Projekt na téma "mořští obyvatelé". Projekt „Mořští obyvatelé“ projekt o okolním světě (přípravná skupina) na téma Projekt pro seniorskou skupinu mořští živočichové

Dětský kreativní projekt "Svět moře" pro starší děti.

Udržuji

Relevance problému: Otázky životního prostředí jsou dnes velmi akutní. Jedním z důvodů je nedostatek ekologického povědomí a kultury mezi lidmi. Základy environmentální kultury se kladou již v předškolním věku.
Naši zemi omývají moře ze všech stran. A aby byla zachována jejich krása a bohatství, je třeba vštípit dětem pečlivé a uvědomělé chování k jejich rodné přírodě. Ale bohužel z rozhovorů s dětmi vyplývá, že vědí velmi málo o flóře a fauně moří, o práci námořnictva. Aby bylo možné porozumět jedinečnosti těchto přírodních objektů a vychovávat k ekologicky gramotnému chování, byl vyvinut dětský vzdělávací projekt „Svět moře“.
Cíl projektu: vytváření podmínek pro výchovu k environmentální kultuře a rozvoj kognitivních a tvůrčích schopností dětí v procesu realizace kreativního projektu „World of the Sea“.
Cíl projektu pro děti: seznámit děti s životem mořských živočichů a významem moře v životě lidí.
Cíle projektu:
1) Vytvářet představy dětí o mořských obyvatelích;
2) Poskytnout znalosti o práci námořníků na lodi, soudržnost v jejich práci;
3) Zlepšit verbální komunikační dovednosti;
4) Rozvíjet kreativitu, představivost, fantazii;
5) Vytvořit touhu používat speciální terminologii;
6) Rozvíjet vyhledávací dovednosti;
7) Rozvíjet komunikační dovednosti, samostatnost, iniciativu;
8) Pěstujte pečlivý přístup k přírodě.
Předmět studia: moře.
Očekávané výsledky:
1) zvládnutí pojmů „obyvatelé moře“, „savci“, „měkkýši“, „korály“, „řasy“;
2) mají nejjednodušší představy o některých strukturních rysech těla v souvislosti s jejich životem ve vodě, způsoby jejich pohybu (plavání, plazení), způsoby maskování a jedinečnost každého druhu;
3) vědět o vztahu k ostatním obyvatelům;
4) mít představu o vztahu mezi lidskou činností a životním prostředím;
5) byly vytvořeny počáteční dovednosti ekologicky uvědomělého chování v přírodě;
Typ projektu: skupina, výzkumný projekt s daným výsledkem a prvky kreativity pro děti 5-6 let.
Délka projektu: Tento projekt byl realizován po dobu 1 roku.
Účastníci projektu: děti starší skupiny, rodiče žáků, vychovatelé, specializovaní odborníci (hudební a umělecký šéf).
Formy a metody práce: pozorování, pokusy, hry, hádání hádanek, četba beletrie, memorování básniček, přísloví a rčení, kreslení, nášivka, origami, modelování.
Spolupráce s rodiči:
1) doporučení pro rodiče na dovolené s dětmi na moři.
2) výstava fotografií „Spřátelte se s vlnou!“.
3) společná tvořivost při komponování literárních děl.
Produkt projektové činnosti:
1) panel „Obyvatelé moře“
2) sbírka mušlí
3) model „Podmořský svět“
4) kresby „Zlatá rybka“
5) "Mořský svět"
6) suché akvárium
7) sbírka mušlí,
8) výstava fotografií „Spřátelte se s vlnou!“.
Prezentace projektu: zastupování v pedagogické radě; pořádání rodičovské schůzky; výstavní design.

II. Realizace projektu

1. Kognitivní vývoj
konverzace:
"Moře je v nebezpečí!"
Cíl: zjistit, jaká nebezpečí hrozí moři a jeho obyvatelům
"Poklady moří"
Cíl: představit dětem poklady moří: perly a korály.
"Mořské rostliny"(Příloha 1)
Cíl: seznámit děti s mořskými rostlinami a jejich rozmanitostí.
"Vše o mušlích"
Cíl: seznámit děti s lasturami, jejich rozmanitostí a přínosem pro člověka.

„Ryby – kdo jsou?
Cíl: objasnit a rozšířit představy o rybách. Rozvíjet schopnost pozorovat, analyzovat, vyvozovat závěry, vyjadřovat je řečí.

Rýže. 2 Děti si prohlížejí pohlednice „Barevný svět akvária“
"Ocean Storm: Velký bílý žralok, obří medúza - Pozor na velká chapadla"
Cíl: představit mořské živočichy, kteří představují nebezpečí pro lidi.
"Kdo má být?"
Cíl: upevnit a rozšířit znalosti o aktuálně existujících profesích souvisejících s mořem.“

Rýže. 3 Přátelská posádka lodi
Kognitivní aktivity
"Moře jsou jiné"
Účel: dát dětem představu, že na Zemi je mnoho moří. Každé moře má svůj název a charakteristické rysy (teplé, studené moře). Pokračujte v seznamování dětí se zeměkoulí. Rozvíjet zvídavost, řeč, paměť.
"Cesta hlubinami mořského krále."
Cíl: rozšířit znalosti dětí o moři, jeho obyvatelích, jejich struktuře a metodách ochrany před nepřáteli; povzbudit touhu klást kognitivní otázky; pěstovat lásku k přírodě a pečující přístup.
"Mořské zázraky"(Příloha 2)
Cíl: upevnit počáteční představy o mořích a oceánech; rozvíjet znalosti o obyvatelích mořského dna; pěstovat estetický vztah k přírodě; aktivovat a obohacovat slovní zásobu dětí o podstatná jména, přídavná jména, slovesa.
"Racek"
Cíl: objasnit a rozšířit znalosti dětí o rackech (vzhled, stanoviště, výživa, zvyky, životní styl); posílit schopnost pracovat s nůžkami a jehlou; rozvíjet myšlení, pozorování, jemné motorické dovednosti; pěstovat ekologický pohled na svět a zájem o přírodu rodné země.
Pozorování:
"Akvarijní ryby"
Cíl: Upevnit znalosti dětí, že ryby mají různé velikosti, barvy, tvary těla a struktury ploutví; učit děti poznávat znaky podobností a rozdílů mezi rybami; posílit touhu starat se o ryby.

Rýže. 4 Děti sledují akvarijní rybičky
"Želva"
Cíl: vidět vnější strukturu želvy, jak se pohybuje, co jí; vyzvěte děti, aby se o ni staraly a ošetřovaly ji.

Rýže. 5 Děti pozorují želvu.
Experimentování:
"Naučte vejce plavat"(Příloha 3)
Cíl: pomocí zkušeností ukázat dětem vlastnosti vody.
úkoly:
1. Připravte nasycený fyziologický roztok.
2. Pozorujte, jak se vejce chová ve vodě a fyziologickém roztoku.
3. Vyvodit závěry o vlastnostech mořské vody.
Materiály a vybavení: syrové vejce, sklenice vody, několik lžic soli.
Závěr: Sůl zvyšuje hustotu vody. Čím více soli je ve vodě, tím je těžší se v ní utopit.
"Krystalizace soli"
Účel: experimentálně ukázat, jak dochází ke krystalizaci soli v přírodě.
úkoly:
1. Připravte fyziologický roztok.
2. Sledujte krystalizaci soli.
3.Udělejte závěry o tom, jak dochází ke krystalizaci soli v přírodě.
Materiály a vybavení: skleněná kádinka, sůl, lžička, tyčinka, kancelářská sponka, provázek.
Průběh experimentu:
1.Nalijte vodu do sklenice a přidejte 3 lžíce soli.
2. Vodu míchejte, dokud se sůl úplně nerozpustí.
3. Umístěte kancelářskou sponku přivázanou k dřevěné tyčce.
4. Sklenici postavte na slunné okno.
Závěr: ke krystalizaci dochází v nasyceném roztoku s postupným odpařováním kapaliny. Celý proces probíhá za 2-3 týdny.

Rýže. 6 Provedení pokusu o krystalizaci soli
"Krystalizace soli během procesu ohřevu."
Cíl: experimentálně prokázat přítomnost soli ve vodě.
úkoly:
1. Připravte fyziologický roztok.
2. Během zahřívání sledujte proces krystalizace.
3. Udělejte závěry o krystalizaci soli během procesu ohřevu.
Materiály a vybavení: fyziologický roztok, alkoholová lampa, držák na zkumavku, kovová nádoba.
Průběh experimentu:
1. Nalijte vodu z kohoutku do sklenice a přidejte 3 polévkové lžíce. lžíce soli.
2. Nalijte malé množství vody do kovové nádoby a umístěte ji na alkoholovou lampu, přidržujte ji držákem na zkumavku.
3. Přiveďte fyziologický roztok k varu.
4. Monitorujte proces krystalizace.
5. Udělejte závěry o tom, proč se z solného roztoku při zahřívání tvoří krystaly soli.
Závěr: když se solný roztok zahřeje, voda se odpaří a krystaly soli zůstanou na dně nádoby.
"Zbarvení mořské vody."
Materiály a vybavení: 2 sklenice, sůl, barvivo.
Průběh experimentu:
1. Do jedné sklenice nalijte vodu z kohoutku a přidejte 5 lžiček soli.
2. Do druhé sklenice nalijte vodu z kohoutku a přidejte potravinářské barvivo.
3. Opatrně nalijte pár lžiček vody s barvivem do sklenice slané vody.
Závěr: Obarvená voda zůstane na povrchu, protože slaná voda je hustší a těžší, takže je na dně sklenice. Voda z kohoutku je lehčí, a proto sedí na povrchu.

2. Vývoj řeči

Čtení beletrie:
Cíl: přiblížit dětem zobrazování mořských tvorů v literárních dílech.
G. Kosova „ABC podmořského světa“,
S. Sakharnov "Kdo žije v moři?",
A.S. Pushkin „Příběh rybáře a ryby“,
TAK JAKO. Puškin „Příběh cara Saltana“
G. H. Andersen „Malá mořská víla“
P. P. Ershov „Malý hrbatý kůň“
M. Chubuchenko „Mořské příběhy“.
Čtení a zapamatování básní o moři a mořském životě
Cíl: zobecnit a systematizovat znalosti dětí o moři a mořských obyvatelích; naučit se básničku nazpaměť; rozvíjet pozornost a paměť.
Mořský koník
V moři, v hravých houštinách,
Plamen ohně se vlní -
Vody vlají svou hřívu
Odpočinkový skate.
Vidí nějakou díru,
Bedlivě sleduje kořist,
Nezívej, hloupý korýši:
Jeden skok od nepřítele. GR. Lagzdyn
Naučte se přísloví a rčení o moři:
Cíl: naučit děti memorovat přísloví a rčení, naučit je chápat význam přísloví a rčení, pomoci jim přijít na své. Rozvíjet souvislou řeč, schopnost správně skládat věty.
- Jakmile jste byli na moři, nikdy na to nezapomenete.
- V moři je mnoho cest.
- Moře nerado žertuje.
- Moře koho miluje a koho ničí.
- Moře miluje odvážné a zručné.
- Před mořem jsou si všichni rovni.
- Studuj, námořníku, a staneš se kapitánem.
Prohlížení obrazů, fotografií a ilustrací:
Cíl: ukázat krásu moře v dílech slavných umělců, rozvíjet souvislou řeč, schopnost správně skládat věty
Prohlížení reprodukcí obrazů:
- I.K. Aivazovsky „Noc. Modrá vlna", "Devátá vlna", "Černé moře", "Hurikán na moři",
- A. Rylov „Moře. Kameny", "V modrém prostoru",
- A. Bogolyubov „Plachetnice na moři“;
3. Herní aktivity
Didaktické hry:
"Zábavná zoologie"
Cíl: seznámit děti s bohatou faunou moří a oceánů, podporuje rozvoj asociativní paměti.
Průběh hry: děti musí rozmístit karty na hrací ploše podle svého stanoviště.

Rýže. 7 Hrají zábavnou zoologii
"Hádej dotykem"
Cíl: naučit se identifikovat mořské tvory dotykem se zavázanýma očima.
Jak hrát: se zavázanýma očima určete, které mořské stvoření je ve vašich rukou.

Rýže. 8 Pokusí se uhodnout mořského živočicha se zavázanýma očima.
"zoologické loto"
Cíl: rozpoznat mořské tvory, umístit žetony se zvířaty na požadovaná okénka vašich karet.

Rýže. 9 Děti hrají zoologické loto.
"Rozluštit hádanku"(Příloha 4)
Cíl: rozvíjet dětskou představivost, myšlení, schopnost vyvozovat závěry a analyzovat.
Průběh hry: učitel nebo dítě položí hádanku a děti, které ji uhodly, musí svou odpověď zdůvodnit.
„Rozplést zmatek“
Cíl: schopnost navigovat na listu papíru, najít cestu ven z mořského labyrintu."
Postup ve hře: Pomozte mořským tvorům najít jejich mláďata tím, že projdete labyrinty.

Rýže. 10 Snaží se najít cestu ven z mořského labyrintu.
Desková hra (puzzle) „Podmořský svět“
Cíl: vzbudit zájem o vytvářený obrázek, rozvíjet jemnou motoriku a logiku.
Průběh hry: sestavte obrázek z malých částí.

Rýže. 11 dívek se snaží sestavit "Podvodní svět"
Venkovní hry:
"Oceán se třese"
Cíl: rozvíjet představivost a umělecký vkus při vymýšlení mořských postav.
Průběh hry: Moderátor se odvrací od ostatních účastníků a říká:
- Moře se trápí jednou, moře se trápí dvakrát, moře se trápí tři, mořská postava zamrzne na místě!
V tuto chvíli musí hráči zamrznout v pozici, ve které se nacházejí. Kdo se pohne první, zaujímá místo vůdce nebo propadá.

Rýže. 12 Figurka ze hry „Moře je rozbouřené...“
"Voda"
Cíl: rozvinout schopnost uhodnout svého přítele se zavřenýma očima.
Průběh hry: děti stojí v kruhu a vedoucí uprostřed se zavázanýma očima musí určit, kdo stojí před ním.
„Rybář a ryby“
Cíl: zlepšit skákání přes švihadlo, rozvíjet hbitost a vytrvalost.
Průběh hry: řidič stojí uprostřed kruhu tvořeného ostatními účastníky. „Rybář“ otáčí lanem tak, aby klouzalo po zemi a opisovalo kruhy pod nohama hráčů. Účastníci „ryby“ musí skákat přes lano, aby se „nechytili“. Ulovená „ryba“ se stává „rybářem“.

Rýže. 13 Rybář se snaží chytit nějakou rybu
"Potápěč"
Cíl: upevnit jméno mořských tvorů, naučit se zprostředkovat jejich vzhled a způsoby pohybu prostřednictvím pohybů.
Průběh hry: moderátor vysloví přání mořského živočicha a hráči ho musí ztvárnit. Ten, kdo ztvární nejzajímavější snímek, se stává moderátorem.

Rýže. 14 Obrázek žraloka ve hře „Diver“
Plot-role-playing game:
"Cesta lodí"
Cíl: poskytnout znalosti o práci námořníků na lodi, soudržnost v jejich práci; zlepšit verbální komunikační dovednosti; rozvíjet kreativitu, představivost, fantazii; pěstovat zájem a úctu k práci námořníků.

Rýže. 15 Cestování lodí.
"Podvodní expedice"
Cíl: vytvořit podmínky pro obohacení dětí o zážitky využitelné ve hře. Podporujte vývoj zápletky.
"Potápěči"
Cíl: vzdělávací zájem o obyvatele mořského dna, schopnost vidět zajímavé a zábavné věci během výletu lodí.

4. Produktivní činnost

Výkres:
"Přímořská krajina"
Cíl: naučit se zprostředkovat krásu mořské krajiny pomocí akvarelů.

Rýže. 16 Děti malují vodovými barvami mořskou krajinu
"zlatá rybka"
Cíl: systematizovat znalosti o vzhledu ryb a jejich prostředí. Naučte se přenést tyto znalosti do kresby.

Rýže. 17 Děti kreslí zlaté rybky
"Akvarijní ryby"
Cíl: Vytvoření modelu akvária s rybami na základě získaných znalostí o životním prostředí mořských ryb. Učíme se nacházet podobnosti a rozdíly mezi mořskými a akvarijními rybami.
"Mořský život"
Cíl: pěstovat lásku k okolní přírodě, naučit se obdivovat tuto krásu, naučit se vyjadřovat své znalosti v uměleckých a produktivních činnostech.

Rýže. 18 Děti kreslí mořské tvory.
"Mořské dno"
Cíl: nadále se učit, jak vytvořit kompozici kresby, odrážet v kresbě své dojmy a znalosti o světě kolem vás. Rozvíjejte dětskou fantazii a kreativitu.
Aplikace:
"Neobvyklá ryba"
Cíl: rozvinout schopnost vystřihnout papír složený na polovinu podél obrysu a přidat potřebné detaily pomocí fixu.
"Ryby v akváriu"
Cíl: rozvíjet vnímání barev; smysl pro kompozici; schopnost zkoumat a hodnotit vytvořené obrazy; procvičit výběr různých odstínů barev; upevnit techniky stříhání a pečlivého lepení k vytvoření obrázku z geometrických tvarů.
"Podvodní krajina"
Cíl: naučit se pracovat s přírodními materiály a pomocí nich zprostředkovávat krásu mořského dna.

Rýže. 19 "Podvodní krajina"
mořského pobřeží
Cíl: Upevnit u dětí technické dovednosti aplikace stříháním a lepením vlněných nití. Pokračujte v učení, jak vytvořit kompozici kresby, odrážet své dojmy a znalosti o světě kolem vás v kresbě. Rozvíjejte dětskou fantazii a kreativitu.

Rýže. 20 Mořské pobřeží
Modelování:
"mušle"
Cíl: naučit používat plastelínu k vyjádření vzhledu skořápky a upevnit znalosti dětí o jejich vzhledu.
"Mořské dno" (plasticineografie)
Cíl: vytvořit u předškoláků představu o mořském životě prostřednictvím integrace kognitivní činnosti, rozvoje řeči a modelování.

Obr. 21 Děti při práci
Origami
"Krab"
Cíl: rozvíjet kreativitu, schopnost vnést do vykonávaného řemesla originalitu a osobitost.
"Motorová loď"
Cíl: Seznámit děti s novými způsoby skládání papíru. Rozvíjet kreativitu, schopnost vnést do prováděného řemesla originalitu a osobitost.
"Ryba"
Cíl: upevnit schopnost skládat papír správným směrem; upevnění vnější struktury ryb.

III. Závěr

1. Analýza výsledků projektových aktivit:
Kritéria pro hodnocení výsledku projektových aktivit:
Vysoká úroveň (3 body). Dítě může snadno klasifikovat mořské živočichy podle druhů; zdůvodnění vaší volby. Koreluje zástupce mořské fauny s jejich stanovištěm (břeh, vzduch a voda). Zná charakteristické znaky. Pojmenuje mořské tvory podle obrázku. Bez větších potíží vyjmenuje několik námořních profesí a důsledně odpovídá na položené otázky. Projevuje zájem a emocionálně vyjadřuje svůj postoj ke zvířatům, ptákům a hmyzu.
Středně pokročilá úroveň (2 body). Dítě někdy dělá drobné chyby při rozdělování mořského života podle druhů; ne vždy ospravedlňuje jeho volbu. Koreluje především zástupce fauny s jejich biotopem. Dokáže identifikovat některé mořské obyvatele z obrázků a vyjmenovat některá námořní povolání. Zná charakteristické znaky, ale někdy dělá nepřesnosti v odpovědích. Důsledně odpovídá na položené otázky, ale někdy jsou odpovědi příliš stručné. Projevuje zájem a emocionálně vyjadřuje svůj postoj ke zvířatům, ptákům a hmyzu.
Nízká úroveň (1 bod). Dítě často dělá chyby při rozdělování zástupců zvířecího světa podle druhů; ne vždy ospravedlňuje jeho volbu. Ne vždy koreluje zástupce fauny s jejich stanovištěm. Je těžké pojmenovat charakteristické rysy, jmenovat mořské obyvatele a profese. Na položené otázky je těžké odpovědět, a pokud odpoví, většinou nesprávně. Neprojevuje zájem a nevyjadřuje svůj postoj ke zvířatům, ptákům a hmyzu.
Výpočet výsledků:
Začátek projektu- vysoká – 16 bodů, střední – 9 – 13 bodů, nízká – 3 body;
Konec projektu- vysoká –18 bodů, průměr –14 – 16 bodů, nízká –12 bodů.
Srovnávací diagram výsledku projektové činnosti v přípravné a závěrečné fázi, %

Závěr:
Analýza výsledků ukázala, že došlo k významným změnám ve znalostech předškoláků. Získaná data jsou přehledně znázorněna ve schématu.
Oproti diagnostickým výsledkům provedeným na začátku projektu se znalosti dětí zvýšily téměř o 40 %.
50 % předškoláků dosáhlo vysoké úrovně znalostí. Získané výsledky potvrdily dostupnost vybraného obsahu znalostí o mořích a mořských obyvatelích pro zvládnutí dětmi staršího předškolního věku.
Analýza výsledků dětí s průměrnou úrovní vývoje se změnila směrem dolů o 35 % a činí pouze 40 %.
Na začátku projektu byly identifikovány děti s nízkou úrovní (15 %), které se vyznačují prováděním akcí metodou pokusů a omylů v rozporu s bezpečnostními opatřeními. To je vysvětleno obtížností pro dítě vnímat a zvládnout samotný předmět a také nedostatečnou pomocí a pozorností rodičů k problémům těchto dětí.
Podle výsledků diagnostiky v závěrečné fázi se děti s nízkou úrovní vývoje snížily (5 %) a dosáhly 10 %, což svědčí o efektivitě a potřebě pokračovat v práci s dětmi v tomto směru.
Srovnávací analýza dat tedy prokázala účinnost a efektivitu rozvinutých pedagogických podmínek pro vytváření znalostí o mořích a mořských obyvatelích.
Nejúčinnějšími metodami a technikami práce jsou: didaktické hry, prohlížení obrazů a fotografií znázorňujících mořský a mořský život, četba speciálně vybraných děl beletrie s následnými rozhovory o nich, speciálně organizované hodiny, samostatná práce, různé formy práce s rodiči .
2. Produkty projektových činností
Na základě výsledků projektu proběhla prezentace na rodičovské schůzce a pedagogické radě, byly uspořádány výstavy dětských prací, navržen model podmořského světa, vyrobeno suché akvárium a výstava fotografií „Spřátelte se s vlna!"

Při realizaci projektu Svět moře se děti seznámily s mořským životem a významem moře v životě člověka. V důsledku rozhovorů a vzdělávacích aktivit došlo ke zlepšení verbálních komunikačních dovedností. Děti si osvojily základní pojmy „mořští tvorové“, „měkkýši“, „korály“, „savci“, což jim také napomáhalo v komunikaci během projektu. Děti dostaly znalosti o práci námořníků na lodi a profesích souvisejících s mořem.
Znalosti získané během projektu děti uplatnily při kreslení, modelování, výrobě nášivek a origami. Mohli snadno znázornit vnější strukturu ryby a pokusili se využít barevné schéma, které má zvíře v přírodě.
Hodně práce se udělalo s rodiči. Byla pro ně vypracována doporučení, jaká opatření je třeba dodržovat při pobytu na moři s dítětem. K tématu projektu se také uskutečnila rodičovská schůzka. Rodiče pomohli s vytvořením výstavy fotografií: „Spřátelte se s vlnou!“
Na začátku a na konci tohoto projektu byla provedena diagnostika, která ukázala, že po projektu „World of the Sea“ se znalosti dětí o tomto tématu zvýšily. Tento projekt ukázal docela dobré výsledky Projekt ve skupině seniorů na téma "Stromy a keře na jaře"

Larisa Norová
Projekt „Obyvatelé moře“ pro starší děti

Pohled projekt: informační a kreativní

Účastníci: děti seniorská skupina

Interakce mezi učiteli: vychovatelé, rodiče

Doba realizace projekt: 1 týden

Problém: „Co tam je obyvatelé moře»

Motivace hry: „Cesta do podmořského světa“

Cíl: Vytváření podmínek pro výchovu environmentální kultury a rozvoj kognitivních a tvůrčích schopností děti.

rozšířit nápady děti o obyvatelích hlubokého moře, rozvíjet schopnost myslet;

rozvoj logického myšlení, schopnost vyvozovat závěry a závěry na základě srovnání faktů, výsledků, pozorování;

rozvíjet estetické vnímání světa kolem nás, schopnost vidět krásu;

rozvíjet schopnost naslouchat zvukům přírody;

rozvíjet kognitivní zájem a tvůrčí schopnosti;

používat různé netradiční výtvarné a grafické techniky;

učit chránit životní prostředí;

Očekávané výsledky projekt

ovládat pojmy mořských tvorů", "ryba", "korýš";

mít nejjednodušší představy o některých strukturních rysech těla v souvislosti s jejich životem ve vodě, způsoby jejich pohybu (plavání, plazení, způsoby maskování, jedinečnost každého druhu;

být si vědom vztahů s ostatními obyvatel;

rozumět vztahu mezi lidskou činností a životním prostředím;

rozvíjet počáteční dovednosti ekologicky uvědomělého chování v přírodě;

napsat popisný příběh mořské stvoření pomocí referenčního diagramu.

Hypotéza:

Kolem nás je stále spousta neznámých a krásných věcí. rád bych děti představí vám tento tajemný a tajemný svět. Při realizaci projekt děti získají znalosti o obyvatelé moří a oceánů. Pocit lásky k přírodě. Touha si ho vážit a chránit.

Etapy projekt:

Stanovení cíle (identifikace problému).

Rozvoj projekt.

Výkon projekt(Organizace společné práce dětí a učitelů na projektu).

Shrnutí (Prezentace).

Přípravné práce:

rešeršní práce na výběru ilustračního materiálu k tématu “ mořský život", "Moře";

seznámení s literárními díly: G. Kosov „ABC podvodního světa“, S. Sakharnov „Kdo žije v moři?“, A. S. Puškin „Pohádka o rybáři a rybě“, G. H. Andersen „Malá mořská víla“;

učení básní V. Orlova „Proč se oblékám u moře?“, „Kreslím moře“, Y. Dulepin „Chobotnice“, S. Baranova „Delfíni“, přísloví a rčení, prstová gymnastika „Racek“, ptá se hádanky, tvorba slov;

zkoumání reprodukcí obrazů I. K. Aivazovského „Noc. Modrá vlna“, „Devátá vlna“, „Černé moře“, „Hurikán na moři“, A. Rylov „Moře. Kameny“, „V modrém prostoru“, A. Bogolyubov „Plachetnice na moři“;

poslech písně „Delfíni“ na verše S. Kozlova z animovaného filmu „V přístavu“; Debussy K. „Moře“, skica pro symfonický orchestr, „Rozhovor mezi větrem a mořem“; Ravel M. „Hra vody“;

sledování karikatur „Barevná rodinka“, „Příběh o rybáři a rybě“, „Malá mořská víla“, „Hledá se Nemo“, „Příběh žraloka“.

Spolupráce s rodinou:

Výstava fotografií: "Pamatuj na modré moře!", "Jsem v akváriu!" ;

Rodiče zapisují příběh, který dítě vymyslelo mořské stvoření, pomoc při navrhování s výkresy;

Podpora zdrojů:

Ilustrace, fotografické materiály, videa, diapozitivy, knihy, umělecká díla a materiály, fotoaparát, počítač, materiály pro vizuální a designové aktivity, skořápky různých velikostí a tvarů, plastelína, odpadový materiál.

Může člověk žít ve vodě? Proč?

Který mořští živočichové, které znáte?

Co víš o obyvatel podmořského světa?

Jaká speciální zařízení někteří obyvatelé používají? mořských hlubinách?

Co jedí? obyvatelé moře?

Kdo je Neptun?

Jaké vynálezy byly navrženy člověku? mořský život?

Které zvíře je největší, nejchytřejší, nejrychlejší a nejmuzikálnější?

Implementace projekt

Družstevní činnost děti a učitelé.

Cíl: Aktivovat kognitivní zájem o obyvatelé hlubokého moře. Upevnit znalosti děti o rozmanitosti podmořského světa; podporovat vyhledávací dovednosti; obohatit řeč děti; rozvíjet ohleduplný vztah k přírodě.

Rozhovory: O rybách, o mořích a oceánech, o podmořském světě;

Zkouška ilustrací (encyklopedie „Moře a jeho svět“, „Ryby, které září“;

Sledování videí " Mořský svět" „Podvodní svět“, „Savci v zoo: Vystoupení delfínů“, kožešinové pečeti, velryba Beluga." Karikatury: „O rybáři a rybě“ od A. S. Puškina; "Nemo." Videa: „Nemo Fish“, „Zebra Fish“... „Clown Fish“;

Album s druhovou rozmanitostí flóry a fauny, jejich prostředí stanoviště;

Zkoumání obrazů umělců zobrazujících podvodní svět obrazu Marka Susina;

Čtení beletrie

Cíl: Rozvinout zájem o umělecká díla různých žánrů, odhalit vztah mezi pohádkovým a skutečným světem; naučit se zdůraznit hlavní myšlenku díla;

Vysvětlete, jak důležité jsou kresby v knize; ukažte, kolik zajímavých věcí se lze naučit při pohledu na knižní ilustrace.

H.-K. Andersena "Malá mořská víla".

Kreativní příběhy: „Jak jsem šel do delfinária“ (vybrané).

Večer hádanek, básniček o mořský svět.

Pamatování básní o obyvatelích podmořského světa.

Didaktické hry

Cíl: Ujasnit a upevnit znalosti o obyvatelé moře. Rozvíjejte vynalézavost, inteligenci, pozornost a schopnost dokázat správnost svého úsudku.

"Mořská panna"

"Čtvrté kolo"

"Čí silueta"

"Hádej zvuk zvířete"

"Čí stín?"

„Sbírejte delfína“

"Ozdobte akvárium"

„Hádej, která vodní plocha“

"Kdo tady bydlí?"

"O kom ti budu vyprávět"

Stolní hry

"Párové obrázky"

"Zjistit, co se změnilo"

"Najdi stejnou"

"Spojit tečky"

Slovní

Cílová. Rozvinout schopnost popsat vodní plochu, její obyvatel dle popisu.

Rozšiřte slovní zásobu děti: medúzy, chobotnice, krevety, pily, krab, mořský koník, platýs.

"Popište zvíře"

"Rozluštit hádanku"

"Kdo co slyší?"

"Čí děti?"

„Najít položku podle popisu“

"Nazvěte to jedním slovem"

"Kdo si všimne více pohádek?"

Produktivní činnosti:

Výstava kreseb a řemesel z přírodních a odpadních materiálů „Moře a mořských tajemství».

Účel: Vzdělávat děti různé techniky práce s různými vizuálními médii, schopnost řídit se ústními pokyny a pracovat s pojmy označujícími prostorové charakteristiky. Rozvíjet jemné motorické dovednosti a zrak, umělecký vkus a kreativitu. Rozvíjejte pracovní kulturu a komunikační dovednosti děti.

Aplikace „Na dně“ moře»

Hromadná přihláška "B" mořské hlubiny»

Plastilineografie „Neobvyklá ryba“

Malování prstem „Magický podvodní svět“

Kamenný obraz "Zlatá rybka"

Modelování z těsta "Clown fish"

Papírová konstrukce - rozložení mořské dno

dekorace v námořní styl(přívěsky a náramky z mušlí)

Origami" Mořské ryby»

Vytvoření alba s ilustracemi „Jak krásný je tento podmořský svět...“

Hudební aktivity

Cíl: Naučit vnímat charakter zvířat pomocí hudebních děl. Cvičení děti při vytváření expresivních obrazů mořských tvorů. Vzbuďte lásku k různým hudebním žánrům.

Poslech písní o moři;

Poslech hudby: „Sounds of the sea“, „Sounds of a delfín“;

Interakce s rodiči

Fotoalba „Jak jsme trávili dovolenou na moři“;

Konzultace pro rodiče: „Jak zaujmout děti tajemství neobvyklého mořského světa»;

Pomoc při organizování volného času na mořské téma.

Účast na výstavě kreseb a řemesel „Moře a mořských tajemství» společná kreativita rodičů a děti, pedagogové.

Návrh knihovny vzdělávacích her

Výběr puzzle na mořské téma;

Stříhání obrázků" Mořští tvorové»;

Hry na hrdiny:

"Cesta lodí", "Podvodní expedice"

(pokusy a pokusy);

"Výlet lodí do pohádkové země"

Pohyblivý

Cíl: Formování motoriky, rozvoj představivosti, pozornosti.

„Rybář a ryby“

"Oceán se třese"

"Ryby a oblázky"

"Voda"

"Potápěč"

Hudební hry

Cíl: Stabilita pozornosti, přesné provádění verbálních pokynů; Motoricko-sluchová koordinace; Distribuce pozornosti; Rytmická řeč, dikce; Sluchová pozornost;

"Vtipné ryby";

"Malé mořské víly";

"Rybáři";

Výzdoba hracího koutku" Mořský svět»

Kvíz „Zázraky podmořského světa“

Cíl: Upevnit znalosti děti o moři a mořském světě. Vzbudit zájem děti k okolnímu světu. Rozvíjejte souvislou řeč děti. Rozšiřte si slovní zásobu. Naučte se rozlišovat ryby od savců.

Vybavení a materiály: Hádanky, obrázek hádanky, hádanky, mapa, mořské atributy.

Obecní rozpočtový předškolní výchovný ústav mateřská škola
obecný vývojový typ s prioritní implementací
kognitivní a řečový rozvoj dětí č. 28 "Klásek" města Essentuki

Projekt

"Mořský život»

Senior skupinový učitel

Tararina I.N.

2017

Projekt "Mořský život"

Typprojekt: informační a kreativní, výzkum.

Účastníci: děti 5-6 let, učitelé, rodiče

Doba realizace projektu: 1 týden

Problém:"Jaké druhy obyvatel moře existují?"

Motivace hry:„Cesta do podvodního světa“

Relevantnost:

Přírodní svět nabízí velké možnosti pro komplexní rozvoj dětí. Komunikace s přírodou má na člověka pozitivní vliv: činí ho laskavějším, jemnějším, probouzí v něm lepší city. Kolem nás je spousta neznámých a krásných věcí. Tajemný svět podmořských obyvatel zajímá především děti. Děti se často ptají na otázky týkající se moře, jeho obyvatel, způsobu života, vlastností. Ráda bych děti seznámila s tímto tajemným a tajemným světem. Děti během projektu získají znalosti o obyvatelích moří a oceánů. Uspokojí se zájem dětí o toto téma, podpoří se láska k přírodě, touha dozvědět se další zajímavé věci, vážit si ji a chránit.

Cílová: Vytváření podmínek pro výchovu environmentální kultury a rozvíjení kognitivních, badatelských a tvůrčích schopností dětí.

úkoly:

rozšířit chápání dětí o obyvatelích hlubokého moře, rozvíjet schopnost myslet;

rozvíjet logické myšlení, schopnost vyvozovat závěry a závěry na základě srovnání faktů, výsledků, pozorování;

rozvíjet estetické vnímání světa kolem nás, schopnost vidět krásu;

rozvíjet schopnost naslouchat zvukům přírody;

rozvíjet kognitivní zájem a tvůrčí schopnosti;

používat různé netradiční výtvarné a grafické techniky;

pěstovat lásku k přírodě, touhu zachovat bohatství moří a oceánů.

Očekávané výsledky projektu

osvojit si pojmy „mořští živočichové“, „ryby“, „korýši“;

mají nejjednodušší představy o některých strukturních rysech těla v souvislosti s jejich životem ve vodě, způsoby jejich pohybu (plavání, plazení), způsoby maskování a jedinečnost každého druhu;

vědět o vztahu k ostatním obyvatelům;

rozumět vztahu mezi lidskou činností a životním prostředím;

rozvíjet počáteční dovednosti ekologicky uvědomělého chování v přírodě;

napište popisný příběh o mořském tvorovi pomocí podpůrného diagramu.

Fáze projektu:

Fáze 1: Stanovení cíle (identifikace problému).

Fáze 2 Vývoj projektu.

3. etapa Realizace projektu (Organizace společných aktivit dětí a učitelů na projektu).

Fáze 4 Shrnutí. Příručka o ekologii „Akvárium. Mořský život".

Přípravné práce:

rešeršní práce na výběru ilustračního materiálu na téma „Obyvatelé moře“, „Moře“;

seznámení s literárními díly: G. Kosov „ABC podvodního světa“, S. Sakharnov „Kdo žije v moři?“, A. S. Puškin „Pohádka o rybáři a rybě“, G. H. Andersen „Malá mořská víla“;

učení básní V. Orlova „Proč se oblékám u moře?“, „Kreslím moře“, Y. Dulepin „Chobotnice“, S. Baranova „Delfíni“, přísloví a rčení, prstová gymnastika „Racek“, ptá se hádanky, tvorba slov;

poslech písně „Delfíni“ na verše S. Kozlova z animovaného filmu „V přístavu“; Debussy K. „Moře“, skica pro symfonický orchestr, „Rozhovor mezi větrem a mořem“; Ravel M. "Hra vody."

Interakce s rodinou:

Konzultace pro rodiče „Dolfiterapie“.

Zapojení rodičů do vytváření předmětově-rozvojového prostředí ve skupině na téma projektu. A chtěli jsme do našeho koutu přírody umístit mořské obyvatele, k tomu jsme potřebovali skleněné dózy se šroubovacím víčkem, vodu z kohoutku, kamínky, mušle, voskovou plastelínu a trochu fantazie. Akvária jsme umístili do kouta přírody, využívali jsme je v hodinách ekologie. Stalo ekologická příručka „Akvárium. Mořský život"

Při realizaci projektu se předpokládá použití následujících forem a metod práce:

Sebepozorování

Kolektivní pozorování

Při pohledu na ilustrace

Experimentování

Podpora zdrojů:

Ilustrace, fotografické materiály, knihy, fotoaparát, počítač, materiály pro vizuální a designérské aktivity, skořápky různých velikostí a tvarů, plastelína, odpadový materiál.

Fáze práce na projektu:

I. Přípravné.

Vyberte metodickou literaturu k tématu.

Vyberte dětskou beletrii.

Vybrat didaktický materiál, názorné pomůcky (alba k prohlížení, obrazy, deskové hry).

Systematizovat a uspořádat didaktický materiál v souladu s plánem projektu;

Informační materiál pro rodiče.

Vypracujte dlouhodobý akční plán.

Formy práce	Témata	Úkoly
Kognitivní činnost	1. Téma: Mořský život.	Rozšiřovat a systematizovat znalosti dětí o představitelích mořského dna, jejich vlastnostech a přizpůsobení se životu ve vodním prostředí; seznámit děti s některými formami ochrany mořského života; úplně rozvinout dovednost odpovídat na otázky; rozvíjet řeč, pozorování, duševní aktivitu, schopnost vyjadřovat a zdůvodňovat své úsudky; rozvíjet sluchovou a zrakovou pozornost, paměť, logické myšlení; pěstovat ohleduplný přístup k životnímu prostředí.
	2. Téma: Srovnávací pozorování ryb.	upevnit znalosti, že ryby se vyskytují v různých velikostech, barvách, tvarech těla, strukturách ploutví atd.; srovnáním přiveďte děti k závěru, jak jsou si všechny ryby podobné: stanoviště, kůže, přítomnost ploutví, způsob pohybu, zvyky; vytvořit touhu starat se o ryby; rozvíjet gramatickou stavbu řeči.
	3. Téma: Pěstování korálů krystalizací soli.	Experimentálně ukažte dětem formování korálů.
	Sledování videí a prezentací:„Delfíni“, „Obyvatelé moře“, „Podmořský svět“, „Nejpodivnější zvířata na světě“, „Tajemství mořských hlubin“.
Úvod do beletrie Komunikační aktivity	Čtení beletrie: G. H. Andersen „Malá mořská víla“, A. S. Puškin „Příběh o rybáři a rybě“, skandinávská lidová pohádka „Kouzelná ryba“, norská lidová pohádka „Proč je voda slaná“, S. Sakharnov „Jak krab zachránil velryba z potíží“, G. Kosova „ABC podvodního světa“, S. Baranov „Delfíni“, V. Orlová „Proč moře potřebuje oblečení?“; Pamatování básní o mořských tvorech, sestavení popisného příběhu pomocí referenčního diagramu. Vzdělávací rozhovory:"Korály jsou rostliny nebo zvířata?", "Kdo žije v moři?"	utvářet v dětech představy o rozmanitosti podmořského světa, vyvolat touhu doposlouchat dílo do konce, naučit stručně zprostředkovat obsah díla, rozvíjet schopnost používat podpůrný diagram pro sestavení příběh, gramatickou stavbu řeči, doplňovat slovní zásobu, pěstovat pečlivý a pečlivý přístup k přírodě, učit vidět krásu okolního světa.
Umělecké a estetické aktivity	1. Téma: Kresba "Tajemství podmořského království."	systematizovat znalosti o vzhledu ryb, jejich stanovišti, rysech podmořského světa, naučit se tyto znalosti zprostředkovat kresbou.
	2. Téma: Modelování „Akvárium. Obyvatelé moře" (týmová práce)	upevnit představy o rysech podmořského světa, o strukturálních rysech mořských obyvatel.
	3. Téma: Konstruktivní činnost „Ryba“, „Loď“ (papírové origami).	upevnit schopnost používat techniky origami k vytváření modelů mořských tvorů.
Hrát činnost	Venkovní hry: „Moře se jednou rozbouří...“, „Rybář a ryby“, „Vodník“. Didaktické hry: „Malá mořská víla“, „Čtvrté kolo“, „Jak to zní?“, „Spoj čísla“, „Vybarvi podle vzoru“. Hry na hrdiny: „V delfináriu“, „Kde jsme byli, co jsme neviděli“, „Cestování na lodi“, „Podvodní expedice“. Hry s prsty: "Racek", "Loď".	zlepšit sportovní dovednosti, rozvíjet logické myšlení, paměť, pozornost, inteligenci, pěstovat respekt k vrstevníkům a upevňovat znalosti o podmořském světě.
Hudební aktivity	Poslech písně „Dolphins“ z karikatury „At the Port“, Debussy K. „The Sea“, skica pro symfonický orchestr „Conversation of the Wind with the Sea“, Ravel M. „The Play of Water“. Naučte se píseň „Music of the Sea“	naučit se poslouchat hudbu, rozlišovat zvuky přírody, zapamatovat si slova písně, dostat se včas při zpěvu písně.
Fyzická aktivita	Provádění venkovních her.	seznamování dětí se zdravým životním stylem.
	Uspořádání výstavy kreseb „Obyvatelé moře“

III. Finále.

Příručka o ekologii „Akvárium. Mořský život"

Tématický týden se blíží ke konci" mořský život"Kluci a já jsme se toho hodně naučili."

zvířecí svět z rozhovorů, fotografií, encyklopedií. A my jsme se chtěli usadit v našem koutě přírody obyvatelé moře, a k tomu jsme potřebovali skleněné dózy se šroubovacím víčkem, vodu z kohoutku, voskovou plastelínu a trochu fantazie.

Vyřezávali jsme své blízké plastelínové mořské stvoření, připevněné k vnitřní stěně sklenice, nasypané skořápky na dno (dovezeno z domova) a to je krása, kterou máme. Usazeno akvária v koutě přírody používat je ve třídách ekologie.

Implementace projektu ve společnosti

Projekt "Mořský život"

Seniorská skupina č. 2 „Teremok“

"Akvárium ve sklenici"

Larisa Norová
Projekt „Obyvatelé moře“ pro starší děti

Pohled projekt: informační a kreativní

Účastníci: děti seniorská skupina

Interakce mezi učiteli: vychovatelé, rodiče

Doba realizace projekt: 1 týden

Problém: "Jaký druh obyvatelé moře»

Herní motivace: „Cesta do podvodního světa“

cílová: Vytváření podmínek pro výchovu environmentální kultury a rozvoj kognitivních a tvůrčích schopností děti.

Úkoly:

rozšířit nápady děti o obyvatelích hlubokého moře, rozvíjet schopnost myslet;

rozvoj logického myšlení, schopnost vyvozovat závěry a závěry na základě srovnání faktů, výsledků, pozorování;

rozvíjet estetické vnímání světa kolem nás, schopnost vidět krásu;

rozvíjet schopnost naslouchat zvukům přírody;

rozvíjet kognitivní zájem a tvůrčí schopnosti;

používat různé netradiční výtvarné a grafické techniky;

učit chránit životní prostředí;

Očekávané výsledky projekt

mistrovské koncepty « mořských tvorů» , "Ryba", "škeble";

mít nejjednodušší představy o některých strukturních rysech těla v souvislosti s jejich životem ve vodě, způsoby jejich pohybu (plavání, plazení, způsoby maskování, jedinečnost každého druhu;

být si vědom vztahů s ostatními obyvatel;

rozumět vztahu mezi lidskou činností a životním prostředím;

rozvíjet počáteční dovednosti ekologicky uvědomělého chování v přírodě;

napsat popisný příběh mořské stvoření pomocí referenčního diagramu.

Hypotéza:

Kolem nás je stále spousta neznámých a krásných věcí. rád bych děti představí vám tento tajemný a tajemný svět. Při realizaci projekt děti získají znalosti o obyvatelé moří a oceánů. Pocit lásky k přírodě. Touha si ho vážit a chránit.

Etapy projekt:

Stanovení cílů (identifikace problému).

Rozvoj projekt.

Výkon projekt(Organizace společné práce dětí a učitelů na projektu).

Shrnutí (Prezentace).

Přípravné práce:

rešeršní práce na výběru ilustračního materiálu k tématu « mořský život» , "Moře";

seznámení s literaturou funguje: G. Kosová "ABC podmořského světa", S. Sacharnov "Kdo žije v moři?", A. S. Puškin „Příběh rybáře a ryby“, G. H. Andersen "Mořská panna";

učení básní V. Orlova "Proč moře potřebuje oblečení?", "maluji moře", Yu, Dulepiny "Chobotnice", S. Baranová "delfíni", přísloví a rčení, prstová gymnastika "Racek", kladení hádanek, tvorba slov;

prohlížení reprodukcí obrazů I. K. Aivazovského "Noc. Modrá vlna", "Devátá vlna", "Černé moře", „Hurikán na moři“, A. Rylov "Moře. kameny", "V modrém prostoru", A. Bogoljubov "Plachetnice na moři";

poslech písně "delfíni" podle veršů S. Kozlova z karikatury "V přístavu"; Debussy K. "Moře", skica pro symfonický orchestr, „Rozhovor mezi větrem a mořem“; Ravel M. "Hra s vodou";

sledování karikatur "Barevná rodinka", „Příběh rybáře a ryby“, "Mořská panna", "Hledá se Nemo", "Příběh žraloka".

Spolupráce s rodinou čt:

Výstava fotografií: "Vzpomeňme na modré moře!", "Jsem v akváriu!" ;

Rodiče zapisují příběh, který dítě vymyslelo mořské stvoření, pomoc při navrhování s výkresy;

Podpora zdrojů:

Ilustrace, fotografické materiály, videa, diapozitivy, knihy, umělecká díla a materiály, fotoaparát, počítač, materiály pro vizuální a designové aktivity, skořápky různých velikostí a tvarů, plastelína, odpadový materiál.

Může člověk žít ve vodě? Proč?

Který mořští živočichové, které znáte?

Co víš o obyvatel podmořského světa?

Jaká speciální zařízení někteří obyvatelé používají? mořských hlubinách?

Co jedí? obyvatelé moře?

Kdo je Neptun?

Jaké vynálezy byly navrženy člověku? mořský život?

Které zvíře je největší, nejchytřejší, nejrychlejší a nejmuzikálnější?

Implementace projekt

Družstevní činnost děti a učitelé.

cílová: Aktivujte kognitivní zájem o obyvatelé hlubokého moře. Upevnit znalosti děti o rozmanitosti podmořského světa; podporovat vyhledávací dovednosti; obohatit řeč děti; rozvíjet ohleduplný vztah k přírodě.

Konverzace: O rybách, o mořích a oceánech, o podmořském světě;

Pohled na ilustrace (encyklopedie) „Moře a jeho svět“, "Ryby, které září";

Sledování videí « Mořský svět» . "Podmořský svět",,Savci v zoo: Výkon delfínů, kožešinové pečeti, velryba Beluga." Karikatury: „O rybáři a rybě“ A. S. Puškin; "Nemo". videa: "Nemo Fish", "Zebra ryba"… "Clown Fish";

Album s druhovou rozmanitostí flóry a fauny, jejich prostředí stanoviště;

Zkoumání obrazů umělců zobrazujících podvodní svět obrazu Marka Susina;

Čtení beletrie

cílová: Rozvíjet zájem o umělecká díla různých žánrů, odhalovat vztah mezi pohádkovým a skutečným světem; naučit se zdůraznit hlavní myšlenku díla;

Vysvětlete, jak důležité jsou kresby v knize; ukažte, kolik zajímavých věcí se lze naučit při pohledu na knižní ilustrace.

H.-K. Andersena "Malá mořská víla".

Kreativní příběhy: “Jak jsem šel do delfinária” (selektivně).

Večer hádanek, básniček o mořský svět.

Pamatování básní o obyvatelích podmořského světa.

Didaktické hry

cílová: Vyjasnit a upevnit znalosti o obyvatelé moře. Rozvíjejte vynalézavost, inteligenci, pozornost a schopnost dokázat správnost svého úsudku.

"Mořská panna"

"Čtvrté kolo"

"Čí silueta"

"Hádej zvuk zvířete"

"Čí stín?"

„Sbírejte delfína“

"Ozdobte akvárium"

„Hádej, která vodní plocha“

"Kdo tady bydlí?"

"O kom ti budu vyprávět"

Stolní hry

"Párové obrázky"

"Zjistit, co se změnilo"

"Najdi stejnou"

"Loterie"

"Spojit tečky"

Slovní

Cílová. Rozvinout schopnost popsat vodní plochu, její obyvatel dle popisu.

Rozšiřte slovní zásobu děti: medúzy, chobotnice, krevety, pily, krab, mořský koník, platýs.

"Popište zvíře"

"Rozluštit hádanku"

"Kdo co slyší?"

"Čí děti?"

„Najít položku podle popisu“

"Nazvěte to jedním slovem"

"Kdo si všimne více pohádek?"

Produktivní činnosti:

Výstava kreseb a řemesel z přírodních a odpadových materiálů „Moře a mořských tajemství» .

cílová: Učit děti různé techniky práce s různými vizuálními médii, schopnost řídit se ústními pokyny a pracovat s pojmy označujícími prostorové charakteristiky. Rozvíjet jemné motorické dovednosti a zrak, umělecký vkus a kreativitu. Rozvíjejte pracovní kulturu a komunikační dovednosti děti.

aplikace "Dole moře»

Hromadná aplikace "V mořské hlubiny»

Plastilineografie "Neobvyklá ryba"

Malování prstem "Magický podvodní svět"

Kamenná malba "zlatá rybka"

Modelování těsta "Clown Fish"

Papírová konstrukce - rozložení mořské dno

dekorace v námořní styl(přívěsky a náramky z mušlí)

Origami « Mořské ryby»

Vytvoření alba s ilustracemi "Jak krásný je tento podmořský svět..."

Hudební aktivity

cílová: Naučte se vnímat charakter zvířat pomocí hudebních děl. Cvičení děti při vytváření expresivních obrazů mořských tvorů. Vzbuďte lásku k různým hudebním žánrům.

Poslech písní o moři;

Poslouchání hudby: "Zvuky moře", "Zvuky delfínů";

Interakce s rodiči

Fotoalba “Jak jsme byli na dovolené u moře”;

Konzultace pro rodiče: „Jak zaujmout děti tajemství neobvyklého mořského světa»;

Pomoc při organizování volného času na mořské téma.

Účast na výstavě kreseb a řemesel „Moře a mořských tajemství» společná kreativita rodičů a děti, pedagogové.

Návrh knihovny vzdělávacích her

Výběr puzzle na mořské téma;

Stříhání obrázků « Mořští tvorové» ;

Hry na hraní rolí založené na příběhu:

"Cesta lodí", "Podvodní expedice"

(experimenty a experimenty);

"Výlet lodí do pohádkové země"

Pohyblivý

cílová: Formování motoriky, rozvoj představivosti, pozornosti.

„Rybář a ryby“

"Oceán se třese"

"Ryby a oblázky"

"Voda"

"Potápěč"

Hudební hry

cílová: Stabilita pozornosti, přesné provádění slovních pokynů; Motoricko-sluchová koordinace; Distribuce pozornosti; Rytmická řeč, dikce; Sluchová pozornost;

"Vtipné ryby";

"Malé mořské víly";

"rybáři";

Dekorace hracího koutku « Mořský svět»

Kvíz „Zázraky podmořského světa“

cílová: Upevnit znalosti děti o moři a mořském světě. Vzbudit zájem děti k okolnímu světu. Rozvíjejte souvislou řeč děti. Rozšiřte si slovní zásobu. Naučte se rozlišovat ryby od savců.

Vybavení a materiály: Hádanky, obrázková hádanka, hádanky, mapa, mořské atributy.

Ljuba Berezovská

Předmět projekt:

« mořský život»

Zkompilovaný:

Berezovská L. N.

učitel

Typ projekt:

kognitivně-výzkumná, kreativní.

Účastníci projekt: děti starší skupiny, učitel, rodiče.

Doba trvání projekt: 1 pracovní týden

Problém projekt: Největší mezeru u dětí najdeme ve znalostech o našem vodním světě planeta: flóra a fauna moří a oceánů. "Jaký druh obyvatelé moře» Nedostatečné znalosti dětí o mořských tvorů.

cílová projekt:

rozšířit znalosti dětí o podmořském světě a jeho obyvatel.

Úkoly projekt:

Vzdělávací:

Představit rozmanitost podmořského světa, jeho význam pro veškerý život na planetě.

Představit strukturu a životní aktivity obyvatel podmořského světa.

Vývojový:

Rozvíjet schopnost porovnávat a analyzovat.

Rozvíjejte představivost a myšlení v procesu pozorování a zkoumání přírodních objektů.

Obohaťte slovní zásobu a znalosti dětí o podmořském světě.

Rozvíjejte schopnost zprostředkovat své pocity z komunikace s přírodou v kresbách a řemeslech.

Vzdělávací:

Pěstujte pečlivý přístup k přírodě.

Rozvíjet komunikační dovednosti, samostatnost, pracovitost, pozorování a zvídavost pro vše živé.

Očekávaný výsledek:

Osvojte si pojmy « Mořští tvorové» , "Ryba", "škeble";

Mít ty nejjednodušší představy o některých strukturních rysech těla v souvislosti s jejich životem ve vodě, způsoby jejich pohybu a způsoby maskování.

Vědět o vztazích s ostatními obyvatel

Mít představu o vztahu mezi lidskou činností a životním prostředím;

Aktivní produkty pro děti (kresby, řemesla, příběhy);

Práce s rodiči: výroba (dětské knihy) "Kouzelný svět moří a oceánů".

Relevantnost projekt: Podmořský svět je velmi barevný a živý, ale není přímo přístupný dětem k prozkoumání. Moderní prostředky a vyučovací metody to umožňují, k čemuž přispívá "ponoření" děti do tématu, které je zajímá a činí z nich aktivní účastníky vzdělávacího procesu. To umožňuje vychovávat děti - "figury", ale ne "umělci", rozvíjet osobnostní rysy silné vůle, dovednosti partnerské interakce. Navrhované téma projekt poskytuje dětem možnost identifikovat problém na každé hodině; samostatně hledat správné řešení; vybrat z dostupných metod tu nejvhodnější a produktivně ji používat; nezávisle analyzovat získané výsledky. Rozvíjí také jejich tvůrčí schopnosti. Toto téma je velmi zajímavé a napínavé pro děti staršího předškolního věku.

Etapy projekt:

Fáze 1 – přípravná

Rozvoj projekt.

Identifikace problému.

Výběr metodologické literatury.

Vytvoření vhodného vývojového prostředí ve skupině;

Informování a seznámení rodičů s tématem projekt

Fáze 2 – realizace

Obnova a obohacení rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí ve skupině.

3. etapa – finále

Analýza výsledků implementace projekt, shrnutí, výstava dětské tvořivosti.

Vzdělávací oblasti: sociální a komunikační vývoj, kognitivní vývoj, vývoj řeči, umělecký a estetický vývoj.

Společné aktivity dětí a učitelů.

cílová: Aktivujte kognitivní zájem o obyvatelé hlubokého moře. Upevnit znalosti dětí o rozmanitosti podmořského světa; podporovat vyhledávací dovednosti; obohatit dětskou řeč; rozvíjet ohleduplný vztah k přírodě.

Poznání

Konverzace: O rybách, o mořích a oceánech, o podmořském světě;

Prohlížení ilustrací a encyklopedií „Moře a jeho svět“;

Sledování videí „Podvodní svět.

Experimentální aktivity

Čtení beletrie

cílová: Rozvíjet zájem o umělecká díla různých žánrů, odhalovat vztah mezi pohádkovým a skutečným světem; naučit se zdůraznit hlavní myšlenku díla;

Vysvětlete, jak důležité jsou kresby v knize; ukažte, kolik zajímavých věcí se lze naučit při pohledu na knižní ilustrace.

G. Kosova "ABC podmořského světa", S. Sacharnov "Kdo žije v moři?", A. S. Puškin „Příběh rybáře a ryby“;

Učení poezie

V. Orlová "maluji moře", Yu, Dulepiny "Chobotnice".

Sledování karikatur

„Příběh rybáře a ryby“, "Mořská panna".

Slovní hry

"Rozluštit hádanku", "Kdo co slyší?", "Nazvěte to jedním slovem".

Cílová. Rozvinout schopnost popsat vodní plochu, její obyvatel dle popisu.

Rozšiřte slovní zásobu dětí: medúzy, chobotnice, krevety, krab, mořský koník.

Socializace

Didaktické hry: "Mořská panna", "Čtvrté kolo", "Čí silueta", „Sbírejte delfína“, "Ozdobte akvárium", „Hádej, která vodní plocha“.

cílová: Vyjasnit a upevnit znalosti o obyvatelé moře. Rozvíjejte vynalézavost, inteligenci, pozornost a schopnost dokázat správnost svého úsudku.

Stolní hry:

"Vyjmout obrázky"

Produktivní činnosti:

cílová: Naučte děti různé techniky práce s různými vizuálními médii, schopnost řídit se ústními pokyny a pracovat s pojmy označujícími prostorové charakteristiky. Rozvíjet jemné motorické dovednosti a zrak, umělecký vkus a kreativitu. Rozvíjet u dětí pracovní kulturu a komunikační dovednosti.

aplikace "Dole moře»

Modelování "Neobvyklá ryba"

Výkres "Magický podvodní svět"

Origami « Mořské ryby»

Fyzický vývoj

Venkovní hry "Oceán se třese", "Ryby a oblázky".

cílová: Formování motoriky, rozvoj představivosti, pozornosti.

Interakce s rodiči

Výběr hádanek na mořské téma;

Stříhání obrázků « Mořští tvorové» ;

Domácí úkol pro děti a rodiče - sestavení knihy - děti o mořské stvoření s dětskými kresbami

Výsledek projekt

Znalosti získané při implementaci projekt, pomohly zvýšit úroveň znalostí studentů o rybách.

Studenti si osvojili nejjednodušší představy o některých stavebních rysech těla v souvislosti s jejich životem ve vodě a o jedinečnosti každého druhu.

Děti ovládají koncept « mořských tvorů» , "Ryba" "škeble".

Napište popisný příběh o mořských tvorů.

Srovnáním se tvoří závěry, že všichni jsou podobní Ryba: místo stanoviště, přítomnost ploutví, způsob pohybu.

Žáci si rozvinuli dovednosti environmentálně gramotného chování v přírodě a zvýšila se úroveň znalostí o vztahu lidské činnosti a životního prostředí.