Príprava na gia. Ako sa pripraviť na štátnu skúšku: užitočné rady pre rodičov

si tu: Poznámka pre hostiteľku

PSYCHOLOGICKÉ ASPEKTY PRÍPRAVY ŠKOLÁKOV NA VZNIK GIA A POUŽÍVANIE

Príprava na jednotnú štátnu skúšku je jedným z hlavných problémov absolventov. Jednotná štátna skúška a štátna skúška je vo svojom jadre akýmsi testom vedomostí, sociálnej a psychickej pripravenosti školákov na neustále sa meniace podmienky modernej reality. V tomto smere je psychická stabilita stredoškolákov jednou z hlavných charakteristík, ktoré prispievajú k úspešnej certifikácii formou Jednotnej štátnej skúšky a štátnej skúšky.
Príprava na jednotnú štátnu skúšku a štátnu skúšku spravidla prebieha v posledných ročníkoch štúdia. Učitelia sa snažia pripraviť študentov zadaniami vo forme testov a doplnkových hodín. Okrem toho stredoškoláci navštevujú kurzy a kupujú si rôzne učebnice, aby sa pripravili na Jednotnú štátnu skúšku. Rodičia si najímajú tútorov. Všetko smeruje k dosiahnutiu vytýčeného cieľa – absolvovania Jednotnej štátnej skúšky a vstupu na vysokú školu. Ale miera úzkosti a napätia medzi absolventmi neklesá. Na druhej strane, zvýšená úroveň úzkosti počas skúšky vedie k dezorganizácii činností, zníženiu koncentrácie a zníženiu výkonu. Úzkosť je energeticky veľmi náročná činnosť. Čím je dieťa úzkostnejšie, tým menej energie mu zostáva na vzdelávacie aktivity.
Je celkom zrejmé, že psychológovia, učitelia a rodičia čelia problému ochrany duševného zdravia školákov, ktorého riešenie si vyžaduje premyslený systém opatrení zabezpečujúcich vytvorenie stabilnej priaznivej atmosféry, znižovanie pravdepodobnosť vzniku stresových situácií a zvýšenie funkčných schopností školákov.
Postup pri absolvovaní jednotnej štátnej skúšky a štátnej skúšky je komplexná činnosť, odlišná od bežnej praxe študentov a kladúca osobitné nároky na úroveň rozvoja psychických funkcií. Tento postup je do značnej miery inovatívny pre tínedžerov, čo môže spôsobiť značné ťažkosti pri skúške.
Podľa výsledkov testovania sú najvýznamnejšie dôvody úzkosti absolventov:
- pochybnosť o úplnosti a sile vedomostí;
- pochybnosť o vlastných schopnostiach: schopnosť analyzovať, sústrediť sa a rozdeľovať pozornosť;
- psychofyzické a osobné vlastnosti: únava, úzkosť, nedostatok sebadôvery:
- stres z neznámej situácie;
- stres zo zodpovednosti voči rodičom a škole.

GIA je úžasná forma certifikácie absolventov vyžadujúca určité vedomosti, zručnosti a schopnosti. Verím, že táto forma testovania vedomostí študentov umožňuje takmer každému získať certifikát a preukázať svoje znalosti v konkrétnom predmete. Samozrejme, nie každý dosiahol iba pozitívne ukazovatele, ale pri „prahu“ GIA predpokladá minimálny počet správnych odpovedí, takže deti treba naučiť, že navrhovaná skúška je prístupnou formou úspešného absolvovania skúšky. Spolu s pozitívnymi aspektmi je potrebné poznamenať, že GIA znamená vysokokvalitné školenie, ktoré si vyžaduje veľa sily a trpezlivosti od študenta aj učiteľa. Forma úloh je rôzna, takže deti zvládajú testy pomerne dobre. Pokiaľ ide o esej, písaný prejav spôsobuje veľké ťažkosti. To si vyžaduje pevné gramatické znalosti a dodržiavanie noriem reči. Úvaha študenta je tu slabá! Prezentácia je jednoduchšia, no nie každý vie zhustiť text, ponechať hlavnú myšlienku a rešpektovať autorove odstavce. Na splnenie úloh sa očakáva dostatok času, no nie vždy ho žiaci šikovne využívajú. Domnievam sa, že žiaci by mali byť na túto formu skúšky pripravení už od 5. ročníka. Učiteľ musí „vidieť“ problémy študentov pri plnení úloh a postupne ich riešiť, aby dosiahol hlavný cieľ – získanie certifikátu!

Všetci dobre vieme, že účastníkmi záverečnej certifikácie sú všetci, ktorí sa podieľajú na vykonaní a účasti na skúške (od mestských odborov školstva až po rodičov žiakov).
Vnímanie záverečnej certifikácie jej účastníkmi je rôzne, často negatívne a zriedkavo pozitívne. U študentov a ich rodičov je dôležité rozvíjať nie strach alebo strach zo skúšky, ale pozitívny prístup prostredníctvom analýzy možností, ktoré Štátny skúšobný ústav svojim účastníkom poskytuje.
GIA možno považovať za:
1.ako možnosť objektívne posúdiť stav prípravy študentov;
2. ako vybrať najpripravenejších študentov na pokračovanie vo vzdelávaní vo zvolenom profile;
3.ako certifikácia učiteľov hlavných predmetov a závery o kvalite ich rekvalifikácie;
4.ako záverečná certifikácia žiakov na základe splnenia obsahu požiadaviek školských programov (všeobecnovzdelávacie minimum).
V procese prípravy študentov je potrebné prediskutovať možné ťažkosti, s ktorými sa môžu študenti stretnúť pri absolvovaní GIA. Analýzou ťažkostí pomáhame nájsť najefektívnejšie spôsoby ich riešenia. Na záverečnú atestáciu je potrebné pripraviť nielen žiakov, ale aj úzko spolupracovať s rodičmi.
Je potrebné začať s pochopením rozdielov, ktoré existujú medzi vykonávaním záverečnej certifikácie v tradičnej forme a v novej forme certifikácie atď. V prvom rade príprava účastníkov zahŕňa vytvorenie pozitívneho postoja k štátnej skúške, riešenie predpokladaných ťažkostí, formovanie a rozvoj určitých vedomostí, zručností a schopností potrebných na zloženie štátnej skúšky.
.
Je potrebné vyzdvihnúť aj tieto oblasti práce na príprave v procese prípravy študentov na štátnu skúšku:
rozvíjať schopnosť riešiť úlohy rôznych úrovní;
rozvoj motivácie a stanovovania cieľov;
rozvíjať pozitívny postoj;
rozvoj sebakontroly;
budovanie sebavedomia a pozitívneho sebavedomia.
Na lepšiu prípravu študentov musí učiteľ:
Správne posudzovať vedomosti, zručnosti a schopnosti žiakov počas celého vzdelávacieho obdobia v súlade s ich individuálnymi osobitosťami a možnosťami;
eliminovať „koučovanie“ stredoškolákov pri plnení úloh rôznej náročnosti;
organizovať systematickú, premyslenú prácu počas všetkých ročníkov vyučovania predmetu;
analyzovať výsledky komunálneho, regionálneho, skúšobného testovania.
zostaviť plán vlastnej práce na prípravu študentov v procese výučby predmetu na záverečnú atestáciu podľa nového formulára;
Úzko spolupracovať s triednou učiteľkou a rodičmi. Len spoločne môžeme dosiahnuť dobré výsledky na skúške.

Ako pripraviť deti na úspešné absolvovanie štátnej skúšky z matematiky?
Blíži sa koniec školského roka. V škole vládne napätá atmosféra: študenti, učitelia a rodičia sa obávajú blížiacich sa skúšok. Aký bude výsledok? Veľa závisí od toho – žiaci si otestujú svoje schopnosti v predmete, ktorý preberajú, učitelia budú porovnávať výsledky prípravy svojich žiakov s ostatnými a plánovať nové prístupy k výučbe na budúci rok. Veľmi často je skúška pre študenta stresovou situáciou. A teenager by mal vedieť, ako nepodľahnúť strachu, ale byť si istý svojimi znalosťami a ukázať najlepší výsledok. Je veľmi dôležité „vidieť“ test a vykonať ho čo najefektívnejšie. Keď začínam pracovať s deťmi 5. ročníka, oboznámim svojich žiakov s pokynmi na vykonanie testu.
1. Určte počet úloh v teste.
2. Pre kladné hodnotenie je potrebné splniť viac ako polovicu úloh. Vyberte tie úlohy, na ktoré poznáme odpoveď a vieme ich ľahko vyriešiť.
Spočítame, koľko takýchto úloh je. Zvyčajne sa ich počet blíži k polovici.
Definujeme niekoľko ďalších úloh, ktorých riešenia poznáme. Čím viac takýchto úloh, tým lepšie.
3. Vyriešte vybrané úlohy a vyberte požadované odpovede.
4. Pozor! Niektoré úlohy nie je potrebné riešiť. Stačí urobiť odhad odpovede alebo nahradiť navrhované odpovede a skontrolovať výsledné rovnosti.
Ak je málo času a zostáva niekoľko nevyriešených úloh, vyberte odpovede pomocou svojej intuície.
Čo neviem, preskočím, k tejto úlohe sa vrátim neskôr.

Krásny koniec školského roka všetkým!!!

Analýzou regulačných a informačných dokumentov o štátnej záverečnej certifikácii môžeme konštatovať, že priama príprava študentov závisí od učiteľa a jeho odbornej úrovne.
To je samozrejme pravda, ale výsledok GIA závisí nielen od vedomostí a zručností študenta, ktoré mu učiteľ dal, ale aj od úrovne rozvoja všeobecných vzdelávacích zručností a mentálnych procesov (úroveň organizácie aktivít , mobilita, výkonnosť, koncentrácia, samostatnosť myslenia). Zvýšená miera úzkosti spojená so zvláštnosťami postupu GIA často negatívne ovplyvňuje výsledky aj dobrých študentov.
V 9. ročníku niektoré výberové predmety preferujú 1-3 žiaci a preferencia tohto predmetu nie je ničím motivovaná.
Ak má študent uspokojivé známky zo všetkých predmetov, nejaví záujem o učenie, nemyslí vážne prípravu na skúšku, vynecháva ďalšie hodiny, potom je pre učiteľa ťažké pripraviť študenta na správnej úrovni.
Podľa mňa len spoločnou aktivitou všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu: učiteľa, žiaka a rodičov dosiahneme pozitívny výsledok.

Vzhľadom na zmenu formy záverečnej certifikácie sa stala aktuálnou predbežná psychologická a pedagogická príprava účastníkov vzdelávacieho procesu na certifikáciu. Príprava zahŕňa formovanie a rozvíjanie psychickej, pedagogickej pripravenosti (prítomnosť vedomostí, zručností a schopností v predmete) a osobnostnej pripravenosti (skúsenosti, osobnostné charakteristiky potrebné na absolvovanie záverečného certifikačného konania).
Za účastníkov štátnej záverečnej certifikácie (SFA) sa bude považovať každý, kto sa podieľa na príprave, vedení a účasti na skúške (od mestských odborov školstva až po rodičov žiakov).
Vnímanie skúšky (záverečnej certifikácie) jej účastníkmi môže byť negatívne aj pozitívne. Dôležité je rozvíjať nie strach alebo obavy zo skúšky, ale pozitívny prístup prostredníctvom analýzy možností, ktoré štátny skúšobný ústav svojim účastníkom poskytuje.
GIA možno považovať za:
1. ako možnosť objektívne posúdiť stav prípravy študentov;
2. ako výber najpripravenejších študentov pokračovať vo vzdelávaní vo zvolenom profile;
3. ako certifikácia učiteľov hlavných predmetov a závery o kvalite ich rekvalifikácie;
4. ako záverečná certifikácia žiakov na základe splnenia obsahu požiadaviek školských programov (všeobecnovzdelávacie minimum).
V poslednom desaťročí sa v ruskom vzdelávacom systéme vďaka úsiliu vedcov a odborníkov vytvorila špeciálna kultúra podpory a pomoci dieťaťu vo vzdelávacom procese - psychologická a pedagogická podpora.
Medzi hlavné oblasti psychologického a pedagogického výcviku patria:
psychologické a pedagogické vzdelanie všetkých účastníkov GIA,
psychologické a pedagogické školenie všetkých účastníkov GIA,
príprava učiteľov a študentov na absolvovanie záverečnej certifikácie formou testu.
Psychologické a pedagogické vzdelávanie pozostáva z poskytovania informácií o cieľoch, zámeroch, princípoch, požiadavkách, pravidlách a načasovaní certifikácie a pod.
Psychologická a pedagogická príprava účastníkov zahŕňa formovanie pozitívneho vzťahu k štátnej skúške, riešenie predpokladaných ťažkostí, formovanie a rozvíjanie určitých vedomostí, zručností a schopností potrebných na zloženie štátnej skúšky.
Príprava učiteľov a žiakov na absolvovanie záverečnej atestácie formou testu je spojená s rozvojom schopnosti žiakov pracovať s rôznymi typmi testových úloh a schopnosti učiteľov vypracovávať a využívať testy školských úspechov vo výchovno-vzdelávacom procese.
Na realizácii systému psychologickej a pedagogickej podpory žiakov sa podieľajú všetky subjekty výchovno-vzdelávacieho procesu: žiak 9. ročníka, triedny učiteľ, učitelia predmetov, výchovný psychológ, sociálny pedagóg, administratíva, zdravotníci, rodičia.
Systém psychologickej a pedagogickej podpory žiakov je teda integrovaným a systematickým prístupom k riešeniu problémov, ktoré vznikajú pri prechode na nové formy testovania vzdelávacích úspechov školákov: ide o integráciu úsilia triedneho učiteľa, učiteľov, psychológovia, sociálni pedagógovia, školská správa, zdravotníci, rodičia, samotní žiaci.

Ako podporiť svoje dieťa počas záverečných skúšok

Orientačný plán:
1. Psychické ťažkosti dieťaťa v skúškovom období.
2. Organizácia denného režimu.
3. Optimálna organizácia vzdelávacích aktivít.
4. Psychologický postoj pri skúškach.
Skúšky sú špeciálnym, veľmi ťažkým obdobím v živote človeka. Každý z nás robil skúšky a mnohí z nás majú zrejme živé a živé dojmy z toho, aké náročné bolo pripraviť sa a dobre odpovedať. Pri príprave na skúšku sa súčasne vynára veľa problémov: ako sa cítiť sebavedomo, ako správne prezentovať látku, ako čo najlepšie hospodáriť s časom?
Dnes si povieme, ako môžeme my, dospelí, pomôcť deťom pri príprave a absolvovaní skúšok.
Aké sú príčiny psychických ťažkostí detí počas skúšok?
V prvom rade ide o problémy čisto vzdelávacieho charakteru: asimiláciu a zapamätanie veľkého množstva vzdelávacieho materiálu. Deti si potrebujú racionálne organizovať svoj čas a priestor tak, aby mali čas sa všetko naučiť a zopakovať.
Okrem toho ide o psychologické problémy: úzkosť v súvislosti so situáciou vyšetrenia, mimoriadna dôležitosť okamihu, strach z nesplnenia vlastných a iných očakávaní. Skúška je testom nielen vedomostí dieťaťa, ale aj jeho sebaúcty: „Som dosť dobrý, dosť úspešný? V prípade záverečných skúšok situáciu ešte zhoršuje skutočnosť, že ide o prvý test dospelosti, test „vhodnosti“ pre život v dospelosti.
Skúškové situácie sú skrátka pre dieťa stresujúce a pri zvládaní tohto stresu potrebuje pomoc dospelého.
Ako môžete podporiť svoje dieťa počas skúšok?
Je veľmi dôležité poskytnúť pomoc pri organizovaní denného režimu, pretože deti často zanedbávajú jednoduché hygienické pravidlá. Často majú napríklad obavy, pretože sa im zdá, že objem učiva je veľmi veľký a na skúšky sa nestihnú všetko naučiť. Aby bola táto úloha pre deti reálnejšia, môžeme im pomôcť pri distribúcii vzdelávacích materiálov podľa dní, pri určovaní dennej záťaže a pri zostavovaní plánu. Vypracovanie plánu tiež pomáha vyrovnať sa s úzkosťou: dieťa chápe, že je celkom možné mať čas naučiť sa všetky vzdelávacie materiály, má na to dostatok času. Deti to často samé nedokážu a naša pomoc im môže byť veľmi nápomocná. Ako si môžete vytvoriť pracovný plán?
Spolu s dieťaťom vypočítame, koľko učiva sa potrebuje naučiť: koľko odsekov z učebnice alebo písomiek na skúšku musí vedieť alebo koľko problémov má vyriešiť. Potom zistíme, koľko času na to má. Odčítajme jeden deň pre opakovanie a možné nepredvídané okolnosti. Je veľmi dôležité to urobiť, aby malo dieťa pre každý prípad časovú rezervu. Vydeľte počet vstupeniek počtom dní. Ide o dennú normu, ktorá sa dá rozdeliť napríklad aj na tri časti: ráno, poobede, večer. Potom sa ukáže, že povedzme v ranných hodinách sa musíte naučiť iba štyri lístky, a to je úplne realizovateľná úloha. Tento plán je možné napísať a zavesiť, aby ste si neskôr mohli odškrtávať dokončené položky. Takýto plán jasne ukazuje výsledky práce.
Deti sa často snažia naučiť celý objem učiva naraz a zapamätať si ho slovo za slovom bez toho, aby sa snažili porozumieť. Tento spôsob je neúčinný. Faktom je, že pamäťová kapacita osoby je obmedzená a obsahuje 7 ± 2 jednotky informácií. Preto, aby sa text lepšie zapamätal, treba ho rozložiť na komponenty. Deťom môžeme povedať rôzne spôsoby práce s informáciami, predovšetkým zostavovanie plánov, poznámok, diagramov, tabuliek.
Tu je najjednoduchší spôsob, ako si zapamätať vzdelávací materiál. Najprv sa materiál rozdelí na sémantické bloky, každý blok dostane názov a zostaví sa plán celého odseku alebo lístka. Potom sa dieťa naučí každý bod plánu samostatne a až potom zopakuje celý lístok alebo odsek.
Denný režim je veľmi dôležitý. Je dôležité, aby dieťa malo možnosť oddychu a zmeny činností. Niekedy sa hlučný alebo aktívny oddych stáva pre deti ďalšou záťažou. Napríklad počítačové hry len zvyšujú únavu. Je potrebné pomôcť dieťaťu nájsť formu trávenia voľného času, ktorá by ho neunavovala: prechádzky, komunikácia s jedným alebo dvoma kamarátmi. Na udržanie vysokého výkonu by ste si mali počas dňa robiť aj krátke prestávky každých 45-60 minút. Dieťa môže piť čaj, rozptyľovať sa, telefonovať a potom sa vrátiť do tried.
Pre normálnu pohodu a dobrý výkon musí mať dieťa dostatok spánku. Niekedy deti, v zhone, aby sa naučili čo najviac, zanedbávajú spánok, učia sa v noci, po čom sa rýchlejšie unavia, stanú sa podráždenými a nepokojnými. V stave únavy výkon klesá a produktivita takýchto štúdií, keď je človek ťahaný spať, je veľmi nízka. Je lepšie študovať s čerstvou mysľou, mať dobrý spánok, ako sedieť dlho do noci a študovať písomky.
Musím svoje dieťa oslobodiť od domácich úloh počas skúšok? Je to ťažká otázka, pretože deti niekedy začnú manipulovať s dospelými, využívajúc tému svojho štúdia, aby sa vyhli pomoci v domácnosti: „Už veľa študujem, ale nútia ma aj umývať riad.“ Fyzicky nenáročná práca môže slúžiť ako úľava, ktorá vám umožní zmeniť činnosti a relaxovať, alebo môže len zvýšiť celkovú únavu, takže o otázke pomoci okolo domu sa rozhoduje individuálne, berúc do úvahy vlastnosti dieťaťa.
V tomto období je mimoriadne dôležitý náš vlastný emocionálny stav. Samozrejme, pre nás je veľmi alarmujúce obdobie záverečných a prijímacích skúšok. Ak dieťa vidí, ako sa trápime a pijeme valeriánu, zdá sa, že sa nakazí naším napätím a úzkosťou. To je typické najmä pre úzkostné deti, ktoré majú tendenciu znepokojovať sa aj bez zvláštneho dôvodu. Úzkosť a strach detí sú často spôsobené tým, že prijímacie skúšky vnímajú ako niečo nenapraviteľné. Dokonca sa boja predstaviť si, čo sa stane, ak zrazu na skúške neuspejú, a to ešte viac prehlbuje stres, ktorý deti zažívajú.
Počas skúšok musíme vytvoriť emocionálne pokojnú atmosféru bez stresu. Pre dieťa môže byť ťažké spoliehať sa na svoje sebavedomie a v tejto situácii hráme úlohu takého „záchrancu života“ my, dospelí. Je dôležité vytvoriť pre dieťa situáciu úspechu, povedať mu, že mu veríme a dúfame v úspech.
Niekedy sa môže zdať, že takýto postoj môže deti odradiť: keď aj tak môžem všetko, prečo sa o to budem snažiť?
Faktom je, že existuje určitá úroveň vzrušenia, ktorá je optimálna pre organizovanie aktivít. Ak sa dieťa nebojí, nerobí nič. Ak je naopak vzrušenie príliš silné, vedie to k strnulosti a narúša aktivitu. Všetka sila ide do zvládania úzkosti.
Skúšky sú skutočne dôležitou situáciou, nie však ohromujúcou. Pocit obrovskej dôležitosti skúšky dieťa nestimuluje, ale naopak prekáža v príprave. Preto je veľmi dôležité tento význam trochu znížiť. Ak dieťa pochopí, že aj keď zlyhá, svet sa nezrúti a život pôjde ďalej, pomáha mu to cítiť sa sebavedomejšie.
Nakoniec je veľmi dôležité pochopiť, aký druh pomoci vaše dieťa konkrétne potrebuje. Niektoré z detí si potrebujú vypočuť lístky, ktoré sa naučili, iné potrebujú pomoc pri písaní plánov a poznámok. Jediný spôsob, ako zistiť, čo vaše dieťa potrebuje, je opýtať sa ho na to: „Ako vám môžem pomôcť?
Metodické odporúčania pre triedneho učiteľa.
Ako ukazuje prax, samotní rodičia často zhoršujú úzkosť a strach svojich detí počas prípravy na skúšky. Táto situácia je ťažká aj pre rodičov, pretože úspešnosť dieťaťa v záverečných skúškach a pri nástupe na vysokú školu vnímajú ako indikátor vlastnej rodičovskej životaschopnosti: ak dieťa úspešne zloží skúšky a dostane sa na dobrú univerzitu, znamená to, že každý dobrá práca.
Je veľmi dôležité vypracovať odporúčania navrhované v texte v praxi. Odporúčame využiť interaktívnu metódu práce v miniskupinách a ponúknuť rodičom nasledovné úlohy:
"Naučte sa text." Každej skupine sú ponúkané texty s publicistickým alebo psychologickým obsahom (možno použiť články z novín a časopisov). Úlohou je pracovať s textom podľa navrhnutej metódy, teda rozdeliť ho na časti, každú časť pomenovať a pokúsiť sa text naučiť. Úloha končí diskusiou: pomohla technika pri zapamätávaní, aké úvahy vznikli pri jej použití u detí?
„Denný režim“. Skupina zostavuje absolventovi optimálny denný režim s prihliadnutím na hygienické a psychologické požiadavky.
"Pokladnička". Každá skupina je vyzvaná, aby sformulovala svoje vlastné odporúčania, ako podporiť dieťa počas predskúškového obdobia.

Štátna záverečná certifikácia je prvou serióznou skúškou pre žiakov 9. ročníka. Zápis do 10. ročníka vo zvolenom profile ďalšieho vzdelávania závisí od jeho výsledkov.
Najväčšie ťažkosti spôsobujú školákom úlohy s podrobnou odpoveďou a praktickou orientáciou.

Prácu na adaptačnej (diferencovanej) príprave žiakov na štátnu (záverečnú) atestáciu na našej škole vykonávajú všetci učitelia predmetov. Pre žiakov 9. a 11. ročníka sú v učebniach zriadené stánky na prípravu na štátnu (záverečnú) atestáciu, všetci učitelia predmetov a študenti majú možnosť prípravy na štátnu skúšku v roku 2014, učitelia predmetov majú vypracované individuálne vzdelávacie trasy pre študentov s rôznym zázemím.úroveň prípravy v predmetoch.

Učitelia predmetov, ktorých študenti sa nezúčastňujú štátnej (záverečnej) atestácie formou Jednotnej štátnej skúšky a v novej forme, poznajú demo verzie Jednotnej štátnej skúšky KIM -2014, špecifikácie a kodifikátory pre všetky predmety.

Triedny učiteľ pracuje aj s rodičmi a žiakmi 9. ročníka. Žiaci a ich rodičia boli oboznámení s cieľmi štátnej (záverečnej) certifikácie v novej podobe a formulárom Štátna letecká skúška z civilného letectva, postupom pri vykonávaní skúšky v roku 2014. Uskutočnili sa rodičovské stretnutia a individuálne konzultácie s rodičmi, v rámci ktorých sa podrobne sa uskutočnili rozhovory o príprave na skúšky a postupe pri ich vykonávaní, o právach a povinnostiach rodičov a žiakov v rámci štátnej skúšky, sú oboznámení s regulačným rámcom pre vykonávanie štátnej skúšky v roku 20124 a sú oboznámení s rozvrh.

Náš portál vám dáva túto príležitosť!

V tomto akademickom roku, ako aj v minulom, prešlo veľa predmetov zmenami a spresneniami. Zohľadnili sme to pri výbere materiálov!

V tejto sekcii nájdete úlohy podobné tým, ktoré sú oficiálne schválené pri skúškach. Okrem toho máme riešenia pre všetky úlohy. Každý používateľ portálu si môže vyskúšať online testovanie: odpovedzte na otázky, zistite výsledok a získajte pokyny na ďalšiu prípravu, pričom identifikujete svoje silné a slabé stránky.

Špeciálne pre uchádzačov sme pripravili kalendár uchádzačov, ktorý obsahuje najúplnejšie a najaktuálnejšie informácie o všetkých dôležitých udalostiach pre tých, ktorí robia jednotnú štátnu skúšku a prijímacie skúšky. Tu nájdete podrobný harmonogram Testovanie jednotnej štátnej skúšky, prijímacie kampane vysokých a špeciálnych vzdelávacích inštitúcií, termíny predkladania dokladov a termíny zápisov do rôznych vzdelávacích inštitúcií.

Ak je po zložení skúšky dosiahnuté skóre nižšie, ako sa očakávalo, odporúčame posilniť prípravu. Vždy môžete použiť zdroje príprava na jednotnú štátnu skúšku, vyvinuté na našom portáli špeciálne pre vás!

Školáci robia na skúškach tretinu chýb, pretože si nevedia racionálne naplánovať proces prípravy a písania písomky.

Okolo GIA je oveľa menší hluk ako okolo Jednotnej štátnej skúšky. No pre deviatakov je povinná skúška nemenej dôležitá ako pre maturantov. Ak vám dobré skóre na Jednotnej štátnej skúške umožňuje vstúpiť na prestížnu univerzitu, potom vysoké skóre na Štátnej skúšobnej akadémii otvára prístup do tried lýcea, gymnázií a špeciálnych škôl, kam chce veľa motivovaných stredoškolákov prestúpiť na posledné dva roky štúdia. štúdium.

čo je GIA? V podstate rovnaké testy ako na Jednotnej štátnej skúške, len úlohy sú zostavené v súlade s vekom detí a školskými osnovami. Musíte zložiť štyri (ak chcete, päť) skúšok. Povinné predmety sú ruský jazyk a matematika, ostatné si vyberie každý sám.

ŠTUDENTI ZLYHAJÚ PRI JEDNODUCHÝCH OTÁZKACH

Vyspovedali sme deviatakov a zistili sme, že najväčší strach v nich vyvoláva práve matematika,“ povedal Alexander Pereverzev, odborník v oblasti efektívnosti výchovno-vzdelávacej praxe v sieti vzdelávacích centier Unium. - Zvlášť slabé znalosti geometrie.

Zatiaľ čo sa testovala jednotná štátna skúška, matematické úlohy obsahovali problémy len z algebry a základnej analýzy. Z tohto dôvodu mnohí učitelia začali obetovať hodiny geometrie, aby vyučovali to, čo považovali za obľúbenejší materiál. Ale One sa vrátilo do normálneho režimu, geometria bola obnovená, no školáci mali medzeru vo vedomostiach.

Pravidlá tohtoročnej matematickej skúšky GIA sú zároveň také, že na úspešné absolvovanie musíte získať aspoň niekoľko bodov za každý z troch blokov: algebra, geometria a skutočná matematika. Ak v niektorom z blokov nie je ani jedna správne vyriešená úloha, potom bez ohľadu na to, ako dobre svietite vo zvyšku, dostanete dvojku.

Urobili sme online testovanie 150-tisíc ruských deviatakov a zistili sme, že majú obrovské problémy s riešením praktických problémov,“ povedal Ivan Jaščenko, vedúci metodickej komisie pre vypracovanie matematických úloh k Jednotnej štátnej skúške a štátnej skúške. - V skutočnosti teraz tretina deviatakov jednoducho nie je pripravená na strednú školu: nemajú základné matematické zručnosti. Len 20 percent účastníkov dokázalo vyriešiť najjednoduchší problém pohybu člna po rieke.

TU VIEM, TAM NEVIEM

Každopádne, do skúšok sú už len dva mesiace. Je jasné, že nemôžete nahradiť všetky medzery. Ako zostaviť správnu stratégiu prípravy?

Pre stredoškolákov je stále ťažké si sami naplánovať svoje aktivity, a tak im môžu rodičia pomôcť s vytvorením tréningového programu, radí Marina Chibisova, docentka Moskovskej štátnej psychologickej a pedagogickej univerzity. - Bolo by pekné urobiť to spolu s učiteľmi. A prístup je pre deti tiež veľmi dôležitý. Potrebujú vytvárať situácie úspechu, vysvetľovať, že sú bystrí a určite si so všetkým poradia. V žiadnom prípade situáciu neeskalujte.

Výber stratégie prípravy závisí od vytrvalosti dieťaťa, jeho ochoty pracovať dlhodobo, schopnosti prepínať... Existuje však jeden spôsob, ktorý vyhovuje takmer každému.

Každá úloha GIA preverí znalosti jednej témy. Učitelia ubezpečujú: ak dieťa nejaký úsek vôbec nepozná, šanca, že ho v núdzi zvládne, je extrémne malá. Ak však existujú všeobecné alebo zvyškové vedomosti, ale ich úplné zvládnutie je ešte ďaleko, za dva mesiace môžete študenta pozdvihnúť na úroveň dostatočnú na skúšku.

Všetkých našich študentov testujeme, v prvý deň zisťujeme, kto čo vie dobre, čo nevie vôbec a o čom má aspoň nejakú predstavu,“ hovorí Dmitry Grits, organizátor intenzívneho školenia GIA-Inkubátor. tábor. - A zostavujeme individuálny učebný plán tak, aby sa každý venoval témam, o ktorých má študent aspoň nejakú predstavu. Po vyriešení niekoľkých desiatok rôznych úloh z časti, ktorú potrebuje, bude človek určite schopný získať požadované body na skúške.

TAJNÝ ALGORITHM: NAJPRV SA ROZHODNITE PRE C

Počet získaných bodov závisí nielen od úrovne pripravenosti a vedomostí študenta, ale aj od správnej taktiky vykonávania samotnej práce.

Urobil som nasledujúci test: Dal som chlapcom napísať verziu GIA a na druhý deň som im dal novú úlohu. Navrhol však začať s príkladmi, ktoré sa im zdajú jednoduché, a potom prejsť k zložitým,“ prezradil Pereverzev. - Výsledky sa zvýšili o 25 - 30 percent.

Tajomstvo sa ukázalo byť jednoduché. Žiak pri vyriešení všetkých úloh za sebou v určitom okamihu narazí na problém, ktorý je pre neho ťažký, vynaloží veľa úsilia a času na hľadanie správneho riešenia, znervóznie, pochybuje o svojich schopnostiach a potom robí základné chyby v iných príklady.

Ak najskôr splníte najjednoduchšie úlohy (trvá to 30 - 40 minút a celá skúška trvá 3 hodiny 55 minút), študent nadobudne istotu, že už dosiahol aspoň C. A potom sa pokojne, premyslene, bez paniky a náhlenia chopí ťažkej časti práce. Neexistuje žiadny časový tlak, ale je tu pokoj a dôvera, že teraz môže vyhrať iba v tejto lotérii. V tomto rozpoložení sa aj ťažšia časť tiketu stáva ľahšou.

*GIA - Štátna záverečná certifikácia pre žiakov deviateho ročníka.

GIA KALENDÁR 2013

31. mája (piatok) - dejiny Ruska, sociálne vedy, fyzika, chémia, geografia, biológia, cudzie jazyky (angličtina, francúzština, nemčina, španielčina), literatúra, informatika a informačné a komunikačné technológie;

7. júna (piatok) - Ruská história, spoločenské vedy, fyzika, chémia, geografia, biológia, cudzie jazyky (angličtina, francúzština, nemčina, španielčina), literatúra, informatika a informačné a komunikačné technológie;

11. júna (utorok) - rezervný deň: matematika, ruská história, geografia, biológia, fyzika, cudzie jazyky (angličtina, francúzština, nemčina, španielčina);

14. jún (piatok) - rezervný deň: ruský jazyk, náuka o spoločnosti, chémia, informatika a informačno-komunikačné technológie, literatúra.

KOMPETENTNE

Ivan Yashchenko, zostavovateľ úloh pre štátnu skúšku a jednotnú štátnu skúšku, radí:

Ako prejsť matematikou bez chýb

Čo môžete urobiť v zostávajúcom čase? Naučte sa správne čítať podmienky úlohy. Veľa chýb vzniká, pretože chlapci nenájdu to, čo sa od nich žiada. Napríklad v zadaní bol napísaný systém rovníc a už boli zostrojené grafy dvoch funkcií. Musíme nájsť korene z výkresu. To znamená, že si jednoducho zapíšte súradnice priesečníkov krivky a priamky. Pozrite sa na obrázok a uvidíte hotovú odpoveď. Ale z nejakého dôvodu začnú chlapi niečo rozhodovať, niečo počítať... Prečo?

V úlohách z reálneho matematického bloku sa často píšu odpovede, ktoré zjavne nemôžu byť správne. Klasickým príkladom sú „dva bagre a dve tretiny“. No auto nemôže mať rýchlosť 1478 km/h ani človek má 4,5 centimetra. Tu nepotrebuješ ani matematiku, len zdravý rozum. Odporúčam vyriešiť všetky problémy dvakrát, len aby ste sa znova otestovali.

Naši školáci poznajú základnú matematiku viac-menej dobre, ale sú bezradní, keď čelia najjednoduchším aplikovaným problémom. Ťažkosti vznikajú aj pri algebraických výpočtoch alebo keď sa v úlohe stretnete s fyzikálnym vzorcom.

Vážení kolegovia, dávam do pozornosti skúšobný simulátor z matematiky na hlavnú štátnu skúšku. Účelom prezentácie je rozvíjať praktické zručnosti žiakov pri príprave na skúšku z matematiky pre 9. ročník. Prezentácia predstavuje podrobný rozbor textov úloh o veľkosti kolesa auta, odpovede a podrobný rozbor riešenia úloh č. 1 - č. 5, . Všetky akcie v prezentácii sú založené na ovládacích tlačidlách a hypertextových odkazoch. Poznámky k snímkam popisujú algoritmy na prácu s každou snímkou. Prezentácia pozostáva z 34 pracovných snímok. Prezentácia je určená učiteľom, metodikom, žiakom 9. ročníka základných škôl.

Vážení kolegovia, dávam do pozornosti skúšobný simulátor z matematiky na hlavnú štátnu skúšku. Účelom prezentácie je rozvíjať praktické zručnosti žiakov pri príprave na skúšku z matematiky pre 9. ročník. Prezentácia predstavuje podrobný rozbor textov úloh o skleníkoch, odpovede a podrobný rozbor riešenia úloh č. 1 - č. 5, . Všetky akcie v prezentácii sú založené na ovládacích tlačidlách a hypertextových odkazoch. Poznámky k snímkam popisujú algoritmy na prácu s každou snímkou. Prezentácia pozostáva z 30 pracovných snímok. Prezentácia je určená učiteľom, metodikom, žiakom 9. ročníka základných škôl.