมือนแมลงปีกแข็ง

และในขณะเดียวกันก็เหมือนแมลงเต่าทอง

ส่งเสียงหึ่ง: “w-w-w”

ตัวอักษร Z

“ฉันจับตัวอักษร Z ได้” เด็กชายยื่นด้วงให้แม่ของเขาดู

“ดูเหมือนตัวอักษร Z และพึมพำเหมือน Z” แม่ของฉันเห็นด้วย

ว๊าย ให้ฉันกลับบ้านนะ! – แมลงเต่าทองที่หวาดกลัวส่งเสียงพึมพำ

โอเค แต่บ้านคุณอยู่ที่ไหนล่ะ? - ถามเด็กชาย

ในตอไม้ขนาดใหญ่ที่อยู่ด้านล่างมี f-f-e-e นี้” แมลงเต่าทองอธิบาย

เด็กชายปล่อยแมลงปีกแข็งและมองดูตอไม้มหัศจรรย์ที่มีแมลงต่างๆ อาศัยอยู่เป็นเวลานาน

น่าเสียดายที่ด้วงบินหนีไปแล้ว และเราไม่มีตัวอักษร Z” เขาบอกกับแม่

คุณไม่ได้ยินเหรอ? - แม่ประหลาดใจ

“ Zh-zh-zh” - ผึ้งส่งเสียงพึมพำ “Zh-zh-zh” แมลงวันส่งเสียงพึมพำ

ตัวอักษร Z มีอยู่ทั่วไปที่นี่! – เด็กชายมีความสุข

แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนการอ่านวรรณกรรม ชื่อเต็ม. ครู: Algasova Valentina Petrovna วิชาอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หัวข้อบทเรียน: โครงการสร้างสรรค์ "Living ABC" เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร; สอนให้เด็กทำงานอย่างอิสระ ได้รับความรู้ และประยุกต์ใช้ในสถานการณ์เฉพาะ ความสามารถในการเลือกวรรณกรรมที่สนใจอย่างอิสระ ใช้แหล่งอ้างอิงเพื่อทำความเข้าใจและรับข้อมูลเพิ่มเติม พัฒนาการ: การพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ทางการศึกษา: เพิ่มความสนใจในการอ่าน ปลูกฝังความรับผิดชอบในการทำงานส่วนรวมที่ได้รับมอบหมาย ผลงานของกิจกรรมโครงการ ผลงานในงานนี้คือ การจัดวางตัวอักษร การสร้างหนังสือสำหรับเด็กทารก อุปกรณ์: “ABC” โดย V. G. Goretsky, คอมพิวเตอร์, โทรทัศน์, การนำเสนอ, การ์ดพร้อมงานเดี่ยว ความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ: โลกรอบตัวเรา ภาษารัสเซีย

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: ผู้เรียนเรียนรู้การตั้งชื่อตัวอักษรตามลำดับตัวอักษรอย่างถูกต้อง เรียนรู้การใช้ความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรเมื่ออ่านกฎข้อบังคับ: กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียนโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู สร้างโอกาสในการวางแผนการดำเนินการร่วมกับครูตามงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในการควบคุมกิจกรรมของตนในขณะที่ทำงานเสร็จ องค์ความรู้: สรุปผลการทำงานร่วมกันของชั้นเรียนและครู พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ และสรุปทั่วไป พัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลประเภทต่างๆ ส่งเสริมให้เด็กแสดงความคิดเห็นและประเมินกิจกรรมของตนเองในห้องเรียน การสื่อสาร:

ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น สามารถแสดงความคิดด้วยวาจา เจรจา และตัดสินใจร่วมกันในกิจกรรมร่วมกับเพื่อนร่วมชั้น ส่วนบุคคล: เข้าใจเหตุผลของความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา เพื่อสร้างพื้นฐานสร้างแรงบันดาลใจสำหรับกิจกรรมการศึกษา ทัศนคติเชิงบวกต่อบทเรียน และความเข้าใจถึงความจำเป็นในการเรียนรู้ ส่งเสริมการแสดงความเป็นอิสระในกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ ทำงานเพื่อทำความเข้าใจความรับผิดชอบสำหรับสาเหตุร่วมกัน ขั้นตอนของบทเรียน กิจกรรมองค์กรของครู กิจกรรมของนักเรียนที่สร้าง UUD ก่อนที่เราจะเริ่มบทเรียนการอ่าน ตรวจสอบว่าคุณมีทุกอย่างพร้อมบนเดสก์ท็อปแล้ว: หนังสือเรียน ABC ปากกา การ์ดพร้อมตัวอักษร นักเรียนตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน ส่วนตัว: ทัศนคติเชิงบวกต่อบทเรียน ความเข้าใจถึงความจำเป็นในการเรียนรู้

ช่วงเวลาแห่งแรงบันดาลใจ 2. การอัพเดตความรู้ การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา เด็กจะได้รับอารมณ์ทางอารมณ์ Meta-subject: การทำงานร่วมกันทางการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน ยืนตัวตรงมองหน้ากันยิ้ม นี่คืออารมณ์ที่เราจะเริ่มบทเรียนของวันนี้ สวัสดีตอนเช้า! พระอาทิตย์และนก! สวัสดีตอนเช้ากับใบหน้าที่ยิ้มแย้ม ขอให้กันและกันประสบความสำเร็จสำหรับบทเรียนวันนี้ กรุณาเปิด ABC ของคุณไปที่หน้า 110 มาอ่านบทกวีของ Ilya Reznik กัน ทำได้ดี. มันเป็นการอ่านที่ดี จำสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับคำพูดได้ไหม? คำพูดสามารถพูดและเขียนได้ การสื่อสาร: คำพูดประเภทใดเกิดขึ้น? เราจะพบกับคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่ไหน และที่ไหนด้วยวาจา? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับข้อเสนอนี้บ้าง? เราเริ่มเขียนประโยคด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ ในตอนท้ายของประโยคเราใส่จุด เครื่องหมายคำถาม เครื่องหมายอัศเจรีย์ ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น แสดงความคิดของเขาด้วยวาจา

งานกลุ่ม ลมพัดคำพูดออกจากที่ ช่วยพาพวกเขากลับที่ของเขาด้วย เกม "เติมประโยคให้สมบูรณ์" เขียนคำแทนจุด รถจอดอยู่ใน... พี่ผมเล่นเก่ง... แม่ซื้อฉ่ำหวาน...เจอใต้ต้นเบิร์ช...พ่อชอบอ่านหนังสือ.... ข้อเสนอประกอบด้วยอะไรบ้าง? แล้วคำพูดล่ะ? ทำงานเป็นคู่. จดหมายตัดสินใจที่จะเล่นแผลง ๆ พวกมันกระจัดกระจายไปทั่วแผ่น พวกเขาเคยเป็นคำพูด ค้นหาคำเหล่านี้ U S A B O L G E N รถจอดอยู่ใน .... (โรงรถ) พี่ชายเล่น .... (กีตาร์) ได้ดี สื่อสาร: แม่ซื้อน้ำฉ่ำหวาน ... (ลูกแพร์) พบใต้ต้นเบิร์ช ... (เห็ด) พ่อชอบ อ่าน ... .(หนังสือพิมพ์) จากคำพูด จากพยางค์ (เสื้อคลุมขนสัตว์, วิ่ง, ไฟ, ความเกียจคร้าน, ผ้าคลุมไหล่, ความเจ็บปวด, หญ้าแห้ง, น้ำมันหมู, โอกาส) การตัดสินใจ ความเชี่ยวชาญในการพูดคนเดียวและการพูดเชิงโต้ตอบ การควบคุมการประเมินและการดำเนินการของพันธมิตร ความสามารถในการแสดงความคิดของตนได้อย่างแม่นยำเพียงพอ Cognitive UUD: นำทางระบบความรู้ของตนเอง การสื่อสาร: ทำงานเป็นคู่; ความเชี่ยวชาญในการพูดคนเดียวและการพูดเชิงโต้ตอบ เสียงเป็นสระและพยัญชนะ การควบคุมการประเมินและการดำเนินการ

มีเสียงอะไรบ้าง? โลกนี้มีเสียงมากมาย ทั้งเสียงใบไม้ เสียงคลื่นและเสียงพูด เราต้องรู้จักมันอย่างแน่นอน! เราออกเสียงเสียงได้แม่นยำ ฟังอย่างตั้งใจ อ่านตัวอักษรให้ถูกต้อง และพยายามร้องเพลง! พวกเราอ่านหนังสือ ABC เล่มแรกจบแล้ว ขอแสดงความยินดีกับชัยชนะของโรงเรียนนี้ พันธมิตร; ความสามารถในการแสดงความคิดของตนเองอย่างแม่นยำเพียงพอ กฎระเบียบ: การประเมินกิจกรรมในชั้นเรียน การควบคุมตนเองในสถานการณ์ที่ยากลำบาก 3 วิธีแก้ปัญหางานด้านการศึกษา โอ้ดูสิใครมาเยี่ยมเรา! ABC: สวัสดีเพื่อน ๆ ของฉัน! วันนี้ฉันมาหาคุณเพื่อดูว่าคุณอ่านหนังสือของฉันดีหรือไม่ อ่านหมดหรือเปล่า และค้นพบสิ่งใหม่ๆ อะไรบ้าง สวัสดี! โครงการของเราชื่อ "Living ABC" เป้าหมายของโครงการของเรา: การเรียนรู้ตัวอักษรของอักษรรัสเซีย เมื่อต้องการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องเชี่ยวชาญสองคน

ครู: นักเรียนจัดทำโครงการ “Living ABC” มาฟังพวกเขากันดีกว่า ส่วนของเอบีซี อ่านหนังสือสำหรับเด็ก ออกแบบหนังสือสำหรับเด็กทารก เราเริ่มเรียนเอบีซี พยัญชนะหน้า A, O, U, Y, E นั้นยาก (เด็ก ๆ อ่านบทกวีและแขวนรูปภาพไว้บนกระดาน) 1 ตัวอักษร A, ตัวอักษร A เป็นหัวของตัวอักษร Vova รู้ Sveta รู้ และเธอก็ดูเหมือนจรวด 2 ดูที่วงล้อแล้วจะเห็นตัวอักษร O 3 U เป็นปม ในป่าใด ๆ คุณจะเห็นตัวอักษร U 4 ตัวอักษร E บินอยู่เหนือทุ่งหญ้าเป็นสีน้ำเงิน นี่คือนกนางแอ่นในฤดูใบไม้ผลิกำลังกลับบ้าน 5 และตัวอักษร Y ผู้น่าสงสารก็เดินไปมาด้วยไม้อนิจจา และต่อหน้าฉัน ยู อี โย ฉันก็อ่อนโยน 1E มีประโยชน์บนเตียงในสวน - มันใช้งานได้แทนคราด 2 ตัวอักษร E หยุดพัก นาทีพลศึกษา

ตัวอักษร E ในตัวอักษรในไพรเมอร์ (ปรบมือ) ตัวอักษร E มีชีวิตอยู่ เมื่อมันเดิน (เดินเข้าที่) ค่อยๆ ผ่านสมุดบันทึก ฝันและล้มลง (Squats.) กลายเป็นตัวอักษร Sh. .. เด็กนักเรียนคนนั้น แน่นอนฉันดีใจ: (เอียงตัวจากซ้ายไปขวา) นั่นคือกายกรรมจดหมาย! (ปรบมือ.) . เมื่อลูกไก่สองสามตัวกระพือเข้าหาเธอทันที - มันกลายเป็นตัวอักษร E. 3 ดูที่ประตู: ทำไมจึงไม่ใช่ตัวอักษร I? 4 เพื่อป้องกันไม่ให้ O กลิ้งออกไป ฉันจะตอกมันไว้กับเสาให้แน่น โอ้ดูสิ เกิดอะไรขึ้น: ปรากฎว่า...ตัวอักษร Y 5 ทุกคนรู้: ตัวอักษร Y เป็นตัวอักษรที่โอ้อวดที่สุด เรารู้ว่าเสียงพยัญชนะมาเป็นคู่ตามอาการหูหนวกและความเปล่งเสียง 1ตัวอักษร B เล่นออกมาและร้องเหมือนแกะตัวผู้: Bae-ee! 2อเลนาถือเครื่องรับโทรศัพท์เหมือนกับตัวอักษร B 3ตัวอักษร G ยืนอยู่ตรงหน้าคุณเหมือนไพ่โป๊กเกอร์ 4ควันฟุ้งอยู่ตรงนี้ ตัวอักษร D คือปล่องไฟ 5ตัวอักษรนี้กว้างและดูเหมือนด้วง และในเวลาเดียวกันก็เหมือนแมลงเต่าทองส่งเสียงหึ่ง: zhzhzhzhzh! 6ดูจดหมายนี้สิ มันเหมือนกับเลขสามเลย

1โอ้ ใช่แล้ว ตัวตลก! คุณรู้ไหมว่าเขาเป็นใคร? ร่างโคลนนี้คือตัวอักษร K! 2 ในกีฬาฮอกกี้และฟุตบอล ตัวอักษร P คือเป้าหมายในสนาม 3 พระจันทร์เสี้ยวในท้องฟ้าอันมืดมิดเหมือนตัวอักษร C แขวนอยู่เหนือบ้าน 4 ตัวอักษร T จะปกป้องคุณจากฝน หิมะ และความร้อน 5 ด้วยตัวอักษรนี้ที่จมูก นกฮูกนกอินทรีซ่อนตัวอยู่ในป่า 6 ดูตัวอักษร Ш - ตัวอักษรนั้นดีมากเพราะคุณสามารถสร้าง E และ E ได้ ตัวอักษรรัสเซียมีพยัญชนะที่มีเสียงดังมากที่สุดห้าตัว 1ระหว่างกระดานตรงสองแผ่น แผ่นหนึ่งวางเรียงกันเป็นแนวทแยง จดหมายฉบับนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย เสียงสั้นและโกรธเพราะลูกน้ำวางอยู่บนไหล่ 2 ตัวอักษรจะต่อด้วยตัวอักษร L ของเรา - กระท่อมป่า 3นี่คือชิงช้า - ตัวอักษร M!

ทุกคนสามารถแกว่งได้ที่นี่! ตาข่ายรับแรงดึง 4 N ตาข่ายยึดแน่นมาก มาที่สนามของเราและเล่นวอลเลย์บอล 5 ตัวอักษร R - มีใบเรืออยู่บนเสาลอยไปในระยะไกลแตะท้องฟ้า Tse, Che, Ha, Shcha - หูหนวกไม่มีคู่ 1 X - ของเล่นตลก กังหันไม้ - เพื่อนกับสายลมอิสระ 2 ตัวอักษร C – มีตะขอที่ด้านล่างเหมือนถังที่มีก๊อกน้ำ 3ใช่ คุณตัดสินใจถูกแล้ว เราเขียน H เป็นสี่ เพื่อน ๆ เราไม่สามารถสับสนระหว่างตัวอักษรกับตัวเลขเท่านั้น 4 ตัวอักษร Ш จะช่วยให้เราแปรงฟันในตอนเช้า สัญญาณอ่อนและสัญญาณยาก เราอยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีคุณ 1เราจะเขียนเครื่องหมายยากได้อย่างไร? เราเขียนสัญลักษณ์ที่มั่นคงเช่นนี้: วงล้อและไม้ขีดหลังผมเปีย 2วาดสัญลักษณ์อ่อนๆ ด้วยหยดเล็กๆ แบบนี้:

หยดจะทำให้ตัวอักษรนุ่มลง และคำจะฟังดูนุ่มนวล นี่คือจดหมายของเรา อักษรรัสเซียอันรุ่งโรจน์ ทุกคน นักเรียนทุกคนควรรู้อย่างถ่องแท้ ABC อยากรู้มาก สำเร็จมาก ต้องอ่าน ต้องเรียนรู้ คอรัส: ABC, ABC ทุกคนต้องการมัน หนังสือจะช่วยเราอ่านมัน! ข้อ 2: เราต้องเขียนตัวอักษรเป็นแถวให้เรียบร้อย คุณต้องจดจำพวกเขาโดยไม่มีข้อผิดพลาด - แน่นอน คอรัส: ข้อ 3: หนังสือสามารถบอกคุณเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก ผู้ใหญ่และเด็กชอบอ่านหนังสือ

คอรัส: ดังนั้น: เราเชี่ยวชาญ ABC แล้ว ส่งผลให้เราเริ่มอ่านหนังสือมากขึ้น เราอ่านหนังสือห้าสิบหกเล่มในห้องสมุดโรงเรียน มีหนังสือหนึ่งร้อยสี่สิบสี่เล่มในห้องสมุดชนบท ผลลัพธ์ของโครงการของเราคือหนังสือเด็ก ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ! พวก ABC ขอบคุณมาก! การที่ฉันมาหาคุณนั้นไม่ไร้ประโยชน์ ฉันเชื่อมั่นว่า

พวกเขาประเมินการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในกิจกรรมการศึกษาร่วมกันและการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ว่าคุณได้เรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมดและสามารถอ่านได้ +++++++++++++++ ฉันหวังว่าคุณจะไม่แวะมาหาฉันนะ! และฉันจะไปหาลูกคนอื่น พวกเขายังต้องเรียนรู้ ครู: พวกเรามาบอกลา ABC ที่รักของเรากันดีกว่า คุณต้องทำอะไร? หลังเลิกงานรู้สึกยังไงบ้าง? คุณจำอะไรได้มากที่สุด? คุณชอบอะไร? หรืออาจมีบางสิ่งที่คุณไม่ชอบ? ทำไม ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ ฉันสนุกกับการทำงานร่วมกับคุณ ทำได้ดีมากสำหรับพวกคุณทุกคน! 4 กฎเกณฑ์การสะท้อนกลับ: ประเมินความถูกต้องของการกระทำ:

ส่วนบุคคล: ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา – อ.: การศึกษา, 2553. O. E. Zhirenko, L.A. Obukhova “ การพัฒนาตามบทเรียนในการสอนการอ่านออกเขียนได้” มอสโก - VAKO, 2012 V. Volina “ การเรียนรู้จากการเล่น” “ โรงเรียนใหม่” มอสโก, 1994 O. E. Zhirenko, L.N. Yarovaya “ กิจกรรมนอกหลักสูตร” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มอสโก - VAKO, 2549 บอร์โซวา, วี.อาร์. Stepanov “ ABC ในปริศนาอักษรไขว้” Cheboksary 1993 วรรณกรรม