Произведения о любви к природе. Любовь к человеку и природе

Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе родного края, Родине. Это сложное чувство слагается из эмоционально-положительного отношения, устойчивого интереса к природе и желание трудиться в природе, преобразуя и охраняя её.

Какая притягательная сила заключается в том, что нас окружает с детства?

Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и любовью, с гордостью рассказывает о красоте и богатстве своего родного края. В этом выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, к природе родного края взрослые передают детям. Это чрезвычайно важно для воспитания начал патриотических чувств.

Любой край неповторим. В каждом месте своя особенная, неповторимая природа. Везде есть особенные, дорогие его жителям места.

В.А. Сухомлинский писал, что человек стал человеком только тогда, когда увидел красоту вечерней зари и облаков, плывущих в голубом небе, услышал пение соловья и пережил восхищение красотой пространства. С тех пор мысль и красота идут рядом, вознеся и возвеличивая человека. Но это облагораживание требует больших воспитательных усилий.

Каждый объект природы, яркий или скромный, большой или маленький, по – своему привлекателен, и, описывая его, ребенок учится определять свое отношение к природе, передавать его в рассказах, рисунках и т.д. Встречи с природой возбуждает фантазию ребенка, способствуют развитию речевого, изобразительного, игрового творчества.

«Потребность в красивом, - говорил В.А. Сухомлинский, - утверждает моральную красоту, рождая непримиримость и нетерпеливость ко всему пошлому, уродливому… Зло и подлинная красота несовместимы…»

Таким образом, знакомя детей с природой, педагог формирует у них нравственное отношение к действительности.

К.Г. Паустовский писал, что любование природой есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране.

За обыденностью жизни порой не только дети, но и взрослые не видят ту красоту природы, которая нас окружает. Как будто красота и все прекрасное окутаны покрывалом, прозрачным для взгляда, но непроницаемым для человеческой мысли. Все реже люди способны ценить эту красоту, а просто живут в бешеном ритме жизни, атрофировав все прекрасные чувства.

В системе педагогических взглядов Я.А. Каменского, Ж.-Ж. Руссо, Г. Песталоцци, В.А Сухомлинского природа выступает как сильнейший фактор воспитательного воздействия. . – М.: Центр книги ВГБИЛ им.М.И.Рудомино, 2010 – 320 с.

Стр.- 310. (рассказ «Душа бессмертна»)

Я очень люблю ходить в лес, собирать лесные дары: ягоды и грибы. Недалеко от нашей деревни, километрах в трёх, есть прекрасный бор, в котором растут белые грибы. Встанешь раненько утром, пройдёшь полем по росе и в бор, надо успеть первым, а то грибов не увидаешь. Зная все грибные места, порой намотаешь по бору ни один километр, но с пустыми руками никогда не уходишь. Вот они – красавцы беленькие.

«Знал я одно местечко, хранил и берёг. Было за что: попади туда - корзину сполна наберёшь. Одних белых грибов. Одних рыжиков. Подняться на бугор в сосняк – пойдут белые. Спуститься вниз к сырой моховине – изволь, рыжики россыпью. ...

....Помню, утро было прохладное, руки зябли. Нашёл я боровиков на пригреве: все круглоголовые, лобики у них умные, крутые. Загорелые эдакие крепыши на толстых ножках. Солнцем их хватило, были они тёплые, брал и ладони о шляпки грел!...»

Иван Полуянов.

Полуянов И.Д. За синей птицей: лесной календарь. – Архангельск: Сев.-Зап.кн.изд-во, 1969. – 208 с., ил.

Стр. – 143 (рассказ «Рыжики»)

Продолжая грибную тему, не могла пройти мимо такого красивого гриба – мухомора. Стоит красавец: красная шляпа в белый горошек, так бы и взял в корзинку, но, нельзя – ядовит. Оставим это лакомство для лесных жителей, а особенно – для лосей.

Утро в лесу.

Хорошо в лесу, ей-Богу!

В нём то тропка, то угор.

Вон, зевая, на дорогу

Вышел красный мухомор.

Всё окинул сонным взглядом,

Поглядел туда-сюда.

Никого... Ну и не надо!

Спите дольше, господа!

Андрей Климов.

Каменная птица папороть: сборник произведений устюгских авторов /Вологод.писат.орг.. – Вологда: Полиграф-Книга, 2014. – 336 с., ил.

Стр. – 321.

Я очень люблю природу, всё цветущее, порхающее, растущее... Летом в поле летает очень много красивых бабочек. Они перелетают с цветка на цветок, с ромашки – на репейник, и летят дальше. Кажется, что у них беззаботная жизнь, летай себе, порхай, но, увы, век их недолог, ведь многие бабочки живут только одно лето. И я, имея в руке фотоаппарат, не могла пройти мимо такой красоты природы, запечатлела маленький кусочек лета на фото.

Невозможность.

Полюбила б я тихий жасмин,

Плач колодца под песню калитки,

Чай с лимоном, уютный камин

В украшенье ракушки-улитки.

Полюбила б я кроткий жасмин,

И ночник, и мерцанье лампадки,

И в подвале брожение вин,

Ореол абажурный и грядки.

Полюбила б я нежный жасмин,

Голубила бы цвет недотроги.

Ворковала бы, тешилась с ним,

...Но репейник стоит у дороги...

Елена Виноградова.

Я вижу этот мир таким...: Стихи, рассказы . – В.Устюг: Издат. Дом Вологжанин, 2008.- 184 с.

Стр. – 151.

Середина лета... Поспела малина. Беру ведёрко и иду в лес за сладкой ягодой, благо растёт она недалеко, рукой подать. На старой вырубке разрослась лесная малина, не ленись, ходи – собирай. Ягодка в ведро, ягодка – в рот. Мммм....Сладкая!

Зову, зову подругу в лес:

Малина осыпается!

Подруге лес – не в интерес,

Никак не соглашается.

То – недосуг ей, то – больна,

Засыплет отговорками!

И до темна в лесу одна

Хожу-брожу с ведёрком я.

Ко мне в лесную тишину

Струятся птичьи посвисты...

Я зря малинники не мну:

Куст обираю дочиста,

Чтоб не манил после меня

К себе других старателей, -

Высоко ягоды, так с пня

Достану обязательно!

Хожу-брожу, топчусь-кружу,

Беря малину дикую,

То мозг былым разбережу,

То песню замурлыкаю.....

Ольга Фокина.

Фокина О.А.

Стихотворения. Поэмы. Венок сонетов / Предисл. И.А. Никитиной; Худож. Н.В. Лаврентьева, С.В. Лаврентьев. – Вологда: «Книжное наследие», 2007. – 384 с.: ил,; портр.

Стр. – 319.

Тема природы в произведениях писателей очень многогранна. Я выбрала произведения писателей и поэтов Вологодского края, ведь никто не напишет про нашу природу так, как видят её земляки.

Все писатели, как убежденные ценители подлинной красоты, доказывают, что влияние человека на природу не должно быть губительно для нее, ведь каждая встреча с природой - это встреча с прекрасным, прикосновение к тайне. Любить природу - значит, не только наслаждаться ею, но и бережно к ней относиться.

Исполнитель : Окуловская Н.Г., д. Пеганово, 2017 год.

Представленный материал раскрывает источники патриотических чувств и стремится показать, что воспитывая у нашей детворы любовь к родной природе, мы закладываем в них первые ростки большого чувства любви к своему Отечеству, к России.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад общеразвивающего вида № 95» г. Воронеж

Родная природа – неиссякаемый источник любви к своему Отечеству

Воспитатель ВКК

Смирнова

Светлана Юрьевна

Сегодня Россия нуждается в национальном воспитании русского (российско-

го) духовного характера , основу которого составляют любовь к Отечеству, граж-

данские обязанность и ответственность перед ним, национальный дух, справед
ливость, вера, совесть и честь. В новых концепциях воспитания особое место от-

водится чувству любви к родному очагу, к своей Родине, своему народу, т.е. пат-

риотизму. Патриотизм – это и чувство национальной гордости, одно из благо –

родных качеств, присущих цивилизованным народам.

Источники патриотических чувств многогранны и многолики: это историко –

культурное наследие, язык, искусство, традиции, труд, семья и в первую оче –

редь – природа.

Любовь к родной природе- драгоценное качество характера человека, кото –

рое взращивается в нём с ранних детских лет. И взращивать нужно не призыва-

ми. Полюбить природу можно лишь постоянно общаясь с ней, думая о её тай –

нах и разгадывая их, оберегая природу и вкладывая свой труд в её укрепление.

То, что нам дарит наша Земля и родная природа – рассветы и закаты, пение

птиц, капельки росы на траве, ласковый ветерок в июльскую жару, морозные

узоры на окнах зимой, нежные резные снежинки, курлыкающие караваны жу –

равлей в небе осенью, белые лилии в речной заводи, грибы, ягоды, плоды – всё

это бесценное достояние нашего народа, и мы должны не только любить, це –

нить, восхищаться этим, но должны понимать, что за ежедневной суетой нынеш-

ней непростой и не у всех счастливой жизни очень важно всё это беречь и хра –

нить.

Яркие впечатления о родной природе, полученные в детстве, нередко остают

ся в памяти человека на всю его жизнь. Об эмоциональном воздействии приро -

ды на воспитанников писал К.Д.Ушинский: « А воля, а простор, природа, прекра-

сные окрестности городка, а душистые овраги и полыхающие поля, а розовая весна и золотистая осень – разве не были нашими воспитателями? Зовите меня

варваром в педагогике, но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеж –

дение, что прекрасный ландшафт имеет тоже огромное воспитательное влияние

на развитие молодой души, с которым трудно соперничать педагогу».

И, действительно, как не велика наша страна, человек связывает своё чувство любви к ней с теми местами, где он родился и вырос, - с улицей, по которой хо-

дил, двором, где посадил молодое деревцо; кустом сирени, через который сол-

нечные блики будили его по утрам; речкой, в которой он плескался, ловил рыбу.

К.Симонов в стихотворении « Родина» пишет:

« Ты вспоминаешь не страну большую,

Какую ты изъездил и узнал,

Ты вспоминаешь родину – такую,

Какой её ты в детстве увидал».

Перед педагогами, родителями, знакомящими дошкольников с природой

стоят следующие задачи:

*воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и пони –

мать красоту природы, формировать эстетические чувства;

*развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особеннос-

тях своего края (элементы краеведения), о природном разнообразии страны;

* формировать бережное отношение к природе, пробуждать желание охра –

нять её от разрушений, а при необходимости восстанавливать.

Следовательно, знакомя детей с природой, взрослые должны не только сооб-

щать им конкретные сведения о том или ином объекте, но и пробуждать в душе

каждого ребёнка гуманные и эстетические чувства, воспитывать экологическую

культуру.

Чтобы дошкольники могли успешно освоить программу экологического обра-

Зования необходимо правильно организовать педагогический процесс и соз –

дать соответствующую предметно- развивающую среду. Педагогический про-

цесс включает: непосредственно образовательную деятельность(организован-

ные формы обучения),совместную деятельность педагога и детей и самостоя-

тельную деятельность детей.

Специально организованное обучение:

*экскурсии(здесь важны вопросы детей, развивающие любознательность, по-

знавательную активность, а также вопросы, вызывающие добрые чувства);

*занятия по познавательному развитию, изодеятельности,развитию речи,

художественной литературе.

Совместная деятельность педагога и детей может включать следующее:

* диагностика экологической воспитанности дошкольника,

* наблюдения в уголке природы, на участке, у окна и т. д.;

* целевые прогулки в природу (особенно важны в младшем и среднем воз-

расте;

* игры (дидактические, развивающие, сюжетные, подвижные);

* рассказ воспитателя, чтение художественной литературы, беседы с детьми

на экологическую тематику;

*рассматривание дидактических, сюжетных картинок, иллюстраций о природе

*поисково- познавательная деятельность, опытническая работа;

*сбор различных коллекций: семян, камней, осенних листьев;

* труд в уголке природы и на участке;

*работа с экологическими моделями, мнемотаблицами;

*просмотр видеофильмов, презентаций, видеороликов;

* ведение календарей природы, дневников наблюдений;

*различные виды изодеятельности на экологические темы;

*создание книг- самоделок, экологических плакатов;

* экологические досуги и праздники.

Труд воспитателя будет бесплоден, если самые высокие мысли, самые вдох-

новенные чувства не воплотятся в добрые дела. Чтобы воспитание было дейст –

венным, надо учить детей не только мыслить, метать о добре, но и постоянно творить его. Маленький ребёнок далеко не безучастен к делам и заботам своей

большой Родины. Он может и должен принять посильное участие в том, чтобы

делать её богаче и прекрасней. Естественно, чем старше дети тем выше их само-

стоятельность, тем более насыщенной становится их деятельность в природе(иг-

ры, экспеременирование, уход за растениями и животными уголка природы и т.д). Возможность самостоятельной организации детьми разнообразной деятель

ности в природе обусловлена созданием в ДОУ(и дома) экологически развива-

ющей среды.

Не останавливаясь на содержании программы в каждой возрастной группе,

отметим, что целесообразно одновременно показать и труд взрослых в природе

Здесь важную роль играет яркое образное слово педагога, его умение вовремя и к месту прочесть стихотворение, загадать загадку, вспомнить пословицу и т.д.

В моей проектной деятельности « Маленький эколог» красной строкой прохо-

дит раздел « Влияние природы на воспитание человека». Очень важно знако –

мить конкретно с местными природными явлениями, достопримечательностя-

ми, богатствами. Необходимо чтобы дети знали не только животных жарких стран или полярных льдин, а тех, кто обитает в лесах, заповедниках Воронежс-

кого края. Важно отмечать, что природа родного края уникальна, особенна и

оказывает влияние на хозяйственную деятельность человека, обычаи, традиции

(например, чернозём – сельское хозяйство, р.Дон – судоходство и т. п.). Но глав-

ное – что это часть природы нашей многообразной и огромной России.

При организации НОД важно учесть, что на занятии много не успеешь, не ох –

ватишь, поэтому такую работу нужно организовывать и проводить и в повседне-

вной жизни, в разных режимных моментах.

Завершающим этапом работы по ознакомлению дошкольников с окружаю –

щим миром родной природы и воспитанием любви к своей Родине являются ве-

чера досуга и праздники. Например, осенью – « Воронежская ярмарка», зимой –

« Праздник русской берёзки», весной – фольклорная Масленица, летом – игра –

драматизация « Зелёная аптека» и т.п.

Маленький эколог – это маленький творец. Поэтому, чтобы не возникало противоречия между представлениями и собственным поведением ребёнка,

когда старший дошкольник красиво рассуждает, созерцает природу, а на деле

делает другое, необходимо проводить большую работу родителями. Вот что мы

* завести 1-2 комнатных растения (дети их поливают, моют, черенкуют, расса-

живают). Отростки можно предложить подарить другу, воспитателю, бабушке…

*очень хорошо, если в доме есть живые объекты(собака, кошка, хомячок,

рыбки, птичка). Но необходимо, чтобы дети непременно участвовали в работе

по уходу за ними, а не просто играли с ними и созерцали.

*огород на окне. Хорошая хозяйка уже с зимы ставит проросший лук поближе

к свету. Хорошо бы приобщить детей к высаживанию и выхаживанию лука, пет –

рушки, укропа. А затем всем вместе заправлять суп и готовить салаты;

*вместе с папой сделать кормушки, скворечники;

*а для того что бы было чем кормить птиц, в начале осени вместе с детьми со-

брать в мешочки корм – семена арбузов, дынь, ягоды рябины, калины, семена сорных растений;

* рассказать детям о Красной книге;

мят с растениями ближайшего окружения, родного края;

* если есть дача, то ребёнок старше 4 лет пусть посадит на ней цветы, овощи,

а осенью с гордостью будет собирать плоды своих трудов со своей грядки;

* важно рассказать детям о дарах леса, о лекарственных растениях, о зелёной

аптеке. Можно и собирать (вместе со взрослыми) мяту, подорожник, листья ма-

лины, чёрной смородины и т.д.;

ников и их полезные и интереснейшие книги (В.Бианки, М.Пришвин, Г.Скребиц-

кий, Г.Снегирёв, Н.Сладков, Е.Чарушин, В.Сухомлинский и др.);

* выходные дни по возможности в любое время года проводить с детьми на

природе. Уместно вспомнить высказывание педагога и писателя К.Д.Ушинского

« Хотите научить ребёнка логически мылить- ведите его в природу»;

*Обязательно проводить с детьми беседы об основных правилах поведения в природе, об охране окружающей нас среды обитания.

Таким образом очень важно как можно раньше пробудить в ребёнке любовь

к родной земле. С первых шагов и педагогам и родителям необходимо форми-

ровать у детей черты характера, которые помогут им стать настоящими людьми,

гражданами и патриотами своего Отечества.