Čo znamená názov rozprávky: Slnečná komora. Lekcia: Vlastnosti kompozície a význam názvu rozprávky M. M. Prishvina „Pantry of the Sun“

Anotácia. Táto lekcia vám umožní hovoriť s deťmi o veľmi zložitom filozofickom probléme hľadania zmyslu života. Rozhovor začína zvieracími hrdinami: pes Travka a vlk Grey statkár majú svoju pravdu.

Koho životné zásady si vybrať, kam to môže človeka doviesť v jeho ťažkom živote, keď človek prestáva byť človekom? Prishvinova rozprávka nás núti zamyslieť sa nad týmito a mnohými ďalšími otázkami.

Kľúčové slová: pravda, zmysel života, dobro, vernosť, život pre druhých, hnev, sebectvo, nenávisť, život pre seba, láska, vernosť.

Rád by som vám ponúkol lekciu Prishvinovej rozprávky „Slnečná komora“. Na rozdiel od mojich predchádzajúcich článkov je tento venovaný programovej práci. Je o tom veľmi veľa poučení (v časopisoch aj na internete). A predsa riskujem, že ponúknem svoju vlastnú verziu.

V tejto práci boli východiskovým bodom vážneho rozhovoru Antipychove slová o pravde. Na prvý pohľad sa zdá, že so šiestakmi sa o tak komplexnej téme rozprávať nedá. Ale to je len na prvý pohľad. Táto lekcia sa ukázala ako jedna z najzaujímavejších a najpamätnejších v mojej praxi. A pojmy „pravda trávy“ a „pravda vlka“ vstúpili do slovnej zásoby mojich študentov a začali ich používať na iných hodinách.

Počas vyučovania

1. Vytváranie problematickej situácie.

- V Prishvinovej rozprávke, ako v každom umeleckom diele, je veľa tajomstiev. Napríklad je tu epizóda, kde si rozprávač spomína, ako sa pýtali Antipycha, koľko má rokov, a on len žartoval. "Antipych, prestaň žartovať, povedz nám pravdu, koľko máš rokov?" - pýtali sa ho. "V skutočnosti," odpovedal starý muž, "poviem ti, ak mi vopred povieš, aká je pravda, aká je, kde žije a ako ju nájsť." O akej pravde si myslíte, že sa tu bavíme?
- Pozrime sa do slovníka.
Význam slova „pravda“ podľa Ushakovovho slovníka:
Pravda je to, čo zodpovedá realite, čo v skutočnosti je, pravda. Povedz mi celú pravdu, neboj sa ma. Puškin. 2. Pravdivosť, korektnosť. Nikto sa nezamýšľa nad pravdivosťou mojich slov.

Ideál správania, ktorý spočíva v súlade konania s požiadavkami morálky, povinnosti, v správnom pochopení a realizácii etických princípov. Hľadaj pravdu. Stoj za pravdou. Ži pravdu. Trpte za pravdu.
— Slovo, ako vidíte, má mnoho významov. V akom zmysle podľa vás Antipych používa slovo „pravda“?
- To znamená, že pravda je akýmsi návodom, o ktorý sa musíme usilovať, zmysel života, ak chcete. Ako môžete preformulovať Antipychovu otázku? (Aký je zmysel života a ako ho nájsť?)
— Aká vážna filozofická otázka je položená v tomto diele! Zamysleli ste sa niekedy nad tým, aký je zmysel života? V každom prípade vám navrhujem, aby ste si to teraz premysleli.

2. Analýza textu. "Pravda trávy a pravda vlka."

- Pokúsme sa teda nájsť odpoveď na takú zložitú otázku v Prishvinovej rozprávke „Slnečná komora“. Antipych pokračuje v tom istom rozhovore a hovorí svojim partnerom: „Tu je Travka, pes, rozumie všetkému z jedného slova a vy, hlúpi, sa pýtate, kde žije pravda. Takže, Travka vie, kde žije pravda, vie, aký je zmysel života? Možno nám môže pomôcť nájsť odpoveď na otázku?
— Rozprávaj príbeh Travkovho života.
- Aká je pravda o Travkovi? Ako tomu rozumie? Pravda, alebo zmysel Travkovho života, je láska k človeku; v žití nielen pre seba, ale aj pre druhých, v starostlivosti o človeka; v priateľstve; láskavosť, lojalita a oddanosť.
- Prečo sa teraz Travka cíti tak zle?Prečo kvíli, keď lezie na kopec? Stratila zmysel života, nemá pre koho žiť.
— Kto je v tejto časti proti Grassovi?Samozrejme, Wolf.
- Prečo vlk vyje? Aká je jeho pravda?Charakterizuje ho hnev; túžba žiť pre seba, divá zver žije pre seba.
- Takže na príklade Trávy a vlka vidíme dva rôzne pohľady na život, dve rôzne pravdy. Michail Michajlovič Prišvin však povedal: „Napokon, priatelia, píšem o prírode, ale ja sám myslím len na ľudí. Preto sa, samozrejme, obrátime na Nasťu a Mitraša a porozprávame sa o tom, ako hľadajú svoju pravdu.

H. Rozbor textu. "Cesta k pravde Nastya a Mitrasha."

- Spomeňme si, ako žili Nasťa a Mitraš.
- Čo môžete povedať o ich vzájomnom postoji? Žili a pracovali veľmi dobre
spolu, pomáhali si, starali sa o seba, starali sa o svoju domácnosť.
- Koho pravda je ich predstava o živote podobná: pravde trávy alebo pravde vlka?
„Ale život je štruktúrovaný tak, že človeka neustále stavia pred nejaké prekážky, ťažkosti, skúša silu človeka, lojalitu k jeho presvedčeniu, jeho zásadám. Čo v tejto práci slúžilo deťom ako test? Ich cesta za brusnicami, ich hádka, hádka a ako sa dostali z ťažkej situácie.)
— Čo spôsobilo ich hádku?Začali sa hádať, ktorou cestou sa vydať.
- Čo tu vidíme namiesto priateľstva, starostlivosti jeden o druhého? Ako sa deti správajú v
táto epizóda? Aké pocity k sebe máte? Hnevali sa, hnevali sa jeden na druhého; nechceli sa navzájom počúvať, nechceli poslúchať toho druhého; každý v tej chvíli myslel len na seba; Nasťa po bratovi dokonca pľula.

Úlohy pre prvú skupinu:
1. Prečítajte si epizódu „Mitrash in the Swamp“ (so slovami: „Little pomapu, as
Mitrasha sa pohol vpred podľa smeru šípky a cesty...“ na slová: „Slzy mu stekali po opálenej tvári a po lícach v lesklých riavach.“)
2. Sledujte, ako sa Mitrash dostal do Blind Elan. Ak to chcete urobiť, zvýraznite vety, ktoré popisujú cestu, po ktorej Mitrash kráča.
1) Akú definíciu dáva autor tejto ceste? prečo? Podľa akých znakov môžeme určiť, že pred nami je cesta, po ktorej ľudia kráčali?
2) S akými pocitmi kráča Mitrash po tejto ceste? prečo?
3) Pamätá si na svoju sestru? Aké pocity teraz prechováva k svojej sestre? Skúste uhádnuť, čo si myslí o tom, čo sa stalo.
4) Prečo Mitrasha opúšťa túto cestu?
6) Aký je výsledok jeho nerozvážneho konania?
"Vrstva pod Mitrašovými nohami bola tenšia a tenšia... ale on stále kráčal a kráčal vpred." Mitrash mohol len uveriť mužovi, ktorý kráčal pred ním a dokonca nechal cestu za ním.“ „Migraš... vôbec nebol zbabelec – prečo by mal byť zbabelcom, keď pod jeho nohami bola ľudská cesta: kráčal človek ako on, čo znamená, že on sám, Mitraša, po nej mohol smelo kráčať
ísť“.

„Tu videl Mitrash: jeho cesta sa prudko stáča doľava a ide tam ďaleko a tam
úplne zmizne. Skontroloval kompas, šípka ukazovala na sever, cesta smerovala k
na západ... V smere k bielemu mužovi som spoznal cestu, ktorá nevedie priamo na sever, Mitrasha
Pomyslel som si: „Prečo by som odbočoval doľava na hrbole, keď je cesta len čo by kameňom dohodil?
vidno tam, za čistinkou?

Mitrasha volí slabú cestu, na ktorú ukázal kompas. Autor túto cestu definuje ako „ľudskú“. Spoznáte to podľa bielej trávy, ktorá rastie popri ceste. Toto je cesta, po ktorej kráčal človek. Mitraš po nej kráča odvážne, pretože po nej kráčali ľudia, čo znamená, že po nej môže chodiť aj on. Nemyslí na svoju sestru. Aspoň o tom autor nič nepíše. Ale možno si myslí, že má pravdu, je hrdý, že nenasledoval príklad svojho staršieho
sestry.

Mitrash opustí cestu, pretože strelka kompasu ukazuje na sever a cesta ide doľava, a pretože priamo pred ním je čisté, rovné miesto, vôbec nie ako niečo strašné a smrtiace. V dôsledku toho padne do Slepého Elánu a takmer sa utopí.
— Čo znamená epiteton „ľudská cesta“? Koniec koncov, keď Mitrasha opustil túto ľudskú cestu, skončí v Slepom Eláne. Mitrasha zabúda na svoju sestru, cíti sa nahnevaný a podráždený a opúšťa ľudskú cestu.
— V minulej hodine sme hovorili o tom, ako si Mitrash berie so sebou kompas, pretože ho to naučil jeho otec. Povedal: „Tento šíp je vám vernejší ako priateľ: niekedy vás váš priateľ podvedie, ale šíp vždy vždy, bez ohľadu na to, ako ho otočíte, vždy vyzerá na sever. Prečo chlapcovi v tejto situácii zlyhal kompas?
— Kozma Prutkov povedal: „Magnet ukazuje na sever a juh; Je na človeku, či si vyberie dobrú alebo zlú cestu života.“ Ako rozumiete týmto riadkom? Nemôžete bezhlavo sledovať strelku kompasu. Označuje len, kde je sever. Ale kam pôjdete, je len na vás. Ihla kompasu vám pomôže dostať sa z lesa, ale nedokáže vám ukázať cestu v živote. Záleží len na človeku, na jeho výbere.

Úlohy pre druhú skupinu

1. Prečítajte si epizódu „Nasťa zbiera brusnice“ (zo slov: „Najprv Nasťa vybrala každé bobule z viniča a sklonila sa k zemi osobitne pre každé bobule“).
2. Analyzujte správanie Nastya.
Ak to chcete urobiť, odpovedzte na otázky:
1) Ako Nastya najprv a potom zbiera bobule? prečo?
2) Pamätá si svojho brata? Aké má pocity?
3) Pamätajte, prečo sa rozišli.
Ide Nasťa cestou, ktorú si zvolila, alebo podobne ako jej brat zablúdila? prečo?
4) Ako sa los pozerá na Nasťu? prečo?
5) Aký je v súčasnosti postoj autora k Nastyi? Prečo o nej hovorí „stará zlatá sliepka na vysokých nohách“?
6) Kedy sa Nasťa dokázala odtrhnúť od bobúľ? Prečo si ona pri pohľade na zmiju predstavuje „akoby tam sama zostala, na pni, a teraz vyšla z hadej kože a stojí a nerozumie, kde je“?
„Nastya, ako vidíme, nespadne do bažiny, nič jej neohrozuje život. Ale postoj autora k nej sa zjavne mení. prečo? Ona, chamtivo zbierajúca brusnice a zabúdajúca na svojho brata, stráca svoj ľudský vzhľad.
- Čo vidíme? Aká cesta môže viesť tam, kde vládne odpor, neochota počúvať druhých a ustupovanie?
„Vidíme teda, že cesta, ktorú si deti vybrali, ich nevedie k ničomu dobrému: Mitrasha takmer zomrie, Nastya stráca svoj ľudský vzhľad.
— Kto pomáha deťom? Ako Grass pomáha Nasti? Mitraš? Tráva. Pomáha Nasti spomenúť si na svojho brata:
„- Muravka, Muravka, dám ti chleba!
A siahla do košíka po chlieb. Košík bol naplnený až po vrch a pod brusnicami bol chlieb.
Koľko času prešlo, koľko brusníc tam ležalo od rána do večera, kým sa naplnil obrovský košík? Kde bol hladný brat v tom čase a ako na neho zabudla, ako zabudla na seba a všetko okolo seba?
Tráva vytiahne Mitrashu z močiara.
- Prečo Travka skončila pri Nasti? Prečo sa Grass ponáhľal na Mitrashovu výzvu?
Cítila ľudské nešťastie.
— Prečo Travka chlapom pomáha? Čo im pripomína Tráva? Tráva
pripomína deťom večné hodnoty: lásku, oddanosť, partnerstvo, vernosť;
vracia ich k ľudskosti, k ľudskej ceste, k ich pravde.
— Bolo všetko, čo sa stalo, dôležité pre samotnú Travku? Tráva našla svojho majiteľa.
— Aký je budúci osud vlka?Mitrasha ho zabije.
— Aký význam dáva autor tejto epizóde? Prečo presne Mitrasha zabije vlka? Zabiť vlka je víťazstvo. Víťazstvo nad zlom, ľahostajnosť, sebectvo. Mitrasha do istej miery zabíja vlka v sebe.
— K čomu podľa Prishvina vedie každá z týchto ciest? Prishvin ukazuje, že cesta Grass vedie k šťastiu, cesta vlka vedie k smrti.
— Aký bol budúci osud detí? Kam dali nazbierané brusnice v močiari? Je to dôležité? Dávajú brusnice deťom evakuovaným z Leningradu, čím preukazujú svoju starostlivosť a záujem o ostatných ľudí.

0 / 5. 0

PLÁN-NÁVRH

hodina literatúry v 5. ročníku

Pečerskaja Ľudmila Vladimirovna,

učiteľka ruského jazyka a literatúry MAOU Stredná škola č. 51, Lipeck

Téma lekcie: VÝZNAM NÁZVU ROZPRÁVKY M. M. PRIŠVINA „SPAJŇA SLNKA“

Účel lekcie: pomôcť študentom identifikovať význam názvu diela veľkého spisovateľa, čím sa priblížia autorovmu zámeru a pochopia myšlienky, ktoré chcel sprostredkovať čitateľom.

Ciele lekcie

vzdelávacie: pracovať na zručnostiach (UUD) rôznych druhov čítania: študovať, prezerať, pomáhať porozumieť obsahu prečítaného, ​​extrahovať potrebné informácie a prezentovať ich podrobne, stručne alebo selektívne; rozvíjať zručnosti pri analýze literárnych textov;

vyvíja: rozvíjať pozornosť a komunikačné schopnosti, ktoré umožňujú nielen formulovať a vyjadrovať svoj názor, ale aj počúvať a počuť ostatných, pracovať na schopnostiach expresívneho čítania;

vzdelávacie: pestovanie pozitívnej motivácie k učeniu, záujmu o prácu M. M. Prishvina, lásky k pôvodnej prírode a úcty k ľuďom.

Typ lekcie: lekcia o zhrnutí poznatkov o diele.

Formy práce študentov: individuálny, skupinový, frontálny.

Technické vybavenie: interaktívna tabuľa, počítač, multimediálny projektor.

PLÁN LEKCIE

Kroky lekcie

Použitý ESM

Obsah hodiny (učiteľská činnosť)

Študentské aktivity

čas

1. Formulovanie témy a účelu vyučovacej hodiny

interaktívna tabuľa

prezentácia

snímka 1

snímka 2

snímka 3

snímka 4

Úvodný prejav učiteľa.

Čítali sme úžasné dielo M. M. Prishvina „Slnečná komora“ a po dokončení štúdia rozprávky musíme pochopiť, aké múdre myšlienky chcel autor sprostredkovať svojim čitateľom.

Ako rozumiete slovám M. M. Prishvina?

( Navrhovaná odpoveď)Človek a príroda sú vzájomne prepojené. Žijeme na zemi, živíme sa jej plodmi, poskytuje teplo a ochranu. Slnko a vzduch, stromy a tráva, zvieratá a vtáky sú neoddeliteľnou súčasťou ľudskej existencie. Ale príroda sa zaobíde bez človeka, ale človek sa nezaobíde bez prírody. Bez okolitého sveta je človek odsúdený na zánik. Čaká ho neodvratná smrť, fyzická aj duchovná.

O čom je teda rozprávka: o prírode alebo o ľuďoch?

Čo je podľa vás témou našej hodiny?

(po pomenovaní témy otvorte snímku 3)

Aký je náš cieľ?

Deti sa snažia sformulovať tému a účel hodiny, po ktorej si robia poznámky do zošita.

5-7 min.

2. Analýza práce,

pracovať s textom.

snímka 5

snímka 6

snímky 7-10

snímka 11

snímka 12

snímka 13-15

snímka 16

snímka 17

snímka 18

Začínam prácou so slovníkom - definovaním významu slova „špajza“

Aký význam tohto slova použil autor?

Používa sa táto fráza v texte?

Dielo je teda venované bohatstvu Bludovského močiara?

( Dielo o prírode, v ktorom je močiar a les, kam prišli Nasťa a Mitraša).

Čo ešte Prishvin nazýva prírodou?

Veľký chrám prírody

Čo videli Nasťa a Mitraša a s nimi čitatelia v tomto chráme? Prerozprávajte úryvky v blízkosti textu - popisy tetrova, losa, bobúľ (toto bola nepovinná domáca úloha)

Prečo pozorne sledujú, čo sa deje v prírode?

(Deti sú fascinované a hanbia sa pred veľkosťou a krásou prírody)

Prečo je príroda chrámom?

(Po očakávaných odpovediach si prečítajte na snímke)

Aké je božstvo v tomto chráme? (Slnko)

Žiadam chlapcov o vysvetlenieprečo Prishvin nazýva slnko božstvom a dokážte svoje myšlienky citátmi.

Nájdite fragmenty textu 1. riadok – o močiare Smilstva, 2. riadok – o pni, ktorý chránil hmyz a hada, 3. riadok – o západe slnka („Posledný nápor bol, keď slnko zapadalo...“)

Aký obrazný jazyk používa autor na vyjadrenie krásy prírody?

Dá sa povedať, že príroda žije v harmónii?

Čo podľa vás narúša túto harmóniu?

(popis smreka a borovice)

(Vzťahy medzi ľuďmi. Ľudia sa môžu aj hádať, súťažiť, dokonca sa nenávidieť)

Odporúčam prečítať si Prishvinov výrok na snímke.

Ako rozumiete tomuto tvrdeniu?

To znamená, že v človeku je harmónia a krása. A tak ako v prírode, aj v človeku sa skrýva bohatstvo.

Akým bohatstvom sú obdarení hrdinovia príbehu: Nastya a Mitrasha, lesník Antipych, susedia detí, samotný autor-rozprávač?

(Duchovná láskavosť, ústretovosť, láska k rodnej prírode, k rodnej krajine. Len toto bohatstvo sa neobjaví hneď, hromadí sa v človeku, ktorý nežije pre seba, ale snaží sa pomáhať druhým, snaží sa pochopiť krásu svojej rodnej príroda).

Prečítajú si definíciu a vysvetlia autorovu voľbu.

Selektívne čítanie (úryvok o Fornication Swamp)

Podrobne prezentujú pasáže na základe ilustrácií - snímky 7-10, opravujú a dopĺňajú odpovede spolužiakov.

Vyjadrite a zdôvodnite svoje názory.

Expresívne čítanie pasáží sprevádzané prezentáciami.

Nachádzajú vizuálne prostriedky, pomocou ktorých autor vytvára úžasné maľby.

Expresívne čítanie úryvku.

Deti porovnávajú „hádku“ stromov s hádkou medzi Nastiou a Mitrašou.

Študenti vyjadrujú svoje názory.

28-30 min.

3. Zhrnutie lekcie

snímka 19

snímka 20

Skúste odpovedať na otázku:Je to len močiar Bludovo, ktorý je „skladom slnka“? Aký význam má podľa vás názov rozprávky?

Pozrime sa na snímku.

Svet prírody a človeka je zásobárňou slnka, ak podstatou tohto sveta je láska, láskavosť, duchovná krása a štedrosť.

M.M.Prishvin je úžasný spisovateľ, ktorý nám otvoril svet prírody a ukázal, ako úzko sme s týmto svetom spojení.

Čítal som slová autora na snímke.

Žiaci vyjadrujú svoj názor a zdôvodňujú ho.

Zapíšte si význam názvu práce do zošita.

5 minút.

4. Domáce

Cvičenie

Navrhujem pripraviť sa na mimoškolskú hodinu čítania na základe príbehov M. M. Prishvina. Prečítajte si „Ročné obdobia“ samostatne a pripravte si prerozprávanie jedného z náčrtov, ktorý je blízko textu, a nakreslite ilustráciu.

2 minúty.

5. Známkovanie za hodinu.

Vyzývam žiakov, aby zhodnotili vlastnú prácu na hodine a prácu svojich kamarátov, opravím a určím známku, ak ju žiak precenil alebo podcenil.

Študenti hodnotia svoje odpovede na hodinách na základe nasledujúcich kritérií:

úplnosť a presnosť odpovede, presvedčivosť argumentov, gramotnosť a výraznosť prejavu.

3 min.

1. Nový!

   M. M. Prishvin vstúpil do literatúry nielen ako talentovaný spisovateľ, ale aj ako etnograf, geograf a kozmograf. Jeho diela však neboli v sovietskej spoločnosti žiadané. Ideálne pre literatúru tej doby boli diela plné vysokých...

Michail Michajlovič Prishvin vo svojich dielach zriedkavo zobrazuje ľudské vzťahy, dramatické situácie, životné obraty, konvenčne zobrazuje postavy hrdinov - to nie je pre neho hlavná vec. Príroda a človek podliehajú Prishvinovmu talentu...

„Pantry of the Sun“ od M. M. Prishvina nie je úplne obyčajným dielom. Toto je rozprávka, v ktorej sa prekvapivo prelínajú pravda a fikcia, legenda a život. Hneď začiatok diela nás zavedie do čarovného, ​​rozprávkového sveta: „V jednej dedinke pri Bludove...

Prišvinov život bol typický pre ruského muža, ktorý prežil tri vojny a revolúciu. Osud M. M. Prishvina je charakteristickým osudom ruského človeka práve preto, že jeho skutočný život sa takmer vždy míňa v tieni. Nikdy sa neoznámi...

Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

Téma: Vlastnosti kompozície a význam mena rozprávky M. Prishvina „Slnečná komora“. pracovať s textom

2 snímka

3 snímka

Popis snímky:

Kompozícia je konštrukcia diela. Expozícia (zobrazenie polohy postáv, v ktorých sa nachádzajú pred začiatkom akcie), 1. zápletka (udalosť označujúca začiatok vývoja akcie), 2. vývoj akcie (systém udalostí vedúcich k tzv. vyvrcholenie, vyvrcholenie (moment najvyššej akcie), 3. rozuzlenie (jeden z dejových prvkov, konečný moment vo vývoji akcie v umeleckom diele)

4 snímka

Popis snímky:

Rozprávka Prishvin sám definoval žáner svojej tvorby - rozprávku. Čo to je? - Kde a kedy sa akcia odohráva, je „Spajza slnka“ podobná skutočnej rozprávke? Je na to dôvod? Pripomeňme si, z akých častí sa rozprávka skladá, čím sa líši od poviedky.

5 snímka

Popis snímky:

Kompozícia rozprávky: 1. Zač. („V určitom kráľovstve, v určitom štáte žili...“). 2. Hlavná časť 3. Záver. („Začali žiť – dobre žiť a robiť dobré veci“ alebo „Zariadili hostinu celému svetu...“). Zvláštnosťou rozprávky je trojica opakovaní: tri cesty, traja bratia, 33 rokov atď. výroky: "a bol som tam. Začali žiť a žiť a robiť dobré veci" neustále prívlastky, motív "zákaz", prekročenie hranice do "cudzieho sveta" (porušenie zákazu), testovanie, návrat domov .

6 snímka

Popis snímky:

Práca v skupinách Zadanie: 1. rad pomenúva rozprávkové motívy, 2. rad – črty realistického rozprávania, 3. rad rozoberie, prečo spisovateľ v diele spojil rozprávku a skutočnosť. Čo chcel ľuďom povedať? Pozor: nápoveda

7 snímka

Popis snímky:

Význam názvu diela je rozprávka. Rozprávkové prvky v Prishvinovom diele nie sú o nič viac, ale o nič menej rozprávkové ako všetky ostatné obrazy diela. Všetko tu teda možno nazvať rozprávkou a zároveň realitou. Všimnime si aj rysy spisovateľovho štýlu: keď hovoríme o niečom magickom, Prishvin si pozorne všimne: „zdá sa“, „akoby“, „zdá sa“, a ak hovoríme o skutočnom, spisovateľ nevyhnutne zdôrazňujú magické vlastnosti láskavosti a tvrdej práce. V knihe „Slnečná komora“ sa „rozprávky a rozprávky nikdy nestanú odlišnými obrazmi, rôznymi zložkami rozprávania - sú jasne vnímateľné a absolútne neoddeliteľné v každom detaile textu“

8 snímka

Popis snímky:

Rozprávka je príbeh založený na fikcii. rozprávkový začiatok (brat a sestra išli po bobule a stratili sa; hrdinovia stoja pred voľbou cesty-skúška pri kameni: vybrať si dobrú alebo zlú cestu. Prítomnosť hrdinovho nepriateľa: v príbehu je to vlk, stará jedľa, čierny havran, je tu pomocný predmet - kompas, príroda varuje pred blížiacim sa nebezpečenstvom (jedľa straší hrdinu, vrany a straky štebotajú, očakávajú zisk, príroda sa mračí, sleduje hádku medzi sestra a brat. dobro porazí zlo a v príbehu sa všetko skončí šťastne. názov močiara - Bludovo - od slova „mýliť sa“, „túlať a hľadať pravdu.“ Naši hrdinovia teda hľadali a našli pravdu, prekonávanie všetkých skúšok tohto človeku nepriateľského miesta.náučný význam „Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí“: musíme žiť spolu, starať sa jeden o druhého.Najväčšia pravda „je pravda o večnom drsnom boji ľudí o lásku.“ Hrdinovia túto pravdu pochopili na konci svojej cesty.

Snímka 9

Popis snímky:

Skutočný príbeh je príbeh o tom, čo sa skutočne stalo. Na začiatku príbehu spisovateľ zobrazuje hladný, namáhavý, osamelý povojnový život ruského ľudu. Pomenuje skutočné mesto Pereyaslavl-Zalessky a nálezisko rašeliny, kde pracujú geológovia. Prishvin jednoduchou a jasnou formou hovorí o vážnych prírodovedných objavoch: „Slnko vydáva svoje teplo rastlinám, keď odumrú a spadnú do močiara, nahromadia túto energiu a vytvoria horľavú látku – rašelinu. Hrdinovia príbehu, Nasťa a Mitrash, nevychádzajú z tohto príbehu ako víťazi preto, že im pomohli magické bytosti a predmety, ale preto, že počúvali rady svojich starších, milovali a poznali prírodu a zvyky zvierat. Lekcia, ktorú si chalani odniesli z cesty za brusnicami, je hlavným zákonom života na zemi, zárukou šťastia.

10 snímka

Popis snímky:

Autor chcel, aby čitatelia vnímali tento príbeh nielen ako príbeh, ktorý sa stal konkrétnym deťom, ale aj v širšom, zovšeobecnenom, symbolickom zmysle. Na konci rozprávky Prishvin zvolá: "Toto je bohatstvo skryté v našich močiaroch!" To sa, samozrejme, netýka len rašeliny. Ide v prvom rade o ľudí, ich duchovné bohatstvo. Ľudský život je zásobárňou duchovného tepla a lásky. Spisovateľ ukazuje, že najdôležitejší zmysel „pravdy života“ spočíva v jednote človeka a prírody, v spriaznenom, múdrom postoji človeka k nej. Príbeh „Špajza slnka“ nás núti zamyslieť sa nad mnohými otázkami: aký je zmysel ľudského života, ako sa správať k prírode a zvieratám, kde je hranica medzi dobrom a zlom. Aby sa ľudia po prečítaní tohto diela stali trochu láskavejšími a pochopili, ako sa správať k prírode a zvieratám, netreba byť márnomyseľný a ľahostajný.

11 snímka

Popis snímky:

Práca vo dvojiciach Zostavenie plánu práce Pomenujte časti práce. Môžete si vytvoriť jednoduchý plán alebo si môžete vytvoriť cenovú ponuku.

12 snímka

Popis snímky:

Plán rozprávky bol „Slnečná komora“: a) Život Nastya a Mitrasha po smrti ich rodičov. b) Pre brusnice. c) Východ slnka v lese; pri ležiacom kameni. d) História trávy. e) Bludovský močiar. f) Mitrašova cesta. g) Nastiina cesta. h) Západ slnka v lese. i) Záchrana Mitraša. j) Šťastný koniec. Ktorý z bodov v navrhovanom pláne ste pomenovali inak? Porovnajte s cenovým plánom:

Snímka 13

Popis snímky:

1. „V jednej dedine pri Bludovskom močiari ... osireli dve deti ....“ 2. “Mitrash a Nasťa sa začali zbierať na brusnice 3. “Deti prišli sem, k ležiacemu kameňu...”. 4. "Strašné nešťastie v Travkinom živote." 5. "Nepoznať brod... Mitrasha vyliezol rovno do Slepého Elánu." 7. Nasťa „chcela ísť vychodenou cestou.“ 8. "Deň sa skončil... posledným ľahkým nádychom." 9. "Slová malého muža obsahovali nielen priateľstvo a radosť, ... ale aj prefíkaný plán jeho spásy." 10. „Sivý vlastník pôdy“ ukončil svoj život bez akéhokoľvek utrpenia.“ 11. „Lovci sladkých brusníc vychádzajú z lesa v jednom súbore a na pleciach majú tyč s ťažkým košíkom a vedľa nich je Tráva...“.

Snímka 14

Popis snímky:

Analýza deja rozprávky. Ako sa nazýva najintenzívnejšie miesto vo vývoji deja umeleckého diela? - Čo je vyvrcholením vo vývoji akcie „Slnečná komora“?

15 snímka

Popis snímky:

Expresívne čítanie epizódy záchrany Mitrasha. - Sledujte v texte, ako obraz „spálňa slnka“ koreluje s obrazom psa - priateľa človeka.

16 snímka

Popis snímky:

„Travka nevydržala plač (dieťaťa), „majiteľ ju miloval, kŕmil ju a chránil pred vlkmi“, „pes okamžite pochopil človeka“, „uvidel človiečika a zabudol na zajaca, zastavená“, „s najväčšou pravdepodobnosťou je to Antipycha“ atď. Tráva je výsledkom tvorivej činnosti minulých generácií v prospech tých budúcich. Ľudia podľa spisovateľa žili v spolutvorbe s prírodou, a tým utvrdzovali ľudskosť.

Snímka 17

Čo znamená názov rozprávky „Slnečná komora“? a dostal najlepšiu odpoveď

Odpoveď od Yodora Marčenka [guru]

Odpoveď od [e-mail chránený] [guru]
Faktom je, že tam boli ložiská rašeliny. Alebo že všetci by mali byť priateľmi, pretože všetci sme v srdci deti a každý má svoju „slnečnú komoru“

Odpoveď od Ўnona[guru]
V Prishvinovej rozprávke „Slnečná komora“ vystupuje človek ako vlastník prírodných zdrojov, výhod, ktoré nám dávajú lesy, rieky, polia a stepi. Príroda však neotvára svoje sklady každému: iba veľkorysý, láskavý a múdry človek je hodný spravovať nespočetné poklady, ktoré matka príroda ukrýva pred neopatrnými majiteľmi.
Ako sám autor napísal, ľudia sú „pánmi prírody“ a pre nich je to „slnečná zásobáreň veľkých pokladov života“. Ale nie je také ľahké vládnuť nad prírodou, ktorá sama určuje zákony a ľudia ich musia dodržiavať. V rozprávke „Slnečná komora“ sa prírodné javy stávajú jedinečnými postavami, ktoré ľuďom pomáhajú alebo im bránia. Takže v Prishvinovi „...vietor sa pohral s domom a okamžite sa rozpadol“. Ako keby boli nažive, „staré ženy na vianočných stromčekoch sa veľmi báli a nechali chlapca prejsť medzi sebou“.
V Prishvinovej „Špajzi slnka“ žije smrek a borovica, o ktorých autor hovorí takto: „Veterník priniesol dve semená... Obe semená padli do jednej jamky... Odvtedy.. . smrek a borovica rastú spolu... Stromy rôznych druhov medzi sebou bojovali koreňmi o potravu, konármi o vzduch a svetlo... Zlý vietor, ktorý dal stromom taký úbohý život, sem občas priletel, aby nimi zatriasol. A potom tie stromy... stonali a zavýjali po celom močiari Bludovo.“
A my, keď čítame tieto riadky, jasne vidíme „boj“ zmrzačených stromov a súcitíme s týmito obyvateľmi „spálne slnka“. Koniec koncov, Prishvin hovorí o borovici a smreku ako o živých bytostiach: snažia sa predbiehať jeden druhého, bojovať o život a bojovať medzi sebou. A nemenej skutočný zloduch - vietor - prilieta, aby potrápil týchto nešťastníkov.
Čím pozornejšie čítate riadky tejto Prishvinovej rozprávky, tým viac príkladov nájdete na jej stránkach zo života obyvateľov „spálne slnka“. Žijú, užívajú si slnko, smútia, akoby to boli ľudia so svojimi problémami, vášňami, slabosťami, silnými a slabými stránkami.

Odpoveď od Oleg Zjubin[nováčik]
Nie, myslím to inak)))
Niečo tam je, ale keď ste v zúfalstve a nemáte na výber, potom v každom prípade musíte konať srdcom!

Odpoveď od Yovetlana Tsyganová[nováčik]
1. Slnečná špajza - rašelina v močiari (zdroj tepelnej energie)
2. Slnečná komora je láska ľudských sŕdc.

Odpoveď od Maxim Krasilenko[aktívny]
Autor pripisuje veľkú dôležitosť slovnému spojeniu „spálňa slnka“. Prishvin bol agronóm, biochemik, výskumník a sledoval vývoj súčasnej vedy. V Pantry of the Sun pôsobil nielen ako spisovateľ, ale aj ako pedagóg. Jednoduchou a prehľadnou formou autor hovorí o vážnych prírodovedných objavoch. Slnko vydáva svoje teplo rastlinám, rastliny odumierajú a padajú na dno močiara a postupne sa tam hromadí vrstva rašeliny. Rašelina je prírodným bohatstvom, ktoré život na zemi nahromadil v priebehu storočí. Ale liečivé brusnice, stromy a byliny, zvieratá a vtáky tohto močiara sú tiež zásobárňou prírody.
Slnečná komora sa pôvodne volala Priateľ človeka. M. M. Prishvin opustil tento názov. Ak by Prishvin nazval príbeh „Priateľ človeka“, potom by sa celý dôraz kládol na obraz psa, ktorý zachránil chlapca. No hlavnou myšlienkou príbehu je, že príroda je obrovská zásobáreň a človek sa musí naučiť využívať prírodné zdroje rozumne, bez chamtivosti a nestratiť tie najlepšie ľudské vlastnosti. Názov „Špajza slnka“ je celkom v súlade s touto myšlienkou.

Odpoveď od Nikolaj Šavanov[nováčik]
M. M. Prishvin nazýva špajzou slnka tie obrovské ložiská rašeliny, ktoré potom preskúmali a začali rozvíjať špecialisti. Ako jeden z týchto špecialistov sa Prishvin naučil príbeh Malého muža vo vreci a zlatej sliepky. Životný príbeh týchto detí sa neskôr stal základom rozprávky – boli. o tom všetkom sa píše v poslednej kapitole práce. Moderné deti nevedia, aká dôležitá bola rašelina v tých časoch, keď sa u nás ešte neťažila ropa a plyn, keď neboli postavené početné vodné elektrárne a jadrové elektrárne. Aj v mestách sa jedlo varilo na pieckach primus a petrolejových kachliach a v zime sa kúrilo čímkoľvek, čo bolo treba, vrátane rašeliny. Dokonca aj elektrárne fungovali na rašeline. Bolo to hneď po vojne, v štyridsiatych a päťdesiatych rokoch minulého storočia. Keď to hovorím svojim deťom, sú strašne prekvapené. Toto si nevedia predstaviť. Preto zrejme vyvstáva otázka o význame názvu Prishvinovej rozprávky.

Odpoveď od Nasťa Slugina[nováčik]
M. M. Prishvin nazýva špajzou slnka tie obrovské ložiská rašeliny, ktoré potom preskúmali a začali rozvíjať špecialisti. Ako jeden z týchto špecialistov sa Prishvin naučil príbeh Malého muža vo vreci a zlatej sliepky. Životný príbeh týchto detí sa neskôr stal základom rozprávky – boli. o tom všetkom sa píše v poslednej kapitole práce. Moderné deti nevedia, aká dôležitá bola rašelina v tých časoch, keď sa u nás ešte neťažila ropa a plyn, keď neboli postavené početné vodné elektrárne a jadrové elektrárne. Aj v mestách sa jedlo varilo na pieckach primus a petrolejových kachliach a v zime sa kúrilo čímkoľvek, čo bolo treba, vrátane rašeliny. Dokonca aj elektrárne fungovali na rašeline. Bolo to hneď po vojne, v štyridsiatych a päťdesiatych rokoch minulého storočia. Keď to hovorím svojim deťom, sú strašne prekvapené. Toto si nevedia predstaviť. Preto zrejme vyvstáva otázka o význame názvu Prishvinovej rozprávky.

Odpoveď od Leysan gizzatullina[nováčik]
V texte je o tom odsek

Odpoveď od Morozková Svetlana[nováčik]
prečo len o rašeline???

Odpoveď od 3 odpovede[guru]

Ahoj! Tu je výber tém s odpoveďami na vašu otázku: Čo znamená názov rozprávky „Slnečná komora“?