“Poučne priče L. Tolstoja”

Metodološki razvoj

sat književne lektire

na temu:

Izmišljene i znanstveno poučne priče.

L.N. Tolstoj "Labudovi", "Zečevi".

Tema: Djela L.N. Tolstoj "Labudovi", "Zečevi".

Ciljevi:

1. Uvesti pojmove znanstvene, poučne i umjetničke priče; Usporedite žanrove znanstvene, poučne i umjetničke priče.

2. Naučiti raditi sa znanstvenim i edukativnim tekstom (isticati činjenice i njihove opise);

3. Obogatiti iskustvo čitanja; proširite raspon čitanja uključivanjem rada s knjigama - priručnicima, internetskim izvorima - u obrazovni proces;

4. Vježbajte čitanje naglas i tiho.

Vještine učenja:

Razlikovati znanstveno-poučne i umjetničke (opisne) priče;

Rad s knjigama i priručnicima;

Okarakterizirajte djela L.N. Tolstoj iz kruga dječje lektire.

Tijekom nastave:

Faze

Tijekom nastave

jaMobilizirajuća faza lekcije.

Pokažite bojom u kakvom ste raspoloženju sada.

Za sat lektire trebat će nam udžbenik, bilježnica i vaše dobro raspoloženje.

2.Razvoj govornog disanja.

Uzeli smo zrak. Polako izdišući kažemo:

Tko uvijek kuka i dosađuje se, ništa ne primjećuje

Tko ništa ne primjećuje, ništa ne nauči.

Tko ništa ne uči uvijek kuka i dosađuje se.

Dignite ruke, tko je ostao bez daha?

3. Artikulacijska gimnastika.

1. Cijev. (svirati sviralu). Savijte usne u obliku cijevi.

2. Rilac. Povucite zatvorene usne naprijed što je više moguće.

3. Ukusan pekmez. Ližite prvo gornju, zatim donju usnu u krug.

4. Konj. jezikom oponašajte zvuk konjskih kopita.

5. Nasmiješite se. Razvucite usne u osmijeh.

4. Provjera zadatka.

1. Kod kuće nacrtali ste sliku za “Lav i pas” i pripremili prepričavanje ulomka koji odgovara slici.

2. Rad sa tablicom.

A.A.Fet (1820.-1892.)

F. I. Tjučev (1803. - 1873.)

L.N. Tolstoj (1828.-1910.)

Koja su prezimena, patronimi i imena pisaca?

Razmislite o kojem od ovih ljudi se govori u sljedećem odlomku.

Rođena u obitelji s 5 djece. O njegovom odgoju brinula se teta, budući da su mu roditelji umrli.

Služio na Kavkazu. Kao vojno lice sudjelovao je u Krimskom ratu (1817.-1864.), u obrani Sevastopolja.

Vrativši se na rodno imanje, otvorio je školu za siromašnu seljačku djecu i napisao za njih udžbenike „Bukvar“ i „čitanke“.

Zašto je grof L. Tolstoj, plemić, odjednom odlučio otvoriti školu u Yasnaya Polyana za seljačku djecu? (Želio sam ih naučiti opismenjavati kako bi bolje živjeli; pružiti im sreću komunikacije s knjigom, jer samo iz knjiga se sve može naučiti).

Na koje osobine ličnosti to ukazuje? (jako ljubazna osoba, široke duše).

3. Ispit za snagu znanja. (Kviz o djelima L. Tolstoja)

● Vanja nikad nije jeo šljive i stalno ih je mirisao. I jako su mu se svidjele. Baš sam ga htjela pojesti. (Kostochka-istina)

● U jednom su selu živjela dva brata; orali su zemlju i sijali žito. Stariji brat nije imao djece; mlađi brat je imao četvero male djece. (Dva brata - bajka).

● – Dosadno ti je jer si ljut. Ljutnja ti prži srce. A mi smo veseli jer smo ljubazni i nikome ne činimo zlo. (Bajka o vjeverici i vuku)

Ukratko koje je žanrove djela napisao L. Tolstoj?

Pogledajslajd 1 , i razmislite s kojim žanrom još nismo susreli? (priča).

Istinita priča

Bajka

Priča

Basna

Na temelju prethodnih zadataka odredite temu naše lekcije.

(Priče L. Tolstoja)

Tako je, sada pogledajte sljedeći slajd i pogađanjem „dodatne“ riječi odredite temu priča koje ćemo upoznati.

5. Aktivacija kognitivne aktivnosti.

Slajd 2.

Što je prikazano na slici? (zec, labud, mačka, šuma)

Koja slika je "ekstra"? (kućni ljubimac mačka)

Kako jednom riječju možete nazvati ove crteže? Što imaju zajedničko? (priroda).

Pa o čemu će radovi biti? (o prirodi).

Dobro napravljeno!

Pokušajmo sada pogoditi nazive tih priča.

Dvoje će ljudi sastaviti riječ od crvenih, a drugo dvoje od zelenih kartona.

(labudovi, zečevi).

Poznavajući temu lekcije, koristeći pomoćne riječi, postavite cilj.

Slajd 3

6. Rad na temi lekcije.

a) Razgovor o labudovima.

b) Čitanje priče od strane učitelja.

c) Analiza djela.

d) Čitanje priče djeci.

e) Analiza priče

f) provjera usvojenosti novog gradiva.

Učitelj: Nažalost, ne znaju svi ljudi promatrati ljepotu oko sebe. Mnogi poznati pisci pokušali su nam pomoći da upoznamo život živog svijeta, nauče nas vidjeti ljepotu prirode, kako bi je ljudi voljeli i čuvali njezina bogatstva.

Danas ćemo se dotaknuti svijeta ljepote u djelima L. Tolstoja “Labudovi” i “Zečevi”.

Koliko vas je ikada vidjelo labudove? Što znaš o njima?slajd 4

Labudovi

Od davnina je labud, jedna od najvećih i najjačih ptica, služio kao simbol ljepote i ljubavi, čistoće i nježnosti. Postoji stara legenda o labuđoj pjesmi koju ova lijepa ptica navodno pjeva prije smrti. Dešava se da labudovi u paru žive i po 20-30 godina. Ovako su jako vezani jedni za druge, kao i za svoje potomstvo. Zahvaljujući tome oni su već sada vrijedni poštovanja i mogu poslužiti nama ljudima kao primjer.

Nakon što pročitam djelo, odgovorit ćete na pitanje: koje su se misli i osjećaji pojavili tijekom slušanja? (nakon čitanja - odgovori djece)

Je li vam se svidio rad? Što vam je bilo zanimljivo?

Kojeg je žanra ovo djelo? Dokaži. (Ovdje se opisuje jedan dan u životu glavnog lika).

Kako je opisan let labudova? Čitati.

Koliko dana je potrebno pticama da migriraju? Kako ste znali da dugo lete? Pronađite ove odlomke u svom udžbeniku. Čitati.

Koja se riječ ponavlja u ovom odlomku? Kakav je značaj ovog ponavljanja?

Riječ "muha" se ponavlja mnogo puta. Ovo ponavljanje označava udaljenost putovanja.

Što ste naučili o pticama na kraju 2. odlomka?

(Učenik čita odlomak:... Naprijed su letjeli stari, jaki labudovi, a iza njih oni mlađi i slabiji)

Mladi uče od starih kako se živi i zakonima letenja.

Koja riječ u ovom odlomku izaziva tjeskobu?

Iscrpljeni smo.

Zašto je jedan mladi labud sletio na vodu? Čitati.

Kako je more prihvatilo pticu? Čitati.

Sada zatvorite oči i zamislite sliku noćnog mora: plavo nebo posuto zvijezdama, plavo more i usamljeni snježnobijeli labud na mjesečini. Kakve osjećaje izaziva ova slika?

Usamljeni labud je alarmantan. Bojim se za njega, što ga čeka dalje.

Što izaziva posebnu zabrinutost za sudbinu labuda?

Još je slab. / Labud je usamljen.

Što se dogodilo preko noći?

Labud se odmorio. / Dobio je snagu. / Želi druge sustići.

Reci mi, je li sada labudu teško?

Da, jer je uzdahnuo kao muškarac. To znači da mu je teško letjeti sam.

Izgradimo dijagram koji opisuje labuda: (djeca koriste rječnike osobina karaktera)

slajd 5

Kraljevska ptica

snažna

umorni labud

hrabar

slajd 6

Pročitaj riječi poznatog njemačkog književnika I. Goethea.

Života i slobode vrijedan je samo onaj koji za njih svaki dan ide u boj.

I.Goethe

Naš opisni dijagram pomaže nam shvatiti da se labud, s takvim karakternim osobinama, svladavajući umor, bol samoće, nakon odmora posljednjim snagama, ponovno uzdižući u nebo, bori za život.

Ljudi, ovo su karakterne osobine koje će pomoći labudu da preživi.

Reci mi opet, koji je žanr ovo djelo?

Izmišljena priča utječe na maštu i osjećaje čitatelja, prenosi misli i osjećaje autora.

Čitajmo o tome u udžbeniku str.113

tjelesno vježbanje (svira glazba iz TV emisije “U svijetu životinja”).

Rad na rječniku. Slajd 6

Naišao si na izraz na gumnu. Što to znači?

Na gumnima – na mjestima gdje se vrši mlaćenje stisnutog kruha.

Vratimo se ploči i pročitajmo naslov sljedeće priče s kojom ćemo se upoznati. (zečevi)

Svidjela vam se priča? Što ste zanimljivog naučili iz njega? Čitati.

Zašto je teško uočiti zeca prateći njegove tragove? Čitati.

Tko su zečevi neprijatelji? (Ljudi, psi, lisice, vrane, orlovi.)

– Izaziva li ova priča neke osjećaje ili iskustva?

– Ova priča nije izazvala nikakve osjećaje ili emocije, pa zašto je nastala i napisana?

(Informacije o izvješćima, činjenice iz života zečeva).

Ljudi, takve se priče nazivaju znanstvenim i edukativnim. Znanstveni stil je stil znanstvenog komuniciranja. Njegova glavna funkcija je prenošenje informacija i činjenica.

Čitajmo o tome u udžbeniku str.114

Usporedimo ponovno dvije priče koje smo danas proučavali.

Ispunite tablicu “DA – NE”. (na svačijem stolu)

Priča

Izaziva osjećaje

Izvještava samo o činjenicama

"labudovi"

Da

Ne

"zečevi"

Ne

Da

Zaključak: umjetnička ili znanstveno – poučna priča

Znanstveno-edukativna priča - priča u kojoj autor ne prenosi svoje osjećaje i iskustva, već iznosi podatke i činjenice iz života zečeva. U. 114.

Izmišljena priča – pričom u kojoj autor iznosi svoj stav prema sudbini junaka, pisac kod čitatelja izaziva sućut, zabrinutost za sudbinu junaka (labuda) i želju da ga podrži u nevolji. NAS. 113.

Na ploči ćemo graditi modele naslovnica ovih djela.

L.N.Tolstoj L.N.Tolstoj

"Labudovi" "Zečevi"

Po čemu se ti radovi razlikuju?

7. Sažetak lekcije.

Vratimo se ciljevima lekcija koje smo postavili na početku rada i vidimo jesmo li sve postigli.

Upoznajte... (s pričama L. Tolstoja)

Analiziraj... (dvije priče “Labudovi” i “Zečevi”)

7. Odraz.

Pokažite bojom u kakvom ste raspoloženju na kraju naše lekcije?

8. Domaća zadaća.

Str. 113 Naučite napamet posljednji odlomak priče, str. 113-114 exc. read., TPO

Bajke koje je stvorio L. Tolstoj često imaju znanstveno-edukativni karakter. Animacija predmeta i čarobno-bajkovita forma pomažu usvajanju geografskih pojmova: „Šat Ivanovič nije poslušao oca, izgubio se i nestao. I don Ivanovič je poslušao oca i otišao kamo mu je otac naredio. Ali proputovao je cijelu Rusiju i postao slavan” (“Šat i Don”).
Bajka „Volga i Vazuza” privlači pažnju djeteta sporom između dviju riječnih sestara: „Bile su dvije sestre: Volga i Vazuza. Počeli su se svađati tko je od njih pametniji i tko će bolje živjeti.” Ova bajka uči zaključivanju

I izvući prave zaključke.
Tolstojeve priče osmišljene su kako bi olakšale pamćenje znanstvenog materijala. Mnoga djela “Nova abeceda” i “Ruske knjige za čitanje” podređena su ovom principu. U predgovoru “Abecede” Tolstoj piše: “Općenito, dajte učeniku što je moguće više informacija i pozovite ga da napravi što je moguće više zapažanja u svim granama znanja; ali mu što manje govorite o općim zaključcima, definicijama, podjelama i bilo kojoj terminologiji.”
L. Tolstoj je strpljivo prerađivao svoje priče za poučne knjige. Njegov sin se prisjetio: “U to vrijeme on je sastavljao ABC i testirao ga na nama – svojoj djeci. Pričao je priče i tjerao nas da te priče pretočimo u vlastite riječi.” Lav Tolstoj po prvi put spaja stil popularne znanosti i fantastike u obrazovnim knjigama za djecu. U njegovim kratkim poučnim pričama i pričama znanost je skladno spojena s poezijom i slikama. Pisac je nastojao djeci dati pristupačne informacije o zakonima prirode i savjetovao kako te zakone praktično koristiti u seljačkom životu i poljodjelstvu:
- “Ima jedan crv, žut je, jede list. Od tog crva je svila.”
- “Sjeo je roj na grm. Stric ga je skinuo i odnio u košnicu. A imao je cijelu godinu bijelog meda.”
- "Slušaj me, moj pas: laj na lopova, ne puštaj ga u našu kuću, a djecu ne plaši i ne igraj se s njima."
“Djevojčica je uhvatila vretenca i htjela mu otrgnuti noge. Otac je rekao: ti isti vilin konjici pjevaju u zoru. Djevojka se sjetila njihovih pjesama i pustila ih unutra.”
Zemljopisni podaci i opisi prirodnih pojava, povijesnih događaja, fizikalnih svojstava tijela daju se u obrazovne i spoznajne svrhe, a ujedno i umjetnički. Tolstoj se služi raznim metodama i tehnikama izlaganja; na primjer, on piše priče o fizici u formi argumenta. Tako se u priči “Toplina” pripovijedanje odvija uz pomoć pitanja i odgovora:
- “Zašto čaša pukne ako u nju ulijete kipuću vodu? Jer mjesto gdje je kipuća voda se zagrijava i rasteže, ali mjesto gdje nema kipuće vode ostaje isto: čaša ispod se razmakne, ali čaša na vrhu ne pušta i pukne.”
“Toplota”, “Vlažnost”, “Zašto drveće puca na hladnom vremenu?” i mnoge druge znanstvene i poučne priče, spisateljica ih gradi u obliku dijaloga, koji pomaže djeci analizirati i generalizirati, zaključivati ​​i samostalno donositi zaključke. Uči zaviriti u prirodne pojave, poetski ih prikazuje, prikladnim usporedbama. Takva je, na primjer, priča “Kakva rosa na travi”: “Kad nemarno ubereš list s rosom, kapljica će se skotrljati dolje kao lagana lopta, i nećeš vidjeti kako sklizne pored stabljike.”

(Još nema ocjena)

Esej o književnosti na temu: Poučne priče L. N. Tolstoja

Ostali spisi:

1. Postoje bajkoviti junaci koji nam dolaze u zoru, tužni i veseli, prostodušni i lukavi. Sati veselog dječjeg čitanja prolaze nezapaženo, knjiga se zatvara, ali njeni likovi ostaju. Dugo vremena. Za život. I tijekom godina ne gube svoju čarobnu Read More......
2. Još jedan pisac našeg vremena, Arkadij Petrovič Gajdar, osim bajke o Malchish-Kibalchishu, dao je djeci još jednu bajku - o vrućem kamenu. Piščev život od mladosti, kada se borio s bjelogardejcima, do smrti u vrlo mladoj dobi na frontu u Read More......
3. Veliki satiričar M. E. Saltikov-Ščedrin uzdigao je bajku u vrh političke publicistike. Živio je zemljoposjednik, kaže on, čije je tijelo bilo "meko, bijelo i mrvičasto"; Bilo mu je svega dosta: i seljaka, i žita, i stoke, i zemlje, i vrtova, a posjednik se počeo bojati, Read More......
4. Bajke moje majke Guske, ili Priče i pripovijetke minulih vremena s poukom Magareća koža Poetska priča počinje opisom sretnog života sjajnog kralja, njegove lijepe i vjerne žene i njihove ljupke kćerkice. Živjeli su u veličanstvenoj palači, u bogatoj i Read More......
5. Bajkoviti junaci više nisu mitološki polubogovi; visoko podrijetlo junaka najčešće ima društvene oblike. Proces demitologizacije junaka čini namjerno socijalno obespravljenim likom, što je upravo tipično za bajku “Pepeljuga” koju analiziramo. Kao što primjećuje E.M. Meletinsky, junak iz bajke nema Read More ......
6. Aleksej Nikolajevič Tolstoj je izvanredan ruski pisac. Njegova djela “Hod kroz muke”, “Kruh”, “Petar Veliki” dobila su široko priznanje. Pisac je učinio mnogo na polju znanstvenofantastičnih romana. Romani “Aelita” i “Hiperboloid inženjera Garina” označili su početak ruske znanstvene fantastike. Radnje djela znanstvene fantastike Read More ......
7. Tolstoj je potjecao iz plemićke obitelji i pripadao je petrogradskom visokom društvu, ali to visoko društvo nije volio zbog njegovih stalnih prijevara i nestvarnih osjećaja. Tolstoj je bio bliži puku. I Tolstoj je u svojim pričama odlučio pokazati cijelu istinu Read More......
8. “Bez moje Yasnaya Polyana, teško mogu zamisliti Rusiju i svoj odnos prema njoj”, rekao je L. Tolstoj. Ne možemo više zamisliti Lava Tolstoja bez Yasnaya Polyana. Danas je Yasnaya Polyana zaštićeno mjesto. Ovdje je napravljen spomenik Read More ......

Sat književne lektire u 3-B razredu

Predmet. Znanstvene, poučne i umjetničke priče “Zečevi”, “Labudovi”, “Lav i

pas".

Ciljevi.

1. Upoznavanje s novim djelima L. N. Tolstoja.
2. Razvoj usmenog govora, prepoznavanje čitalačkog iskustva, razvijanje izražajnog čitanja, uočavanje sličnosti i razlika u pričama.
3. Poticanje samostalnosti, sposobnosti za timski rad, u grupama, poštovanja prema prirodi, sposobnosti suosjećanja i ljubavi prema životinjama.

Oprema. Slajdovi lekcija, poruke učenika, kartice.

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak.

Što god se u bajci može reći ili perom opisati...

Tako govore o situaciji koja se ne može opisati.

Na primjer,

• miris ruže,
• okus čokolade,
• stanje uma,

Što se drugo ne može opisati?

2. Provjera domaće zadaće.

Majstor umjetničke riječi

Lav Nikolajevič Tolstoj pisao je svoje knjige za odrasle i djecu.

Za djecu je stvorio “ABC”, basne, pripovijetke, epove i bajke.

Čitajući djela Lava Tolstoja obratite pozornost na to kakva su djela, kako su građena, kako pisac prikazuje svoje likove i kako se prema njima odnosi.

Koja ste djela L.N.Tolstoja već čitali?

• Izrada zadataka u bilježnici (međusobna provjera).
• Pričanje bajke “Dva brata”.
• Pričanje bajke "Radnik Emelyan i prazan bubanj."
• Dječja poruka o L.N.Tolstoju.

3. Nastavak upoznavanja s djelima L. N. Tolstoja.

Danas ćemo nastaviti upoznavanje s djelima L.N.Tolstoja.

Ako ti, čitajući djelo, počinješ osjećati, zamišljati, doživljavati zajedno s autorom , onda čitate djelo majstori umjetničkog izražavanja !

Koja djela L.N. Tolstoja poznajete? (rad sa krugom)

• Basne.
• Bajke.

Koja je još djela napisao L.N.Tolstoj?

4. Samostalno čitanje priče “Labudovi”.

1. Pročitajte priču “Labudovi”:

S. 111 udžbenika

2. Odgovorite na pitanja:

• Kakvu je priču ispričao L.N. Tolstoj?
• Kako je opisan let labudova?
• Razmislite zašto autor uvodi ponavljanje riječi. Koje se riječi ponavljaju?
• Kako je more primilo umornog labuda?
• Kako se pisac odnosi prema labudu?

3. Čitajte izražajno:

Let jata labudova iznad mora.

Umoran mladi labud potonuo je u more.

Odmorni labud nastavlja svoj put.

5. Samostalno čitanje priče „Zečevi“.

1. Pročitajte djelo "Zečevi":

S. 112 udžbenika

Pronađite podatke o zečevima u tekstu.

2. Odgovorite na pitanja:

• Koje vrste zečeva postoje? Što oni jedu?
• Kakvi tragovi ostaju noću? Zašto je teško uočiti zeca prateći njegove tragove? Zašto mu brka tragove?
• Jeste li zbog ove priče išta osjećali? Je li vas to zabrinulo? Objasni zašto.

3. Pročitajte i zapamtite što je znanstveno obrazovna priča ili članak:

S. 112 udžbenika

Priča “Zečevi” govori kakvih zečeva ima, čime se hrane i kako bježe od neprijatelja. Ovo je znanstveno poučna priča (članak). U njemu autor ne prenosi svoje osjećaje i doživljaje, već daje informacije (informacije).

- Dečki, hajde da pronađemo sličnosti i razlike u ovim pričama.

U obje priče postoji pripovijedanje o životu životinja: u prvom - o životu labudova, u drugom - o životu zečeva. Ali u prvoj priči autor govori o epizodi iz života labudova - o njihovom teškom letu, au drugom - iznosi činjenice o tome kakvi zečevi postoje i o njihovom načinu života. U prvoj priči autor brine o labudu, au drugoj jednostavno daje informacije.

6. Čitanje Lav i pas bili su dobri učenici čitanja.

1. Istinita priča “Lav i pas”:

S. 113 - 115 udžbenik

2. Odgovorite na pitanja:

• Što vas je pogodilo u ovoj priči?
• Kako se autor odnosi prema životinjama?
• Kako se pas ponašao pri susretu s lavom?

3. Opiši prijateljstvo između lava i psa. Recite nam o iskustvima lava nakon smrti psa.

Identificiranje glavne ideje djela (pobožnost životinja).

- Kojem žanru djela L.N. Tolstoja pripada ovo djelo?

7. Rad u skupinama.

Basne, bajke, pjesme

KARTICA 1.

• Poveži crtama skupine obilježja i žanrove umjetničkih djela kojima odgovaraju.

KARTICA 2.

• Poveži crticama ulomke iz umjetničkih djela i nazive žanrova kojima pripadaju.

KARTICA 3.

• Navedite po dva primjera djela iz svakog od navedenih žanrova.

8. Sažetak lekcije.

- S kojim djelima L. N. Tolstoja smo se upoznali? (raditi prema shemi)

Koji vam je od radova bio najzanimljiviji?

Zašto su znanstvene priče važne? (dobivanje informacija)

9. Igra "Promjene".

U ovoj igri morate promijeniti svaku riječ u suprotno značenje (na primjer, "Stari patuljak" - "Mladi div") i dobit ćete nazive bajki ruskih i stranih pisaca.

Pitanja:

1. "Pas je bos."

2. “Željezna brava.”

3. "Velika stranica."

4. “Akademik ispod zemlje.”

5. “Pješčana sluškinja.”

6. “Bijeli pijetao.”

7. “Parkiralište Pink Onion.”

8. “Priča o željeznoj kokoši.”

9. "Prvo pomirenje".

10. "Odlazak sluge."

11. “Obično ljeto.”

12. “Divovska usta.”

13. "Zvijer koja se mogla smijati."

14. "Kći zemaljskog sluge".

15. “Girl Planet”.

10. Kreativni zadatak.

Isprobajmo olovku sami!

Svatko od nas rođen je s određenim talentom koji još ne poznaje.

Možda netko od vas ima talent majstora umjetničkog izražavanja?

Predlažem da isprobate svoju olovku. Odnosno, za sljedeću lekciju pokušajte napisati svoj kratki rad: bajku, izmišljenu priču ili samo članak.

Ako netko ima takav talent, onda će nastaviti pisati svoja mala djela. A njegove prve radove moći ćemo čuti na sljedećem satu!

- Probaj! Zanimljiva je aktivnost promatrati i opisivati ​​događaje. Samo majstor riječi može učiniti ovo uzbudljivo!

Izvršite zadatak u radnoj bilježnici za djela “Labudovi”, “Zečevi”, “Lav i pas”.

1. grupa:

Prepričavanje priča “Zečevi”, “Lav i pas”.

2. grupa:

Izražajno čitanje priče „Labudovi“.

Zapamtite jedan od odlomaka izražajnog čitanja.

3. grupa:

Prepričavanje po želji.

Metodološki razvoj

sat književne lektire

Izmišljene i znanstveno poučne priče.

L.N. Tolstoj "Labudovi", "Zečevi".

Tema: Djela L.N. Tolstoj "Labudovi", "Zečevi".

1. Uvesti pojmove znanstvene, poučne i umjetničke priče; Usporedite žanrove znanstvene, poučne i umjetničke priče.

2. Naučiti raditi sa znanstvenim i edukativnim tekstom (isticati činjenice i njihove opise);

3. Obogatiti iskustvo čitanja; proširiti raspon čitanja uključivanjem rada s knjigama - priručnicima, internetskim izvorima - u obrazovni proces;

4. Vježbajte čitanje naglas i tiho.

Vještine učenja:

Razlikovati znanstveno-poučne i umjetničke (opisne) priče;

Rad s knjigama i priručnicima;

Okarakterizirajte djela L.N. Tolstoj iz kruga dječje lektire.

Tijekom nastave:

Tijekom nastave

I. Mobilizirajuća faza sata.

Pokažite bojom u kakvom ste raspoloženju sada.

Za sat lektire trebat će nam udžbenik, bilježnica i vaše dobro raspoloženje.

2.Razvoj govornog disanja.

Odahnuli smo. Polako izdišući kažemo:

Tko uvijek kuka i dosađuje se, ništa ne primjećuje

Tko ništa ne primjećuje, ništa ne nauči.

Tko ništa ne uči uvijek kuka i dosađuje se.

Dignite ruke, kome ponestaje zraka?

3. Artikulacijska gimnastika.

1. Cijev. (svirati sviralu). Savijte usne u obliku cijevi.

2. Rilac. Povucite zatvorene usne naprijed što je više moguće.

3. Ukusan pekmez. Ližite prvo gornju, zatim donju usnu u krug.

4. Konj. jezikom oponašajte zvuk konjskih kopita.

5. Nasmiješite se. Razvucite usne u osmijeh.

4. Provjera zadatka.

1. Kod kuće ste nacrtali sliku za “Lav i pas” i pripremili prepričavanje ulomka koji odgovara slici.

2. Rad sa tablicom.

A.A.Fet (1820.-1892.)

F. I. Tjučev (1803. - 1873.)

L.N. Tolstoj (1828.-1910.)

Koja su prezimena, patronimi i imena pisaca?

Razmislite o kojem od ovih ljudi se govori u sljedećem odlomku.

Rođena u obitelji s 5 djece. O njegovom odgoju brinula se teta, budući da su mu roditelji umrli.

Služio na Kavkazu. Kao vojno lice sudjelovao je u Krimskom ratu (1817.-1864.), u obrani Sevastopolja.

Vrativši se na rodno imanje, otvorio je školu za siromašnu seljačku djecu i napisao za njih udžbenike „Bukvar“ i „čitanke“.

Zašto je grof L. Tolstoj, plemić, odjednom odlučio otvoriti školu u Yasnaya Polyana za seljačku djecu? (Želio sam ih naučiti opismenjavati kako bi bolje živjeli; pružiti im sreću komunikacije s knjigom, jer samo iz knjiga se sve može naučiti).

Na koje osobine ličnosti to ukazuje? (jako ljubazna osoba, široke duše).

3. Ispit za snagu znanja. (Kviz o djelima L. Tolstoja)

● Vanja nikad nije jeo šljive i stalno ih je mirisao. I jako su mu se svidjele. Baš sam ga htjela pojesti. (Kostochka-istina)

● U jednom selu živjela su dva brata; orali su zemlju i sijali žito. Stariji brat nije imao djece; mlađi brat je imao četvero male djece. (Dva brata - bajka).

● - Dosadno ti je jer si ljut. Ljutnja ti prži srce. A mi smo veseli jer smo ljubazni i nikome ne činimo zlo. (Bajka o vjeverici i vuku)

Ukratko koje je žanrove djela napisao L. Tolstoj?

Pogledajte slajd 1 i razmislite s kojim žanrom se još nismo susreli? (priča).

Na temelju prethodnih zadataka odredite temu naše lekcije.

(Priče L. Tolstoja)

Tako je, sada pogledajte sljedeći slajd i pogađanjem "dodatne" riječi odredite temu priča koje ćemo upoznati.

5. Aktivacija kognitivne aktivnosti.

Što je prikazano na slici? (zec, labud, mačka, šuma)

Koja slika je "ekstra"? (kućni ljubimac mačka)

Kako jednom riječju možete nazvati ove crteže? Što imaju zajedničko? (priroda).

Pa o čemu će radovi biti? (o prirodi).

Dobro napravljeno!

Pokušajmo sada pogoditi nazive tih priča.

Dvoje će ljudi sastaviti riječ od crvenih, a drugo dvoje od zelenih kartona.

(labudovi, zečevi).

Poznavajući temu lekcije, koristeći pomoćne riječi, postavite cilj.

6. Rad na temi lekcije.

a) Razgovor o labudovima.

b) Čitanje priče od strane učitelja.

c) Analiza djela.

d) Čitanje priče djeci.

e) Analiza priče

f) provjera usvojenosti novog gradiva.

Učitelj: Nažalost, ne znaju svi ljudi promatrati ljepotu oko sebe. Mnogi poznati pisci pokušali su nam pomoći da upoznamo život živog svijeta, nauče nas vidjeti ljepotu prirode, kako bi je ljudi voljeli i čuvali njezina bogatstva.

Danas ćemo se dotaknuti svijeta ljepote u djelima L. Tolstoja “Labudovi” i “Zečevi”.

Koliko vas je ikada vidjelo labudove? Što znaš o njima? slajd 4

Od davnina je labud, jedna od najvećih i najjačih ptica, služio kao simbol ljepote i ljubavi, čistoće i nježnosti. Postoji stara legenda o labuđoj pjesmi koju ova lijepa ptica navodno pjeva prije smrti. Dešava se da labudovi u paru žive i po 20-30 godina. Ovako su jako vezani jedni za druge, kao i za svoje potomstvo. Zahvaljujući tome oni su već sada vrijedni poštovanja i mogu poslužiti nama ljudima kao primjer.

Nakon što pročitam djelo, odgovorit ćete na pitanje: koje su se misli i osjećaji pojavili tijekom slušanja? (nakon čitanja - odgovori djece)

Je li vam se svidio rad? Što vam je bilo zanimljivo?

Kojeg je žanra ovo djelo? Dokaži. (Ovdje se opisuje jedan dan u životu glavnog lika).

Kako je opisan let labudova? Čitati.

Koliko dana je potrebno pticama da migriraju? Kako ste znali da dugo lete? Pronađite ove odlomke u svom udžbeniku. Čitati.

Koja se riječ ponavlja u ovom odlomku? Kakav je značaj ovog ponavljanja?

Riječ "muha" se ponavlja mnogo puta. Ovo ponavljanje označava udaljenost putovanja.

Što ste naučili o pticama na kraju 2. odlomka?

(Učenik čita odlomak:... Naprijed su letjeli stari, jaki labudovi, a iza njih oni mlađi i slabiji)

Mladi uče od starih kako se živi i zakonima letenja.

Koja riječ u ovom odlomku izaziva tjeskobu?

Iscrpljeni smo.

Zašto je jedan mladi labud sletio na vodu? Čitati.

Kako je more prihvatilo pticu? Čitati.

Sada zatvorite oči i zamislite sliku noćnog mora: plavo nebo posuto zvijezdama, plavo more i usamljeni snježnobijeli labud na mjesečini. Kakve osjećaje izaziva ova slika?

Usamljeni labud je alarmantan. Bojim se za njega, što ga čeka dalje.

Što izaziva posebnu zabrinutost za sudbinu labuda?

Još je slab. / Labud je usamljen.

Što se dogodilo preko noći?

Labud se odmorio. / Dobio je snagu. / Želi druge sustići.

Reci mi, je li sada labudu teško?

Da, jer je uzdahnuo kao muškarac. To znači da mu je teško letjeti sam.

Izgradimo dijagram koji opisuje labuda: (djeca koriste rječnike osobina karaktera)

Kraljevska ptica

umorni labud

Pročitaj riječi poznatog njemačkog književnika I. Goethea.

Života i slobode vrijedan je samo onaj koji za njih svaki dan ide u boj.

Naš opisni dijagram pomaže nam shvatiti da se labud, s takvim karakternim osobinama, svladavajući umor, bol samoće, nakon odmora posljednjim snagama, ponovno uzdižući u nebo, bori za život.

Ljudi, ovo su karakterne osobine koje će pomoći labudu da preživi.

Reci mi opet, koji je žanr ovo djelo?

Izmišljena priča utječe na maštu i osjećaje čitatelja, prenosi misli i osjećaje autora.

Čitajmo o tome u udžbeniku str.113

tjelesno vježbanje (svira glazba iz TV emisije “U svijetu životinja”).

Rad na rječniku. Slajd 6

Naišao si na izraz na gumnu. Što to znači?

Na gumnima – na mjestima gdje se vrši mlaćenje stisnutog kruha.

Vratimo se ploči i pročitajmo naslov sljedeće priče s kojom ćemo se upoznati. (zečevi)

Svidjela vam se priča? Što ste zanimljivog naučili iz njega? Čitati.

Zašto je teško uočiti zeca prateći njegove tragove? Čitati.

Tko su zečevi neprijatelji? (Ljudi, psi, lisice, vrane, orlovi.)

Izaziva li ova priča neke osjećaje ili iskustva?

Ova priča nije izazvala nikakve osjećaje ili emocije, pa zašto je nastala i napisana?

(Informacije o izvješćima, činjenice iz života zečeva).

Ljudi, takve se priče nazivaju znanstvenim i edukativnim. Znanstveni stil je stil znanstvenog komuniciranja. Njegova glavna funkcija je prenošenje informacija i činjenica.

Čitajmo o tome u udžbeniku str.114

Usporedimo ponovno dvije priče koje smo danas proučavali.

Ispunite tablicu "DA - NE" (na svakom stolu)

Izaziva osjećaje

Izvještava samo o činjenicama

"labudovi"

Zaključak: umjetnička ili znanstveno – poučna priča

Znanstveno-poučna priča je priča u kojoj autor ne prenosi svoje osjećaje i doživljaje, već iznosi podatke i činjenice iz života zečeva. U. 114.

Izmišljena priča je priča u kojoj autor prenosi svoj stav prema sudbini junaka, pisac kod čitatelja izaziva suosjećanje, zabrinutost za sudbinu junaka (labuda) i želju da ga podrži u nevolji. NAS. 113.

Na ploči ćemo graditi modele naslovnica ovih djela.

L.N.Tolstoj L.N.Tolstoj

"Labudovi" "Zečevi"

Po čemu se ti radovi razlikuju?

7. Sažetak lekcije.

Vratimo se ciljevima lekcija koje smo postavili na početku rada i vidimo jesmo li sve postigli.

Upoznajte... (s pričama L. Tolstoja)

Analiziraj... (dvije priče “Labudovi” i “Zečevi”)

7. Odraz.

Pokažite bojom u kakvom ste raspoloženju na kraju naše lekcije?

8. Domaća zadaća.

Str. 113 Naučite napamet posljednji odlomak priče, str. 113-114 exc. read., TPO