Resumen de una lección de música abierta. Lección abierta "Cantar, tocar, tocar: ¡desarrollar la musicalidad!" La estructura de una lección de música para niños.
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal
Jardín de infancia nº 1 “Espiguilla” de tipo de desarrollo general
Tema: "Ventisqueros blancos"
(usando el clip "Vals de los copos de nieve")
Desarrollado
Volosatova Natalya Vladimirovna,
director musical.
S. Selendum, 2014
Resumen de GCD sobre música en el grupo junior."Ventisqueros blancos"
Tareas:
Enriquece las experiencias musicales de los niños y crea un estado de ánimo alegre.
Identificar las reacciones de los niños ante la música, consolidar la idea de su carácter y activar el “vocabulario emocional-figurativo”.
Desarrollar el sentido del ritmo, la orientación espacial, la capacidad de moverse de forma expresiva y natural de acuerdo con la naturaleza de la música, correlacionar el movimiento con el texto en juegos y automasajes.
Equipo: un ventisquero de tela blanca, copos de nieve, plumas para bailar copos de nieve, una pandereta, cascabeles, campanas.
Progreso de la lección
Los niños van al gimnasio para "Marchar" de T. Lomova
Director musical:
Chicos, miren, hay nieve por todas partes:
En árboles y caminos,
En los escalones, en las ventanas.
Todo alrededor es blanco y blanco
Cubierto de nieve blanca.
Nos pondremos abrigos de piel y sombreros.
¡Y montemos a caballo!
Movimientos musicales y rítmicos “Camino de invierno”.
Clac, clac, los caballos vuelanSe mueven directamente por el pasillo.
Por el camino nevado. galope".
"¡Ding Ding!" - campana
Canta con ternura.
Hay ventisqueros en el camino.Detente, balancea
El caballo no puede pasar por aquí. cabeza.
Para hacernos un camino,Simula el trabajo de palas.
Cavaremos un poco.kami: "despejando el camino".
¡Oh, estamos cansados de cavar!Moviéndose uno tras otro
Es necesario recorrer el camino. con paso pisando fuerte.
Los niños con una maestra se acercan al “ventisquero”.
Educador. ¿Qué ha pasado? Hay mucha, mucha nieve en nuestro camino: ¡ha crecido un enorme ventisquero! ¿Qué hay ahí dentro? ¡Necesitamos echar un vistazo!(Saca copos de nieve con un palo del "ventisquero").¡Estos son copos de nieve esponjosos! Sabemos jugar con ellos: soplar los copos de nieve lenta y fuertemente.
Ejercicio de respiración “Copo de nieve”
La nieve blanca y esponjosa se arremolina en el aire
Y silenciosamente cae al suelo y se acuesta.
I. Surikov
Escucha activa de “Waltz of Snowflakes” (usa el clip “Waltz of Snowflakes”)
Los niños improvisan los movimientos de los copos de nieve o realizan movimientos familiares que corresponden al carácter de la obra (girar, correr ligeramente sobre los dedos de los pies, balancear los brazos, “saltar”), como lo muestra el maestro. Al final de cada parte del trabajo, los niños se ponen en cuclillas.
Educador. Chicos, algo brilla en la nieve.(Saca oropel blanco colgado de palos del ventisquero).¡Qué copos de nieve tan inusuales! ¿Quieres bailar con ellos?
Baila con copos de nieve"
Director musical. En invierno hay heladas severas y sopla un viento helado. Hay una tormenta de nieve alrededor de las casas y los árboles. Fue ella quien barrió todos los caminos y formó un enorme ventisquero. Durante todo el día se puede escuchar su fuerte aullido: esta es la tormenta de nieve que canta su triste canción: “¡Oooh! ¡Me daré cuenta!”
Una tormenta de nieve azota fuera de la ventana: ¡Oooh! ¡Guau!
Se cuela lentamente:
¡Guau! ¡Guau!
Ejercicio fonopédico “Blizzard”
Los niños sacuden los brazos y dicen "¡Oooh!" alto.
Se dan palmadas en las rodillas y dicen "¡Oooh!" tranquilo.
La ventisca da vueltas, la ventisca aúlla:Los niños se dan la mano,
¡Guau! ¡Guau! usa "¡Oooh!" alto.
No salgas a caminar por el bosque.“Amenazan” con un dedo,
¡Me lo llevaré!di "¡Oh, oh!" tranquilo.
Director musical. El invierno no siempre es feroz y malvado. Cuando brilla el sol y brilla la nieve, el invierno es amable y alegre, como una abuela. Ahora cantaré una canción sobre ella y tú puedes cantar conmigo.
Canción "Abuela Invierno"(del autor).
El director musical canta una canción, los niños escuchan. Al volver a cantar, los niños cantan: “¡Sí, sí, sí, sí, sí!”
Gato, pequeña pelusa, los niños realizan un movimiento.
Toca una bola de nieve con su pata. "Patas suaves".
¡Sí, sí, sí, sí, sí!
Tocar una bola de nieve con una pata..
Esta es la abuela inviernoAplauden.
Trajo mucha nieve.
¡Sí, sí, sí, sí, sí!
Trajo mucha nieve.
Juego musical y didáctico "¿Qué hay en el ventisquero?"
Los niños adivinan los instrumentos musicales por el sonido (pandereta, campana, sonajero), la maestra saca los instrumentos adivinados del “ventisquero” y los distribuye a los niños.
Director musical. Tú y yo organizaremos un concierto increíble: ¡tocaremos todos juntos de manera increíble!
Orquesta de ruido musical"¡Oh, tú, dosel!"
Los niños tocan instrumentos musicales rítmicamente.
Director musical.
Nuestros sonajeros suenan amigos.
¡Siguen sonando y sonando todo el día con ganas de bailar con los niños!
"Danza con sonajeros"
Director musical. Este es un ventisquero increíble que se nos acercó.
¡Top-top, caminemos por el camino con los pies, Top-top, por el camino llegaremos al grupo! ¡Chicos adiós!
Avance:
Resumen de GCD en el grupo junior."¿Dónde estás, árbol de Navidad?"
Dirección: Artística y estética
Zona "Música".
Grupo: 1 junior
Sujeto : "¿Dónde estás, árbol de Navidad?"
Tipos de actividades infantiles: lúdico, musical y artístico, comunicativo.
Objetivo:
Mediante diferentes tipos de artes (música, palabras literarias, ilustraciones) para introducir a los niños en la percepción de los signos del invierno,
evocar una respuesta emocional adecuada.
Tareas:
- Desarrollar la atención auditiva, moverse de acuerdo con la naturaleza de la música (música - movimiento rítmico "Al bosque detrás del árbol de Navidad")
- Realice los movimientos de baile más simples: saltar, girar, balancear suavemente los brazos, golpear con los pies, saltar sobre dos piernas, aplaudir. (Baile de Año Nuevo “Tic-tac”, canción con movimientos “Yolka”, baile “Linternas”)
- Fomentar la participación activa en el canto de una canción con un patrón rítmico simple, desarrollar la habilidad de cantar, cantar con voz tranquila, melodiosamente, sin gritar las palabras, especialmente las finales, adaptarse a la voz de un adulto (“Granny Winter” )
- Enseñe a los niños a realizar ejercicios fonopédicos y de respiración para fortalecer el aparato vocal y desarrollar exhalaciones largas y cortas. Realizar correctamente los ejercicios de respiración según el texto (ejercicio de respiración “Calentar las manos”)
repertorio musical: “Marcha” de T. Lomova, ejercicios musicales y de movimiento con automasaje “En el bosque detrás del árbol de Navidad”,Baile de año nuevo "Tic-tac"canción “Abuela Invierno”, baile “Linternas”,canción "Santa Claus" (con videoclip)canción con movimientos “árbol de Navidad”.
Técnicas metódicas:conversación, expresión artística, actuación expresiva, instrucciones verbales.
Equipo : pantalla, proyector, portátil, música. altavoz, unidad flash con material musical grabado.
Material. Juguetes: conejito, zorro, casa de Papá Noel, bola mágica, linternas;
Resultados previstos –muestra emociones positivas al escuchar una canción sobre Papá Noel, transmite expresivamente el carácter de los personajes del juego, interactúa activa y amablemente con sus compañeros y el maestro en actividades lúdicas y educativas, pronuncia claramente la letra de la canción.
Progreso de la lección:
Los niños entran al salón con “March” de T. Lomova.
Director musical.
Chicos, pronto llegarán las vacaciones de invierno más divertidas: el Año Nuevo. El abuelo Frost vendrá a nosotros y pondrá regalos debajo del árbol de Navidad. ¡Solo que no tenemos árbol de Navidad! ¿Dónde pondrá el abuelo Frost los regalos? ¿Qué hacer? ¡Se me ocurrió una idea! Nos adentraremos en el bosque invernal y encontraremos un árbol de Navidad. ¡Salgamos a la carretera!
- Ejercicios musicales y motores con automasaje “Al bosque por el árbol de Navidad”
Los niños caminan rápidamente detrás de la maestra.
Arriba, arriba, arriba.
Estamos caminando por el camino.
Arriba, arriba, arriba.
Encontraremos un árbol de Navidad en el bosque.
Se detienen y se acarician la nariz con los dedos.
Y el abuelo Frost congela las narices de los niños.
Caminan a paso rápido.
Arriba, arriba, arriba.
Estamos caminando por el camino.
Arriba, arriba, arriba.
Encontraremos un árbol de Navidad en el bosque.
Se detienen y pellizca las mejillas.
Y escarcha en el bosque
Pellizca las mejillas de los niños.
Caminan a paso rápido.
Arriba, arriba, arriba.
Estamos caminando por el camino.
Arriba, arriba, arriba.
Encontraremos un árbol de Navidad en el bosque.
Frote sus oídos con las palmas.
Y Frost es un desobediente.
Golpes en los oídos de los niños.
No le tenemos miedo a las heladas:
¡Vamos al bosque a buscar un árbol de Navidad!
Director musical.
Aquí hay un conejito corriendo
Pequeño cobarde blanco.
¡Conejito, conejito, espera! ¿Dónde está el árbol de Navidad? ¡Dime!
Conejito (la maestra muestra el conejito de juguete y habla por él). Zainka se aburre en invierno. Mi cola está muy fría. ¡Bailarás conmigo y te mostraré el camino!
"Baile de Año Nuevo "Tic-tac"
Director musical.¡Detente, conejito, no te apresures! ¿Dónde está el árbol de Navidad? ¡Dime!
Conejito : Ahí está la cabaña del Zorro, ella te mostrará dónde está el árbol de Navidad, ¡pero yo no puedo ir allí!
Director musical: ¡Vamos a tocar, muchachos!
Fox (la maestra muestra el juguete y habla por él). Mis patas están heladas. ¿Cómo puedo calentarlos, amigos?
Director musical. Para mantener calientes las patas y el cuello de tu pequeño zorro, necesitas hacer un ejercicio muy útil.
Ejercicio fonopédico “Calentarnos las manos”.
Los niños respiran silenciosamente por la boca hasta las palmas de las manos y luego, mientras exhalan, dicen: "¡Ah-ah!"
Zorro. Yo les mostraré el camino, niños. ¡Solo canta una canción para el alma!
Canción "Abuela Invierno"
1. Los niños del pequeño gato Fluffy realizan el movimiento “Soft Paws”
Tocar una bola de nieve con una pata.
Sí, sí, sí, sí, sí.
Tocar una bola de nieve con una pata y aplaudir.
2. Esta es la abuela Winter
Trajo mucha nieve
Sí, sí, sí, sí, sí.
Trajo mucha nieve
Zorro. El buen abuelo Frost te regalará un árbol de Navidad. Vive en una casa de hielo al borde del bosque. Escuche una canción sobre él.
Escuchando la canción “Santa Claus” (con videoclip)
Los niños, como lo muestra el maestro, realizan movimientos con las manos: "linternas", aplaudiendo.
Director musical. ¿Cómo llegamos allí?
Zorro. Aquí tienes una bola de nieve mágica. Dondequiera que ruede la bola de nieve, ve allí.
La maestra hace rodar una bola de nieve por el suelo y los niños la siguen. La bola de nieve se detiene cerca de la casa de hielo.
Educador . Llegamos a la casa de hielo. ¿Pero dónde está el abuelo Frost? Tienes que llamarlo en voz alta: "¡Abuelo Frost!"
“Papá Noel” mira por la ventana de la casa.
Papá Noel. ¡Hola, mis queridos hijos! ¿Qué te trajo a mí?
Director musical. Abuelo, buscamos un árbol de Navidad. Queremos llevarla a nuestro jardín de infancia, calentarla y vestirla.
Papá Noel. El árbol de Navidad crece aquí, no muy lejos.
Sigue el camino y toma las linternas. Brillarán para ti: será más fácil encontrar el árbol de Navidad.
Director musical (toma linternas y las reparte a los niños). ¡Gracias, abuelo Frost! Únase a nosotros para unas vacaciones.
Papá Noel. ¡Definitivamente vendré y traeré regalos para todos!
Danza "Faroles"
1. Aquí hay una linterna dorada,
Ven a bailar conmigo.
Los niños realizan una “primavera”.
Baila Baila
Y los chicos se divirtieron.
2. Corremos con una linterna.
Y entretenemos a nuestros invitados.
Los niños corren alrededor del árbol de Navidad.
Así de brillante es para los chicos.
Todas las luces están encendidas.
3. Bajamos la linterna
Y lo elevamos más alto.
Los niños bajan y suben la linterna que tienen delante.
Y una vez más lo bajamos,
Y lo volvemos a levantar.
4. Tú, linterna, descansa,
Los niños colocan una linterna en el suelo frente a ellos.
Mira a los chicos.
Ustedes conejitos y copos de nieve
Gira: ¡uno, dos, tres!
Los niños están dando vueltas.
5. Levantamos la linterna,
Así de divertido nos estamos descargando.
Los niños mueven la linterna frente a ellos de derecha a izquierda.
Tu, linterna, baila
Y los chicos se divirtieron.
Director musical. Chicos, miren: bajo un manto blanco de nieve, hay un pequeño árbol de Navidad que mira a los niños. ¡Pobrecita, estaba completamente congelada! Necesitamos llevarla al jardín de infantes; estará acogedora y cálida. (Toma el árbol de Navidad y lo coloca en medio del pasillo.)
Director musical. Nos paramos en círculo cerca de nuestro árbol de Navidad. Comencemos juntos una canción sobre el árbol de Navidad.
Canción con movimientos “árbol de Navidad”
Caminan felices por el camino.
nuestras piernas caminaron
Y al elegante árbol de navidad.
Vinimos de visita.
Estribillo: Oh-oh-oh, oh-oh-oh (sosteniendo tu cabeza)
Gran árbol de Navidad (levante las manos)
Oh-oh-oh, oh-oh-oh (sosteniendo su cabeza)
¡Qué belleza! (aplaudir)
Perdiendo (dando vueltas)
Bajo el árbol de Navidad verde, todos quieren bailar (pisotear)
El árbol de Navidad agita sus ramas.
¡No te quedes atrás! (agita las manos)
Los acariciaremos a todos.
Simplemente no te inyectes (sacuden el dedo)
¡Con luces brillantes, ilumina el árbol de Navidad! (linternas)
Director musical. Chicos, nuestro árbol de Navidad se calentó y se quedó dormido. Dejémosla aquí en el pasillo y volvamos al grupo.
Los niños abandonan silenciosamente la sala de puntillas.
Avance:
« Mamá, ¡esto es maravilloso! »
Resumen de una lección musical integrada (IML) para el Día de la Madre para niños de 5 a 6 años.
Objetivo : cultivar cualidades morales (amor, actitud cuidadosa y afectuosa hacia la madre) mediante la integración de varios tipos de artes: poesía, música, pintura.
Tareas de software:
1 .Escuchar y reconocer música instrumental; nombrar al compositor; seleccionar instrumentos musicales que correspondan al contenido emocional y figurativo de la obra; determinar el carácter de la música.
Correlacionar la naturaleza de la música con el espectro de colores (paleta musical).
2 . Desarrollar habilidades de canto, audición tímbrica, entonación. Desarrollar el habla expresiva utilizando adjetivos y sinónimos. Desarrollar la percepción del color: distinguir y nombrar la variedad de tonos de color.
3 . Cultivar cualidades morales: el amor por la madre, el deseo de cuidarla, de traerle alegría. Cultivar el interés por la percepción de las obras de bellas artes.
Trabajo de vocabulario:
Enriquecimiento de vocabulario: música instrumental, obra de teatro, piano, paleta musical, galería de arte, imagen artística.
Activación del diccionario: poeta, compositor, artista, retrato, paleta de colores, tonos claros de color, matices.
Materiales, equipamiento:
Equipo multimedia: proyector, pantalla, computadora, presentación;
Instrumentos musicales
Obras musicales: la obra “Madre” de P. I. Tchaikovsky, “Vals” de I. Brahms,
Trabajo preliminar: conocimiento de las obras de P. I. Tchaikovsky (escuchar, analizar la naturaleza de la música, aprender poemas sobre la madre con los niños, mirar ilustraciones de artistas dedicados a la imagen de la madre, ejercicios de asociación de colores, elaborar paletas de colores según el estado de ánimo .
Progreso de la lección
Los niños entran al salón mientras se graba la canción “Mamá, eres la mejor del mundo” (música de V. Pleshak) y se paran en semicírculo hacia los invitados.
Director musical: Chicos, hoy tenemos una actividad inusual. Tus madres vinieron a visitarnos y hablaremos sobre la fiesta dedicada a la madre, que se celebra el último día del otoño: el “Día de la Madre”, pero primero, preparémonos para la lección y saludémonos.
Canción musical de saludo “Buenos días”
Los niños se sientan en sillas dispuestas en semicírculo.
SEÑOR: Hay muchas palabras amables en el mundo.
Pero hay una cosa que es más amable e importante que todas ellas.
Una palabra simple compuesta de dos sílabas: "mamá",
¡No hay palabras más preciosas que ella!
Director musical: ¿Cuál es su estado de ánimo, muchachos, cuando se comunican con su madre?
Niños : Alegre, jovial, bella, sincera, tranquila, etc.
Director musical: Y cuando tu madre no está en casa, ¿qué sientes?
Niños: tristeza, melancolía, aburrimiento, melancolía, incómodo.
Director musical: El pequeño Petya también se entristeció cuando su madre se fue de casa durante varios días. Petya amaba mucho a su madre y la extrañaba. Petya, triste, se sentó al piano, murmuró algo para sí durante mucho tiempo, tarareó y tocó las teclas. Finalmente compuso algo de música. La obra resultó un poco triste, pero es muy triste cuando mamá se va. Pasaron los años, el pequeño Petya creció y se convirtió en un compositor, a quien todas las personas en la tierra reconocieron y amaron por su hermosa música.
En la pantalla aparece un retrato de Tchaikovsky (diapositiva n.º)
Director musical: ¿Descubrieron de quién estamos hablando?
Niños : Este es el compositor Pyotr Ilyich Tchaikovsky.
Director musical: La música que escucharemos hoy fue escrita por P. I. Tchaikovsky específicamente para el "Álbum infantil" y también está dedicada a la persona más cercana y querida a cada uno de nosotros. “Mamá” es el nombre de esta obra.
Se reproduce la obra "Mamá" del álbum infantil de P. I. Tchaikovsky
Director musical: ¿Cuál es el carácter de la música?
Niños: La música es suave, tranquila, reflexiva.
Director musical:Sí, suena suave, tranquilo, gentil, afectuoso, reflexivo. Chicos, ¿qué sentimientos expresó el compositor en su obra hacia su madre? ¿Cómo trató a su madre?
Niños : Pyotr Ilyich Tchaikovsky amaba a su madre, no la molestaba, la trataba con ternura y amor.
Director musical: La música de Tchaikovsky sin letra, ¿cómo se llama este tipo de música?
Niños: Instrumental.
Director musical: ¿Qué instrumento toca la pieza?
Niños: Piano.
Director musical:Chicos, aquí hay varios instrumentos musicales sobre la mesa, nómbrenlos y díganme cuáles son adecuados para la obra “Mamá”.
Niños: Campanas, campanas.
Director musical:¿Por qué no colocas el tambor, la pandereta y la cuchara?
Niños: Porque estos instrumentos musicales no son adecuados debido a su sonido fuerte y sordo.
Director musical¿Has seleccionado los instrumentos musicales y ahora intentaremos elegir los colores de esta pieza? Una paleta de colores musicales nos ayudará con esto.
Se lleva a cabo el juego didáctico “Pétalos de Colores”
Objetivo del juego: consolidar el conocimiento sobre los colores primarios y sus matices, desarrollar habilidades para relacionar los colores.
Progreso del juego : en “Vals” de J. Brahms (disco), los niños seleccionan pétalos con colores a juego de la paleta de colores y justifican su elección. Encuentran un color extra y explican por qué el color elegido se considera extra.
Director musical¿Qué colores elegiste? ¿Por qué?
Niños: Rosa, verde, azul, violeta claro, porque son ligeros, tiernos, agradables.
Director musical: Esta es la paleta de colores con la que terminamos. Son matices muy tiernos, cariñosos y agradables, como las manos de la madre, los cuidados de la madre, los cuentos de hadas de la madre, las canciones antes de dormir. Todas las madres tienen una segunda profesión: ama de casa. Cuidan a los niños, a los maridos, cocinan, limpian, lavan la ropa y hacen muchas otras tareas del hogar. Ahora llamamos su atención sobre el boceto “Tres Madres”.
Nuestras niñas prepararon un sketch de “Tres Madres” para sus madres
Director musical:Todo lo bello en la tierra está asociado con el nombre de una mujer, una madre. Ella da a luz a una nueva vida. ¿Quién te calentará con una palabra cálida, te acariciará suavemente, te mirará con ternura, te contará una buena historia, te cantará una canción de cuna?
Niños: Mamá, mami.
Juego musical y didáctico: “Quién canta”
Música manos : Todavía somos pequeños y no podemos comprar un regalo. Pero podemos regalarle a mamá una canción. Pero primero afinemos nuestras voces.
Coro: Familia amistosa"
Interpretando la canción “¡Ay, qué madre!”
Educador: Chicos, ¡hoy les dimos buen humor a nuestras madres! Cuando regreses a casa hoy, abraza a tu madre, bésala y dile palabras amables y gentiles. No olvides que necesitas complacer a tu madre con más frecuencia.
Deseamos que nuestras madres estén siempre sanas y felices, y prometemos no molestarlas.
¡Gracias a todos los que vinieron a nuestra clase y compartieron un buen humor con nosotros!
Avance:
Resumen de actividades educativas para la educación musical en el grupo más joven.
Sujeto: Cómo el Cabrito buscaba a su madre
Tipos de actividades infantiles:lúdico, musical y artístico, comunicativo.
Tareas del programa: consolidar la habilidad de entonar canciones con dos sonidos; Desarrollar la capacidad de percibir la naturaleza ligera de la música en los juegos y transmitirla en movimiento.
Resultados previstos:tiene la habilidad de transmitir el carácter de la imagen del juego mediante movimientos, se orienta en el espacio; interactúa activa y amablemente con el maestro y sus compañeros para resolver problemas cognitivos y de juego; reacciona emocionalmente a la “Canción sobre mamá”.
Progreso de la lección
Los niños entran al salón con la “Marcha” de E. Tilicheeva.
Director musical. Diapositiva número 1 Chicos, el cartero nos trajo una carta. ¿Qué dice? Ahora leamos y descubramos.(está leyendo) . “¡Hola nietos míos, hola hijos míos! Espero con ansias tu visita. Abuela Marusya."
¿Vamos a visitar a la abuela? La abuela Marusya vive lejos, así que tendrá que ir en tren. ¡Ir! Diapositiva 2
Ejercicios musicales y motores “¡Choo-chu-chu! ¡Locomotora!" (desarrollo del autor).
Chu-chu-chu! Chu-chu-chu!Los niños están "viajando en el tren"
La locomotora avanza:doblando los codos.
Chu-chu-chu! Chu-chu-chu!
La gente va con la abuela.
¡Tu-tu-tu-tu! ¡Tu-tu-tu!Los niños caminan más rápido
Nuestra locomotora corre. con paso pisando fuerte.
¡Incluso Bunny, tu-tu-tu!
Quiere dar un paseo.
Chug-chug! Chug-chug! Caminan más lento.
Este es nuestro pueblo.
abuela marusya Saludando con una mano
Nos saluda con un pañuelo.detener.
Al final del ejercicio, la maestra se pone rápidamente una bufanda y saluda a los niños con una pequeña bufanda.
Abuela Marusya. Diapositiva número 3 ¡Ya llegaron mis nietas! ¡Estoy tan feliz de verte! Y estaba completamente aburrido. Aunque mis amigos – las mascotas – y yo vivimos amigablemente.
Director musical. Abuela Marusya, cuéntale a nuestros hijos quién vive en tu jardín.
no solo te diré
Te mostraré todos los animales.
Pero no te quedes atrás
Párate en un gran círculo
Repite todos los movimientos.
Juego musical "Quién vive con la abuela Marusya"
Los niños realizan movimientos como los muestra el maestro.
Kitty-murysonkaen cuclillas
Duerme en un rincón. palmas debajo de la mejilla.
Kitty-murysonka
Guarda a los ratones.
¡Miau miau miau! Diga en voz baja: "¡Miau!"
¡Miau miau miau!
vaca roja Pisotean de pie a pie, mostrando
Vive con la abuela. señalar con los dedos índices
"Cuernos" de vaca roja de una vaca.
Da leche.
¡Muuuuuuuu! Dicen de manera prolongada: "¡Moo-oo!"
¡Muuuuuuuu! estirando fuertemente los labios con un tubo.
gallo alegre Caminan en círculo con pasos altos,
Se sienta alto. agitando las manos.
gallo alegre
Él mira a los chicos.
¡Ku-ka-re-ku! “Aleteando” y en voz alta
¡Ku-ka-re-ku! ellos gritan.
pollitos amarillos Corren de puntillas por el pasillo.
Están corriendo por el patio.
pollitos amarillos
Se picotean los granos.
¡Kluk-klu-klu! en cuclillas
¡Kluk-klu-klu! golpeando sus rodillas con los dedos -
"Picotear los granos".
Entonces el perro vino corriendo
Asustó a los niños!
La maestra toma un perro de juguete y emite en voz alta los sonidos "¡Guau-guau!". y se pone al día con los niños. Los niños salen corriendo y se sientan en las sillas.
Director musical. Abuela, dime ¿quién más vive contigo?
Abuela Marusya. Te lo diré, ¡solo adivina el acertijo primero!
¡Piernas pisotear pisotear!
¡Ojos aplauden!
Le encanta mordisquear la hierba
Fuerte, fuerte "¡Yo-e-e!" gritar.
Diapositiva de la abuela Marusya No. 4U un niño vive para mi,
Yo mismo lo pastoreo.
Soy un niño en un jardín verde
Lo tomaré temprano en la mañana.
Se pierde en el jardín.
Lo encontraré en la hierba.
A. Barto
Juego de dedos "Cabra".
Viene la cabra con cuernos,Mostrar "cuernos" usando
Se acerca una cabra a tope.dedo índice
y el dedo meñique de la mano derecha.
La cabrita corre tras ella,Los niños imitan el movimiento.
La campana suena."Tocar la campana."
La cabra está mordisqueando la hierba.Los niños pellizcarán con la derecha.
mano la manija izquierda.
Él mira a la cabrita,Asomándose por debajo de tu mano,
Para que el lobo no robe,amenazar con el índice
Para no caer en el agujero. dedo.
Director musical. Cabrito lo ha pasado mal: perdió a su madre.
Director musical. Cabrito, ¿cómo es tu madre?
Niño. ¡No lo sé, pero recuerdo que ella está como en la canción!
Interpretación de la canción “The most, the most” (música y letra de I. Arseev)
Diapositiva número 5
Kozlik corrió hacia el río y allí vio a la Rana.
“¿No eres tú mi madre? ¡Yo-e-e!” - preguntó Kozlik.
“¡Kwa-ah! - respondió la Rana. –
No te pareces a mí: ¡cantas mal!
Director musical. Niños, ¿cómo canta el Cabrito?
Niños. ¡Yo-e-e!
Director musical. ¿Cómo canta la Rana?
Niños. ¡Kwa-ah!
Director musical. ¿Cómo cantan los niños?
Canción "Trastes, trastes, trastes"
Los niños cantan la canción.
Director musical. No, la Rana no es la madre del Cabrito. La Cabrita corrió hacia el bosque., Diapositiva No. 6
Vi una ardilla allí.
-¿No eres tú mi madre? ¡Yo-e-e!
-¿Puedes correr rapido? – preguntó Ardilla.
- ¡Puedo!
– ¿Qué tal cascar nueces?
- ¡No! ¡Todo lo que puedo hacer es masticar hierba y pisotear!
Director musical. Chicos, ¿pueden pisotear?(¡Sí!) ¿Qué tal aplaudir?(¡Sí!) ¡Entonces sal a bailar con el Cabrito!
Diapositiva número 7
Baila "Mariquita"
Director musical. ¡No, el Cabrito no encontró a su madre! Corrió hacia el prado. De repente el Cabrito escuchó... Diapositiva número 8
abuela marusya (muestra una cabra de juguete, habla por ella). ¡Yo-e-e! ¡Yo-e-e! ¡Hijo, ven a mí!
Director musical. Y el Cabrito gritó: “¡Encontré a mami!” Entonces madre e hijo se conocieron. Saltaron de alegría. ¡Salgan, niños, regocíjense con ellos!
bailar con flores
Abuela Marusya. Ese es el final del cuento de hadas, y quienquiera que haya escuchado, ¡bien hecho!
Avance:
notas de la lección de música
"Mishutka y sus juguetes favoritos"
Suena la música, los niños entran tranquilamente al pasillo.
1. Saludo musical.
Director musical: - ¡Hola chicos! ¡Hoy el Sol vino a visitarnos!
Diapositiva 1.
Director musical: - Chicos, digamos juntos "¡Hola, Sunny!"
Los niños saludan a Sunny.
Director musical: - Al sol le gusta mucho lo alegremente que puedes caminar y correr por el camino. Mostrémosle al sol cómo nuestras piernas pueden caminar por el camino.
2.Movimiento musical-rítmico “Caminar - correr”
Director musical: - Sunny, ¿te gustó cómo los niños caminaban alegremente para ti? Bien hecho chicos, todos trabajaron muy duro. ¡Sunny realmente lo disfrutó!
Diapositiva 2.
Educador: - De alegría, los rayos del sol se volvieron multicolores, como nuestras cintas. Nos invitan a bailar.
Los niños toman cintas y se paran en círculo.
3. “Danza con cintas”, música de G. Vikhareva.
Educador: - ¡Qué divertido bailamos! Pongamos las rayas en cestas para que no se escapen.
Los niños ponen cintas en cestas, contenedores.
Diapositiva 3.
Director musical (llama la atención sobre la pantalla): - Miren chicos, ¿quién duerme tan dulcemente?
Niños: - ¡Oso!
Director musical: - ¿Dónde duerme?
Niños: - En el estudio.
Director musical: - Tomemos nuestras divertidas cucharas, juguemos un poco con ellas y despertemos a Mishka.
4. Juego en el DMI “Danza”.
Diapositiva 4.
Educador: - ¡Entonces Mishutka se despertó! Saludemos a Mishka.
Los niños saludan a Mishutka.
Educador: - Mishutka durmió bien, descansó y está muy contento de haber venido a visitarlo. A Mishutka le encanta jugar. Muéstrame, Mishutka, cuáles son tus juguetes favoritos.
Diapositiva 5
Educador: - El oso nos pide que adivinemos con qué juguetes le gusta jugar más.
Director musical:- ¡Qué bonitas banderas! ¿Adónde pueden ir con banderas?
Las respuestas de los niños.
Educador : ¡Mira, Mishutka, con qué alegría caminamos con ellos!
5. “Danza con banderas”, música de G. Vikhareva.
Educador: - Vamos, Mishutka, todavía intentaremos adivinar tu juguete favorito. Miren, muchachos, ¡a Mishutka le encanta jugar con su muñeca! Cantemos a Mishutka una canción sobre la muñeca Masha.
6. Canción "Mashenka-Masha".
Educador: - Mishutka nos invita a adivinar otro juguete favorito. ¿Quién es este, muchachos? ¡Así es, Caballo!
Educador: - Y tú y yo enjaezaremos los caballos y le mostraremos a Mishutka cómo podemos montar a caballo.
7.Juego comunicativo “Caballo”, música de E. Makshantseva.
Director musical: - Chicos, ¿disfrutaron visitando Mishutka? ¿Cuáles son sus juguetes favoritos? Educador: - Probablemente, nuestros juguetes en el grupo se aburrieron sin nosotros. ¡Volvamos a ellos pronto!
Los niños se despiden y salen del salón al son de una música tranquila.
Avance:
Salón musical para niños en edad preescolar mayores.
"En la tierra de las canciones alegres" (basado en las obras de V.Ya. Shainsky)
Metas y objetivos del evento:
- Presente a los niños al autor de sus canciones favoritas;
- Recuerde, y tal vez incluso aprenda, canciones infantiles;
- Desarrollo de la actividad musical y la capacidad creativa de los niños;
Equipo: proyector multimedia, presentación.
Material musical: canciones infantiles de V.Ya. Shainsky.
Progreso del entretenimiento.
Introducción.
– Chicos, hoy quiero hablarles sobre el famoso compositor ruso V.Ya. Shainsky. Pero primero quiero preguntarte, ¿sabes quién es el compositor? Un compositor es una persona que compone música. Los compositores escriben música diferente: seria, divertida, triste, divertida. Música para películas, ballet, ópera, dibujos animados, simplemente canciones.
Presentación.
Vladimir Shainsky nació el 12 de diciembre de 1925 en Kiev. Volodia creció como un niño travieso, inquieto y muy curioso. Amaba todo lo que tuviera que ver con la música. Mantuvo este amor para siempre. La música es toda la vida de Vladimir Shainsky.
Cuando era niño, Vladimir Shainsky estudió violín en una escuela de música, pero el estallido de la guerra interrumpió sus estudios y la familia se mudó a vivir a Tashkent.
En el Conservatorio de Tashkent, Vladimir Shainsky continuó su educación musical, donde estudió hasta 1943, cuando fue reclutado por el ejército.
Después de la guerra, Vladimir Shainsky no se separó de la música, tocó en una orquesta y enseñó música a los niños.
Vladimir Shainsky es una leyenda de la música moderna. Durante más de 40 años de actividad compositiva, Vladimir Shainsky compuso muchas obras. Entre ellos se encuentran una ópera para niños, varios musicales y más de 300 canciones.
Cuando le preguntan a Shainsky: "¿Eres una persona feliz?", Él responde sin dudarlo: "¿Qué piensas, si todavía disfruto del trabajo, de sumergirme en un agujero de hielo, de las fiestas amistosas, si no soy una carga para nadie y tengo ¿Divertirte con niños en edad preescolar, como iguales?"
“Mi familia es mi riqueza -” Así habla Vladimir Yakovlevich de su familia. Después de todo, tiene tres hijos: dos hijos, Joseph y Vyacheslav, y una hija, Anya. Aman mucho a su papá.
Ahora intentemos recordar las canciones de Shainsky.
Pero primero te diré un acertijo.
¿Quién es?
Él es verde, saltarín,
Completamente no espinoso
Todo el día chirría en el prado,
Quiere sorprendernos con una canción.
Bueno, ¡por supuesto que es un saltamontes! Shainsky tiene una canción sobre un saltamontes. Esta canción fue escrita para la caricatura "Las aventuras de Dunno". (Palabras de N. Nosov).
Canción “Saltamontes”.
Y ahora el siguiente acertijo.
¿Qué es esto?
Algodón esponjoso
Flotando en alguna parte.
Cuanto menor sea la lana,
Cuanto más se acerca la lluvia.
¡Nubes! Estos caballos de melena blanca flotan por el cielo. Esta canción suena en la caricatura "Shake!" ¡Hola!" (Palabras de S. Kozlov).
Canción “Nubes”.
Aquí hay otro misterio.
vive en el patio
En una perrera personal,
Y para todos los que no conoce
Ella gruñe o ladra.
Esto es un perro. Y la canción es muy triste. Sobre la pérdida de un verdadero amigo. (Letra de A. Lamm).
Canción “El Perro Falta”.
La siguiente canción trata sobre un bebé que perdió a su madre. Y sonó en la caricatura "Madre para un bebé mamut". (Palabras de D. Nepomnyashchaya).
“Canción del bebé mamut”
Canción "Antoshka".
Antes de escuchar la siguiente canción, dime el nombre de este niño holgazán que no quería hacer nada, pero cuando escuchó la llamada para cenar vino corriendo primero. Suena la canción "Antoshka"
Un "niño" descuidado y desaliñado irrumpe: Antoshka.
An: ¡Ya basta!... ¡Cansado!... ¡Antoshka, Antoshka!...¡Tengo que cavar patatas para ellos! ¡Toca la armónica para ellos, ya ves!
Presentador: ¡Chicos! ¿Y quién es? (señalando a Antoshka).
Niños: ¡Antoshka!
Presentador: Ya veo. ¿Por qué te quejas, Antoshka? Parece que ya no es pequeño. Todo está claro, no te gusta trabajar. ¿Te gusta estudiar?
An: ¿Por qué estás tan apegado a todas estas tonterías? En la escuela enseñan y enseñan, en casa enseñan y enseñan. Todavía te molestan todo tipo de transeúntes.
Presentador:: Niños. ¿No eres así? (Señalando con la mano en su dirección).
Niños: No...
Presentador: Antoshka, deja de enojarte, mejor juega con los chicos.
Juego "Tres colores" "(Pañuelo rojo - gritan hurra, azul - pisotean, verde - aplauden)
"Dos inundaciones"
Y esta canción trata sobre una criatura extraordinaria que no existe en la naturaleza, pero que tiene un amigo fiel.
No soy una muñeca, no soy un animal.
soy un animalito divertido
cara muy bonita
Mi nombre es (Cheburashka) ¿Quién es? Sí, su nombre es Cheburashka. Esta canción es de la caricatura del mismo nombre (letra de E. Uspensky).
"Canción de Cheburashka".
Suena la canción de Cheburashka. Entran Cheburashka y Crocodile Gena con un acordeón.
Presentador: ¿Quién más es? Chicos, ¿los reconocen?....
respuestas de los niños
Presentador: Érase una vez Gena en el mundo, Gena era un cocodrilo.
El cocodrilo era amigo íntimo de Cheburashka...
Y siempre, dondequiera que vaya Gena,
Se llevó consigo a su amigo Cheburashka.
Bueno, para que sea divertido ir,
juntos comenzaron a cantar una canción en el camino.
Suena la introducción a la canción “Blue Car”.
Se interpreta el comienzo de la canción “Blue Car”.
Cheburashka: ¡Oh, hay tantos chicos aquí!
Gena: ¡Terminamos en el jardín de infantes!
Juntos: ¡Hola chicos!
Gena: Vamos a conocerte (se acerca a cada uno de los niños por turno y le ofrece la mano). Soy el cocodrilo Gena, ¿cómo te llamas? ¿Y tú? (Los niños dicen sus nombres). Y este es mi mejor amigo Cheburashka.
Cheburashka: ¡Ahora cada uno de ustedes grite su nombre en voz alta y conozcámonos!
Los niños dicen sus nombres a coro.
Juntos: Bueno, ¡aquí estamos!
Gena: ¡Junto a ustedes, niños, nos divertiremos y bailaremos! ¡Cheburashka, reúne a todos los niños en círculo!
Se realiza el baile “Cheburashka” (todos bailan).Después del baile, los chicos toman asiento en las sillas, y Cheburashka y el cocodrilo Gena permanecen en el centro de la sala.
Presentador: El compositor V. Shainsky, Cheburashka y Gena tienen muchos amigos. Y parece que alguien más tiene prisa por unirse a nosotros durante las vacaciones.
Suena la canción Shapoklyak. Aparece un invitado no invitado.
Shapoklyak: chicos desagradables y desagradables,
Especialmente el de la sexta fila.
Ahora soy como disparar con una honda,
De esa manera pasaré por la ventana.
Tengo una nota aquí:
Todo el mundo pide ruido y conmoción.
Espera, Lariska estuvo aquí en alguna parte...
La siguiente canción trata sobre una isla extraordinaria. ¿Qué es esta isla? Sí, esta isla se llama “Chunga Changa”. Esta canción suena en la caricatura "Caterok". (Palabras de Yu. Entin).
Canción “Chunga-Changa”.
Aquí hay otro misterio.
la casa esta en pie
¿Quién entrará?
Esa mente ganará.
Por supuesto, esto es una escuela. Shainsky tiene varias canciones maravillosas sobre la escuela. Esta canción, por ejemplo, trata sobre por qué vamos a la escuela. ¡Estudiar! Y aprendemos lo que enseñan en la escuela cantando una canción. (Palabras de M. Plyatskovsky)
Canción “Ellos enseñan en la escuela”.
Shapoklyak: ¿Sabes algo para ir a la escuela? PREGUNTAS)
1. Que los escarabajos vivieran en un claro cerca del río,
Hija, hijo, padre y madre, ¿quién logró contarlos?
2. Les dio a los patitos un erizo y diez botas de cuero.
¿Cuál de los chicos responderá cuántos patitos había?
3. Una vez, un amigo vecino vino a almorzar con el conejito.
Los conejitos se sentaron en el tocón de un árbol y comieron tres zanahorias cada uno.
Continúa el proverbio: “El árbol es fuerte con sus raíces, pero el hombre es...” (con amigos)
Vladimir Shainsky tiene muchas canciones sobre los amigos y la amistad.
Esta canción trata sobre cómo caminar juntos con alegría... (Letra de M. Matusovsky).
Canción "Es divertido caminar juntos".
Y esta, me parece, es la canción más famosa y favorita de los niños, porque con ella comienza la amistad... Por supuesto, con una sonrisa. Y esta canción favorita suena en la caricatura favorita "Little Raccoon". (Palabras de M. Plyatskovsky).U.- Esta canción revela el significado de toda la película. Canción "Sobre una sonrisa". Suena al final. La trama se desarrolla así: es el cumpleaños de un pequeño mapache y su madre lo envía al estanque a buscar juncias, a última hora de la tarde, asustada por las historias del mono de que hay alguien aterrador sentado en el estanque. El mapache toma el palo y ve en él su propio reflejo amenazador. Se asusta aún más. Al regresar a casa, le cuenta a su madre sus aventuras. “No tomes un palo, sonríe a la persona sentada en el estanque”, aconsejó mi madre. Y ocurre un milagro. El pequeño mapache sonríe y el “aterrador” también sonríe. Después de recoger juncos, el feliz mapache regresa a casa y canta una canción sobre la sonrisa.
Canción “Sonrisa”.(actuación)
Dibujemos nuestra sonrisa ante el sol alegre.
juego de competición
Dos equipos, un niño dibuja un círculo, otro rayos, el tercero ojos, etc. Conclusión.
Chicos, hoy recordamos algunas canciones de V.Ya. Shainsky. Estas no son todas sus canciones. La mayor parte del trabajo de Shainsky está dedicado a los niños. Él mismo, a pesar de su edad, sigue siendo un niño de corazón. "Me siento mucho más joven que mi edad", dijo el gran hombre Vladimir Shainsky.
Avance:
Lección en el grupo más joven “El sol sonrió”
Progreso de la lección
Los niños entran al salón con música de marcha.
Director musical
1 diapositiva Por la mañana el sol se despertó
Sonrió, sonrió, dijo.
"Es hora de levantarse y comenzar un día divertido".
Y el sol se divierte
Ella cantó su canción.
1. Canción de saludo “Hola
Somos chicos alegres, nos encanta correr y caminar.
¡También nos encanta ayudar a nuestras madres!
Diapositiva 2 Ejercicios musicales y motores “Lavado”
Música mano: Siguiendo el sol
Él dice: “¡Es hora de levantarse!
Para saludar al sol claro."
3 diapositivas - ¿Cómo canta el gallo? (¡Ku-ka-re-ku!)
¿A quién despertó el gallo? (mariquita)
4 diapositivas
- Baila "Mariquita"
Música manos : La abuela salió al patio,
Miré por encima de la valla.
“¿Quién duerme ahí? ¡Es hora de levantarse!
¡Saluda la mañana con una canción!
5 diapositiva Música el líder sugiere cantar una canción sobre la abuela.
Se interpreta la canción “Grandma” de Z. Kachaeva”.
Música manos : Entonces Mashenka se despertó,
Ella se estiró y sonrió.
Harina traída
6 diapositiva Para hornear pasteles.
Se pide a los niños que muestren cómo Masha hornea pasteles. Se interpreta la canción “Pies”
- Horneo, horneo, horneo.
Todos los niños comen un pastel.
Y para querida madre
Hornearé dos galletas de jengibre.
2. Come, come, mami,
Deliciosas dos galletas de jengibre.
llamaré a los chicos
Te invitaré a unas tartas.
Director musical. ¡Qué pasteles calientes y pan de jengibre! ¡Necesitamos enfriarlos!
Ejercicio de respiración “Hot cakes”
La diapositiva 7 muestra flores: ¿Quién se despertó y buscó el sol?
Decoraremos ahora nuestra habitación:
Recogeremos las flores y las pondremos en un jarrón.
Danza redonda "Flores azules"
Al final del baile circular, la maestra recoge flores y las coloca sobre la mesa en un jarrón grande y hermoso.
Director musical.
Por eso el sol ríe,
¿Cuál es la canción sobre nuestra madre?
La canción “¿Lo más?”(música y letra de I. Arseev).
Los niños cantan la canción.
Avance:
Resumen de una lección abierta sobre educación musical en el grupo preparatorio superior de un jardín de infancia en forma de juego de rol"Juguemos en la orquesta"
Objetivo : Desarrollar habilidades de comunicación y asociación respetuosa con sus pares.
Tareas:
Enriquecer las experiencias musicales de los niños a través de situaciones de juego musical.
Desarrolla la creatividad, la imaginación y la capacidad de transformar imágenes en juegos.
Contribuir al desarrollo de la habilidad para tocar un instrumento musical.
promover el interés por jugar, cantar y escuchar música;
enriquecer la experiencia musical y auditiva;
ampliar el vocabulario musical, consolidar los nombres de los instrumentos;
educación de rasgos de carácter moral y de voluntad fuerte;
desarrollar la esfera emocional en los niños;
desarrollo de la coordinación de movimientos, desarrollo de la creatividad de la danza, consolidación de los movimientos de danza;
Progreso de la lección:
Los niños entran a la sala de música, donde son recibidos por el director musical.
Director musical:
Por la mañana los niños se levantaron
Llegamos a nuestro jardín de infancia.
Hemos tenido invitados aquí desde la mañana.
¡Saludamos amigos!
1.Saludo musical:
M.R.: ¡Hola chicos!
D: Hola.
M.R: ¿Cómo te sientes?
D: Muy bien.
M.R: ¿Es hora de que estudiemos?
D: ¡Sí, sí, sí!
M.R: ¿Haremos nuestro mejor esfuerzo?
D: ¡Sí, sí, sí!
Ánimo para trabajar, formación de equipos. Canción "Bueno, todos formaron un círculo"
Director musical:
Chicos, ya hemos saludado a los invitados, ustedes, yo, yo, ustedes. ahora voy a preguntar
Saluda a tus amigos y al mismo tiempo consolida un movimiento como correr con facilidad. Tarea: es fácil correr en todas direcciones por el pasillo, sin chocar entre sí, tener las manos libres, pero sin adelantarlas, y cambiar de amigo cada vez. El idioma de saludo es tu elección.
2.Juego comunicativo “Hola amigo”..
Los niños se sientan en sillas.
Director musical:
Atrae a los niños a una diapositiva que muestra una orquesta.
que ves aquí? (orquesta)
Director musical:
¿Qué es una orquesta? (respuestas de los niños)
¿Quién es el director de la orquesta?
La persona más importante de la orquesta es el director, él controla los instrumentos y hace que su interpretación sea armoniosa:
Agita sus manos suavemente
Se pueden escuchar todos los instrumentos.
Es el más importante de la orquesta,
¡Él es el presidente de la orquesta!
- Dígame, por favor, ¿los músicos se sientan en la orquesta como quieren o en un orden determinado?
¿Recordemos los nombres de algunos instrumentos musicales (presentación de diapositivas con imágenes de instrumentos musicales, adivinan los niños).
Hay muchos instrumentos musicales en una orquesta, pero ¿quieres saber cómo aprenden los músicos las piezas musicales durante el ensayo?
Entonces te sugiero que juegues el juego "Somos músicos". ¿Qué necesitamos para el juego (sillas, instrumentos musicales, control remoto, partituras, bastón de director, frac)? ¿A quién deberíamos elegir? (Conductor)
Chicos, hoy el director será..., porque conoce bien el sonido de los instrumentos musicales, escucha la música con atención. El resto serán músicos, pero lo más importante es que necesitamos música que interpretemos, así que ahora todos seremos oyentes, escucharemos atentamente la música y trataremos de determinar su estado de ánimo.
3. Escuchar el baile ruso “Polyanka”
Director musical:
¿Qué hermosas palabras puedes darle a esta música (alegre, alegre, vivaz, alegre)
Y ahora pido a los participantes del juego que ocupen sus lugares.
(Conductor b toma la batuta del director, se pone frac, se para frente a la consola, los músicos desmontan los instrumentos y toman asiento en la orquesta).
Director musical:
Antes de empezar a ensayar, estiremos los dedos.
4. Juego musical de dedos “Dedos”
El director llama a todos al silencio (golpea el atril con su batuta).
Conductor:
Empecemos a ensayar, pero primero escuchemos cómo suenan tus instrumentos.(muestra instrumentos de mano y bastón: cucharas, rublos, panderetas, campanas)
Conductor:
¿Están todos listos?
¿Está todo listo?
¡Empecemos juntos, amigos! (Suena una grabación de la melodía, los niños juegan. Da instrucciones durante el juego. (Toquen más lento, más tranquilo, más rítmicamente, más cantarines, juntos, etc.)).
El director elogia cada uno de los instrumentos: las cucharas tocaban armoniosamente, los rublos entraban a tiempo, la pandereta sonaba rítmicamente, etc.)
Director musical:
En todo ensayo debe haber una pausa, una parada, un descanso. Por eso merecemos una pausa, una pausa musical. Bailemos la danza de la amistad. Deja tus instrumentos en las sillas y sal a bailar.
5.Danza comunicativa “Vals de la Amistad”
Conductor:
Los músicos toman sus lugares, es hora del concierto.
Director musical:
Después de largos y duros ensayos, la orquesta espera un concierto donde mostrarán todas sus habilidades. Todavía tenemos espectadores, los miembros de la orquesta están listos, yo asumiré el papel de animador. Así actúa la orquesta de instrumentos de ruido de un grupo de edades mixtas de la guardería Teremok en el pueblo de Selendumy. Danza folclórica rusa "Polyanka". Directora.....
6.Tocar instrumentos musicales infantiles.
Director musical:
- ¿Te gustó la lección?
- ¿Que estabas haciendo?
Nuestra lección llega a su fin, despidamos a nuestros invitados interpretando la canción “El Músico Alegre”
7. Cantar “El músico alegre”.
Es hora de decir adiós hasta la próxima clase.
Despedida musical
Avance:
Resumen de una lección integrada en el segundo grupo junior para el Día de la Madre: “Mi amada mami”.
Tareas:
- Ampliar ideas sobre el feriado del Día de la Madre.
- Cultivar una actitud amable, respetuosa y atenta hacia la madre, como guardiana del hogar;
- Fomentar una cultura de comunicación y el deseo de trabajar en equipo;
- Contribuir a enriquecer y consolidar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes y sus crías;
- Desarrollar la atención visual, el pensamiento lógico y la motricidad fina de los dedos;
- Aprenda a pegar piezas terminadas basándose en una muestra;
- Desarrollar la capacidad de utilizar pegamento y pincel, atención, orientación sobre el papel.
Métodos y técnicas utilizadas:
1. Verbal (conversación del profesor, preguntas, explicaciones).
2. Práctico (Juegos didácticos, juegos al aire libre).
3. Visual (Mostrando la realización de actividades motoras).
Material:
Hoja con foto - postal, tallo, 2 hojas, flor - corazón, pegamento, pinceles, servilletas.
Trabajo preliminar:
1. Conversación sobre el feriado "Día de la Madre".
2.Leer poemas sobre mamá.
3. Juego didáctico "Los animales salvajes y sus crías".
4.Aprender canciones y bailes.
Progreso de la lección:
Los niños, con la música de V. Shainsky "Song of the Baby Mammoth", entran al grupo y se paran en semicírculo.
Director musical:
Por la mañana los niños se levantaron
Llegamos a nuestro jardín de infancia.
Hemos tenido invitados aquí desde la mañana.
¡Saludamos amigos!
saludo musical
Siéntate en las sillas
Educador:Chicos, leeré un poema y adivinarán de quién se trata.
Quien calienta con amor,
Todo en el mundo tiene éxito
¿Incluso jugar un poco?
Quien siempre te consolará,
Y se lava y se peina,
Besos en la mejilla - ¿bofetada?
Niños:querida madre!
Educador:Así es, es mamá. En otoño, a finales de noviembre, celebramos un día festivo: el Día de la Madre.! Así que hoy vinieron invitados a nuestra lección: estas son tus madres, las más queridas, las más bellas, las mejores, y debes amarlas. En este día quisiera decir palabras de agradecimiento a todas las madres que brindan a sus hijos amor, bondad, ternura y cariño.
Juego "Mamá-moch-ka".
Vamos a jugar un juego.Haré preguntas y tú responderás en voz alta y unánimemente: "Mamá-mo-ka".
-¿Quién vino a verme por la mañana?
-¿Quién dijo: “es hora de levantarse”?
-¿Quién logró cocinar las gachas?
-¿Quién sirvió té en la taza?
-¿Quién me trenzó el pelo?
-¿Y barrió solo toda la casa?
-¿Quién me besó?
-¿Quién es un niño al que le encanta la risa?
-¿Quién es el mejor del mundo?
Director musical:
Vemos que amas profundamente a tus madres y, probablemente, hayas adivinado que hoy hablaremos de las más amables, las más tiernas y las más bellas: nuestras madres.
Chicos, ya saben, hoy me pasó una historia así.
-Iba caminando hacia el jardín de infantes y escuché a alguien llorar. ¿Mira quien es? (muestra un conejito, los niños responden). Así es, es un conejito. Me dijo en confianza que resulta que no era un niño muy obediente y desobedeció a su madre. Ella le dijo que no saliera solo de casa, pero él no la escuchó, se fue y se perdió. Chicos, ¿hizo bien el conejito en irse sin permiso? (Respuestas de los niños)
¿Escuchas a tus madres? ¡Bien hecho! El conejito nos promete no volver a hacer esto nunca más, obedecer a su madre y nos pide que lo ayudemos a encontrar el camino a casa con su madre. ¿Le ayudamos? (Respuestas de los niños) Ahora, junto con el conejito, emprenderemos un viaje para encontrar a su madre. Y tenemos que seguir el camino.
Los niños, junto con el director musical, realizan el ejercicio “Las piernas empezaron a caminar"
Educador: Oh, chicos, miren, nos hemos acercado al río. Verás, en una orilla del río hay animalitos, animales, y en la otra, sus madres. Probablemente los animalitos estén perdidos, perdidos, como nuestro conejito. Ayudémosles a encontrar a sus madres. (los niños se acercan a los niños uno por uno, los arrastran al otro lado y les buscan madres, mientras la maestra dice: ¿a qué bebé estás ayudando? ¿Quién es su madre?)
Director musical:Chicos, ¿hemos ayudado a todos los niños? ¿Nadie queda solo? ¡Bien hecho! Vayamos más lejos."Las piernas empezaron a caminar"
Director musical:
Miren chicos, aquí nos recibe una campana mágica. Él nos mostrará el camino más allá, pero después le mostraremos lo maravillosos ayudantes que somos para las madres.
Canción de baile “Ayudantes”
Uno dos tres CUATRO CINCO,
las mamás necesitan ayuda
Para que nuestra casa esté limpia,
Barremos el suelo con una escoba.
Ahora sin problemas
Trapeando los pisos.
Lavaremos todos los platos
Pondremos la mesa para la cena.
Ayudemos a mamá juntos
Nosotros mismos enjuagamos la ropa.
Uno, dos, tres, cuatro - estirado,
Encorvado
Hicimos un buen trabajo.
Director musical:¡Bien hecho! Dime, ¿ayudas a tu madre cuando hornea pasteles? (Sí)
-Cantemos a mamá una canción sobre cómo la ayudamos a hornear pasteles.
Canción "Pastel"
Director musical:Chicos, al timbre le gustó mucho cómo ayudan a mamá, suena alegremente y nos muestra el camino.
Educador:-Chicos, miren, hemos llegado a una casa. Llamemos y averigüemos quién vive en ella (los niños llaman a la casa). La maestra saca a la mamá del conejito por detrás de la casa)
Chicos, ¿quién es este? (respuestas de los niños)
- Por supuesto, esta es la madre del conejito. Encontramos a la madre del conejito y podemos entregárselo. Está muy feliz de ver a su hijo, dice que estaba muy preocupada, lo buscó y lo extrañaba. Mamá dice gracias por tu ayuda.Los niños se sientan en las mesas.
Educador:Chicos, miren este cofre mágico que tengo.
Llenemos el cofre con palabras amables para mamá.
Abriré el cofre: tus palabras lo llenarán.
¡Vamos a empezar!
Educador: Cuando tu madre te abraza, te besa, siente lástima por ti, ¿cómo es ella?
(Cariñoso, amable, dulce, gentil).
Educador: Cuando mamá se viste a la moda, ¿cómo es?
(Hermoso.)
Educador: Cuando mamá sonríe y ríe, ¿cómo es?
(Alegre.)
Educador: Y si amas a tu madre, ¿cómo es ella?
(Querida.)
Educador: Cuando tu madre te cuida, ¿cómo es ella?
(Considerado.)
Educador: Si mamá hace las tareas del hogar, nosotros hacemos muchas tareas del hogar,
¿cómo es ella?
(Trabajador, económico.)
Educador: ¡Bien hecho! Esas son las palabras maravillosas que reunimos en un cofre mágico.
Mientras tanto, lo cerraremos para que nuestras palabras no se pierdan ni se olviden.
P: Ahora, niños, vengan a la mesa. Chicos, en vuestras mesas hay hojas de álbumes con fotografías de vuestras madres. Encuentra a tu mamá. Mirad las fotos que guapas están vuestras madres y todos tan amables y cariñosos.
Educador: Ahora abramos nuestro cofre mágico.
Chicos, miren, ocurrió un milagro: cada palabra amable se convirtió en un corazón. (Abre el cofre y muestra corazones hechos de papel de colores).
Ahora te daré todos los corazones, los pegarás en un papel y obtendrás una postal preciosa.
Los niños hacen su trabajo al son de la música. Luego se alinean en semicírculo, sostienen sus tarjetas en la mano y leen poesía:
1 niño:
mamá es el cielo
mamá es la luz
mamá es felicidad
¡No hay mejor mamá!
2 niño:
Mamá es un cuento de hadas
Mamá - risa
mamá es una caricia
¡Las mamás aman a todos!
3 niño:
Felicitaciones a las mamás hoy,
¡Deseamos felicidad a las madres!
Canción "Querida mami"
Educador:- ¿De quién hablamos hoy? (sobre mamá)
-¿Quién es la persona más querida, gentil, bella y cariñosa del mundo? (Madre)
¿Qué más hicimos hoy? (ayudó al conejito a encontrar a su madre, le hizo una postal a su madre)
¿Disfrutaste el viaje? (sí) Por la noche vendrán tus madres, te acercarás a ellas en silencio y les dirás: “¡Cuánto te amo! ”Y dales estas tarjetas.
Integración de áreas educativas: “Comunicación”, “Lectura de ficción”, “Salud”, “Socialización”.
Objetivo: Desarrollo de la musicalidad de los niños, formación de un sentimiento emocional y alegre en el proceso de comunicación con la música.
Tareas:
- Educativo:Provoque sentimientos de alegría en los niños, el deseo de participar activamente en la lección y reaccionar emocionalmente ante lo que está sucediendo. Fortalece las ideas sobre el mundo que te rodea. Haga que los niños quieran cantar canciones familiares, acompañándolas con movimientos; Establecer una estrecha conexión entre la función del habla y la función motora.
- De desarrollo: Continuar desarrollando la actividad motora y la capacidad de respuesta emocional de los niños a la música. Desarrollar las necesidades de los niños para la autoexpresión musical y creativa., la capacidad de realizar movimientos expresivos de acuerdo con la música y la imagen del juego en la canción-danza “Birch”, para enriquecer la experiencia motora en el juego musical “Bird and the Fox”; Desarrollar la capacidad de tocar rítmicamente un instrumento de ruido con música rítmica.
- Educando:Cultive el amor por la naturaleza y las aves, el deseo de comunicarse con el mundo exterior.
Material. dispensación
repertorio musical: canción de saludo “Hello” (autor O.N. Arsenevskaya), música “MACHINE” de E. Tilicheeva, canción-danza “Birch” de G.V Vikharev, “Bird” de T. Popatenko, fonograma con canto de pájaros, “Birds” - pequeños” música. juego de E. Zheleznova.
Técnicas metódicas:conversación, expresión artística, interpretación expresiva, instrucciones verbales, juego musical.
Equipo: casa; juguete - pájaro, volante, sillas - coche, musas de abedul. altavoz, unidad flash con material musical grabado.
Material. dispensación: instrumentos de ruido, pañuelos, sombreros de pájaros.
Resultados previstos -ser capaz de transmitir expresivamente la naturaleza de los movimientos de danza, cantar la letra de una canción de forma clara y expresiva, ser capaz de interactuar amablemente con sus compañeros en actividades conjuntas.
Progreso de la lección:
Los niños entran al salón con la música.
Música ruk: Hoy tenemos invitados. ¿Qué decimos cuando conocemos a alguien? (Hola). Bien. Pero saludamos de una manera especial (musical). Cantemos juntos, junto con la música...
Saludo musical canción valeológica - saludo "Hola" (autor O.N. Arsenevskaya)
¡Hola sol brillante! Levanta tus manos
El cielo es hermoso, hola, dale la mano.
Todas mis novias, todos mis amigos, se rinden uno por uno.
¡Hola, chicos! ¡Cómo te amo! Abrázate
Director de musicaChicos, ¿dónde están vuestras piernas? ¡Muestra cómo tus piernas han aprendido a caminar por el camino!
MRD “Patearon”
I. Etapa introductoria y motivacional (organizacional)
Director de musicaCaminaron y caminaron y llegaron al auto. Oh, ¿qué hay en ella? ¿Una especie de postal? ¿Leamos lo que está escrito en ella?
Ha llegado la primavera roja,
E invita a todos a salir a caminar.
El sol sale claro
Te llama a dar un paseo.
Esta es la Primavera roja, junto con el sol, llamándonos a visitarnos, vamos a dar un paseo por el bosque primaveral y en este coche iremos allí. (las sillas tienen forma de auto) Rápidamente tomen asiento, siéntense todos en el auto y agárrense fuerte, David será el conductor, le daremos el volante, y para que no nos aburramos. el camino, cantaremos una canción.
MRD "MÁQUINA"Los niños se suben al “coche” y “conducen” con una canción:
El auto, el auto anda, tararea:
“Bip bip” (2 veces).
En el auto, en el auto
Hay muchos niños
Vamos niños.
Mirando por la ventana
“Bip-bip-bip” (2 veces).
Aquí hay un campo, aquí hay un río, aquí hay un bosque denso,
“Bip bip” (2 veces).
II. Etapa operativa y de contenidos. (básico)
Director de musica Aquí estamos. Salga rápido y mire el abedul que nos saluda. En primavera, los pájaros vuelan, las flores de campanillas florecen y las hojas florecen en los árboles. Mire: en nuestro abedul también han florecido hojas verdes. ¡Qué hermosa se ha vuelto! Soplemos las hojas para que hagan más ruido.
- Ejercicios de respiración (ruido de hojas)
Música manos Mira que casa más bonita hay, quién vive en ella. Vamos a llamar.
La maestra sale de casa - primavera.
Vesna: ¡Hola amigos! Estoy muy feliz de conocerlos. Os saludo no con las manos vacías, sino con pañuelos de colores.
¡Toma todos tus pañuelos y baila conmigo alrededor del abedul!
- Canción-baile “Abedul”
1. Mira, abedul, los niños con un pañuelo en la mano extendida caminan alrededor del abedul.
vamos a ti
Pañuelos brillantes
Nosotros te lo traemos.
Coro.
En el abedul las hojas giran sobre sí mismas, un pañuelo sobre tu cabeza
Susurran silenciosamente
Hilando con pañuelos
Baile redondo de los chicos.
2. Los niños se acercan al abedul, le dan un pañuelo hacia adelante y se acercan al abedul.
Se acercan, mueven el pañuelo hacia arriba, hacia abajo, se alejan.
El tronco blanco será acariciado.
Cantarán con ternura.
Coro: repite los mismos movimientos del coro
3. Los niños se dispersan y caminan alrededor del abedul, se baja la mano con el pañuelo.
Y vamos a caminar
Una canción sobre un abedul.
Tararea suavemente.
Coro: misma repetición de movimientos de coro y arco.
Música manos ¡En el bosque primaveral todo suena y canta! Sentémonos, muchachos, en las sillas y escuchemos los sonidos del bosque primaveral.
- Escucha activa de “Bird Voices”
Los niños se sientan, se relajan, escuchan las voces de los pájaros, la maestra lee un poema.
pájaro maravilloso
Sentado en una rama
Y ella cantó una canción.
Y el bosque se estaba divirtiendo
Y las hojas brillaron
Hay rayos de sol en ellos.
Nadamos y retozamos.
Canto de pájaro para todos.
Ella trajo calidez.
Y un arco iris en el cielo
Se elevó sobre el bosque.
M. Gadzhieva
La maestra muestra a los niños un pájaro de juguete.
Primavera: Entonces un pajarito ha volado hacia nosotros.(habla por el pájaro).
¡Chiv-chiv-chiv!
¡Llegó la primavera!
Los pájaros no tienen tiempo para dormir.
cantan todo el dia
Construyen nidos en los árboles.
- Canta "Pájaro"
Pájaro pequeño
Llegó a nosotrosmovimiento de las manos
Pequeña ave
te daré algunos granosLas palmas están dobladas en forma de plato.
Un pájaro pequeño golpea su palma con su dedo índice.
picotea los granos
Pájaro pequeño
Canta cancionesLos niños pronuncian las palabras “chiv-chiv-chiv”
PRIMAVERAChicos, ¿quieren alimentar al pájaro? Entonces preparen sus palmas.
- Juego de dedos "Pájaro"
Birdie, los niños pajaritos se mueven con el dedo índice.
Aquí hay un poco de agua en tu palma, dibujando un círculo.
Aquí están las migajas que tocan un decreto para usted. dedo en la palma
en mi palma
Mientras soplo sobre ti, ellos soplan lentamente
Vuela inmediatamente, pajarito.
Se fue volando agitando los brazos diciendo “Ay”
Ah ah ah
Mientras juega, la maestra lleva el pájaro a las palmas de los niños que quieren "alimentarlo" (al final del juego, coloque el pájaro en un abedul).
Spring finge que un pájaro le susurra algo al oído.
El pájaro os pregunta, niños,
Tanto niñas como niños
Toma las herramientas en tus manos.
Y para que juguemos todos.
(Spring distribuye herramientas de su canasta)
- Orquesta de instrumentos de ruido caseros..(Los niños tocan rítmicamente negras incluso en instrumentos)
Pajarito. ¡Bien hecho muchachos! ¿Quieres convertirte en pajaritos y jugar?
Voy a rodear a los niños
¡Los convertiré a todos en pájaros!
los pájaros han volado
Pájaros pequeños.
(los niños usan sombreros de pájaros)
- Juego musical “Los pájaros y el zorro” (la maestra interpreta al zorro)
III. Etapa reflexiva-evaluativa.(Etapa final de la lección)
Director musical: - ¿Les gustó visitar Vesna?
Es bueno ser tu invitada, Spring, pero ha llegado el momento de decir adiós y volver al jardín de infancia.
Primavera -me saludaste amablemente
Nos recibieron con cantos y bailes.
"Adiós", digo.
Espero volver a visitarlos a todos.
Se despide de los niños. Los niños se suben al “coche” y “conducen” hasta el jardín de infancia. Spring agita su pañuelo tras ellos.
En el coche, el conductor está sentado en el coche.
El auto, el auto anda, tararea:
“Bip bip” (2 veces).
En el auto, en el auto
Hay muchos niños
Vamos niños.
Mirando por la ventana
“Bip-bip-bip” (2 veces).
Y aquí está nuestro querido jardín de infancia,
Han llegado los niños, el coche, ¡para!
“Bip bip” (2 veces).
Tareas de software: desarrollar en los niños un interés cognitivo por la realidad sonora, la capacidad de percibir y analizar su contenido; cultivar el deseo y la capacidad de cooperar; (alegre, triste, sorprendido, tranquilo, etc.).
Material y equipo: centro de música, grabaciones de audio: "The First Loss" de R. Schumann, canciones "Smile" (letra de M. Plyatskovsky, música de V. Shainsky), melodías "Dance like me" (música de V. Zolotorev), tarjetas con imágenes de personas con diferentes emociones, un cubo con pictogramas de emociones, emoticones.
Progreso de la lección de música.
Los niños entran al salón al son de la música y se paran en semicírculo.
Director musical (Sr.).¿Qué tipo de invitados entran corriendo al pasillo?
Niños.¡Veinte pequeños!
SEÑOR. Parate aquí. ¿Está todo en su lugar?
Niños. Si si si.
SEÑOR. Chicos, miren por la ventana. ¡Hoy es un sol amable y gentil! Calienta a todos, da calidez y buen humor. Sonriamos y saludemos.
Canto-canto“Saludo a todas partes” (letra de T. Borovikova, música de A. Brazhitskaya)
Saludo a todas partes:
En casa y en la calle,
Incluso digo "hola"
En calle cercana.
¡Hola cielo azul!
¡Hola sol dorado!
Hola brisa ligera
Hola, roblecito,
¡Hola mañana!
¡Hola día!
No me da pereza saludar.
SEÑOR. Chicos, ¿quién puede decirme qué son las emociones? (Esto es cuando una persona está triste, alegre, enojada, alegre). Así es, las emociones son el estado interno de una persona.
Hoy nos subiremos a un tren para viajar al mundo de las emociones. ¡Tomen asiento en los vagones!
Estación "Znaika"
SEÑOR. Chicos, escuchen el poema "El ABC del estado de ánimo":
los animales tienen sentimientos
En peces, pájaros y personas.
Sin duda influye
Todos estamos de humor.
¿Quién se divierte?
¿Quién está triste?
¿Quién estaba asustado?
¿Quién está enojado?
Disipa todas las dudas
ABC del estado de ánimo.
El director musical realiza una breve discusión sobre el poema, mientras muestra tarjetas con imágenes de personas con diferentes emociones (triste, feliz, enojada, etc.).
Los niños se mueven por la sala cantando la canción “Locomotora” (letra de T. Volgina, música de A. Filippenko).
Estación "Musical"
SEÑOR. Aquí está la siguiente parada. Aquí nos familiarizaremos con la primera emoción. Cuál, la música te lo dirá.
Escuchando la obra “The First Loss” (música de R. Schumann).
SEÑOR. Dime, ¿qué estado de ánimo evoca esta música? (Triste, triste.) Esta emoción es tristeza. ¿A quién o qué puedes atraer con esta música? (Lluvia, niña triste, conejito triste). ¿Qué colores usarías en tu dibujo para representar la tristeza? (Gris, negro). Es hora de seguir adelante.
Los niños se mueven por la sala cantando la canción “Locomotora” (letra de T. Volgina, música de A. Filippenko).
Estación "misteriosa"
SEÑOR. En esta estación deberás resolver un acertijo:
Joy tiene un amigo
En forma de semicírculo.
Ella vive en su cara:
De repente irá a alguna parte
De repente volverá.
La tristeza y la melancolía le temen. (Sonrisa.)
¿En qué caricatura cantó el héroe: “Una sonrisa ilumina un día sombrío...”? (“Pequeño mapache”). ¿Conoces esta canción? (Sí.)
Escuchando un fragmento de la canción "Smile" (letra de M. Plyatskovsky, música de V. Shainsky).
SEÑOR.¿Cuál es el carácter de la canción? ¿Qué estado de ánimo te pones cuando lo escuchas? (Alegre, alegre.) Cantémoslo también.
Canción "Smile" (letra de M. Plyatskovsky, música de V. Shainsky)
SEÑOR.¡Con qué alegría la cantaste! Dime, ¿cuándo se alegra una persona? (Cuando uno mismo está sano, cuando recibe regalos, cuando afuera sale el sol). ¿Qué emoción encontramos en esta estación? (Alegría.)
Alegría: si el sol brilla,
Si hay un mes en el cielo.
Cuanta alegria hay en el mundo
No midas ni cuentes.
I. Tokmakova
Y ahora seguimos adelante con buen humor.
Los niños se mueven por la sala cantando la canción “Locomotora” (letra de T. Volgina, música de A. Filippenko).
Estación "Danza"
SEÑOR.¿Qué crees que haremos en esta estación? (Baila.) ¿Qué música te gustaría bailar? (Rápido, alegre, ruidoso, brusco, juguetón).
Los niños bailan con la melodía de V. Zolotorev "Baila como yo".
SEÑOR.¿Cuándo se divierte una persona? (En una fiesta de cumpleaños, cuando los niños están jugando).
Los niños se mueven por la sala cantando la canción “Locomotora” (letra de T. Volgina, música de A. Filippenko).
Estación "Igrovoy"
SEÑOR. Ahora jugaremos contigo.
Juego musical y didáctico “Mood Cube”
Objetivo: enseñar a los niños a entonar puramente una melodía, identificar emociones y establecer relaciones de causa y efecto.
Progreso del juego
En los lados del cubo hay pictogramas de emociones (alegría, enfado, sorpresa, miedo, tristeza, deleite). Los niños lo pasan y cantan:
Cubo, pasa el cubo.
Elige tu estado de ánimo.
El que le queda el cubo después de cantar las palabras lo arroja al centro del círculo y ve qué pictograma del cubo cae encima. Nombra la emoción y termina con la frase adecuada.
Por ejemplo:“Alegría (tristeza, miedo, etc.). Estoy feliz (triste, asustada, etc.) porque…”
SEÑOR.¿Qué emociones encontramos? (Tristeza, alegría, ira, deleite, miedo, sorpresa). Ahora represente la emoción de la que hablaré:
Trata de sonreír
Como un payaso en la arena.
(Ellos sonrien.)
Y estirarse tímidamente
Como una pequeña campanilla de invierno.
intenta enojarte
Como una avispa furiosa.
(Se enojan.)
intenta sorprenderte
Mirando hacia los cielos.
(Están sorprendidos.)
Prueba el cuello, es importante.
Cómo arquear un cisne -
Todos dirán: “¡Es valiente!
Y te respetarán".
SEÑOR.¿Qué emociones encontramos en el camino? (Alegría, ira, sorpresa.) ¿Cuál es tu estado de ánimo? (Respuestas de los niños). Tómate un emoticón que refleje tu estado de ánimo y cuéntame cómo te sientes. (Los niños describen sus sentimientos). Es hora de que nos despidamos. El tren te está esperando.
Los niños “salen” del salón al son de la música.
Resumen de una lección de música para niños de 5 a 7 años. Cantamos, tocamos, jugamos: ¡fortalecemos nuestra salud!
Dirección: desarrollo de la musicalidad, preservación de la salud física y psicológica.Área educativa: música.
Integración de áreas educativas: música, comunicación, socialización, salud, cognición, educación física.
Objetivo: desarrollo integral de los procesos cognitivos y las habilidades musicales de los niños en edad preescolar superior mediante el uso de tecnologías pedagógicas que salvan la salud y de infrarrojos.
Tareas:
educativo:
-mejorar las habilidades vocales y la audición del tono en el proceso de canto;
- mejorar la audición del timbre, fortalecer la capacidad de los niños para distinguir y determinar el sonido de los instrumentos musicales;
- animar a los niños a participar activamente en actividades musicales y del habla;
- enriquecer el habla de los niños incluyendo en su vocabulario palabras que definen la naturaleza de la música.
desarrollando:
- desarrollar el sentido del ritmo, la atención auditiva,
- promover el desarrollo de la memoria, el pensamiento lógico y la imaginación;
- mejorar las habilidades motoras del habla;
- Desarrollar la actividad creativa y las habilidades comunicativas de los niños.
levantamiento:
- cultivar la cultura de la escucha, el amor por la música, el deseo de participar en actividades musicales;
- cultivar una cultura de la comunicación, un sentido de empatía;
- animar a los niños a realizar improvisaciones motoras;
- desarrollar la capacidad de respuesta emocional de los niños a los sentimientos y estados de ánimo expresados en la música.
salvador de salud:
- crear una atmósfera psicológica positiva en clase, reduciendo el estrés emocional;
- aumentar la autoestima de los niños, su confianza en sus propias fortalezas y resultados de desempeño (individuales y colectivos);
- formación de motivación para la autoexpresión creativa en el proceso de actividad colectiva;
- enseñar los conceptos básicos de la respiración cantada adecuada, ampliando la capacidad pulmonar;
- reducción de la tensión visual;
- formación de una actitud consciente de los niños hacia su salud y el desarrollo de sus propias habilidades para mejorar su salud;
- reducir la tensión muscular enseñando los conceptos básicos del automasaje lúdico.
Resultado previsto:
- establecer una relación amistosa (maestro - niños);
- crear y mantener un trasfondo emocional positivo durante toda la lección;
- aprender una nueva canción y luego interpretarla;
- formación de hábitos estables para un estilo de vida saludable en los niños;
- dominar las habilidades de automasaje y autorregulación.
Progreso de la lección:
Los niños entran al salón donde son recibidos por el director musical.
Director musical:- ¿Qué tipo de invitados entran corriendo al pasillo?
¡Me alegro de verlos chicos!
Reunámonos en un círculo amistoso: (todos se reúnen en círculo)
¡A la derecha hay un amigo y a la izquierda hay un amigo!
¡Hola mis amigos! Hoy quiero preguntarte esto. Cuando vienes al jardín de infancia, ¿qué les dices a quienes conoces? (respuestas de los niños) Así es, todas las personas educadas, cuando se encuentran, se desean salud, dicen... "Hola". Y hoy los invito a saludarse de una manera musical e inusual. Nuestro saludo musical es una canción, un eco. ¿Dónde puedes encontrar un eco? (respuestas de los niños) ¿Qué hace el eco? (respuestas de los niños) Así es, se repite todo. Ahora te convertirás en mi eco. Cantaré una frase musical y tú la repetirás como un eco. Y cuando levanto nuestras manos juntas, todos gritaremos en voz alta "¡Hurra!" ¿Está clara la tarea?
1. Saludo musical “¡Qué bueno!” (autor de palabras de E. Plakhova) (sin acompañamiento):
SEÑOR:
¡Reunidos, reunidos!
Niños:- Es genial que estemos todos aquí.
¡Reunidos, reunidos!
SEÑOR:- Sonríe a tus amigos
¡Sonríe sonríe!
Niños:- Sonríe a tus amigos
¡Sonríe sonríe!
SEÑOR:
Niños:- ¡Todos los amigos se han reunido!
Todo:- ¡Hurra!
Director musical:- ¡Bien hecho! ¡Así que nos saludamos y a todos los presentes en el salón! Y ahora…
Aplaudamos un poco... (aplaude)
Y frotémonos las palmas... (frotándonos las palmas)
Y ahora aún más fuerte
¡Para calentarlo! (frotándose las palmas más rápido e intensamente)
De abajo hacia arriba... de arriba hacia abajo... (movimientos de acariciamiento con las yemas de los dedos en el cuello)
Nuestra vocecita, ¡despierta! (aplaudir)
De arriba hacia abajo... de abajo hacia arriba... (movimientos de acariciamiento con las yemas de los dedos en el cuello)
¡El éxito nos espera en el canto! (aplaudir)
Chicos, ¿qué festividad celebraremos pronto? Así es, el Año Nuevo llegará pronto. Y el día de Año Nuevo es costumbre dar regalos. Amigos míos, ¿les gustan los regalos? (respuestas) También tengo un regalo para ti hoy, pero no uno simple, sino musical... Siéntate cerca del piano... (los niños se sientan) Mi regalo es una nueva canción... Siéntate cómodamente...
3. Expresar el aprendizaje de la canción “Sleigh” (música de A. Filippenko, letra de T. Volgina) utilizando mnemónicos.
(El aprendizaje se realiza sentado en sillas y la actuación final es de pie.
MR recuerda a los niños sobre la posición para cantar, sobre la postura)
Director musical:
- ¡Cantaste la canción perfectamente!
¡Nuestros esfuerzos no fueron en vano!
Y mientras todos trabajaban,
¿Tienes los ojos cansados?
¡Ningún problema! ¡Les ayudaremos!
¡Démosles un masaje a ellos también!
¡Ponte en orden!
¡Hagamos un poco de ejercicio para tus ojos!
4. Gimnasia visual “Yolka”:
Aquí hay un gran árbol de Navidad.
Así de alto es. (Realice movimientos oculares de abajo hacia arriba)
Tiene grandes ramas.
Este es el ancho. (Los movimientos oculares se realizan de izquierda a derecha)
Los peces gordos allá arriba (ojos arriba)
Y debajo está la guarida del oso. (Con los ojos bajos)
El pie zambo duerme allí durante el invierno.
Y se chupa la pata en la guarida. (Ojos cerrados)
Director musical:- Bueno, nuestros ojos han descansado. Chicos, ¿les gustó cómo cantamos la maravillosa canción “Sleigh”? (respuestas de los niños). Todos cantamos juntos, entonces, ¿qué cantamos? (al unisono)
Chicos, ¿creéis que es posible cantar música... con las manos? (respuesta de los niños) ¿Vamos a intentarlo? Miren lo que les he preparado: para las niñas, estas maravillosas flores que se ponen en sus manos así... Y para ustedes, niños, estas polillas. Por favor tome asiento en nuestro coro de manos. Chicas, siéntense en las sillas y los niños, como verdaderos caballeros, párense detrás de ellas.
Las niñas se ponen flores en las manos y los niños, mariposas.
Hace mucho tiempo que es invierno.
La nieve cubrió los campos y las casas.
Y tocaremos música.
¡Y recuerda el verano!
Para la primera parte, las flores están floreciendo,
Y en el segundo, ¡las polillas revolotean!
Las flores florecerán, las polillas darán vueltas...
¡Y al final se harán amigos!
(E. Plájova)
5. Tecnología musical-pedagógica innovadora
“Coro de manos” según el método de T. Borovik (motor a dos voces)
Los niños en movimiento transmiten la forma y el fraseo musical de una pieza musical.
Director musical:
¡Prepárense, niños!
¡Habrá un nuevo juego!
Jugaremos contigo
¡Crea ritmos en vivo!
Tienes en tus manos grandes flores y pequeñas polillas, a partir de las cuales crearemos fórmulas rítmicas y las palmearemos. La flor grande para las niñas es una nota larga “TA”, y la mariposa pequeña para los niños es una nota corta “Ti”. Intente ahora formar esta figura rítmica “TA-TA-ti-ti-TA” (muestre la fórmula del ritmo en la pantalla).
6. Juego “Ritmos en Vivo”
Los niños construyen una fórmula rítmica,
y el resto pronuncia y palmea el ritmo.
Luego, las fórmulas rítmicas en la pantalla cambian dos veces más y otros niños participan en su construcción.
Se escucha el tictac de un reloj.
Director musical:
- Amigos míos, escuchen... ¿no oyen nada? (respuestas de los niños)
El tiempo vuela,
Me ordena que descanse ahora.
El reloj susurra así:
¡TIC-TIC, TIC-TIC!
¡Toma los platos, amigo!
¡No te quedes quieto!
¡Repite todo después de mí!
7. Juego musical y rítmico con platos “Reloj”
Todos se reúnen en círculo.
Director musical:- Chicos, ¿cuál es su estado de ánimo ahora? (respuesta) ¡Volvamos a sonreírnos el uno al otro! ¿Te gustó nuestra reunión? ¿Que es lo que mas te gusta? (respuestas de los niños) Créanme, ¡nunca había conocido a chicos tan inteligentes, musicales y atentos en ningún lugar! ¡Digo gracias! Me alegró mucho reunirme con usted hoy, pero nuestro reloj me dice que el tiempo de nuestra reunión está llegando a su fin. Realmente me gustaría que decoraras este árbol de Navidad ahora. Si estás de mal humor en este momento, coloca una bola blanca en el árbol de Navidad. Si estás de buen humor, coloca un globo rojo.
(los niños decoran el árbol de Navidad)
¡Les deseo todo lo mejor, amigos míos! En memoria de nuestro encuentro, les regalo este maravilloso y divertido reloj. ¡Permítales contar solo momentos agradables y felices para usted en el Año Nuevo! ¡Adiós!
Los niños salen del pasillo.
Los niños entran al salón, se paran en círculo (Saludo musical: “Hola”).
“Buen día, buen día, decimos estas palabras.
- Buen día, buen día - repetiremos estas palabras.
- Hola (Katya y Masha), nos alegra verte.
- Hola (Sasha y Slava) - buenas tardes a buena hora.
- Hola (Kolya y Sveta) - canta con nosotros ahora.
Diapositiva: Gnomo. Llega una carta del gnomo.
Director musical: Niños, nuestro buen amigo el gnomo nos invita hoy al teatro infantil. Y también quiere ver si nuestros niños de hoy pueden convertirse en verdaderos artistas de teatro. ¿Quieres visitar el teatro?
¿Cómo iremos al teatro? (respuestas de los niños) Puedes ir al teatro en cualquier tipo de transporte, pero te sugiero que recuerdes esta canción, con la que llegaremos rápidamente al teatro.
Los niños recuerdan la canción “El tranvía de las musas. A. Varlamova.
Director musical: Venga. Póngase cómodo. Chicos, miren, ¿no dejamos a nadie en el jardín de infancia?
Juego didáctico musical “Responde a quien llama”. Los niños cantan sus nombres sílaba por sílaba mientras aplauden.
Director musical:¡Bien hecho! Ahora estoy tranquilo porque no dejamos a nadie en el jardín de infancia. ¡Ahora vámonos! Y para hacerlo más divertido en el camino, cantaremos nuestra canción favorita “Tram”.
Diapositiva: Teatro.
Director musical: Tú y yo cantamos la canción tan amigables y alegres que ni siquiera nos dimos cuenta de cómo llegamos. ¡Mira qué bonito es el edificio del teatro!
La campana suena.
Director musical: Oh chicos, ¿escuchan? Esta es la primera campana: es hora de tomar asiento en el auditorio. Los niños se sientan en sillas frente a la pantalla.
Diapositiva: Escena.
Director musical: Observe lo hermosa que es la escena. ¿Y, qué piensas? ¿Quién es la persona más importante del teatro? Él observa todo con ojos de águila,
director de escena. El director se enteró de que somos del jardín de infancia "Enanos" y decidió regalarles una alegre canción "Enanos" interpretada por los artistas de este teatro.
La canción "Gnomes" suena en la pantalla, donde los gnomos tocan varios instrumentos musicales. Un gnomo entra corriendo y saluda a los niños.
Enano: Niños, ¿les gustó nuestra canción? ¿Cómo es su personaje? ¿Qué instrumentos musicales tocaban mis amigos enanos?
En todos los cines del país.
Diferentes trabajos son importantes
Pero no importa lo que digas,
Y la persona principal es un artista.
Director musical: Se necesita mucho trabajo para convertirse en grandes artistas. ( mueve un dedo). Chicos, ¿qué les acabo de mostrar? Así es, hice un gesto. Para que un artista exprese el carácter de su héroe, necesita gestos.
Enano:¿Qué gestos conoces? ¿Espectáculo? Y trataremos de adivinar. Chicos, en la última lección “comimos” manzanas.
Diapositiva: Los niños comen manzanas.
Enano:¿A qué sabían? (amargo, dulce, agrio)
Los niños muestran con expresiones faciales..
Enano: Entonces, cualquier movimiento de partes de la cara, cejas, ojos, ¿cómo se llaman? ( Expresiones faciales). Me gustaría invitarlos a un taller de teatro. Intentemos transmitir el estado de ánimo de las nubes con expresiones faciales.
Ejercicio de mímica “Nubes” Los niños se paran frente a los espejos.
Director musical:
Las nubes flotaban en el cielo
Y los miré.
Y quería encontrar dos nubes similares.
Aquí hay una nube alegre que se ríe de mí.
¿Por qué entrecierras los ojos así?
¡Qué gracioso eres!
Aquí hay otra nube
Seriamente molesto:
De pronto la brisa lo alejó de su madre.
Y de repente hay un cielo amenazador
El espantapájaros vuela
Y con un puño enorme
Me amenaza con enojo.
una pequeña nube
Flota sobre el lago.
Y una nube de sorpresa
Abre un poco la boca.
Enano: Hiciste un muy buen trabajo al transmitir el estado de ánimo de las nubes. ¡Bien hecho, sois verdaderos artistas!
Director musical: Enano, nuestros niños quieren actuar para ti.
canción “Russian Izba” Mientras cantamos usaremos expresiones faciales y gestos.
Enano: Qué maravillosamente lograste transmitir el carácter alegre y juguetón de la canción con tus expresiones faciales y gestos.
Director musical: Los niños y los actores suelen utilizar expresiones faciales y gestos al mismo tiempo. El resultado es una única imagen sin palabras. ¿Cómo se llama? Así es, pantomima. ¿Qué juegos conoces que tengan pantomima? ¿Quieres jugar al juego “Stargazer”?
Juego musical "Stargazer"
Las estrellas parpadean en el cielo,
Las estrellas quieren jugar.
El astrólogo cuenta las estrellas:
"¡Uno dos tres CUATRO CINCO!"
Observador de estrellas, Observador de estrellas,
¡Ven a jugar con nosotros!
¿Qué nos mostrarás?
Vamos a resolverlo nosotros mismos.
Astrólogo:¿Alguno de ustedes puede adivinar lo que estoy haciendo ahora? ( Pantomima - Pesca
hacer y lanzar bolas de nieve, etc.)
Enano: Chicos, no se imaginan que ahora todos ustedes fueran artistas de teatro de pantomima.
Y ahora el calentamiento teatral.
Oh, ¿quieres convertirte en artista?
Entonces díganmelo amigos.
¿Cómo puedes cambiarte a ti mismo?
¿Parecerse un zorro?
¿O un lobo o una cabra?
¿O el príncipe, el yaga?
(Respuestas de los niños: puedes cambiar tu apariencia con la ayuda de un disfraz, maquillaje y peinado.)
El gnomo saca una sombrerera grande. D Los niños cantan en círculo. Letra de “Canción sobre una sombrerera”. y musica I. Bodrachenko
El gnomo abre la caja:¡Vamos, compañeros artistas, quítense sus disfraces e instrumentos musicales!
Juego musical “Un incidente en el bosque”
Mashenka y sus amigas fueron al bosque a recoger bayas y se perdieron. Al oír los pasos de los animales, se esconde detrás de un arbusto. Los niños que tocan instrumentos musicales transmiten el susurro de las hojas, los pasos de los animales (ardillas, zorros, lobos, osos, conejitos, que ayudan a Mashenka a salir del bosque). Al final hay un baile alegre.
Director musical:¡Bien hecho! Transmitiste correcta y rítmicamente los movimientos de todos los animales.
Tomarse de la mano amigos.
Y respira hondo
Y lo que siempre decimos.
Ahora díselo a todos en voz alta.
Lo juro ahora y siempre
El teatro es un tesoro sagrado.
Sea una persona honesta y amable.
Y digno de ser espectador.
Chicos, ¿disfrutaron el teatro hoy? ¿Que es lo que mas te gusta?
Mira cuántas máscaras teatrales hay en el taller, tanto tristes como alegres y divertidas. Te sugiero que elijas uno de ellos y veremos en qué estado de ánimo estás ahora.
Los niños cantando la canción “Tranvía” parten hacia el jardín de infancia.
director musical de MBDOUTSRR No. 17,
Anzhero-Sudzhensk, región de Kemerovo, Rusia.
11 minutos para leer. Vistas 2.8k.
"Tierra de buenas obras"
(para niños en edad preescolar superior)
Objetivo: enseñar a los niños a determinar su estado emocional mediante signos externos (expresiones faciales); Establecer una conexión entre diferentes sentimientos y los motivos que los provocan.
Tareas:
- Consolidar los conocimientos y las ideas de los niños sobre la naturaleza de la música (alegre, triste, enojada); reflejar el estado de ánimo con movimientos, expresiones faciales y gestos; Llevar a los niños a comprender la conexión entre la naturaleza de la música y los medios de expresión musical.
- Anime a los niños a expresar activamente la creatividad en tareas y juegos musicales.
- Cultivar una percepción estética del mundo que nos rodea a través de la música.
- Enseñe a los niños a establecer una conexión entre los movimientos creativos de la voz y los conceptos volumétricos-espaciales.
- Desarrollo de la atención auditiva de los niños, respiración del habla, pureza de entonación; practicar una articulación clara, “abriendo” el aparato de sonido.
- Mejora tus habilidades para el canto.
- Enriquecer a los niños con experiencias musicales.
Equipo:
- grabadoras, casetes con obras de teatro infantiles y cantos de pájaros;
- muñeca didáctica Bim-Bom,
- manual musical y didáctico "Magic Glade" con tres estaciones (verano, otoño, invierno), fichas - tarjetas con imágenes de animales (pájaro, liebre, oso, lobo, erizo);
- una bolsa mágica, un corazón, una cesta con “golosinas” para animales;
- instrumentos de ruido, martillos - palos.
Repertorio:
Idioma: ejercicio rítmico "Caminar" ("Marcha libre", música de V. Verkhovynets; "Baile y paso alto", música de V. Kosenko; "Paso de baile suave", música de B. Lyatoshinsky; "Mariposas", música de S. Maikapara, música de P. Tchaikovsky, música de L. Beethoven, música de T. Lomovoi, música de P. Tchaikovsky, música de D. Kompaniets;
Progreso de la lección.
(Los niños entran al salón, se paran en círculo, saludan en lenguaje musical, es decir, el director musical canta: “¡Buenas tardes, niños! ¡Niños y niñas!”
Niños Ellos responden: “¡Buenas tardes!”
Director musical: “¡Buenas tardes a todos los invitados!” (¡Buenas tardes!))
Director musical: Niños, ¿os gusta hacer el bien a la gente? ¿Y por qué? (Los niños responden) Hoy nos visitó el famoso mago alegre y de buen corazón: el payaso Bim-Bom. Mira que bonito es... (Los niños miran el juguete)
¿Te gustó Bim-Bom? Mostrémonos unos a otros cómo sonríe un payaso (ampliamente, aún más).
Gimnasia de articulación para la boca “Sonrisa”.
Bien hecho.
Chicos, ¿qué piensan? ¿Cómo nos recibirá Bim-Bom? (alegremente, sonriendo, en voz alta) ¿Quién lo mostrará? (Los niños son saludados uno por uno, cantan o dicen): “¡Buenas tardes, niños!”, “¡A todos, a todos, buenas tardes!” etc. Todos los demás con esa expresión facial responden: “¡Buenas tardes, Bim-Bom!” El director musical finge que Bim-Bom le está diciendo algo/)
Director musical: Bib - A Bom le gustaron mucho tus felicitaciones. Por vuestros corazones abiertos y vuestras amables sonrisas, invita a todos a la Tierra de las Buenas Obras para presentaros a sus habitantes. ¿Estás listo para aventuras inusuales? Entonces vamos.
Juego lingüístico-rítmico “Walk” (variedades de caminar).
Director musical: Los niños se van de viaje
Ellos caminan sobre la hierba
Y una canción divertida
Todos cantan juntos (caminata normal).
Para que no aplastemos las flores
Necesitas levantar las piernas (caminar con las rodillas altas).
Ten cuidado entre los arbustos.
Caminamos como una serpiente (caminando como una serpiente).
Caminamos con ligereza y tranquilidad,
No hacemos ningún ruido (carrera fácil a ritmo medio con transiciones sobre la marcha).
(Los niños realizan varios tipos de caminatas; se detienen cuando termina la música. El director musical sugiere descansar un poco).
Director musical: Veo que no podemos hacerlo sin la ayuda de un mago. El camino es largo, pero todavía necesitaremos nuestra fuerza para hacer buenas obras. ¿Cómo llegaremos a Fairytale Land? (Los niños ofrecen diferentes tipos de transporte. Bim - Bom parece susurrarle algo al director musical.)
Director musical: Niños, Bim-Bom nos invita a continuar nuestro viaje en un carro real. ¿Pero dónde podemos conseguirlo? (Bim - Bom le da una bolsa mágica)
Sí, por supuesto, Bim-Bom tiene muchos martillos mágicos en su bolso que te ayudarán a hacer un carro rápidamente.
Ejercicio lenguaje-rítmico “Merry Hammers”.
(Los niños se sientan en sillas y usan martillos para transmitir el ritmo, que aplica el director musical, al mismo tiempo que pronuncia líneas que riman).
Infantil y director musical:
Toca, toca, martilla,
Toc-toc, toc-toc-toc,
Toca con más alegría. Golpéalo con mayor precisión con un martillo.
Esto y esto y este clavel
Toc-toc, toc-toc-toc,
Golpéalo más fuerte.
Hicimos un carro.
Director musical: Hicimos un bonito carrito juntos, tomen asiento:
Por lo tanto, sal a la carretera y mira todo con atención.
Ejercicio de onomatopeya “Vamos en silla de ruedas”.
(El ejercicio se realiza a un ritmo moderado. Los niños seleccionan de forma independiente los sonidos del entorno (el crujido de un carro, el susurro del viento, el susurro de las hojas, el canto de los pájaros, el gorgoteo de un arroyo).)
1. Viajamos en silla de ruedas
Visita el hilo de pescar. (Crujido - crujido, crujido - crujido)
2. La brisa nos saluda, (Fu – fu – fu…)
Juega al escondite con las hojas. (Sh-sh-sh-sh...)
3.Y la diversión del pájaro.
Comenzaron sus propias canciones. (En forma - en forma, chiv - chiv, tecnología - tecnología...)
4. Una ardilla sentada en una rama,
No puede esperar a comerse las nueces (clac-clac-clac...)
5. Aquí el arroyo fluye gorgoteando,
Quiere huir al río. (Brr-brr...)
6. Condujimos durante mucho tiempo.
Finalmente llegamos. ¡Guau! (Juntos.)
(El director musical abre la página 1 del manual didáctico “Magic Glade”. Un fonograma de sonidos de pájaros).
Director musical: Chicos, ¿adónde nos llevó este carro? Entonces, al claro mágico. Mira que bonito es. Aunque afuera hace un invierno crudo, hay flores y mariposas por todas partes, todo está floreciendo.
Escuchando la obra “The Moth” de S. Maykapar.
Juego didáctico "Mariposas y Flores".
(Juego didáctico: suena la música, las mariposas vuelan, la música se detiene, las mariposas se posan en las flores. Los niños utilizan los movimientos de las manos para reflejar el principio y el final de la música instrumental).
Director musical: Niños, ¿este juego les apetece? (ligero, activo, alegre.) Si la música es alegre, entonces el día debe ser “soleado” (sugieren los niños). Ayudemos al sol a liberarse de la nube.
Ejercicio de respiración “Liberemos el sol de la nube”.
(El ejercicio se lleva a cabo con el objetivo de mejorar la respiración del habla en los niños y desarrollar una corriente de aire específica. Los niños soplan en la nube, se juega nuevamente el juego "Mariposa": el niño seleccionado mueve de forma independiente la nube del sol en el soporte. , lo abre.)
Ejercicio “Saltamontes Científico”.
(Un ejercicio para desarrollar la audición tonal, determinando el movimiento de una melodía).
Director musical: Oh, ¿quién es ese que salta sobre las flores aquí? ¡Muéstrate a los niños!.. Sí, es un saltamontes suelto. Los niños, este pequeño científico, salta sobre las flores según le cuentan. Vamos, caballito, salta a 3 flores y luego baja desde aquí.
Y ahora a la quinta flor y bajando de nuevo.
(Los niños en el almacén de Skok acompañan el canto con movimientos de las manos. El director musical toca una melodía en un metalófono, el niño seleccionado acompaña el canto con un movimiento de patín sobre las flores).
(La cara de Bim-Bom cambia de alegre a triste.)
Director musical: Niños, miren a nuestro Bim-Bom, por alguna razón está muy triste, está a punto de llorar. Amigo, ¿qué pasó? ¿Por qué estás tan molesto? (hace como si estuviera contando algo).
Bim-Bom encontró un pollito en la hierba. Se cayó del nido y llama a mami. (Se escuchan los sonidos de una tonalidad menor.) ¡Muéstrame con tu voz cómo canta el gorrión! (Los niños hacen el ejercicio y señalan con las manos).
Director musical:¿Podemos ayudar al gorrión a regresar al nido? Luego toma el pájaro en tus palmas y tíralo así B X (alto y rápido con el umbral "x").
Ejercicio "Ayuda al gorrión".
(El elemento principal del ejercicio es la entonación ascendente con una transición brusca del registro “v” del pecho al registro “v” del falsete con una “ruptura” característica de la voz “x”.)
(Al principio suena música excitada. El director musical dice que no entiende lo que está pasando, de dónde vino el fuerte viento que dispersó a todas las mariposas, las nubes cubrieron el sol. Música triste del ciclo “Estaciones” de P. I. Tchaikovsky Suena “Octubre”.)
Ejercicio lingüístico y rítmico “Canción de la Lluvia”.
(El ejercicio tiene como objetivo desarrollar la audición rítmica y melódica (pureza de entonación), automatizar los sonidos y liberar la mandíbula inferior para una libre articulación).
Director musical: Empezó a llover un poco. ¡No tengáis miedo, niños! Cantemos su canción junto con la lluvia, así (canta alto en un solo sonido):
Esos - esos - esos - esos - esos - esos - esos - sí,
¡Canto la canción así!
Director musical: Pero la lluvia todavía no amaina, al contrario, se hace aún más fuerte, y ahora su canción es así (canta en voz baja en un solo sonido):
Toc-toc-toc, toc-toc-toc,
Podemos escuchar el sonido de la lluvia.
(La canción de la lluvia se repite varias veces para que los niños puedan recordar las altas y bajas.
posición del sonido.
El director musical invita a los niños a mostrar con la lengua el canto de una lluvia pequeña y fuerte: realizar clics altos y bajos).
Ejercicio “Sonidos de clic altos y bajos”.
(Los niños chasquean la lengua, cambiando la forma de su boca.
Director musical: Eso es todo, la lluvia dejó de caer y no pudo asustarnos. Prestad atención, niños, a cómo han cambiado las estaciones. Es extraño, en lugar de verano llegó... (Responden los niños).
(La página cambia. Se reproduce nuevamente la obra “Octubre”. El director musical invita a los niños a utilizar instrumentos sonoros de la bolsa mágica Bim-Boma para representar el susurro de las hojas, el viento, la lluvia...)
Tocar instrumentos de ruido, “Eliza”, música. L. V. Beethoven, en arreglo instrumental.
Director musical: Oh, miren niños, alguien se esconde detrás de un árbol, aparentemente algún tipo de animal. Ayúdame a encontrarla.
(Explique a los niños que aquí hay varias tarjetas de animales. Después de escuchar la música, deben elegir la tarjeta sobre la que sugiere la música).
Escuchando la obra “Bunny” de T. Lomova, del ciclo “In the Forest”.
(El director musical llama la atención de los niños sobre el rostro de Bim-Bom, que está asustado. Detrás del árbol se ve la figura de un lobo.)
Ejercicio “Bestia terrible”.
(Un ejercicio para establecer conexiones entre los movimientos creativos de la voz y las representaciones espaciales tridimensionales, para desarrollar la audición del habla y la pureza de la entonación. Los niños dan una descripción figurativa del lobo: todo gris, muy enojado - B, ojos grandes y aterradores - UO, colmillos terribles - UOA.
(Cuando el lobo desaparece, el rostro de Bim-Bom vuelve a alegrarse.
Suena el fonograma de la música. P. I. Tchaikovsky “Sueños de invierno”. La página cambia a “Invierno”.)
Director musical: Qué milagro, la época del año ha vuelto a cambiar. Todo es blanco y se oye el crujido de la nieve bajo tus pies.
Ejercicio "Articulación".
(Un ejercicio para desarrollar la respiración cantada, “abriendo” el aparato articulatorio. El ejercicio consiste en una fuerte pronunciación activa de consonantes. La boca se abre al máximo con movimientos de la mandíbula hacia arriba y hacia abajo.
En esta posición, inhale silenciosamente por la boca y utilice los movimientos de las extremidades de las manos. Las manos se levantan al nivel de la boca, las extremidades se abren de modo que los dedos estén extendidos y tensos, las palmas se giran hacia adelante. Las extremidades colaboran con la pronunciación de consonantes (ш, с).
(El director musical invita a los niños a calentar con un baile alegre).
Canción y danza de D. Kompaniyets “Zimushka - Winter”.
Director musical: Mira qué extraña es esta tienda. Oh, callaos, niños, esto es una guarida. El oso duerme en invierno y ve miel y bayas dulces en sus sueños, se chupa la pata y "gime", ruega que le den miel, "ñam - ñam - ñam".
Ejercicio "Gimidos".
(Un ejercicio para desarrollar la respiración cantada, liberando la mandíbula inferior para una libre articulación.
Posición inicial: el rostro relajado, la boca ligeramente abierta, los ojos medio dormidos. Esto es necesario para permitir un registro de voz relajado que no tenga un tono fijo).
Director musical:¿Qué pensáis, niños, todos los animales del bosque duermen en invierno? (No.) ¿Puedes nombrar esos animales que necesitan ayuda en invierno? (Los niños responden.)
(La maestra deja una canasta con obsequios para los animales: miel para los osos, zanahorias para las liebres, repollo, heno para los ciervos, alces, cereales para los pájaros, nueces para las ardillas).
Director musical: Chicos, Bim-Bom dice que son grandes y verdaderos amigos, que ayudan en tiempos difíciles y que no se han olvidado de los animales.
Esto se debe, Bim - Bom, a que en nuestro jardín de infancia enseñan a los niños a nunca dejar a sus amigos en problemas y a ayudarse unos a otros. Estamos todos juntos, una familia amiga y sabemos lo que es la bondad. Invito a todos a cantar juntos una canción de amistad.
Canción de V. Gerchik “Nuestro jardín”.
Director musical: Por tus buenas acciones, como verdadero mago, Bim-Bom te recompensa con el título honorífico de "Buen Mago". Manteneos unidos bajo su lluvia plateada. Y Bim-Bom te regala este corazón como recuerdo del encuentro de hoy, que siempre caliente a todos con su calidez.
(Los niños agradecen a Bim-Boma por los regalos, se despiden y se van).
- Mi cuñada es mi enemiga, ¿por qué sonic?
- Estudios ambientales
- Nuevo líder, viejo líder
- Finanzas en economía. Sistema bancario. Finanzas en economía Presentación estudios sociales 11º grado finanzas en economía
- Presentación sobre el tema de las finanzas en la economía.
- Origen e historia del pueblo ávar.
- Dispositivos médicos para el tratamiento de las articulaciones en el hogar Dispositivo de fisioterapia ultrasónico doméstico para el tratamiento de las articulaciones
- Precios unitarios territoriales
- Levantamiento de Kronstadt ("rebelión") (1921) Represión del levantamiento de Kronstadt
- Sistema taoísta. L. BingSecretos del amor. Práctica taoísta para mujeres y hombres. Sistema "Tao Universal"
- Qigong: práctica china para fortalecer el cuerpo
- Receta de pepinos ligeramente salados en 1 hora
- Paté de hígado de cerdo en olla de cocción lenta Paté de hígado de res en olla de cocción lenta
- Pastel de frutas de mantequilla
- Abadejo al horno
- Ensalada "Obzhorka": una receta clásica con carne de res Taraev obzhorka
- En un sueño, cambiar los pisos de la casa.
- ¿Por qué sueñas con uvas? Interpretación del sueño.
- Receta de puré de conejo para bebés
- Interpretación de los sueños: ¿por qué sueñas con Pasos? ¿Qué significa ver Pasos en un sueño?