एक स्कूल संग्रहालय योजना का निर्माण. विषय पर स्कूल संग्रहालय इतिहास परियोजना कैसे बनाएं

परियोजना "स्कूल संग्रहालय" परियोजना के लिए रचनात्मक समूह की संरचना: 1. मेयरोवा ओ.ए. - इतिहास शिक्षक 2. ब्लोखिना स्वेतलाना - 6 वीं कक्षा की छात्रा। 3. ऐलेना कनीज़वा - छठी कक्षा की छात्रा। 4. इगोर कोनकोव - छठी कक्षा का छात्र। 5. ऐलेना पश्किना - छठी कक्षा की छात्रा। 6. स्वेतलाना पुचकोवा - छठी कक्षा की छात्रा। 7. इवान रुच्किन - छठी कक्षा का छात्र। रचनात्मक समूह

प्रोजेक्ट "स्कूल संग्रहालय" एक बैठक आयोजित करें। "प्रोजेक्ट", "प्रोजेक्ट गतिविधि" की अवधारणा का परिचय। परियोजना का विषय निर्धारित करना एक समूह कार्य योजना तैयार करना। समस्या की पहचान करना, परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना। विषय पर जानकारी एकत्र करना, प्राप्त जानकारी का प्राथमिक प्रसंस्करण, इतिहास और स्थानीय विद्या के वोज़्नेसेंस्की संग्रहालय का दौरा, परियोजना के अंतरिम परिणाम। स्कूल संग्रहालय संगठन की संरचना का निर्धारण स्कूल स्थानीय इतिहास संग्रहालय के लिए ऐतिहासिक मूल्य की सामग्री एकत्रित करना। एकत्रित सामग्री के इतिहास का विवरण परियोजना पर एक प्रस्तुति का डिज़ाइन। कार्य के परिणामों का सारांश एक स्कूल स्थानीय इतिहास संग्रहालय के निर्माण के लिए लागत अनुमान तैयार करना। संग्रहालय लेआउट मुख्य गतिविधियाँ

प्रोजेक्ट "स्कूल संग्रहालय" स्कूल संग्रहालय का मुख्य लक्ष्य: छात्रों में अपनी जन्मभूमि और उसके अतीत के प्रति प्रेम की भावना पैदा करना; संग्रहालय के उद्देश्य हैं: मूल भूमि के इतिहास और संस्कृति का अध्ययन करना; रूसी राष्ट्रीय परंपराओं और रीति-रिवाजों और साथी ग्रामीणों की दिलचस्प नियति का परिचय दें। संग्रहालय के कार्य क्षेत्रों में शामिल हैं: स्थानीय इतिहास और खोज: मूल भूमि के इतिहास और संस्कृति पर सामग्री और जानकारी की खोज, प्रसंस्करण, संरक्षण; अनुसंधान: मूल भूमि के परिवेश में खोज अभियानों की तैयारी और संचालन; भ्रमण और शैक्षिक: स्कूल के शैक्षिक कार्यों में एकत्रित डेटा और प्रदर्शनों का उपयोग; सूचना और प्रकाशन: व्याख्यान, स्क्रिप्ट, विधियों का विकास; कार्यप्रणाली: संग्रहालय के अनुभागों, प्रदर्शनियों और विषयों के अनुसार व्याख्यान समूहों का निर्माण; संपादकीय कार्य

प्रोजेक्ट "स्कूल संग्रहालय" प्रश्नावली प्रिय सर्वेक्षण प्रतिभागी! हमारी रचनात्मक टीम "स्कूल संग्रहालय" थीम पर काम कर रही है। हम निम्नलिखित प्रश्नों पर आपकी राय में बहुत रुचि रखते हैं: पूरा नाम.________________________________________________ 1. क्या स्कूल को संग्रहालय की आवश्यकता है? 2. स्कूल संग्रहालय को किस दिशा में जाना चाहिए: a). स्थानीय इतिहास; बी)। शिक्षा संग्रहालय; वी). ऐतिहासिक संग्रहालय; जी)। अन्य ______________। 3. क्या आप चाहेंगे कि आपके बारे में जानकारी स्कूल संग्रहालय में रखी जाए? 4. क्या आप स्कूल संग्रहालय के लिए संग्रहालय प्रदर्शनी ढूंढने में मदद करने के लिए तैयार हैं? कृपया बताएं कि आपकी विशिष्ट सहायता क्या होगी: ए). तस्वीरें, फोटो एलबम; बी)। दस्तावेज़ीकरण; वी). शिक्षा के इतिहास पर सामग्री; जी)। घरेलू सामान; डी)। अन्य_________________। आपके सहयोग के लिए धन्यवाद! समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण

I. स्कूल संग्रहालयों की विशिष्टता

1. स्कूल संग्रहालयों के लक्ष्य और उद्देश्य

किसी भी अन्य संग्रहालय की तरह, एक स्कूल संग्रहालय में भी कई विशेषताएं और कार्य होते हैं। इसके पारंपरिक कार्यों में शामिल हैं: संग्रह का अधिग्रहण, अध्ययन, लेखांकन और भंडारण, साथ ही शैक्षिक उद्देश्यों के लिए उनका उपयोग। स्कूल संग्रहालय में इन कार्यों को लागू करने के लिए पर्याप्त संग्रहालय वस्तुओं का कोष और एक उपयुक्त प्रदर्शनी स्थान होना चाहिए।

लेकिन एक स्कूल संग्रहालय की विशिष्टता यह है कि इसे कम से कम एक पारंपरिक संग्रहालय संस्थान जैसा दिखना चाहिए। यह एक विशेष प्रकार का संग्रहालय है, सबसे पहले, यह एक शैक्षिक संग्रहालय है, जहां स्कूल के बाहर के घंटों सहित प्रशिक्षण और शिक्षा के कार्य निर्णायक महत्व के हैं, और दूसरे, एक लक्षित संग्रहालय है, जिसके लिए प्राथमिकता है बच्चों के दर्शक. केवल एक स्कूल संग्रहालय में ही छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों के बीच सह-निर्माण के विचार को सबसे अधिक लगातार मूर्त रूप दिया जा सकता है। छात्रों को खोज और अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करने से बच्चों को इस प्रक्रिया में रुचि रखने वाले भागीदार बनाना संभव हो जाता है, अर्थात। विषय, शिक्षा की वस्तु नहीं। यह स्कूल संग्रहालय है जो "बच्चों के लिए और बच्चों द्वारा संग्रहालय" के सिद्धांत को पूरी तरह से लागू करने में सक्षम है, जो संग्रह को समझने की प्रक्रिया से गुरुत्वाकर्षण के मुख्य केंद्र को सृजन की प्रक्रिया में स्थानांतरित करता है, जो, संक्षेप में, स्थिर है और इसका अंत नहीं होना चाहिए.

स्कूल संग्रहालयों का कार्य अनिवार्य रूप से स्कूली जीवन से आगे तक फैला हुआ है। ग्रामीण क्षेत्रों में जहां कोई राज्य संग्रहालय नहीं हैं, स्कूल संग्रहालय शिक्षा के विस्तार और युवाओं को शिक्षित करने में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है, आज यह एक नया चेहरा, एक नई गुणवत्ता - एक सांस्कृतिक केंद्र की गुणवत्ता प्राप्त कर रहा है;

2. स्कूल संग्रहालयों की प्रोफाइल

एक स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा उस वैज्ञानिक अनुशासन से निर्धारित होती है जिस पर इसकी प्रदर्शनी आधारित होती है।

शैक्षणिक संस्थानों में निम्नलिखित प्रोफाइल के संग्रहालय आयोजित किए जा सकते हैं:

क) ऐतिहासिक - (सैन्य ऐतिहासिक, क्षेत्रों का इतिहास, बस्तियाँ, शैक्षणिक संस्थान);

बी) स्थानीय इतिहास - ये एक जटिल प्रोफ़ाइल के संग्रहालय हैं, जिनमें न केवल इतिहास के, बल्कि प्रकृति के भी स्मारकों का संग्रह है;

ग) नृवंशविज्ञान - लोक संस्कृति के स्मारकों के अध्ययन और संरक्षण में लगा हुआ;

घ) कलात्मक - (साहित्यिक, कला इतिहास) पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स और कला के अन्य रूपों के मूल कार्यों पर आधारित

ई) प्राकृतिक वैज्ञानिक - (भूवैज्ञानिक, जैविक, प्राणीशास्त्रीय, पर्यावरण) अपने क्षेत्र की प्रकृति के अधिक गहन अध्ययन के उद्देश्य से बनाए गए हैं।

च) तकनीकी - विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में उत्कृष्ट घटनाओं या आंकड़ों से जुड़े प्रौद्योगिकी के विकास के इतिहास को समर्पित संग्रहालय।

द्वितीय . स्कूल संग्रहालयों में स्थानीय इतिहास कार्य

स्कूल, एक सामाजिक संस्था के रूप में, शिक्षण और शिक्षा के अपने मुख्य उद्देश्य के साथ, यह सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि विभिन्न संग्रहालय-प्रकार की संरचनाएं (स्थानीय इतिहास के कोने, हॉल, प्रदर्शनियां और संग्रहालय) अपने तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया को पुनर्जीवित कर सकें, बच्चों का परिचय करा सकें अपनी छोटी मातृभूमि के इतिहास के बारे में, और इसलिए, और पितृभूमि के बारे में, अनुसंधान कौशल विकसित करने के लिए।

स्कूल के स्थानीय इतिहास कार्य की तीन मुख्य दिशाओं पर प्रकाश डालना आवश्यक है: परिवार, स्कूल, मूल भूमि।

परिवार

संग्रहालय की प्रोफ़ाइल के बावजूद, परिवार का विषय स्कूल के स्थानीय इतिहास कार्य में मुख्य विषय बनना चाहिए, यह देखते हुए कि कई वर्षों तक स्थानीय इतिहास गतिविधि का यह क्षेत्र, यदि पूरी तरह से भुलाया नहीं गया, तो पूरी तरह से उपेक्षित था। विभिन्न कारणों से, कई परिवारों के पास व्यावहारिक रूप से अपने पूर्वजों (पत्र, दस्तावेज़, व्यक्तिगत फ़ाइलें, पुरस्कार, आदि) का कोई संरक्षित अभिलेख नहीं है। आज पारिवारिक जीवन में संग्रहालय संस्कृति के तत्वों को शामिल करना, पारिवारिक संग्रह और घरेलू अभिलेखागार के निर्माण में सहायता प्रदान करना बेहद महत्वपूर्ण है, जिसकी बदौलत किसी के घर के प्रति प्रेम (इस अवधारणा के व्यापक अर्थ में) को बढ़ावा दिया जा सकता है।

अनुसंधान गतिविधि के मुख्य क्षेत्र हो सकते हैं:

वंश - वृक्ष

किसी भी स्कूली बच्चे के लिए पारिवारिक वृक्ष के रूप में एक सरल चित्र बनाना एक व्यवहार्य कार्य है। सबसे सरल तकनीकें आपको वंशावली स्रोतों के साथ अनुसंधान तकनीक सिखाने की अनुमति देती हैं। इस क्षेत्र में संयुक्त गतिविधियाँ घरेलू अभिलेखागार से कई मूल्यवान अवशेषों को बचाना संभव बनाएंगी और विभिन्न पीढ़ियों के लोगों को एकजुट करेंगी।

देश के भाग्य में परिवार का भाग्य

कई स्कूली बच्चों को नहीं पता कि उनके माता-पिता, दादा-दादी और दादी कहां काम करते हैं; वे कभी भी अपने बचपन के स्थानों, पारिवारिक कब्रिस्तानों में नहीं गए हैं, यह लोगों को विभाजित करने वाला एक और कारक है। लेकिन शहर की उन सड़कों को जानने से जहां उनके प्रियजनों ने अपने जीवन के कई वर्ष बिताए, युवा निवासी अपनी जन्मभूमि को अधिक गहराई से, अधिक आत्मीयता से जानते हैं और अपने रिश्तेदारों के करीब आते हैं। एक साथ तस्वीरें लेना और उन स्थानों का रेखाचित्र बनाना जहां प्रियजन रहते हैं, इन अच्छी भावनाओं को और बढ़ा देंगे।

पारिवारिक पुरालेख

स्थानीय इतिहासकार के दृष्टिकोण से दिलचस्प वस्तुओं की पहचान करके, युवा शोधकर्ता, परिवार के बड़े सदस्यों के साथ मिलकर, एक पारिवारिक संग्रह बनाना शुरू करते हैं: वे लिफाफे, विषयगत फ़ोल्डर बनाते हैं और उन पर हस्ताक्षर करते हैं, चीजों के साथ छोटे बक्से भरते हैं, और "किंवदंतियाँ" बनाते हैं ।” एक छोटे घरेलू संग्रहालय का आधार धीरे-धीरे तैयार किया जा रहा है। यह अच्छा होगा यदि प्रत्येक व्यक्ति के लिए पहला संग्रहालय घरेलू संग्रहालय हो।

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनियों के लिए सबसे दिलचस्प सामग्रियों का चयन कर सकता है (बाद में परिवार में वापसी के साथ)। प्रदर्शनियों के अनुमानित विषय: "हमारे परिवार की विरासत", "मेरे घर में ऑर्डर", "पुरानी फोटोग्राफी", "तस्वीरें एक कहानी बताती हैं", "हमारे माता-पिता के पेशे", आदि। परिणामस्वरूप, स्थानीय इतिहास के काम से मदद मिलेगी परिवार की प्रतिष्ठा बढ़ाएं, पारिवारिक संबंधों को मजबूत करें और अपने पूर्वजों में गर्व की भावना पैदा करने में मदद करें।

विद्यालय

प्रत्येक व्यक्ति एक स्कूल से गुजरता है, जो वहां पढ़ने वाले लोगों की यादों का भंडार बन सकता है। विद्यालय के बारे में एकत्रित सामग्री अंततः बीते युग की अमूल्य संपत्ति बन जाएगी। कुछ हद तक, स्कूल एक संग्रह के रूप में काम कर सकता है। यहां, सबसे पहले, स्कूल के इतिहास के निर्माण के बारे में बात करना उचित है। और यहां शिक्षकों और छात्रों के अलावा कोई भी इसका पूरा इतिहास संकलित नहीं करेगा। इस संबंध में, निम्नलिखित सामग्री एकत्र करने की अनुशंसा की जाती है:

अपने अस्तित्व के विभिन्न वर्षों में स्कूल की छवियां (चित्र, तस्वीरें, योजनाएं, लेआउट);

एक प्रक्रिया के रूप में स्कूली जीवन का साक्ष्य (शिक्षा का एक प्रकार का इतिहास);

अलग-अलग समय में स्कूली जीवन की विशेषताएं (पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, डायरी, पेन, आदि);

बच्चों के निबंध, रचनात्मक कार्य।

साहित्यिक पंचांग (कंप्यूटर पर हस्तलिखित या टाइप किया हुआ) जैसी साहित्यिक रचनात्मकता के इस रूप ने अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है। इसमें निम्नलिखित अनुभाग शामिल हो सकते हैं: "दिन-ब-दिन", "सबसे महत्वपूर्ण", "हमारे स्कूल के इतिहास से", "कक्षाओं से समाचार", "शिक्षक का ट्रिब्यून", "मेरे परिवार में", "कृपया बोलें! ”, “ डेस्क के नीचे से हँसी,” आदि। ऐसे पंचांग का संपादक विद्यालय का सबसे सक्रिय स्थानीय इतिहासकार, संग्रहालय कार्यकर्ताओं का सदस्य हो सकता है।

मातृभूमि

अपनी जन्मभूमि के इतिहास पर गतिविधियों को एकत्रित करने की योजना विकसित करते समय, आपको "सर्वभक्षी" के लिए प्रयास नहीं करना चाहिए। अगले कुछ वर्षों के लिए संग्रहालय के लिए एक वास्तविक अवधारणा विकसित करना आवश्यक है। यह वांछनीय है कि संग्रहालय का एक व्यापक चरित्र हो (जो अपने क्षेत्र के इतिहास, प्रकृति और संस्कृति को दर्शाता हो), शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षकों द्वारा इसका जितना संभव हो सके उपयोग किया जा सके, और छात्रों को संग्रहालय की गतिविधियों के दौरान अपनी रचनात्मक क्षमता प्रकट करने में मदद मिले।

पहले चरण में, संभावित मुखबिरों के समूह की पहचान करना आवश्यक है। यह संग्रहालय में मदद के लिए उज्ज्वल पत्रक-अपील की मदद से छात्रों के माध्यम से किया जा सकता है। कुछ समय बाद, पहली खोज सामने आएगी। हालाँकि, उनके मूल्य की डिग्री निर्धारित करना मुश्किल हो सकता है। इस संबंध में, प्राथमिक निर्धारण और दस्तावेज़ का सही विवरण बहुत महत्वपूर्ण है। व्यक्तिगत निधियों की अविभाज्यता के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, किसी के संग्रह से एक भी वस्तु को फाड़ देना हमेशा उचित नहीं होता है।

स्कूल संग्रहालय के स्थानीय इतिहास कार्य का आयोजन करते समय, किसी को निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

अनुसंधान की जटिल प्रकृति;

अनुसंधान विधियों की विविधता.

अनुसंधान की जटिल प्रकृति

सामग्री के संग्रह की जटिल प्रकृति (जिसका अर्थ बिना किसी चयन के एक पंक्ति में सब कुछ एकत्र करना नहीं है, बल्कि अनुसंधान की विविध प्रकृति) और, परिणामस्वरूप, संग्रहालय की स्थानीय इतिहास प्रोफ़ाइल इसके व्यापक संभव समावेश का सुझाव देती है। शैक्षिक प्रक्रिया. इस मामले में, संग्रहालय स्कूल के निकाय में एक विदेशी निकाय नहीं बनेगा। यही इसके लंबे अस्तित्व की कुंजी होगी. उन क्षेत्रीय सीमाओं को निर्दिष्ट करने की सलाह दी जाती है जिनके भीतर संग्रहालय अनुसंधान और संग्रह कार्य करने का इरादा रखता है। स्कूल जितना करीब होगा, पढ़ाई उतनी ही गहरी होगी। साथ ही, किसी को खुद को केवल अपनी, पूरी तरह से स्थानीय सामग्री तक ही सीमित नहीं रखना चाहिए, बल्कि व्यापक क्षेत्रीय पृष्ठभूमि (शहर क्षेत्र, समग्र रूप से रूस) तक पहुंचने का प्रयास करना चाहिए। विशेष और सामान्य की तुलना, सामान्य की पृष्ठभूमि में विशेष की प्रस्तुति संग्रहालय गतिविधि का एक महत्वपूर्ण पहलू है। विषय शिक्षक सामग्री एकत्र करने में हर संभव सहायता प्रदान कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक भूगोलवेत्ता क्षेत्र की प्रकृति और अर्थव्यवस्था से संबंधित एक खंड को डिजाइन करने, आवश्यक चित्रण सामग्री का चयन करने और बच्चों के साथ मिलकर चित्र और चार्ट तैयार करने में मदद करेगा।

प्रदर्शनी की कालानुक्रमिक रूपरेखा भिन्न हो सकती है।

अनुसंधान विधियों की विविधता

अनुसंधान के मुख्य रूप और दिशाएँ:

· भ्रमण और जन्मभूमि के चारों ओर घूमना। वे अपने क्षेत्र के विभिन्न हिस्सों में बच्चों की रुचि जगाते हैं और उन्हें भविष्य के लिए एक दिलचस्प और आशाजनक शोध विषय की पहचान करने में मदद करते हैं।

· पुस्तकालयों, अभिलेखागारों और वैज्ञानिक संस्थानों में कार्य करें। यह एक ठोस आधार तैयार करता है, जिसके बिना स्थानीय इतिहास गतिविधियों को सक्षम रूप से व्यवस्थित करना असंभव है।

· जनसंख्या सर्वेक्षण, प्रश्नावली. प्रत्येक इलाके में पुराने समय के लोग, क्षेत्र के इतिहास के स्थानीय विशेषज्ञ होते हैं, जिनकी यादें दर्ज की जानी चाहिए। भले ही वे ऐतिहासिक तथ्यों का खंडन करते हों, उन्हें "किंवदंतियाँ" या इस बात का सबूत माना जा सकता है कि कोई घटना लोगों की स्मृति में कैसे अंकित हुई। सर्वेक्षण से सिस्टम को स्थानीय इतिहास के विभिन्न मुद्दों पर व्यापक जानकारी एकत्र करने, एक निश्चित ऐतिहासिक चरण में एक प्रकार का क्रॉस-सेक्शन प्राप्त करने में मदद मिलेगी।

· दिलचस्प लोगों से मुलाकात. इससे आपके सामाजिक दायरे का विस्तार करने में मदद मिलेगी और संग्रहालय के हितों के क्षेत्र में अधिक लोगों को शामिल किया जा सकेगा, जो धीरे-धीरे संग्रहालय के मित्र बन सकते हैं।

· टीवी देखना, रेडियो सुनना। कभी-कभी, सबसे अप्रत्याशित तरीके से, आपके क्षेत्र के बारे में दिलचस्प जानकारी सामने आ जाएगी, उदाहरण के लिए, किसी प्रसिद्ध इतिहासकार द्वारा। या कोई युवा कवि किसी पड़ोसी नदी के बारे में कविताएँ पढ़ेगा। इस प्रकार, सामान्य मीडिया सबसे अप्रत्याशित जानकारी का स्रोत बन जाता है।

· स्कूल संग्रहालय निधि बनाने की मुख्य विधियाँ सामग्री का शीघ्र संग्रह (अभियान, पदयात्रा, भ्रमण), साथ ही उपहार प्राप्त करना हैं।

· सामग्री का शीघ्र संग्रह. किसी विशिष्ट विषय पर शोध के दौरान स्थानीय इतिहास अभियान चलाए जाते हैं। अध्ययन के लिए (बाद में अधिग्रहण के लिए) रखे गए विषयों का सूत्रीकरण और क्रम नियोजित प्रकृति का होना चाहिए और स्थानीय इतिहास कार्यों, प्रदर्शनी आवश्यकताओं और व्यवस्थित संग्रह बनाने की आवश्यकता से तय होना चाहिए। राज्य संग्रहालयों और विशिष्ट वैज्ञानिक संस्थानों के साथ अभियानों का समन्वय करना उचित है। विकसित म्यूज़ियोलॉजिकल पद्धति के अनुसार संयुक्त अभियान चलाना संभव है, जो खोज, सामग्री के चयन और उसके दस्तावेज़ीकरण की आवश्यक वैज्ञानिक प्रकृति सुनिश्चित करता है।

स्मारकों को पूरा करने के स्रोत बहुत विविध हो सकते हैं। सबसे पहले, ये ऊपर उल्लिखित पारिवारिक संग्रह हैं। इसके अलावा, आपको प्राचीन और पुरानी किताबों की दुकानों, अटारियों, खलिहानों (मालिकों की अनुमति से) और रीसाइक्लिंग बिंदुओं का उपयोग करना चाहिए। यह खोज औद्योगिक उद्यमों, सरकारी एजेंसियों और रचनात्मक संघों में की जा सकती है।

किसी अभियान का संचालन करते समय, समूह निम्नलिखित फ़ील्ड दस्तावेज़ तैयार करता है:

फ़ील्ड डायरी. यह खोज कार्य की प्रगति, उसके मुख्य चरणों को रिकॉर्ड करता है, पहले परिणामों का विश्लेषण करता है और आगे के शोध के लिए संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करता है।

फ़ील्ड सूची. यह प्राथमिक दस्तावेज़ है जिसमें खोज के बारे में बुनियादी जानकारी दर्ज की जाती है (बाद में उन्हें मुख्य निधि लेखा पुस्तक में स्थानांतरित कर दिया जाएगा)। प्रविष्टियाँ नोटबुक के फैलाव के साथ क्षैतिज रूप से रखी गई हैं। फ़ील्ड इन्वेंट्री में निम्नलिखित कॉलम हैं:

1. रसीद की क्रम संख्या.

2. खोज की तिथि और स्थान.

3. ऐतिहासिक एवं सांस्कृतिक स्मारक का नाम.

4. मात्रा.

5. निर्माण की सामग्री और विधि.

6. एक ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारक का पदनाम।

7, उपयोग एवं संरक्षण की विधि.

8. विशेषता बताने वाला संक्षिप्त विवरण। आकार।

9. स्वामी या प्राप्ति का स्रोत.

10. आइटम लेजेंड.

11. नोट.

यादों और कहानियों को रिकॉर्ड करने के लिए एक नोटबुक। यहां घटना के चश्मदीदों, पुराने समय के लोगों, स्थानीय इतिहासकारों की कहानियां दर्ज की गई हैं, जो उनके व्यक्तिगत डेटा का संकेत देती हैं (यह सलाह दी जाती है कि बाद में कथाकार एक मुद्रित या हस्तलिखित पाठ पर हस्ताक्षर करे। इस मामले में, सामग्री दस्तावेजी साक्ष्य का रूप ले लेती है। .

फोटोग्राफिक रिकॉर्डिंग की नोटबुक. युवा फ़ोटोग्राफ़र लिए गए प्रत्येक शॉट के बारे में जानकारी रिकॉर्ड करते हैं (शूटिंग की तिथि और स्थान। शॉट की सामग्री। शूटिंग की स्थितियाँ। शॉट के लेखक)। इससे भविष्य में फंड या प्रदर्शनियों में तस्वीरें शामिल करते समय गलतियों से बचने में मदद मिलेगी।

तृतीय . स्कूल संग्रहालय की लेखांकन और भंडारण गतिविधियाँ

1. स्कूल संग्रहालय निधि

स्कूल संग्रहालय में प्रदर्शित और संग्रहीत सभी सामग्रियाँ स्कूल संग्रहालय की निधि का निर्माण करती हैं। स्कूल संग्रहालय निधि में मुख्य संग्रहालय और वैज्ञानिक सहायक निधि शामिल हैं।

मुख्य निधि में दीर्घकालिक भंडारण के लिए उपयुक्त सभी प्रकार की मूल सामग्रियां शामिल हैं, जो इतिहास, संस्कृति, प्रकृति के अध्ययन के लिए प्राथमिक स्रोत हैं और एक प्रदर्शनी (संग्रहालय की प्रोफ़ाइल के अनुसार) बनाने और इसमें उनके उपयोग के लिए उपयोग की जाती हैं। शैक्षिक प्रक्रिया.

मुख्य निधि में शामिल हैं:

ए) भौतिक स्मारक: उपकरण, घरेलू सामान, कृषि उपकरण, हस्तशिल्प, कारखाने के उत्पादों के नमूने, हथियार, मुद्राशास्त्रीय सामग्री, कपड़े, चट्टान के नमूने, पुरातात्विक खोज;

बी) दृश्य: ललित कला, कार्टोग्राफिक सामग्री, कार्टून, पोस्टर, तस्वीरें;

ग) लिखित: समाचार पत्र, किताबें, पत्रिकाएँ, पत्रक, सरकारी दस्तावेज़, आधिकारिक दस्तावेज़, संस्मरण, पत्र, डायरी, नोटबुक।

वैज्ञानिक और सहायक कोष में प्रदर्शनी की जरूरतों के लिए बनाई गई सामग्री शामिल है: आरेख, डायरैमा, डमी, मॉडल, ग्रंथ, कला के कार्यों की प्रतिकृतियां, बड़े पैमाने पर उत्पादन की तस्वीरें, खराब होने वाली कृषि फसलों के नमूने और अन्य प्रदर्शन जो क्षति के अधीन हैं और शीघ्र प्रतिस्थापन की आवश्यकता है.

2. संग्रहालय लेखा प्रलेखन के मुख्य समूह

शोध कार्य को उचित रूप से व्यवस्थित करने के लिए, स्थानीय इतिहासकारों को दस्तावेज़ों के तीन समूहों का उपयोग करना चाहिए।

वैज्ञानिक और लेखा दस्तावेज

यह भी शामिल है:

ए) दस्तावेजों की स्वीकृति और वितरण के कार्य;

बी) अचल संपत्ति लेखांकन पुस्तक;

ग) वैज्ञानिक और सहायक निधियों के लेखांकन की पुस्तक।
संदर्भ उपकरण में कार्डों की एक प्रणाली होती है (संभवतः कंप्यूटर संस्करण में) जो संग्रह में किसी स्मारक के अस्तित्व और उसके स्थान का तुरंत पता लगाना संभव बनाती है।

सहायक फाइलिंग कैबिनेट के मुख्य प्रकार:

इन्वेंट्री (इन्वेंट्री बुक से संबंधित बुनियादी जानकारी के साथ, कोड और भंडारण स्थान का संकेत)।

विषयगत (संग्रह के विषय पर आधारित)।

नाममात्र (विशिष्ट व्यक्तियों की विशेषताओं के साथ)।

कालानुक्रमिक (घटनाओं के कालक्रम के अनुसार)।

भौगोलिक (स्थान के नाम के साथ)।

संदर्भ कार्ड में आमतौर पर निम्नलिखित जानकारी होती है:

आइटम का नाम (संक्षिप्त विवरण के साथ), खाता संख्या, भंडारण स्थान।

संग्रहालय की वस्तुओं को रिकॉर्ड करने की प्रणाली में फ़ील्ड दस्तावेज़, संग्रहालय में भंडारण के लिए संग्रहालय की वस्तुओं की स्वीकृति के कार्य, अभियान डायरी, संग्रहालय सामग्री पर रिपोर्ट और रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

स्कूल संग्रहालय में लेखांकन के दो लक्ष्य होने चाहिए:

वस्तु की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

विषय के बारे में उपलब्ध जानकारी की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

संग्रहालय की वस्तुओं की रिकॉर्डिंग और सुरक्षा के लिए मुख्य दस्तावेज़ फिक्स्ड फंड अकाउंटिंग बुक (इन्वेंट्री बुक) है। एक तालिका के रूप में भरा गया जिसमें निम्नलिखित डेटा दर्ज किया गया है:

1. क्रम सूची संख्या. पुस्तक में क्रमांक डालने के साथ-साथ, वही क्रमांक पंजीकृत वस्तु पर भी डाला जाता है;

2.रिकॉर्डिंग की तारीख, यानी किसी आइटम को इन्वेंटरी बुक में दर्ज करना। तारीख पूरी होनी चाहिए, बिना किसी संक्षिप्तीकरण के;

Z. प्राप्ति का समय, स्रोत और विधि। पूरी तिथि (वर्ष, माह, दिन) इंगित की गई है, वस्तु कहाँ से और किससे आई है। दाताओं के पूरे नाम और संरक्षक, संस्थानों के नाम (पता, टेलीफोन नंबर, आदि) जिन्होंने संग्रहालय को वस्तु दान की थी, दर्ज किए गए हैं;

4. वस्तु का नाम और संक्षिप्त विवरण। यह आम तौर पर स्वीकृत साहित्यिक अभिव्यक्ति में लिखा गया है, जो स्थानीय बोली नामों के वेरिएंट को दर्शाता है। लेखकत्व, उत्पत्ति का स्थान और जिस सामग्री से इसे बनाया गया है, उसका संकेत दिया गया है। फोटोग्राफी के लिए आपको कथानक या घटना का संक्षिप्त विवरण देना होगा। आपको अंतिम नाम, पहला नाम, दर्शाए गए लोगों का संरक्षक, फोटो लेने का वर्ष और फोटो के लेखक को शामिल करना चाहिए। लिखित स्रोतों में, जिनमें पत्रिकाएँ, समाचार पत्र, डायरी, एल्बम आदि शामिल हैं, पृष्ठों या शीटों की संख्या का संकेत दिया जाता है। फोटो एलबम में तस्वीरों की संख्या दर्शाई गई है। सभी शिलालेख, टिकटें, हस्ताक्षर दर्ज हैं;

5. वस्तुओं की संख्या. आमतौर पर इसे "1 प्रति" लिखा जाता है, लेकिन यदि दो या दो से अधिक समान संग्रहालय वस्तुएं पंजीकृत हैं, तो संबंधित संख्या दर्ज की जाती है;

6. सामग्री और निर्माण तकनीक। सामग्री का प्रकार इंगित किया गया है: पत्थर, धातु, लकड़ी, कपड़ा, कार्डबोर्ड, कागज, कपास ऊन, आदि। विनिर्माण विधि दर्ज की गई है: कास्टिंग, एम्बॉसिंग, मुद्रांकन, उत्कीर्णन, पांडुलिपि, टाइपस्क्रिप्ट, बुनाई, बुनाई, पिपली, आदि।

7. आकार. केवल सेंटीमीटर में दर्शाया गया है: ऊंचाई, चौड़ाई (विशाल वस्तुओं के लिए मोटाई)। गोल वस्तुओं के लिए - व्यास;

8.सुरक्षा. वस्तु की सभी क्षति दर्ज की जाती है: दाग, गंदगी, जंग, छिद्र, आँसू, घर्षण, चिप्स, चोट, मोड़, भागों की हानि;

ई.लागत. रूबल में खरीद के समय कीमतों में वस्तुओं की खरीद के मामले में तय;

10.नोट. स्थान (पेंसिल में लिखा हुआ)। स्थानांतरण, जब्ती, बट्टे खाते में डालना, आदि के कार्य;

इन्वेंटरी बुक में केवल वास्तविक आइटम या महत्वपूर्ण मूल (लेखक के हस्ताक्षर वाली एक प्रति, लेखक का लेआउट, एक दुर्लभ तस्वीर, आदि) दर्ज किए जाते हैं।

इन्वेंट्री बुक को क्रमांकित किया गया है (प्रत्येक शीट के ऊपरी दाएं कोने में), सिला हुआ, हस्ताक्षरित और सील किया गया है। जब पुस्तक पूरी तरह भर जाती है, तो अंत में एक अंतिम प्रविष्टि की जाती है:

"इस इन्वेंट्री बुक में क्रमांक से क्रमांक तक आइटम (संख्या और शब्दों में) शामिल हैं।"

अगली इन्वेंटरी बुक में, क्रमांकन जारी रहता है; इन्वेंट्री बुक स्कूल में रखी जाती है। यह स्थायी भंडारण के लिए फ़ाइलों की श्रेणी में शामिल है।

एच. संग्रहालय की वस्तुओं का एन्क्रिप्शन और अंकन

प्रत्येक आइटम को उसके कोड से चिह्नित किया गया है। कोड में संग्रहालय के नाम का संक्षिप्त नाम और इन्वेंट्री बुक में संबंधित संख्या शामिल है।

त्रि-आयामी वस्तुओं पर, कोड को अदृश्य तरफ स्याही या तेल पेंट से चिपका दिया जाता है ताकि वस्तु को नुकसान न पहुंचे।

रेखाचित्रों, तस्वीरों, दस्तावेज़ों में, कोड निचले बाएँ कोने में एक साधारण नरम पेंसिल से लिखे जाते हैं।

यदि किसी वस्तु पर कोड लिखना असंभव है, तो आपको एक कार्डबोर्ड टैग को एक धागे का उपयोग करके लागू कोड के साथ संलग्न करना चाहिए (पदक, ऑर्डर, कोड वाले कपड़े के टुकड़े कपड़े और कपड़ों पर सिल दिए जाते हैं)।

संग्रहालय की वस्तुओं का भंडारण सामग्री के प्रकार के अनुसार किया जाता है। धातु, लकड़ी, कपड़े, कागज आदि से बनी वस्तुओं को अलग-अलग संग्रहित किया जाता है। वस्तुओं को प्रकार के आधार पर संयोजित करने की अनुमति नहीं है। आप कागज और धातु, धातु और कपड़े आदि को एक ही भंडारण सुविधाओं (अलमारियाँ, फ़ोल्डर, बक्से, लिफाफे) में एक साथ संग्रहीत नहीं कर सकते हैं, क्योंकि इससे संग्रहालय की वस्तुओं को नुकसान होता है (जंग, जंग)।

स्कूल संग्रहालय के परिसर में स्थिर तापमान और आर्द्रता बनाए रखनी चाहिए, क्योंकि... तापमान में उतार-चढ़ाव और आर्द्रता परिवर्तन से संग्रहालय की वस्तुओं को नुकसान होता है।

संग्रहालय की वस्तुएं सीधे प्रकाश के संपर्क में नहीं आनी चाहिए। प्रकाश स्रोत संग्रहालय की वस्तुओं के पास नहीं होने चाहिए। कागज, कार्डबोर्ड और कपड़े प्रकाश के संपर्क में सबसे अधिक आते हैं। इसलिए, इन सामग्रियों से बनी वस्तुओं को बक्सों, फ़ोल्डरों, लिफाफों में रखा जाता है, प्रत्येक प्रति को साफ कागज के साथ रखा जाता है।

संग्रहालय को एक जैविक व्यवस्था बनाए रखनी चाहिए: पतंगे, लकड़ी में छेद करने वाले भृंग, तिलचट्टे, चूहे और अन्य कीटों की उपस्थिति को रोकना। स्वच्छता और कीटाणुशोधन कार्य करने के लिए राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञों को नियुक्त किया जाना चाहिए।

स्कूल संग्रहालय में संग्रहालय की वस्तुओं को किसी भी प्रकार से चिपकाने की अनुमति नहीं है। पुनर्स्थापन कार्य केवल राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञ पुनर्स्थापकों द्वारा ही किया जा सकता है।

प्रदर्शनी की स्थापना के दौरान संग्रहालय की वस्तुओं की स्थापना बिना किसी विकृति या क्षति के की जाती है। उन्हें चिपकाया नहीं जा सकता, काटा नहीं जा सकता, मोड़ा नहीं जा सकता, छेद नहीं किया जा सकता, लेमिनेट नहीं किया जा सकता, रंगा नहीं जा सकता, साफ नहीं किया जा सकता। सभी प्रकार के संरक्षण कार्य राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञों की भागीदारी से किये जाते हैं।

चतुर्थ . स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी गतिविधियाँ

यदि हम संग्रहालय को संग्रहालय-शैक्षणिक कार्य का केंद्र मानते हैं, जो शिक्षा को "संग्रहालयीकरण" करने का कार्य करता है, तो हमें सबसे पहले, स्कूल में सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण और सौंदर्यपूर्ण शैक्षिक वातावरण बनाने के लिए इसकी जिम्मेदारी को पहचानना चाहिए। एक स्कूल संग्रहालय स्कूल के गलियारों, कक्षाओं और कार्यशालाओं सहित किसी भी स्थान पर अपनी प्रदर्शनियाँ प्रदर्शित कर सकता है।

दूसरे, एक स्कूल संग्रहालय का कार्य विषय शिक्षकों या अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों को दृश्य सामग्री (संग्रहालय मूल्य की वस्तुएं, प्रतियां, डमी, सचित्र सामग्री इत्यादि) का एक कोष इकट्ठा करना और उपलब्ध कराना हो सकता है, जिसे "संग्रहालय" के रूप में व्यवस्थित किया जाता है। एक सूटकेस।"

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनियों की कई शैलियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

· संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी) संग्रहालय की प्रदर्शनी अधिक या मी का प्रतिनिधित्व करती हैइ वस्तुओं का एक स्थापित परिसर है जो इंटरैक्टिव उपयोग (बंद डिस्प्ले केस और अलमारियाँ, कठोर लटकन) के लिए पहुंच योग्य नहीं है। प्रदर्शनी स्थल सख्ती से स्थानीयकृत है और इसका उपयोग मुख्य रूप से एक विशिष्ट, काफी सीमित विषय पर भ्रमण आयोजित करने के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य रूप से एक चित्रण के रूप में शामिल होती है। इस स्कूल संग्रहालय शैली में कई सुविधाएँ जोड़ने की आवश्यकता है। नेता और स्कूल कार्यकर्ताओं की पहल से, निस्संदेह उनके पास काफी संभावनाएं हैं।

· संग्रहालय-कार्यशाला

· इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थल इस तरह से बनाया गया है कि इसमें छात्रों की रचनात्मक गतिविधियों के लिए कार्य क्षेत्र आवश्यक रूप से शामिल हों। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय उन कक्षाओं में स्थित होता है जहां कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, या कला कार्यशालाओं में। प्रदर्शनियाँ अलग-अलग कमरों में भी वितरित की जा सकती हैं। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में संग्रहालय के जैविक समावेशन में योगदान देता है।

· संग्रहालय-प्रयोगशाला

· यह शैली संग्रहालय-कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है जिसके आधार पर संग्रहालय संचालित होते हैं। ये प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी संग्रह हैं। उनमें से कुछ विषय कक्ष में स्थित हैं। प्रदर्शनी स्थल में अनुसंधान प्रयोगशालाएँ और उपकरण शामिल हैं।

· संग्रहालय-खेल पुस्तकालय

· यह खेल और खिलौनों का एक संग्रहालय हो सकता है, जिनमें से कुछ घर से लाए गए थे, लेकिन अधिकांश बच्चों द्वारा बनाए गए थे। इन संग्रहों के आधार पर, संग्रहालय कार्यकर्ता और शिक्षक प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, स्कूल के बाद के समूहों के साथ-साथ किंडरगार्टन और आस-पास के स्कूलों में ऑन-साइट प्रदर्शन का संचालन कर सकते हैं। ऐसे संग्रहालय की गतिविधि का एक आवश्यक घटक खिलौनों के उत्पादन और अस्तित्व के इतिहास का अध्ययन है। स्क्रिप्ट और प्रोडक्शन पहलू को भी एक महत्वपूर्ण भूमिका दी जाती है, यानी। विषयगत कक्षाओं के संचालन के लिए विशेष परिदृश्य बनाना।

स्कूल संग्रहालय में प्रदर्शन पर पाठ

प्रदर्शन और स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनियों की तैयारी का एक आवश्यक हिस्सा ग्रंथों का चयन और संकलन है। ग्रंथों का सही उपयोग प्रदर्शनी की सामग्री को समृद्ध करता है और इसके प्रभाव को बढ़ाता है।

प्रदर्शनी में पाठ अनुभागों और विषयों, एनोटेशन, लेबल और अनुक्रमणिका के लिए शीर्षकों के समग्र और व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित सेट का प्रतिनिधित्व करते हैं।

प्रदर्शनी के डिज़ाइन के दौरान ग्रंथों की एक प्रणाली बनाई जाती है, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि वे स्पष्ट, स्पष्ट और सभी के लिए सुलभ होनी चाहिए। पाठ में सभी आवश्यक जानकारी होनी चाहिए, समझने योग्य होनी चाहिए और कभी-कभी भावनात्मक प्रभाव भी होना चाहिए। सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक जो पाठ के प्रति दृष्टिकोण निर्धारित करती है वह है संक्षिप्तता। पाठ्य सामग्री के साथ प्रदर्शनी को ओवरलोड करने से केवल इसका शैक्षिक मूल्य कम हो जाता है।

प्रदर्शनी में पाठ आमतौर पर निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित होते हैं:

सामग्री तालिका (पूंजी);

प्रस्तुतकर्ता;

व्याख्यात्मक;

शिष्टाचार।

सामग्री तालिका (हेडर) पाठ प्रदर्शनी को नेविगेट करने में मदद करते हैं। उनका कार्य प्रदर्शनी को देखने और इसकी विषयगत संरचना की पहचान करने के लिए एक "मार्गदर्शक सूत्र" प्रदान करना है। सामग्री तालिका में संग्रहालय के सभी विभागों और हॉलों, प्रदर्शनी विषयों, अनुभागों या परिसरों के नाम शामिल हैं।

व्याख्यात्मक पाठ हॉल, विषय, परिसर पर एक टिप्पणी है। इसमें ऐसी जानकारी शामिल है जो दृश्य सीमा को पूरक और समृद्ध करती है,प्रदर्शनी छवि की समग्र धारणा को बढ़ावा देता है।

प्रमुख पाठ की तुलना किसी साहित्यिक कृति के पुरालेख से की जा सकती है। इसका अर्थ प्रदर्शनी के मुख्य विचार को उज्ज्वल, स्पष्ट और केंद्रित रूप में व्यक्त करना, इसके कुछ वर्गों, विषयों या परिसरों के अर्थ और सामग्री को प्रकट करना है। प्रदर्शनी के नायकों द्वारा बनाए गए संस्मरणों, पत्रों, डायरियों और रिकॉर्डिंग के अंशों को व्यापक रूप से प्रमुख ग्रंथों के रूप में उपयोग किया जाता है, अर्थात। ऐसी सामग्रियाँ जिनमें एक स्पष्ट व्यक्तिगत चरित्र होता है।

किसी संग्रहालय में शिष्टाचार किसी दी गई प्रदर्शनी के सभी लेबलों की समग्रता है। प्रत्येक लेबल एक विशिष्ट प्रदर्शन के लिए एक एनोटेशन है। इसकी सामग्री संग्रहालय की रूपरेखा, प्रदर्शनी के उद्देश्यों और संग्रहालय वस्तु की प्रकृति पर निर्भर करती है।

संग्रहालय अभ्यास में, लेबल पर जानकारी रखने का एक निश्चित रूप विकसित हुआ है। प्रत्येक लेबल में आम तौर पर तीन मुख्य घटक शामिल होते हैं:

आइटम नाम;

एट्रिब्यूशन डेटा (सामग्री, आकार, निर्माण विधि, लेखक की संबद्धता, सामाजिक और जातीय वातावरण, ऐतिहासिक और भौतिक महत्व के बारे में जानकारी);

की तारीख।

उदाहरण लेबल करें

हल अंत में कामा क्षेत्र के किसान खेतों में कृषि योग्य कार्य के लिए उपयोग किया जाता है XIX - शुरुआती XX सदी।

संयंत्र की स्थापना 1868 में हुई थी। अंग्रेजी मशीनों से सुसज्जित। 1890 में श्रमिकों की संख्या 5,000 से अधिक हो गई।

ज़्युकाइका में 5वीं कक्षा के छात्र अंतिम पंक्ति में (सबसे दाएँ) एंड्री मोखोव। पर्म क्षेत्र, 1934

सोवियत संघ के हीरो ए.वी. इवानोव (1907-1943)। जनवरी 1942 फोटो बी पेत्रोव द्वारा। पीठ पर शिलालेख है: “प्रिय, प्यारी माँ। हम दुश्मन को मास्को से दूर भगा रहे हैं"

लेबल का डिज़ाइन और प्लेसमेंट

प्रदर्शनों के लिए एनोटेशन का फ़ॉन्ट, रंग, आकार और स्थान प्रदर्शनी पर काम के दौरान निर्धारित किया जाता है। लेबल सहित संपूर्ण पाठ टिप्पणी, इसका एक जैविक हिस्सा बननी चाहिए। इसलिए, प्रदर्शनी के लेखक, किसी भी पाठ की सामग्री को विकसित करते समय, साथ ही कलात्मक समस्याओं का समाधान भी करते हैं।

पाठों को शैलीगत रूप से, एक-दूसरे के साथ और अन्य प्रदर्शनी सामग्रियों के साथ सुसंगत होना चाहिए, डिज़ाइन और रखा जाना चाहिए ताकि वे अपने कार्यों को सर्वोत्तम तरीके से पूरा कर सकें। विभिन्न प्रकार के प्रदर्शनों की बाहरी विशेषताओं और लेबल आवश्यकताओं से उत्पन्न होने वाले नियम भी हैं। उदाहरण के लिए, प्रदर्शनों पर लेबल नहीं लगाए जाने चाहिए। उन्हें भौतिक प्रदर्शनियों के बगल में एक स्टैंड पर, एक शेल्फ पर, या एक डिस्प्ले केस की दीवार पर रखा जाता है। धारित सामग्री से - प्रदर्शनी के नीचे चटाई पर, फ़्रेमयुक्त सामग्री से - वे फ़्रेम से जुड़े होते हैं। यदि प्रदर्शन प्रदर्शनी बेल्ट से ऊपर स्थित हैं, तो नीचे, आंखों के स्तर पर, आप सभी आवश्यक डेटा के साथ उनके स्थान का एक आरेख रख सकते हैं। टैबलेट से जुड़े या डिस्प्ले केस में स्थित छोटे प्रदर्शनों को क्रमांकित किया गया है, और संबंधित संख्याओं के तहत उनकी सूची और विवरण सामान्य एनोटेशन में दिए गए हैं।

आपको लेबलों की घुसपैठ और विविधता से बचना चाहिए, उन्हें प्रदर्शनी की सामान्य पृष्ठभूमि के खिलाफ तेजी से उजागर करना चाहिए, लेकिन आप उन्हें समतल भी नहीं कर सकते, जिससे वे पूरी तरह से अदृश्य हो जाएं। हमें लेबलों की बनावट और रंग के बारे में नहीं भूलना चाहिए। इन्हें स्टैंड या डिस्प्ले केस की मैट की पृष्ठभूमि के अनुसार रंगा गया है। वे अच्छे कागज पर और स्टैंड, पोडियम, घनी सामग्री (कार्डबोर्ड, प्लेक्सीग्लास, आदि) पर स्थित प्रदर्शनों के लिए लिखे या मुद्रित किए जाते हैं।

एक स्कूल संग्रहालय में, जहां प्राथमिकता एक संग्रहालय बनाने, "बनाने" का विचार है, जहां आगंतुकों का ध्यान सक्रिय करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, पारंपरिक जानकारी के साथ तथाकथित "दिलचस्प" लेबल उपयुक्त है; इसमें प्रश्न या कार्य शामिल हो सकते हैं जैसे: "ढूंढें...", "तुलना करें...", "चुनें...", "अनुमान लगाएं...", "सोचिए क्यों...", आदि। इस शिष्टाचार के लिए धन्यवाद , प्रदर्शनी देखना एक रोमांचक और साथ ही गंभीर खेल में बदल जाता है, जो वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए दिलचस्प होगा।

वी . स्कूल संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ

सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री दर्शकों के साथ काम के रूपों में व्यक्त की जाती है। मुख्य में शामिल हैं: संग्रहालय में पाठ, संग्रहालय की वस्तुओं का उपयोग करके कक्षा में पाठ, विषयगत व्याख्यान, वार्तालाप, भ्रमण (नाटकीय), प्रदर्शनियाँ, वैज्ञानिक वाचन (सम्मेलन), परामर्श, सेमिनार, कार्यप्रणाली संघ, क्लब (क्लब, स्टूडियो), थीम वाली शामें, साहस का पाठ, दया के दिन, पेशे, खुले दरवाजे, ऐतिहासिक, लोकगीत छुट्टियां, संग्रहालय ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, ऐतिहासिक खेल।

स्कूल संग्रहालय द्वारा आयोजित सभी कार्यक्रमों को एक विशेष नोटबुक (सामूहिक कार्यक्रम पुस्तक) में दर्ज किया जाना चाहिए, जिसे निम्नलिखित योजना के अनुसार भरा जाता है:

संग्रहालय के सभी पत्राचार को लेखांकन के अधीन होना चाहिए, जिसके लिए एक विशेष नोटबुक आवंटित की जाती है, जिसमें पत्र लिखने की तारीख, क्रम संख्या, वह पता जहां इसे भेजा जाता है और इसकी संक्षिप्त सामग्री नोट की जाती है।

संग्रहालयों में स्वीकार किए गए पत्रों के लिए, एक और नोटबुक आवंटित की जाती है, जिसे कॉलम में भी विभाजित किया जाता है: पत्र की प्राप्ति की तारीख, प्रस्थान की तारीख, पता, लेखक, पत्र की संक्षिप्त सामग्री।

छठी . स्कूल संग्रहालयों का वर्गीकरण

"स्कूल संग्रहालय" का दर्जा रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा सौंपा गया है।

"स्कूल संग्रहालय" होने का दावा करने वाली प्रदर्शनी के लिए आवश्यकताएँ:

मुख्य निधि लेखा पुस्तक (इन्वेंट्री बुक) में पंजीकृत मूल सामग्रियों के कोष की उपलब्धता;

एक डिज़ाइन की गई प्रदर्शनी की उपस्थिति जो चुने हुए विषय की सामग्री को पर्याप्त पूर्णता और गहराई के साथ प्रकट करती है;

एकत्रित सामग्री की सुरक्षा के लिए शर्तें सुनिश्चित करना;

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यवस्थित खोज, संग्रह और शोध कार्य करने वाले छात्रों की स्थायी सक्रिय आबादी की उपस्थिति;

ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों, मूल भूमि की प्रकृति का संरक्षण और संवर्धन;

संग्रहालय की सांस्कृतिक एवं शैक्षणिक गतिविधियाँ।

संग्रहालय दस्तावेज़ीकरण:

· एक संग्रहालय खोलने और एक स्कूल संग्रहालय के प्रमुख की नियुक्ति पर एक शैक्षणिक संस्थान के निदेशक का आदेश

· संग्रहालय की वर्तमान और भविष्य की योजनाएँ

· अचल संपत्ति लेखांकन पुस्तक (इन्वेंटरी बुक)

· वैज्ञानिक एवं सहायक निधि के लेखांकन की पुस्तक

· विषयगत और प्रदर्शनी योजना

· कार्ड अनुक्रमणिका

· सार्वजनिक कार्यक्रम पुस्तक

· अतिथि पुस्तक

· भ्रमण के पाठ, व्याख्यान, वार्तालाप, सार्वजनिक कार्यक्रमों के परिदृश्य।

स्कूल संग्रहालय की कार्य योजना में निम्नलिखित अनुभाग शामिल हैं:

1. नए शैक्षिक जल में संग्रहालय के आगामी कार्य में सामान्य कार्य और निर्देश।

2 संग्रहालय की स्कूल संपत्तियों के साथ काम करें।

कार्यकर्ताओं को संग्रहालय विज्ञान की मूल बातें सिखाने के लिए संगठन और प्रक्रिया, एक जिले (शहर), क्षेत्र, रूस के पैमाने पर संग्रहालय के काम में कार्यकर्ताओं की भागीदारी। कार्य के निर्दिष्ट क्षेत्र के भीतर प्रत्येक कार्यकर्ता के लिए नियोजित कार्य।

3. शोध कार्य.

वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में कौन से विषय और किसके द्वारा अध्ययन और विकास किया जाएगा। उदाहरण के लिए: किसी शैक्षणिक संस्थान के इतिहास, किसी सड़क, पड़ोस या किसी विशिष्ट व्यक्ति के बारे में - किसी शैक्षणिक संस्थान के निदेशक, एक शिक्षक, एक पूर्व छात्र; किसी इकाई, इकाई या व्यक्तिगत नायक के युद्ध अभियानों के बारे में। संग्रहालय की प्रोफ़ाइल के आधार पर विषय भिन्न हो सकते हैं।

4.खोज एवं संग्रहण कार्य।

शरद ऋतु-सर्दियों और वसंत-ग्रीष्मकालीन छुट्टियों के दौरान संग्रहालय सामग्री खोजने और एकत्र करने के लिए पर्यटक और स्थानीय इतिहास अभियानों में स्कूली बच्चों और शिक्षकों की भागीदारी के लिए एक विशिष्ट योजना; शहर, क्षेत्र, कहाँ या किससे संग्रहालय की कौन सी वस्तुएँ मिलने की उम्मीद है; जिनके साथ सामग्री की खोज, अभिलेखागार या विशेष संग्रहालयों में काम आदि के संबंध में पत्राचार स्थापित किया जाएगा।

5. वैज्ञानिक प्रदर्शनी कार्य

प्रदर्शनी में कौन से प्रदर्शन शामिल किए जाएंगे या प्रतिस्थापित किए जाएंगे, कौन सी अस्थायी या स्थायी प्रदर्शनियां तैयार की जाएंगी, आदि।

6. धन के साथ काम करें

वैज्ञानिक दस्तावेज तैयार करना, एक इन्वेंट्री बुक भरना, फील्ड दस्तावेज बनाए रखने के नियम, संग्रहालय की वस्तुओं के लिए कार्ड तैयार करना, प्रत्येक वस्तु का अध्ययन, शोध और वर्णन करना; संग्रहालय संग्रहों के भंडारण के लिए परिस्थितियों का निर्माण, आने वाले ऐतिहासिक स्मारकों के प्रसंस्करण की प्रक्रियाएँ आदि।

7. पद्धतिपरक कार्य

समीक्षा और विषयगत व्याख्यानों का संकलन या पूरकीकरण। भ्रमण आदि आयोजित करने के लिए संग्रहालय कार्यकर्ताओं की शिक्षा और प्रशिक्षण।

8. प्रकाशन गतिविधियाँ

विद्यालय संग्रहालय के लिए एक पुस्तिका संकलित करना। संग्रहालय आदि में आयोजित कार्यक्रमों के बारे में पत्रिकाओं और अन्य सूचना स्रोतों में प्रकाशन के लिए प्रस्तावित जानकारी की सूची।

9. भ्रमण-सामूहिक कार्य

संग्रहालय देखने वाले छात्रों के लिए कार्यक्रम। घटनाओं की सूची. पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों में संग्रहालय की वस्तुओं का उपयोग। भ्रमण विषयों का विकास, भ्रमण सामग्री का चयन और व्यवस्थितकरण।

जिन शहरों में राज्य संग्रहालय हैं, वहां स्कूल संग्रहालयों के निरीक्षण और प्रमाणन के लिए जिला (शहर) आयोग बनाए जाते हैं, जिनमें शैक्षिक अधिकारियों के प्रतिनिधि, राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञ, अतिरिक्त शिक्षा संस्थान, सार्वजनिक संगठन और स्थानीय इतिहासकारों के संघ शामिल होते हैं। जिला (शहर) आयोग स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों से परिचित होता है, संबंधित दस्तावेज (निरीक्षण रिपोर्ट, पंजीकरण कार्ड) भरता है और उन्हें बच्चों और युवा पर्यटन के लिए क्षेत्रीय केंद्र को भेजता है।

हर पांच साल में, संग्रहालय को "स्कूल संग्रहालय" के शीर्षक की पुष्टि करनी होगी, जिसके बारे में आयोग पासपोर्ट और पंजीकरण कार्ड में उचित प्रविष्टियाँ करता है।

"स्कूल संग्रहालय के काम का संगठन" //पद्धति संबंधी सिफारिशें। / ओ.वी. स्टार्कोवा द्वारा संकलित। /बच्चों और युवा पर्यटन के लिए क्षेत्रीय केंद्र - पर्म, 2002।

अस्त्रखान का नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 61"

सामाजिक परियोजना

"एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण।"

काम पूरा हो गया:

8वीं कक्षा के छात्र इसेव रिनैट, सेडोवा क्रिस्टीना, टोक्सानबायेवा सईदा

वैज्ञानिक सलाहकार:

उच्चतम योग्यता श्रेणी के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक,

रूस के मानद शिक्षक - किबकालो एन.जी.

एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय संख्या 61", अस्त्रखान

आस्ट्राखान

परिचय………………………………………………………………………………...	पेज 3
अध्याय I. स्कूल संग्रहालय क्या है? …………………………………..	पृष्ठ 5
दूसरा अध्याय। परियोजना का विवरण…………………………………………………………	पृष्ठ 8
अध्याय III. परियोजना का कार्यान्वयन "एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण"………….	पृष्ठ 12
निष्कर्ष …………………………………………………………………..	पृष्ठ 14
साहित्य…………………………………………………………………………………...	पृष्ठ 16
आवेदन पत्र …………………………………………………………………।	पृष्ठ 18

परिचय

मैं संग्रहालय के स्टैंडों को देखता हूं...
समय स्मृति के साथ कैसे खेलता है!
केवल किंवदंतियाँ ही सदैव जीवित रहती हैं
लेकिन सभी सत्य मर जाते हैं।

अकाकी श्विक
प्रत्येक व्यक्ति एक प्रकार का खोजकर्ता है; वह अपने तरीके से दुनिया जितनी पुरानी सच्चाईयों की ओर जाता है। लेकिन जीवन की लंबी सड़क के स्रोत पर, हम में से प्रत्येक की अपनी छोटी मातृभूमि है, अपनी उपस्थिति के साथ, अपनी सुंदरता के साथ। यह व्यक्ति को बचपन में दिखाई देता है और जीवन भर उसके साथ रहता है। इसलिए, अपने शहर, स्कूल, परिवार और जड़ों का इतिहास जानना बहुत ज़रूरी है। जो कोई भी अपनी मातृभूमि से प्यार करता है उसे न केवल इसका वर्तमान, बल्कि इसका अतीत भी जानना चाहिए। हमारे पूर्वज कैसे रहते थे, कैसे काम करते थे।

अतीत का इतिहास लोगों की स्मृति है। इसमें हमारी जड़ें हैं, आज की घटना की जड़ें हैं। इतिहास में पीढ़ियों का अनुभव, महान नाम, लोगों के कारनामे और बहुत कुछ शामिल है। यह हमारे दादा-परदादाओं की कहानी है। यदि कोई व्यक्ति अपने लोगों के इतिहास को नहीं जानता है, उसकी सांस्कृतिक परंपराओं से प्यार और सम्मान नहीं करता है, तो उसे शायद ही अपनी जन्मभूमि का योग्य नागरिक कहा जा सकता है। ऐतिहासिक अतीत को संरक्षित करने का मुख्य साधन संग्रहालय है। यह वह है जो हमें पिछले युगों के अनाज और निशानों को इकट्ठा करने, व्यवस्थित करने और संरक्षित करने की अनुमति देता है। शब्द "संग्रहालय" ग्रीक "म्यूज़ियन" और लैटिन "संग्रहालय" - "मंदिर" से आया है।

संग्रहालय विज्ञान और कला को समर्पित एक स्थान है। एक बार हमारे स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय था, लेकिन फिर इसकी आवश्यकता गायब हो गई, प्रदर्शन तहखाने में चले गए, और वे इसके बारे में भूल गए।

2010 में, संघीय विधानसभा को संबोधित करते हुए, रूसी राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव ने कहा कि राज्य रूसी संघ के एक नागरिक, एक देशभक्त - नागरिक समाज के मूल्यों के वाहक, की नियति में अपनी भागीदारी के बारे में जागरूक करने पर जोर देता है। मातृभूमि। इस कार्य को पूरा करने के लिए, कई स्कूलों ने फिर से अपने संग्रहालय बनाना और पुनर्जीवित करना शुरू कर दिया। हमारे स्कूल में संग्रहालय को पुनर्जीवित करने का विचार काफी समय से चल रहा है। ऐसे "मंदिर" की आवश्यकता स्कूल प्रशासन, माता-पिता और गांव के निवासियों, जहां हमारा स्कूल मुख्य सांस्कृतिक स्थल है, और स्वयं छात्रों द्वारा व्यक्त की गई थी। इस विचार को लागू करने के लिए, हमने अपने स्कूल के संग्रहालय को पुनर्जीवित करने के लिए एक परियोजना विकसित की। एक संग्रहालय जो स्कूली बच्चों को संबोधित होगा और उनके लिए दिलचस्प होगा, जिसके निर्माण में वे प्रत्यक्ष भाग लेंगे, और बाद में इसके मुख्य आगंतुक और सभी प्रकार की गतिविधियों में भागीदार होंगे।

परियोजना का उद्देश्य:

1. 
   पुनरुद्धार, स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय का निर्माण;
2. 
   स्वोबोडनी गांव और स्कूल नंबर 61 के इतिहास और आध्यात्मिक मूल्यों का पुनरुद्धार और संरक्षण;
3. 
   संचार दक्षताओं, अनुसंधान और खोज कार्य कौशल का विकास।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. 
   स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए एक कार्यक्रम और योजना विकसित करें;
2. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के चरण और समय निर्धारित करें;
3. 
   मौजूदा प्रदर्शनों को एकत्रित करना, अध्ययन करना और व्यवस्थित करना;
4. 
   संग्रहालय के कार्य और प्रदर्शनी के क्षेत्र निर्धारित करें;
5. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए स्रोत और लागत अनुमान निर्धारित करें;
6. 
   स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय खोलें;
7. 
   संग्रहालय के संग्रह और प्रदर्शनियों को फिर से भरने के लिए काम जारी रखें।

अपेक्षित परिणाम:

छात्रों के नागरिक और देशभक्ति गुणों को बढ़ावा देने के उद्देश्य से एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण, संग्रहालय और शैक्षिक गतिविधियों का एकीकरण। विद्यालय का सौंदर्यपरक डिज़ाइन.

हमारी मूल भूमि की खोज के सामान्य विचार से प्रेरित होकर, छात्र स्वशासन (खोज समूह, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय सक्रिय) के विकास के आधार पर एक बच्चों की टीम बनाई और एकजुट की जाती है। संग्रहालय प्रत्येक छात्र के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियाँ बनाता है। सक्रिय, दिलचस्प खोज कार्य सड़क गिरोहों में छात्रों की भागीदारी में बाधा के रूप में कार्य करता है। खोज कार्य के साथ-साथ अनुसंधान, भ्रमण एवं प्रचार-प्रसार का कार्य भी आयोजित किया जाता है। छात्र इन सभी प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदार होते हैं। वे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध होते हैं, रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं - वे व्यक्तित्व निर्माण के चरण से गुजरते हैं। वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय के प्रमुख और एक वैज्ञानिक सलाहकार), शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों के साथ मिलकर, छात्रों के काम की निगरानी करते हैं, सलाह देने में मदद करते हैं और उन्हें सही दिशा में मार्गदर्शन करते हैं।

वर्तमान समय की अनुभूति बाहर से नहीं आती है, यह व्यक्ति के अंदर तब उत्पन्न होती है जब उसके आसपास जो हो रहा है वह उसके लिए महत्वपूर्ण होता है और जब वह स्वयं अपने आसपास की दुनिया के लिए महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण होता है। इस अर्थ में संग्रहालय बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि अतीत से साक्षात्कार विद्यार्थी के वर्तमान को खोल देता है। आज यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति जगाए बिना हम न तो अर्थव्यवस्था में, न संस्कृति में, न ही शिक्षा में आत्मविश्वास से आगे नहीं बढ़ पाएंगे। कम उम्र से ही व्यक्ति को यह एहसास होने लगता है कि वह अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि का हिस्सा है। एक बच्चा या किशोर जो अपने गांव, शहर, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों का इतिहास जानता है, वह कभी भी इस वस्तु के संबंध में या दूसरों के संबंध में बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। उसे बस उनकी कीमत पता चल जाएगी. इतिहास, लोगों के अतीत, जन्मभूमि का ज्ञान व्यक्ति की जीवन शक्ति और प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगा। यह परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने और एकजुट करने का काम करेगी - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत और वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव के निर्माण में एक बड़ी भूमिका निभाती है, और लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करती है।

अध्यायमैं. स्कूल संग्रहालय क्या है?
संग्रहालय स्मृतियों का समूह हैं।

जॉर्जी अलेक्जेंड्रोव
"संग्रहालय" की अवधारणा का इतिहास

"संग्रहालय" की अवधारणा को प्राचीन यूनानियों द्वारा मानव जाति के सांस्कृतिक उपयोग में पेश किया गया था। पहले से ही अपने इतिहास की शुरुआत में, मानवता ने सभी प्रकार की वस्तुओं को एकत्र किया और संरक्षित करने की कोशिश की: साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथ, प्राणीशास्त्र और वनस्पति हर्बेरियम, कलात्मक पेंटिंग, प्राकृतिक दुर्लभ वस्तुएं, प्राचीन जानवरों के अवशेष। रूस में, संग्रहालय पीटर I के युग में दिखाई दिए। 1917 में पहला रूसी संग्रहालय खोलते हुए, उन्होंने लक्ष्य परिभाषित किया: "मैं चाहता हूं कि लोग देखें और सीखें।"

18वीं शताब्दी के अंत तक, बड़ी संख्या में आगंतुकों को शिक्षित करने के उद्देश्य से रूस में सार्वजनिक रूप से सुलभ प्रदर्शनियाँ बनाई गईं। 19वीं शताब्दी के अंत में, रूस में शिक्षा के उद्देश्य से सार्वजनिक रूप से सुलभ प्रदर्शनियों (प्रौद्योगिकी, शिल्प, उपकरणों का संग्रहालय) के साथ लगभग 150 संग्रहालय बनाए गए थे।

20वीं सदी की शुरुआत में, रूस में स्थानीय इतिहास आंदोलन के उदय के संबंध में, जनता की पहल पर बनाए गए और स्वैच्छिक आधार पर संचालित होने वाले सार्वजनिक संग्रहालयों के उद्घाटन ने बड़ी गति पकड़ी। सार्वजनिक संग्रहालय सांस्कृतिक निकायों, स्कूलों और उद्यमों में बनाए जाते हैं। ये सैन्य गौरव, श्रम गौरव, कम्युनिस्ट पार्टी के नेताओं को समर्पित संग्रहालय हैं, जिन्हें एक राजनीतिक और शैक्षणिक संस्थान का दर्जा दिया गया है।

स्कूल संग्रहालयों की गतिविधियों का कानूनी आधार रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र संख्या 28-51-181/16 दिनांक 12 मार्च 2003 है। "शैक्षिक संस्थानों के संग्रहालयों की गतिविधियों पर", "स्वैच्छिक आधार पर संचालित संग्रहालयों में संग्रहालय निधि के लेखांकन और भंडारण के लिए निर्देश", यूएसएसआर संस्कृति मंत्रालय का आदेश दिनांक 12 मार्च, 1988।

संग्रहालय को एक ऐसी संस्था के रूप में समझा जाता है जो इतिहास और संस्कृति की वस्तुओं को एकत्र, संग्रहीत और प्रदर्शित करती है।

अंतर्राष्ट्रीय संग्रहालय परिषद के चार्टर के तीसरे लेख में कहा गया है: "एक संग्रहालय एक स्थायी गैर-लाभकारी संस्थान है, जो समाज की सेवा करने और इसके विकास में योगदान देने के लिए बनाया गया है, जो आम जनता के लिए सुलभ है, अधिग्रहण, भंडारण, उपयोग में लगा हुआ है।" अध्ययन, शिक्षा के साथ-साथ आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करने के प्रयोजनों के लिए मनुष्य और उसके पर्यावरण के बारे में साक्ष्यों को लोकप्रिय बनाना और प्रदर्शित करना।"
स्कूल संग्रहालयों की प्रोफ़ाइल और शैलियाँ।

संग्रहालय की रूपरेखा संग्रहालय संग्रह और संग्रहालय की गतिविधियों की विशेषज्ञता है। एक स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा खोज अनुसंधान गतिविधि की चुनी हुई दिशा पर निर्भर करती है। संग्रहालय विशेषज्ञ निम्नलिखित प्रोफाइलों में अंतर करते हैं:

1. 
   ऐतिहासिक;
2. 
   प्राकृतिक विज्ञान;
3. 
   आर्ट गैलरी;
4. 
   स्मारक संग्रहालय;
5. 
   तकनीकी;
6. 
   पारिस्थितिक।

एक स्कूल संग्रहालय अपनी मौलिकता, विशिष्टता का एहसास कर सकता है और एक शैली को परिभाषित करके शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत करने की अपनी क्षमता व्यक्त कर सकता है। संग्रहालयों की शैलियाँ, यह निर्धारित करने का मुख्य मानदंड कि शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकरण की विधि और स्तर क्या था, में निम्नलिखित शामिल हैं:

1. 
   संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी)। संग्रहालय की प्रदर्शनी वस्तुओं के कमोबेश स्थापित परिसर का प्रतिनिधित्व करती है, जो आमतौर पर इंटरैक्टिव उपयोग (बंद प्रदर्शन मामले और अलमारियाँ, कठोर लटकन) के लिए दुर्गम है। प्रदर्शनी स्थल सख्ती से स्थानीयकृत है और इसका उपयोग मुख्य रूप से एक विशिष्ट, बल्कि सीमित विषय पर भ्रमण आयोजित करने के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्यतः चित्रण के रूप में किया जाता है। एक स्कूल सेटिंग में, ऐसा संग्रहालय अक्सर प्रतिष्ठा का तथ्य बन जाता है; पाठ्येतर, क्लब और अवकाश गतिविधियों का प्रतिनिधित्व न्यूनतम होता है।
2. 
   संग्रहालय-कार्यशाला (स्टूडियो)। इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थल इस तरह से बनाया गया है कि इसमें रचनात्मक गतिविधियों के लिए कार्य क्षेत्र आवश्यक रूप से मौजूद हों। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय उन कक्षाओं में स्थित होता है जहां प्रौद्योगिकी का पाठ पढ़ाया जाता है, या कला कार्यशालाओं में। प्रदर्शनियों को अलग-अलग कमरों में भी फैलाया जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय के जैविक समावेशन में योगदान देता है।
3. 
   संग्रहालय एक प्रयोगशाला है. यह शैली संग्रहालय-कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है जिसके आधार पर संग्रहालय संचालित होता है। ये प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी संग्रह हैं, जो आमतौर पर बहुत व्यापक हैं। उनमें से कुछ विषय कक्ष में स्थित हैं। प्रदर्शनी स्थल में अनुसंधान प्रयोगशालाएँ और उपकरण शामिल हैं।

स्कूल संग्रहालय का लक्ष्य, उद्देश्य।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक संग्रहालय "छात्रों की शिक्षा, प्रशिक्षण और समाजीकरण के उद्देश्य से" बनाया जाता है। स्कूल संग्रहालय को उनकी मूल भूमि के इतिहास पर नया ज्ञान प्राप्त करने में स्थायी रुचि पैदा करने, उनकी मूल भूमि के इतिहास के स्वतंत्र अध्ययन की इच्छा और तत्परता पैदा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। केवल एक संग्रहालय का भावनात्मक, सूचनात्मक प्रभाव होता है।

स्कूल संग्रहालय के उद्देश्य हैं:

1. 
   देशभक्ति की भावना पैदा करने के लिए - ऐसी "सामाजिक भावना, जिसकी सामग्री पितृभूमि के लिए प्यार, उसके प्रति समर्पण, अपने अतीत और वर्तमान पर गर्व, मातृभूमि के हितों की रक्षा करने की इच्छा" है;
2. 
   छात्रों और वंशजों के लिए मूल, प्राथमिक स्रोत, ऐतिहासिक, कलात्मक या अन्य मूल्य की संग्रहालय वस्तुओं को संरक्षित करना;
3. 
   शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय सामग्री की शुरूआत को बढ़ावा देना;
4. 
   एक संग्रहालय वस्तु को पिछले युगों की सूचनात्मक और भावनात्मक धारणा के साधन में बदलना;
5. 
   अपनी छोटी मातृभूमि के इतिहास का अध्ययन करने और उसे पुनर्स्थापित करने के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक रचनात्मकता, खोज और अनुसंधान गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने को बढ़ावा देना;
6. 
   आध्यात्मिक मूल्यों के निर्माण में योगदान दें।

स्कूल संग्रहालय बनाने के लिए कई शर्तों की आवश्यकता होती है:

1. 
   संग्रहालय की वस्तुएं एकत्रित और पंजीकृत;
2. 
   संग्रहालय संपत्ति;
3. 
   संग्रहालय की वस्तुओं के भंडारण और प्रदर्शन के लिए परिसर और उपकरण;
4. 
   संग्रहालय प्रदर्शनी;
5. 
   वित्तपोषण गतिविधियों के स्रोत;

संग्रहालय का चार्टर (विनियम), स्व-सरकारी निकाय और शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित।
स्कूल संग्रहालय के कार्य.

एक शैक्षणिक संस्थान के संग्रहालय पर विनियम शैक्षिक और दस्तावेज़ीकरण कार्यों को परिभाषित करते हैं। दस्तावेज़ीकरण फ़ंक्शन का सार संग्रहालय वस्तुओं की मदद से संग्रहालय संग्रह में उन ऐतिहासिक, सामाजिक या प्राकृतिक घटनाओं का उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब है, जिनका संग्रहालय अपनी प्रोफ़ाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

दस्तावेज़ीकरण कार्य तीन रूपों में किया जाता है:

1. 
   धन का संग्रह;
2. 
   निधि कार्य;
3. 
   एक संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण;

एक संग्रहालय वस्तु एक ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारक है जिसे उसके वातावरण से हटा दिया गया है, वैज्ञानिक प्रसंस्करण के सभी चरणों से गुज़रा है और संग्रहालय संग्रह में शामिल किया गया है। किसी संग्रहालय वस्तु के लिए मुख्य बात उसका अर्थपूर्ण अर्थ, कलात्मक मूल्य या सूचना क्षमता है। सभी संग्रहालय वस्तुओं में अनेक गुण होते हैं। ये जानकारीपूर्ण, आकर्षक, अभिव्यंजक हैं।

सभी संग्रहालय वस्तुओं को तीन समूहों में बांटा गया है:

1. 
   सामग्री (कपड़े, घरेलू सामान, व्यक्तिगत सामान);
2. 
   ललित (पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स);
3. 
   लिखित (सभी मीडिया में दस्तावेज़)।

अध्यायद्वितीय. परियोजना विवरण।

संग्रहालय कला के कब्रिस्तान हैं।

अल्फोंस लैमार्टिन
परियोजना को लागू करना शुरू करते समय, हमने सबसे पहले, शिक्षकों के साथ मिलकर, यह निर्धारित किया कि हमारा संग्रहालय कैसा होगा, हम किन क्षेत्रों को कवर करना चाहेंगे, रणनीतियों और समय-सीमाओं की रूपरेखा तैयार की।

स्कूल संग्रहालय के लिए बुनियादी रणनीतियाँ:

1. संग्रहालय के लिए एक पहल खोज समूह का निर्माण।

2. "स्कूल संग्रहालय" परियोजना का विकास।

3. स्थानीय इतिहास साहित्य, स्थानीय इतिहास पर सामग्री का अध्ययन।

4. आवश्यक उपकरणों पर विचार करें और एक अनुमान बनाएं।

5. सामग्रियों का संग्रह और प्रदर्शनियों का जीर्णोद्धार।

6. संग्रहालय की प्रदर्शनियों और अनुभागों का निर्माण।

7. संग्रहालय का आंतरिक डिज़ाइन।

8. संग्रहालय संग्रह का अधिग्रहण, संग्रहालय की वस्तुओं का लेखा-जोखा और वैज्ञानिक विवरण।

9 . एक परिषद और संग्रहालय संपत्ति का निर्माण।

10. खोज, अनुसंधान, भ्रमण एवं प्रचार-प्रसार कार्य का संगठन।

11. गाइडों के समूह का संगठन।

12. "इस्तोकी" क्लब के कार्य का संगठन।

13. ऑपरेशन सर्च, वेटरन, बेस्ट फाइंड का परिचय।

14. "अविभाज्य वसंत" प्रतियोगिता का आयोजन

15. संग्रहालय के प्रमाणीकरण एवं प्रमाणन के लिए दस्तावेज तैयार करना।

16. पाठ, सेमिनार, सम्मेलन, प्रचार, प्रतियोगिताएं आयोजित करना।

परियोजना की समय सीमा और अपेक्षित परिणाम।

हम इस परियोजना को दो वर्षों के भीतर लागू करने की योजना बना रहे हैं: 2013 - 2015। परिणामस्वरूप, तीन प्रदर्शनियों वाला एक संग्रहालय खोला जाना चाहिए: सैन्य गौरव संग्रहालय, स्कूल के इतिहास का संग्रहालय, गांव की संस्कृति और जीवन के इतिहास का संग्रहालय, स्कूल के इतिहास पर आधारित है और गाँव को बनाया और सजाया गया, संग्रहालय निधि का संग्रह किया गया, संग्रहालय की वस्तुओं को इन्वेंट्री बुक में पंजीकृत किया गया, और एक चार्टर, पासपोर्ट और सभी आवश्यक संग्रहालय दस्तावेज विकसित किए गए।

रसद समर्थन.

हम परिसर की मरम्मत और प्रदर्शनियों को बहाल करने के नियोजित कार्य को पूरा करने के लिए एक स्कूल टीम को संगठित करने की योजना बना रहे हैं।

संसाधन समर्थन

1. स्कूल का बजट;

2. स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार;

3. स्कूल चैरिटी कार्यक्रम;

4. माता-पिता की सहायता का प्रायोजन;

5. सामाजिक साझेदारों से सहायता;

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर प्रबंधन और नियंत्रण।

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण किसके द्वारा किया जाता है:

1. 
   स्कूल प्रशासन;
2. 
   स्कूल गवर्निंग काउंसिल;
3. 
   वरिष्ठ परिषद;
4. 
   स्कूल संग्रहालय का पहल समूह।

संग्रहालय का वर्तमान कार्य संग्रहालय परिषद द्वारा किया जाता है, और संग्रहालय की व्यावहारिक गतिविधियों का प्रबंधन संग्रहालय के प्रमुख द्वारा किया जाता है।

अपेक्षित कठिनाइयाँ।

1. 
   फंडिंग का निम्न स्तर;
2. 
   अपर्याप्त सामग्री और तकनीकी आधार, छोटा परिसर क्षेत्र;
3. 
   शिक्षकों और छात्रों का कार्यभार।

अपेक्षित परिणाम।

1. स्कूल संग्रहालय का संचालन;

2. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के कौशल और पेशेवर आत्मनिर्णय की नींव के साथ स्कूल संग्रहालय की गठित छात्र संपत्ति;

3. विषयगत प्रदर्शनियाँ बनाई गईं;

4.स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों के निकट सहयोग से संगठित शैक्षिक प्रक्रिया;

5.नैतिक और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का स्तर बढ़ाना

कार्य के मुख्य चरण:

पहला चरण - तैयारी

जनवरी-मार्च 2013.

ए) एक रचनात्मक समूह बनाएं - संग्रहालय की एक संपत्ति;

बी) छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों और जनता के लिए स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के बारे में सूचना पत्रक विकसित करना;

सी) परियोजना का समर्थन करने के लिए स्कूल संग्रहालय को पुनर्जीवित करने के विचार के बारे में शिक्षण स्टाफ को सूचित करें;

डी) परियोजना में स्कूली छात्रों और उनके अभिभावकों को शामिल करने के लिए विद्यार्थी परिषद और अभिभावक समिति से संपर्क करें;

जी) समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के लिए प्रश्न तैयार करें और भविष्य के संग्रहालय की प्रोफ़ाइल और शैली निर्धारित करने के लिए छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों और जनता का समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करें;

एच) संग्रहालय की अवधारणा विकसित करें, संग्रहालय के विचार को सही ठहराएं, प्रोफ़ाइल निर्धारित करें;

जे) संग्रहालय रखने के लिए स्कूल भवन में एक जगह निर्धारित करें;

के) मौजूदा संग्रहालय प्रदर्शनियों और अभिलेखीय दस्तावेजों का ऑडिट करना;

एम) परिसर के नवीनीकरण, तैयारी, डिजाइन और प्रदर्शनियों की नियुक्ति के लिए लागत का अनुमान तैयार करें (परिशिष्ट संख्या 1 देखें);

एच) परिसर के नवीनीकरण और संग्रहालय प्रदर्शनियों को डिजाइन करने के लिए वित्तीय अवसर खोजें।

दूसरा चरण मुख्य चरण है।

संग्रहालय को पुनर्जीवित करने की गतिविधियाँ।

मई-सितंबर 2013

ए) अनुमान और कार्य योजना के अनुसार वित्तीय संसाधनों का आकर्षण और वितरण;

बी) संग्रहालय प्रदर्शनियों की बहाली;

बी) धन का संग्रह;

डी) अभिलेखीय सामग्रियों और संग्रहालय प्रदर्शनियों का चयनित अनुभागों में वितरण;

डी) कार्ड इंडेक्स का निर्माण, उपलब्ध संसाधन;

ई) पूर्व संग्रहालय से शेष सामग्री और दस्तावेजी स्रोतों का विवरण, वस्तुओं की स्वीकृति के कृत्यों का निष्पादन और उन्हें इन्वेंट्री बुक में दर्ज करना,

जी) संग्रहालय में प्रवेश पर प्रदर्शनियों, दस्तावेजों और नई सामग्रियों के उचित पंजीकरण को इकट्ठा करने के लिए संग्रहालय के पहल समूह का खोज कार्य;

एच) दस्तावेजों की तैयारी: संग्रहालय पासपोर्ट, पंजीकरण कार्ड, लेबल, फाइलिंग कैबिनेट के लिए कार्ड, फाइलिंग कैबिनेट का संकलन;

I) भ्रमण के लिए कई विषयों का विकास और अनुमोदन, जिसमें भ्रमणकर्ताओं के उद्देश्य, श्रेणी और आयु का संकेत दिया गया हो;

के) संग्रहालय खोलने के लिए एक परिदृश्य का विकास;

एम) संग्रहालय के उद्घाटन के बारे में स्कूल को सूचित करना;

ज) एक संग्रहालय प्रदर्शनी का उद्घाटन।

तीसरा चरण - संग्रहालय का संचालन और "स्कूल संग्रहालय" परियोजना का कार्यान्वयन

साल 2014

ए) अन्य प्रदर्शनियों का उद्घाटन;

बी) संग्रहालय के कोष को फिर से भरने और विस्तारित करने के लिए काम जारी रखें;

सी) स्टैंड और संग्रहालय प्रदर्शनी का अतिरिक्त डिजाइन, स्कूल संग्रहालय को आवश्यक उपकरण (प्रदर्शन मामले, रैक, अलमारियाँ) से लैस करना;

डी) संग्रहालय कार्य कार्यक्रमों का विकास और संग्रहालय को लोकप्रिय बनाना;

ई) स्कूली जीवन और स्कूल कार्यक्रमों में संग्रहालय और उसकी प्रदर्शनियों को शामिल करना;

ई) छात्रों, अभिभावकों और जनता के लिए भ्रमण आयोजित करना;

जी) छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ;

ज) संग्रहालय की स्थिति का दस्तावेजीकरण। परियोजना कार्यान्वयन।

चरण चार - संग्रहालय का विकास

2015

ए) दो वर्षों के कार्य का विश्लेषण;

बी) समस्याओं की पहचान करना, उन्हें हल करने के तरीके निर्धारित करना;

सी) पहचानी गई समस्याओं के अनुसार संग्रहालय की संचालन प्रणाली को बदलने के लिए गतिविधियों को समायोजित करना;

डी) संग्रहालय की गतिविधियों में सुधार;

डी) आधार और संग्रहालय प्रदर्शनी का उपयोग करके छात्रों के अनुसंधान और परियोजना कार्य को सक्रिय करना।

प्रस्तावित खोज एवं अनुसंधान कार्य:

• 
  स्कूल के इतिहास और उसकी परंपराओं, अनुभवी शिक्षकों, स्कूल के स्नातकों, रोंगी गांव के इतिहास के बारे में स्थानीय इतिहास सामग्री, उद्यमों और संस्थानों के इतिहास, उत्कृष्ट लोगों और घटनाओं के बारे में जानकारी का संग्रह;
• 
  स्थानीय परंपराओं, लोक कथाओं, छुट्टियों, रीति-रिवाजों का अध्ययन;
• 
  महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान मारे गए लोगों पर सामग्री एकत्र करने में सक्रिय भागीदारी, दुश्मन पर जीत में साथी देशवासियों का योगदान;
• 
  विलुप्त और लुप्त हो रहे गांवों के बारे में जानकारी जुटाना।

कथित संग्रहालय प्रदर्शनियाँ:

सैन्य गौरव का संग्रहालय

1. द्वितीय विश्व युद्ध के चरण;

2. द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के पदक;

3. सैनिक के लड़ाकू साथी;

4. सैन्य गोला-बारूद;

5. युद्ध से झुलसा हुआ;

6. अस्त्रखान नायक;

7. बच्चे, अग्रणी, नायक।

स्वोबोडनी के इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय

1. अतीत की दुनिया, रूसी झोपड़ी का कमरा;

2. घरेलू सामान;

3. विकर सौन्दर्य;

4. सबोडनी गांव का इतिहास;

5. 20वीं सदी के आरंभ-मध्य के एक कमरे का टुकड़ा।

स्कूल नंबर 61 का इतिहास और संस्कृति संग्रहालय

1. सोवियत अतीत;

2. स्कूल इतिहास, यह सब कैसे शुरू हुआ;

3. आज स्कूल;

4. एक पुरानी तस्वीर में अतीत...

और इसलिए, आगामी कार्य, चरणों, तंत्रों, रणनीतियों की सभी बारीकियों को स्वयं निर्धारित करने के बाद, हमने परियोजना को लागू करना शुरू किया।

1. परिचय

छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण, एक नागरिक और एक देशभक्त की शिक्षा में इस परियोजना का बहुत महत्व है। यह परियोजना तातार जिम्नेजियम नंबर 1 द्वारा संचालित की जाएगी।

यह परियोजना समग्र रूप से हमारे समाज के लिए आवश्यक है। मूल भूमि के इतिहास का स्कूल संग्रहालय बच्चों के लिए बनाया गया है। बच्चे हमारे समाज का भविष्य हैं। यदि हम योग्य नागरिकों, पितृभूमि के देशभक्तों का विकास करना चाहते हैं, तो हमें अपने बच्चों में आध्यात्मिक और नैतिक भावना विकसित करनी होगी। आज यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति जगाए बिना हम न तो अर्थव्यवस्था में, न संस्कृति में, न ही शिक्षा में आत्मविश्वास से आगे नहीं बढ़ पाएंगे। कम उम्र से ही व्यक्ति को यह एहसास होने लगता है कि वह अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि का हिस्सा है। स्कूल संग्रहालय छात्रों में देशभक्ति की शिक्षा में एक योग्य योगदान देता है और हमारे बच्चों में सम्मान और गौरव, जिम्मेदारी और आशा की भावना पैदा करने में मदद करता है, और परिवार, राष्ट्र और मातृभूमि के सच्चे मूल्यों को प्रकट करता है।

एक बच्चा या किशोर जो अपने गांव, शहर, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों का इतिहास जानता है, वह कभी भी इस वस्तु के संबंध में या दूसरों के संबंध में बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। उसे बस उनकी कीमत पता चल जाएगी.

2. परियोजना के मुख्य लक्ष्य:

1. ऐतिहासिक स्मृति और विरासत का संरक्षण;

इतिहास में रुचि विकसित करना, इतिहास के ज्ञान को गहरा करना और विशिष्ट ऐतिहासिक सामग्री के आधार पर नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं और विश्वासों का निर्माण, ऐसे मूल्यों के महत्व की पुष्टि करना: ए) किसी के गृहनगर के लिए, किसी की मूल बस्ती के लिए प्यार और सम्मान; बी) श्रम के फल और पिछली पीढ़ियों के अनुभव के प्रति सावधान रवैया; ग) ऐतिहासिक विरासत को बढ़ाना, ऐतिहासिक स्मृति को संरक्षित करना।

नागरिक शिक्षा.

2. कठिन किशोरों के साथ काम करने में विरासत सामग्री और परंपराओं का उपयोग करना, उन्हें संग्रहालय की सक्रिय गतिविधियों में शामिल करना।

3. प्रशासनिक सीमाओं और सामाजिक बाधाओं के बावजूद लोगों को एकजुट करने के लिए अन्य क्षेत्रों के प्रतिनिधियों के साथ अनुभव के आदान-प्रदान का आयोजन करना।

4. ऐतिहासिक विरासत की एक नई समझ और सांस्कृतिक प्रसार में इसकी वापसी।

5. छात्रों में अपनी मूल भूमि के इतिहास और संस्कृति का अध्ययन करने की प्रक्रिया में गहन ज्ञान और उच्च नैतिक गुण प्राप्त करने की इच्छा पैदा करना।

3. परियोजना कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य:

1. छात्रों के साथ अध्ययन की गई स्थानीय इतिहास सामग्री के माध्यम से, पर्यावरण के साथ संबंध स्थापित करना, देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देना, मातृभूमि के लिए, गृहनगर के लिए, अपने क्षेत्र के लिए प्यार को बढ़ावा देना।

2. स्कूली बच्चों के करीब विशिष्ट सामग्री का उपयोग करके उनमें विकास करें:

ऐतिहासिक ज्ञान में रुचि;

अपनी संस्कृति और भाषा के साथ-साथ आस-पास रहने वाले लोगों का अध्ययन और संरक्षण करने में रुचि;

सम्मान की भावना, अन्य लोगों के प्रति सहिष्णुता, अपने देश के इतिहास के साथ अपनी मूल भूमि के लोगों की ऐतिहासिक नियति की अटूटता के बारे में स्पष्ट विचारों का निर्माण।

छात्रों को सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में शामिल करें, उनकी मूल भूमि के यादगार स्थानों, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों की सुरक्षा में बच्चों की गतिविधियों को विकसित करें। और सम्मानित साथी देशवासियों, युद्ध और श्रम के नायकों की कब्रों पर संरक्षण का भी आयोजन करें।

बड़ों और दिग्गजों के पराक्रम के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए, "हमारे दिनों की घटनाओं का क्रॉनिकल" रखें; यादें और जानकारी एकत्र करें; अपनी जन्मभूमि, व्यायामशाला, अपनी कक्षा का इतिहास लिखें।

अपने क्षेत्र के इतिहास में रुचि बढ़ाने के लिए, स्थानीय इतिहास साहित्य पढ़ना, प्रतियोगिताओं, क्विज़, ओलंपियाड, पदयात्रा और भ्रमण का आयोजन करना। पितृभूमि दिवस, विजय दिवस और हमारी मातृभूमि के इतिहास की अन्य यादगार घटनाओं के रक्षकों को समर्पित स्कूल संग्रहालय के आधार पर औपचारिक कार्यक्रम आयोजित करें।

परियोजना का परिणाम सभी के लिए सकारात्मक होना चाहिए। विरासत को संरक्षित करने और युवा पीढ़ी की शिक्षा और व्यक्तित्व के निर्माण में इसका उपयोग करने से सामाजिक वातावरण की गुणवत्ता में सुधार होगा। इतिहास, लोगों के अतीत, जन्मभूमि का ज्ञान व्यक्ति की जीवन शक्ति और प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगा। परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, एकजुट करने का कार्य करती है - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत और वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव के निर्माण में एक बड़ी भूमिका निभाती है, और लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करती है।

4. अनुभव और नेटवर्क परियोजना क्षमताएं।

व्यायामशाला के पास इस क्षेत्र में व्यापक अनुभव है। युवा इतिहासकारों का एक समूह बीस वर्षों से अधिक समय से व्यायामशाला में काम कर रहा है। पिछले कुछ वर्षों में, संग्रहालयों, अभिलेखागारों और वैज्ञानिक संस्थानों के साथ संपर्क स्थापित किया गया है।

विशेष रूप से, री-पब्लिक की, इंस-टी-टू-टा भाषाओं, ली-ते-रा-टू-राई और इस-टू- के राज्य-सु-डर्स्ट-वेन-नो-गो संग्रहालय के वैज्ञानिक छत्ते उन्हें आरआई. जी. इब-रा-गी-मो-वा, फाई-ली-ए-ला रिसर्च इंस्टीट्यूट नेशनल। स्कूल, क्या समृद्ध स्थानों वाले शहरों और री-पब-ली-की, ऑर्ग-गा-नी- ज़ो-वा-नी उन-मा-ती- में प्रो-वे-डे-नी एक्स-कुर-सीज़ थे अक्टूबर क्रांति की भागीदारी के साथ चेस-की-एस-रे-ची, वे-ते-रा-ना-मी हॉवेल -हम और काम। अन्य शहरों के म्यू-ज़े-या-मील के साथ ऑन-ला-दी-ली पे-रे-पिस-कू, उदाहरण के लिए, मॉस्को, की-ए-वा, उल-या- नोव्स-का, चे-ला- बिन्स-का, ले-निंग-रा-दा, ताश-केन-ता, रे-ज़ुल-ता-ते में ऐसा रज़-नोस-टू-रॉन-नी वर्क-बो- आपने बहुत सारा मा-ते- पिया- री-अल, जिनके बीच आपने पहले स्कूल वी. बाह-ति-या-रो-वे के बारे में पढ़ाया था, (वह जी. तू-काई के सह-रे-मेन-निक थे, उन्होंने प्रकाशन "येल इज़-" में भाग लिया था। लाह", पहले-कु-में-आपको ग्रेजुएशन-एन-स्कूलों के बारे में बताएं अब-प्रो-फ़ेस-सो-रा यूनी-वेर-सी-ते-टा फ्रेंडशिप-ऑन-रो-डोव जी.एस.गा-लिउल-ली -नॉट (उन्होंने प्राथमिक विद्यालय में हमारे साथ अध्ययन किया), जी.गी-मा-दुत-दी-नो-वे के बारे में, जिनके बारे में फिल्म "री-बॉर्न" बनाई गई थी -नाया ले-जेन-दा", कवि-ते के बारे में -फ्रंट-टू-वि-के एम. सैड-री और अन्य उल्लेखनीय मुद्दे।

व्यायामशाला के आधार पर, गणतंत्र के क्षेत्र और शहर के प्रतिनिधियों के लिए सालाना सेमिनार आयोजित किए जाते हैं: "अपनी मूल भूमि के इतिहास को पढ़ाने की प्रक्रिया में छात्रों की नैतिक शिक्षा", "युवा पीढ़ी की देशभक्ति शिक्षा" ”। मार्च 2002 में कज़ान में तातार जिमनैजियम नंबर 1 के निदेशक जी.जी. शमसीवा द्वारा सेराटोव में तातार राष्ट्रीय व्यायामशाला के छात्रों के लिए दिया गया एक खुला पाठ, शैक्षिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आदान-प्रदान में एक सकारात्मक अनुभव की शुरुआत के रूप में कार्य किया। . शिक्षा और व्यक्तित्व के निर्माण में मूल भूमि के इतिहास के अध्ययन की बड़ी भूमिका पर VI मास्को अंतर्राष्ट्रीय प्रदर्शनी और फोरम "स्कूल - 2002" में सेमिनार आयोजित करने के लिए "रचनात्मकता में सक्षम व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व की शिक्षा और गठन" पर जोर दिया गया था , आत्मनिर्णय, और आत्म-बोध" व्यायामशाला को VI-मॉस्को अंतर्राष्ट्रीय प्रदर्शनी और फोरम "स्कूल - 2002" प्राप्त हुआ।

उपरोक्त सभी तथ्य व्यायामशाला के काम में अनुभव की उपस्थिति और एक नेटवर्क परियोजना की संभावना का संकेत देते हैं, अर्थात् ऐतिहासिक विरासत को संरक्षित करने और एक नैतिक व्यक्तित्व - नागरिक के गठन और शिक्षा के उद्देश्य से एक परियोजना।

ऐसे क्षेत्र हैं जिनके साथ एक नेटवर्क परियोजना संभव है: सेराटोव, समारा, बश्कोर्तोस्तान, पर्म

5. परियोजना की आवश्यकता का औचित्य.

यह परियोजना व्यक्ति के आध्यात्मिक, नैतिक, नागरिक और वैचारिक गुणों की शिक्षा के लिए आवश्यक है, जो मातृभूमि के लिए, अपने घर के लिए, सर्वोत्तम परंपराओं, मूल्यों को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा और क्षमता में प्रकट होते हैं। किसी के लोग, किसी की राष्ट्रीय संस्कृति, किसी की भूमि। भावी पीढ़ी के लिए ऐतिहासिक विरासत को संरक्षित करने के लिए, "कठिन किशोरों" की तथाकथित श्रेणी के प्रतिनिधियों को सक्रिय खोज (अनुसंधान) गतिविधियों में शामिल करना ताकि उन्हें सामान्य स्थिति में लौटाया जा सके, व्यक्तिगत रचनात्मकता के विकास के लिए यह परियोजना आवश्यक है। , अनुभव के आदान-प्रदान के लिए, और उन क्षेत्रों के बीच संपर्क स्थापित करना, जहां जातीय समुदाय रहते हैं, ऐतिहासिक विरासत की एक नई समझ और सांस्कृतिक प्रसार की ओर लौटने के लिए आवश्यक है।

परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य.

परियोजना का मुख्य लक्ष्य छात्रों को उनकी जन्मभूमि के इतिहास के संग्रहालय की मदद से शिक्षित करना और उनके व्यक्तित्व को आकार देना है।

परियोजना कार्यान्वयन के दौरान हल किए गए मुख्य कार्य:

1. ऐतिहासिक स्मृति एवं विरासत का संरक्षण।

2. एक संग्रहालय का निर्माण.

3. संग्रहालय की दिशा का निर्धारण।

4. संग्रहालय प्रदर्शनियों की पुनःपूर्ति और अद्यतनीकरण।

5. इतिहास, अनुसंधान एवं वैज्ञानिक एवं शैक्षणिक गतिविधियों में छात्रों की रुचि का विकास।

6. परियोजना के दौरान स्वशासन का विकास।

7. परियोजना में वैज्ञानिकों, छात्रों के माता-पिता और जनता को शामिल करते हुए अभिलेखागार, संग्रहालयों, अनुसंधान केंद्रों के साथ संपर्क स्थापित करना।

8. क्षेत्रीय स्तर तक पहुंच: अनुभव आदान-प्रदान, सेमिनार का संगठन।

9. परियोजना को कवर करने में मीडिया को शामिल करना।

परियोजना विवरण: लक्ष्य प्राप्त करने के लिए रणनीति और तंत्र.

बुनियादी रणनीतियाँ:

1. संग्रहालय खोज समूह बनाएं या अद्यतन करें।

2. स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन।

3. सामग्रियों का संग्रह और प्रदर्शनों का जीर्णोद्धार।

4. संग्रहालय की प्रदर्शनियों और अनुभागों का निर्माण।

5. संग्रहालय का आंतरिक डिज़ाइन।

6. एक परिषद और संग्रहालय संपत्ति का निर्माण।

7. खोज, अनुसंधान, भ्रमण एवं प्रचार कार्य का संगठन।

8. गाइडों के समूह का संगठन।

9. "युवा इतिहासकार" मंडल का उद्घाटन।

10. ऑपरेशन सर्च, वेटरन, बेस्ट फाइंड का परिचय।

11. समाचार पत्र "नखोदका" का अंक।

12. "अविभाज्य वसंत" प्रतियोगिता का आयोजन

13. परियोजना का एक फिल्म क्रॉनिकल बनाना।

14. सेमिनार, सम्मेलन, प्रचार, प्रतियोगिताएं आयोजित करना।

छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण में "मूल भूमि के इतिहास का संग्रहालय" परियोजना को लागू करने के लिए, सबसे पहले, एक वस्तु की उपस्थिति आवश्यक है। इस मामले में, वस्तु स्थानीय इतिहास स्कूल संग्रहालय है (कज़ान में तातार जिमनैजियम नंबर 1 और सेराटोव में इतिहास और नृवंशविज्ञान के सेराटोव टाटार संग्रहालय में उपलब्ध है)। यदि क्षेत्र में कोई संग्रहालय नहीं है, तो आपको एक संग्रहालय बनाना शुरू करना होगा। इसके लिए स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन, संग्रहालयों, अभिलेखागारों और वैज्ञानिक संस्थानों के साथ संपर्क स्थापित करना आवश्यक है। छात्रों के बीच से एक खोज समूह बनाना और उनकी जन्मभूमि के आसपास भ्रमण का आयोजन करना आवश्यक है। संग्रहालय का निर्माण एक लंबी ऐतिहासिक प्रक्रिया है जिसके लिए एक व्यवस्थित वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। 20 से अधिक वर्षों से, युवा कलाकारों का एक समूह तातार जिमनैजियम नंबर 1 में काम कर रहा है। स्कूल की 50वीं वर्षगाँठ की तैयारी के दिनों में स्कूल के इतिहास के अनुसार इस-टू-राई सर्कल के आधार पर काम शुरू हुआ। स्कूल का उद्भव और विकास अतीत और वर्तमान नो-वो-टा-टार्स-कोय स्लो-बो-डाई से निकटता से जुड़ा हुआ है, इसीलिए, एक-नए-री-मेन-लेकिन का अध्ययन-टू है -माइक्रो-रा-यो-ना का रीआई चल रहा था। मी-मु-अर-नोय सहित क्रा-ए-वेद-चेस्ट ली-ते-रा-तु-रय के अध्ययन पर काम करें। फिर मु-ज़े-या-मी, अर-ही-वा-मी, साइंटिफिक-रे-दे-नी-या-मी से संपर्क स्थापित हुआ।

दूसरे, ऐसे लोग होने चाहिए जो इस मामले का नेतृत्व कर सकें। कज़ान में, संग्रहालय के प्रमुख उच्चतम श्रेणी के शिक्षक हैं, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक गुलचिरा खफीज़ोवना शमसुतदीनोवा हैं, वैज्ञानिक सलाहकार ऐतिहासिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर आर.जी. हैं। फख्रुतदीनोव। परियोजना में विषय शिक्षक, कक्षा शिक्षक, छात्र और अभिभावक और एक मनोवैज्ञानिक भी शामिल है। इस प्रकार, परियोजना में एक वस्तु और एक विषय दोनों हैं।

तीसरा, वस्तु में रुचि जगाना आवश्यक है। इसे विभिन्न तरीकों से हासिल किया जा सकता है: यह किसी स्कूल संग्रहालय में एक पाठ हो सकता है, या किसी अन्य संग्रहालय का दौरा, कुछ दिलचस्प प्रदर्शन (रोजमर्रा की वस्तु, तस्वीर, किताब, आदि) से परिचित होना हो सकता है। उनके बारे में एक छोटी सी कहानी. इतिहास के पाठों और कक्षा घंटों में, मूल लोगों के अतीत का अध्ययन करने, छात्रों को राष्ट्रीय संस्कृति और परंपराओं से परिचित कराने और राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता बनाने पर काम किया जाता है। आप 1 सितंबर को स्कूल संग्रहालय में अपनी जन्मभूमि के इतिहास से परिचित होना शुरू कर सकते हैं, आप देशभक्ति जगाने के उद्देश्य से "नागरिक पाठ" आयोजित कर सकते हैं।

इसके बाद, संग्रहालय के लिए सामग्री एकत्र करने के लिए खोज कार्य का आयोजन किया जाता है। खोज समूह में सभी वर्गों के प्रतिनिधि शामिल हैं। मिली सामग्रियों के आधार पर, संग्रहालय के निदेशक, समन्वयक और वैज्ञानिक सलाहकार संग्रहालय की गतिविधियों की मुख्य दिशाओं की रूपरेखा तैयार करते हैं। प्रबंधन के उद्देश्य से, संग्रहालय के काम की वैज्ञानिक योजना, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना, खोज समूह के सदस्यों के बीच शक्तियों का प्रतिनिधिमंडल, संग्रहालय परिषद का निर्माण या अद्यतन किया जाता है। संग्रहालय परिषद में प्रत्येक वर्ग से दो प्रतिनिधि शामिल होते हैं, संग्रहालय परिषद के अध्यक्ष और उनके प्रतिनिधि चुने जाते हैं, संग्रहालय परिषद संग्रहालय के सभी कार्यों की योजना बनाती है: खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार। परिषद की बैठक माह में एक बार आयोजित की जाती है। परिषद को अनुभागों में विभाजित किया गया है: खोज, प्रदर्शनी, सामूहिक कार्य, लेखांकन और भंडारण अनुभाग।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मूल भूमि के संग्रहालय के निर्माण और नवीनीकरण के सभी चरणों में, छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण होता है। हमारी मूल भूमि की खोज के सामान्य विचार से प्रेरित होकर, छात्र स्वशासन (खोज समूह, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय सक्रिय) के विकास के आधार पर एक बच्चों की टीम बनाई और एकजुट की जाती है। संग्रहालय छात्रों के बीच सकारात्मक व्यवहार को प्रोत्साहित करता है और उन्हें सामान्य जीवन शैली जीने के लिए मार्गदर्शन करता है। मूल्यों पर निरंतर पुनर्विचार होता है और ऐतिहासिक घटनाओं की श्रृंखला में किसी के स्थान, किसी के "मैं", किसी के परिवार के स्थान का निर्धारण होता है। संग्रहालय छात्रों को उनके माता-पिता के करीब लाता है और परिवारों को मजबूत बनाता है। संग्रहालय प्रत्येक छात्र के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियाँ बनाता है। सक्रिय, दिलचस्प खोज कार्य सड़क गिरोहों में छात्रों की भागीदारी में बाधा के रूप में कार्य करता है।

सामग्रियाँ एकत्र की जा रही हैं, प्रदर्शनियाँ बहाल की जा रही हैं, और जो पाया गया है उसका सख्त रिकॉर्ड रखा जा रहा है। खोज कार्य के साथ-साथ अनुसंधान, भ्रमण एवं प्रचार-प्रसार का कार्य भी आयोजित किया जाता है। छात्र इन सभी प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदार होते हैं। वे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध होते हैं, रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं - वे व्यक्तित्व निर्माण के चरण से गुजरते हैं। वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय के प्रमुख और एक वैज्ञानिक सलाहकार), शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों के साथ मिलकर, छात्रों के काम की निगरानी करते हैं, सलाह देने में मदद करते हैं और उन्हें सही दिशा में मार्गदर्शन करते हैं।

परियोजना कार्यान्वयन कार्य योजना.

	संग्रहालय खोज समूह बनाएं या अपडेट करें. स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन. संग्रहालयों, अभिलेखागारों से संपर्क स्थापित करना, सामग्री एकत्र करना और प्रदर्शनियों को पुनर्स्थापित करना। एक परिषद और संग्रहालय संपत्ति का निर्माण। कज़ान और सेराटोव में शिक्षकों, कक्षा शिक्षकों, अभिभावकों के लिए "व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण में मूल भूमि के संग्रहालय की भूमिका" विषय पर एक इंटरैक्टिव सेमिनार ऑनलाइन आयोजित करना। "युवा इतिहासकार" मंडल का उद्घाटन। "खोज" ऑपरेशन का परिचय,
	संग्रहालय आंतरिक सज्जा. संग्रहालय की प्रदर्शनियों और अनुभागों का निर्माण। "सुदूर अतीत में हमारी भूमि" "मूल भूमि का बुल-गार्स-की पे-री-ओड इज़-टू-री" "ता-टार्स-कोय गांव का उद्भव" “गाँव के व्यापारी के घर का अंत” "इन-टेर-एर दो-मा रे-मेस-लेन-नी-का ता-टार्स-कोय स्लो-बो-डाई" "किसान-यान-कोय युद्ध में यू-चा-टाई टा-टार-ई. पु-गा-चे-वा के प्री-इन-दी-टेल्स्ट-वोम के तहत नहीं।" "ई. पुगाचेव कज़ान में" "ओ-बू-चे-नी डे-तेई टू री-वो-लू-त्सि-आई" "नो-टा-टार्स-कोय परत में कोई विज्ञान और संस्कृतियाँ नहीं हैं" "जी। तुके और नोवो-तातारस्काया स्लोबोडा", "के. नासिरी और नोवो-तातारस्काया स्लोबोडा" "रे-वो-लू-त्सी-ओ-ने-रे नो-वो-ता-टार्स-कोय स्लो-बो-डाई" "नोवो-तातार बस्ती का युवा आंदोलन" "टाटर्स स्कूल के इतिहास से" "नोवो-तातारस्काया स्लोबोडा में उद्योग का विकास" "ऑन-शि-यू-लेट-एन-की-ने महान पिता-ईमानदार युद्ध में भाग लिया" "स्कूल से जिम-ना-ज़ी-आई तक" "हमारा गौरव - आप जाने न दें" "यह सब शिक्षक से शुरू होता है..." "विज्ञान और स्कूल के बीच सहयोग" "हमारे स्नातक पदक विजेता हैं"
	खोज, अनुसंधान, भ्रमण और प्रचार कार्य का संचालन करना। मार्गदर्शकों के एक समूह का संगठन. टूर गाइड के लिए पाठ्यक्रम. भ्रमण। ब्रेन-रिंग का आयोजन "अपनी जन्मभूमि के इतिहास का सर्वश्रेष्ठ विशेषज्ञ"
	ऑपरेशन वेटरन का परिचय. "सर्वश्रेष्ठ खोज" प्रतियोगिता का आयोजन। समाचार पत्र "नखोदका" का अंक।
	"अविभाज्य वसंत" प्रतियोगिता का आयोजन।
	शैक्षणिक परिषद की बैठक "स्मृति द्वारा शिक्षा"। निबंध प्रतियोगिता "माई रूट्स", ड्राइंग प्रतियोगिता "ट्री ऑफ लाइफ"।
	सेमिनार, सम्मेलन, प्रचार, प्रतियोगिताएं आयोजित करना। माता-पिता की बैठक "एक नागरिक की शिक्षा और गठन में व्यायामशाला और परिवार का राष्ट्रमंडल।"
	परियोजना का एक फिल्म क्रॉनिकल बनाना।

विशिष्ट अपेक्षित परिणाम. परियोजना का परिणाम सभी के लिए सकारात्मक होना चाहिए। विरासत को संरक्षित करने और युवा पीढ़ी की शिक्षा और व्यक्तित्व के निर्माण में इसका उपयोग करने से सामाजिक वातावरण की गुणवत्ता में सुधार होगा। इतिहास, लोगों के अतीत, जन्मभूमि का ज्ञान व्यक्ति की जीवन शक्ति और प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगा। परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, एकजुट करने का कार्य करती है - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत और वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव के निर्माण में एक बड़ी भूमिका निभाती है, और लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करती है।

जिम्नेजियम ने अपनी मूल भूमि के इतिहास के संग्रहालय की मदद से छात्रों की शिक्षा और व्यक्तित्व निर्माण में सकारात्मक परिणाम प्राप्त किए हैं। ऐतिहासिक स्मृति और विरासत का संरक्षण, एक संग्रहालय का निर्माण, संग्रहालय प्रदर्शनियों की पुनःपूर्ति और अद्यतनीकरण, इतिहास, अनुसंधान, वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की रुचि का विकास, प्रक्रिया में स्वशासन का विकास होगा। परियोजना, अभिलेखागार, संग्रहालयों, वैज्ञानिक केंद्रों के साथ संपर्क स्थापित करना, वैज्ञानिकों, छात्रों के माता-पिता, जनता को परियोजना के प्रति आकर्षित करना, व्यायामशाला और माता-पिता के बीच घनिष्ठ संबंध को मजबूत करना।

परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र.

परियोजना के परिणामों की निगरानी कक्षा शिक्षकों, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, पर्यवेक्षकों, समन्वयकों, अभिभावकों और परियोजना प्रबंधक द्वारा की जाएगी। किए गए कार्य पर डेटा, छात्रों की गतिविधि का स्तर, व्यक्तिगत गुणों में परिवर्तन, आसपास की वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण, इतिहास आदि। रिकार्ड कर कम्प्यूटर में दर्ज किया जाएगा। परियोजना के परिणामों पर शैक्षणिक परिषद की बैठकों और अभिभावकों की बैठकों में चर्चा की जाएगी।

परियोजना का आगे विकास

परियोजना जारी रहेगी और अधिक से अधिक छात्रों तक पहुंचेगी। परियोजना का आरंभकर्ता बुनियादी समन्वय संग्रहालय बन जाएगा, जो अपनी मूल भूमि के संग्रहालय के आधार पर शिक्षा और व्यक्तित्व निर्माण में नए क्षेत्रों को शामिल करने के लिए काम करेगा।