Проект за създаване на училищен музей. Проект за създаване на проект за училищен музей по темата

Ростовска област Тарасовски район село Тарасовски

Общинско бюджетно учебно заведение

Тарасовска гимназия № 2

Проект за училищен музей

Ръководител проект:

Гончарук Владимир Степанович, учител по технологии, ръководител на клуб „Млад краевед“.

Участници: ученици, учители на MBOU TSOSH № 2, родители

стр. Тарасовски 2018 г

Проект: Училищен музей

— Помниш ли как започна всичко?

„Няма нищо по-хуманно в човека,

как да свържем миналото и настоящето"

F.I. Тютчев

Обосновка на необходимостта от проекта.

Чувството на любов към Родината не идва от само себе си, спонтанно. Той трябва да бъде възпитан сериозно и внимателно от детството. И тук, според мен, важна роля играе училищният музей.

Можете да говорите безкрайно за духовно и нравствено възпитание, за патриотизъм, събуждането им в душите на нашите съграждани, но ако думите не са подкрепени с конкретни дела, тогава всичко това няма да изглежда нищо повече от горещ въздух.

За да направим живота на всеки от нас и на цялата страна по-добър,

трябва да започнем от себе си: да спрем да сме безразлични към случващото се около нас; промени отношението си към света около теб...

В момента никой не се съмнява, че запознаването с културата трябва да започне от ранна детска възраст. Според мен това е неотложен проблем в съвременното общество: възраждането и развитието на духовните и морални ценности, необходимостта от формиране на високи морални и етични принципи сред младите хора.

Смятам, че създаването на училищен музей може да помогне за решаването на този проблем. В края на краищата целта на музейната дейност е да развие чувство за отговорност за опазването на природните ресурси, художествената култура на региона, гордост от своето отечество, училище, семейство, тоест чувство за принадлежност към миналото и настоящето на малката родина.

Училищният исторически музей е предназначен за деца. Децата са бъдещето на нашето общество. Ако искаме да възпитаме достойни граждани, патриоти на Отечеството, трябва да възпитаме духовно-нравствено ядро ​​у децата си.

Музеят създава специални условия за въздействие върху интелектуалните, волевите и емоционалните процеси на детската личност, а всяка изложба е програма за предаване на знания, умения, преценки, оценки и чувства чрез експонати.

Име на проекта:„Училищен музей”.

Тема на училищния музей:« Спомняте ли си как започна всичко?". Ръководител проект: Гончарук Владимир Степанович.

Участници в проекта:ученици от МУОУ ЦОШ №2.

Описание на проблема.

Историята на училището, селото, тясно свързано с живота на страната, е богато на своите традиции.

За съжаление училището не разполага с училищен исторически музей. „Памет“, както каза V.A. Астафиев е тоягата, на която човек разчита в жизнения си път, тя го прави зрящ...”

Защо беше обърнато внимание на това? Напоследък може да се забележи, че децата са загубили интерес към своята малка родина, към своето училище. За да се запази паметта за годините, прекарани в стените на родното училище, беше решено да се създаде училищен музей „Помните ли как започна всичко?“

Решението на този въпрос е уместно, тъй като в момента въпросът за възпитаването на чувство за патриотизъм стана много остър, което е една от най-важните задачи при възпитанието на бъдещите граждани на Русия.

Работата по този проект ще помогне да се запази паметта на училището, училищните традиции и важни етапи от неговата история. Работата с архивни данни и музейни експонати допринася за развитието на така необходимите в съвременния свят творчески способности, граждански и патриотични чувства, комуникативни умения, търсещи и изследователски умения.

Цел на проекта:

Създаване на музей, посветен на историята на нашето училище.

Цели на проекта:

В съответствие с тази поставена цел бяха формулирани конкретни задачи, които разкриват съдържанието на работата за решаване на проблема:

Съхраняване на историческата памет на училището.

Организация на търсещата и изследователската работа.

Компетентен изложбен дизайн.

Попълване и актуализиране на музейни експозиции.

Развиване на интереса на учениците към историята на училището.

Установяване на контакт с архиви, музеи, включване на ученици, родители на ученици и обществеността в проекта.

Очаквани резултати:

Създаване на експонати и попълване на училищния музеен фонд.

Използване на музейни материали в уроци, класни часове, извънкласни дейности и родителски срещи.

Формиране на творчески способности във всяко дете.

Възпитаване на гражданственост и патриотизъм у учениците.

Изпълнението на проекта ще даде възможност за създаване на училищен музей, в който ще бъдат изложени следните изложби:

1. Хроника на училището.

2. Учители ветерани.

3.Посвещава се на военните възпитаници на горещи точки....

4. Нашите възпитаници.

5. Галерия със снимки.

Докато работят по проекта, учениците ще овладеят умения за търсене и изследване, което ще им помогне бързо да се адаптират към съвременния живот.

Ще бъде създадена банка от материали, които могат да се използват за различни дейности в училище.

График за изпълнение на проекта: 2018-2020 г

Изпълнение на проекта:

За постигане на целите се планира да се създаде проект за проектиране на училищен музей, да се търсят и наберат средства за създаването на музей, да се формира актив за организиране на постоянната работа на училищен музей, да се разгърне системна работа по обучение и обучение на студенти въз основа на работата по създаване на изложби и събиране на материали от основния фонд.

Планирано:

Изготвяне на проектни предложения;

Търсене на бизнес партньори;

Провеждане на планирани събития;

Коригиране на напредъка на проекта.

На базата на кръжока „Млад краевед” е създадена инициативна група за реализиране на проекта.

Проучвайки общественото мнение, разработихме въпросник и проведохме анкета сред гимназисти, учители и родители

Мнозинството от анкетираните подкрепят инициативата за създаване на училищен музей.

Въпросник за ученици от 7-11 клас със следното съдържание:

Нуждае ли се училището от музей? « История на учебното заведение"?

Искате ли да участвате в създаването му?

Готови ли сте да продължите да работите по попълването на експонатите на музея след завършване на училище?

Анкета за учители:

Подкрепяте ли идеята на проекта?

Готови ли сте да помогнете в дизайна на музейни експозиции?

Въпросник за родители:

1.Искате ли да посетите училищния музей?

2.Готови ли сте да помогнете в дизайна на музейни експозиции?

След като получи положителен отговор, беше решено да започне изпълнението на този проект.

Резултати от общественото мнение:

Обсъдихме нашия проект с директора на училището Татяна Юриевна Рубанова, която ни подкрепи и обеща своята помощ при реализирането на проекта.

Области на дейност на музея

Търсене и изследователска дейност.

Тази област на работа включва прякото участие на ученици, учители и родители в търсене и изследователска работа за съживяване на историята на родното училище. За да направите това, е необходимо да ги запознаете с методите за събиране и записване на материали, да ги научите да работят в музейни колекции, архиви и библиотеки, като използвате основните начини за събиране на местни исторически материали:

Системно системно събиране на документи.

Такса за експедиция.

Приемане на подаръци и произволни разписки.

Тази работа ви позволява да:

Провеждане на съвместна работа на учители и ученици на базата на музея за изучаване на проблемни въпроси от историята на родното училище.

Обобщаване на изучения материал в есета и творчески изследвания на учениците.

Участвайте в олимпиади и състезания.

Попълване на фондовете на музея.

Създайте фото галерия.

Основни форми на работа:

Експедиции.

Връзки с обществени организации.

Срещи с интересни хора - бивши ученици.

Кореспонденция с интересни хора, срещи с възпитаници, общественици.

Сборник статии за историята на училището от периодичен печат, научна и справочна литература.

Провеждане на изследвания по темите „Училището е и моята родина“, „История на нашата малка родина“ и др.

Провеждане на акции по теми: „История на училището“, „Земята на моя баща“, „Декларация за любов към моето родно училище“, „Експонат за музея“.

Изложбена и дизайнерска дейност

Резултатът от търсещата и изследователската работа на учениците е създаването на музейна експозиция. Основната задача на тази посока е да помогне за подобряване на научното и естетическото ниво на изложбите. За да направите това ви трябва:

Овладейте и практикувайте процедурата за създаване на музейни експозиции: изучаване и подбор на материали, изготвяне на план, разработване на проект за художествен дизайн, производствено оборудване, текстове, дизайнерски елементи, инсталация.

Вземете предвид основните естетически изисквания: ритъм в подреждането на изложбените комплекси, равномерно насищане на техните части, пропорционално натоварване на изложбените площи.

Осигурете раздели в експозицията на училищния музей, в които материалът може лесно да се заменя, което ще позволи провеждането на различни игри и викторини в музея с различни категории ученици.

Създадената експозиция на училищния музей трябва да стане център на възпитателната работа в училището.

Възпитателна работа

Основната задача на това направление е да включи в работата на музея значителен брой ученици, техните родители и учители. За да направите това ви трябва:

Продължете да преподавате на студентите методи за търсене и изследователска работа.

Провеждайте съвместни мероприятия: срещи, вечери, конференции, разговори, литературни и исторически композиции, екскурзии (обзорни и тематични), уроци по гражданство и патриотизъм.

Използвайте материали в уроците по история, местна история, руска литература, изобразително изкуство, технологии и в уроците в началното училище.

Работен план за изпълнение на проекта.

започнете да събирате информация по теми:

История на училището;

Те ръководеха училището;

Ветерани на труда;

Училището се гордее с тях;

История на детските училищни организации;

Завършилите.

В момента е започнала работа по събиране на информация за музея.

(слайд 15.)

Годината е 1994. Колко млади бяхме...

Година 1996. 11 клас. Първа матура!

Учители 1998г

Перспективи за дейността на музея

Откриване на нови изложби.

Създаване и разпространение на печатни материали по музейни материали.

Възможност да използвате фондовете на музея и да подготвите интересен доклад за вашите съученици, да напишете есе, да участвате в краеведски и научни конференции.

Попълване на материали за музейни експозиции.

Разпространение на опит с цел създаване на училищни музеи от други образователни институции.

Резултатът от проекта трябва да е положителен за всички.

Училищният музей има достоен принос в духовно-нравственото възпитание. Всеки може да стане пазител на културното наследство.

Дете или тийнейджър, който познава историята на училището, селото, живота на своите предци, архитектурни паметници, никога няма да извърши акт на вандализъм нито по отношение на този обект, нито по отношение на други. Той просто ще знае тяхната стойност.

Така проектът обединява и сплотява учениците около една висока благородна цел – да съхранят миналото и настоящето за поколенията.

Бъдещето на Русия зависи от гражданската позиция на нейните жители, възрастни и деца. Невъзможно е да станете истински гражданин на страната, без да осъзнаете себе си като жител на „малката родина“ - вашата улица, град, регион. Формирането на историческа памет се улеснява и от работата на училищните музеи, които играят огромна роля в патриотичното, гражданското и юношеското възпитание.

Работата на училищния музей е включена в образователния процес: чрез своите колекции и форми на дейност той е свързан с преподаването на различни учебни предмети и с допълнително образование. Подобна връзка съществува между училищата и други видове музеи, но тя никога няма да бъде толкова тясна и продуктивна. Повече от всеки друг той е включен в живота на местната общност и неговото „качество на живот“ е пряко свързано с отношението към него от страна на местната администрация, близките предприятия и организации.

По този начин музеят в съвременното училище представлява интегрирана образователна среда, в която е възможно да се прилагат нови форми за организиране на когнитивните и комуникативни дейности на учениците.

Идейна основа за работата на училищен музей

Социалният проект „Създаване и функциониране на училищен музей” е програма за реални действия, която се основава на наболял проблем в обществото, който изисква решение. Изпълнението на проекта ще спомогне за подобряване на социалната ситуация в дадена област и общество. Това е един от начините за включване в обществения живот чрез практически решения на съществуващи социални проблеми. Ето защо първо идентифицирахме проблема.

Проблем: загуба на интерес сред тийнейджърите и младите хора към изучаването на историята на отечеството, Великата отечествена война и традициите на поколенията. Сега този проблем е един от най-належащите в нашето общество.

Уместност: изучаването на историята на отечеството, военните и трудовите традиции на поколенията, културата и моралните основи на собствения народ е от голямо значение в живота на всеки човек. Любовта към „малката родина“ и нейното изучаване водят до познаване на родината и целия свят. Музеят значително конкретизира и задълбочава познанията за родния край и неговите славни юнаци и дейци.

Една от традициите на нашето училище е организирането и провеждането на срещи с ветерани от Великата отечествена война и ветерани от труда. Предния ден учениците, под ръководството на класните ръководители, посещават домовете си, записват спомени от военно време, събират документи и артефакти от епохата. Така се натрупва интересен материал. И тъй като нашето училище се намира на улицата, кръстена на Герой на Съветския съюз Михаил Алексеевич Гурянов, беше решено да се съберат материали за M.A. Гурянов и неговите сподвижници и всичко събрано ще бъде представено в училищния музей.

Целта на проекта: създаване и организиране на работата на училищния музей на военната и трудова слава на името на Героя на Съветския съюз M.A. Гурянов, който ще допринесе за гражданско-патриотичното, морално възпитание на учениците.

Цели на проекта:

• развитие на гражданска инициатива и гражданска отговорност сред учениците;
• придобиване на практически изследователски опит от студентите;
• извършване на работа по събиране на материали и експонати за музея, класифициране на материали, създаване на изложба.

Методика за изпълнение на социален проект „Създаване и функциониране на училищен музей”

В работата си по създаването на музея използвахме различни методи:

• разговор,
• изследване,
• събиране на информация,
• експедиции,
• екскурзии,
• работа с Областния съвет на ветераните.

Преди да започнем работа, проведохме разговори в класове, като искахме да разберем „трябва ли да има музей?“ Резултатите показаха, че музей в училище е необходим и интересен за учениците. Момчетата подкрепиха предложението и много искаха да допринесат за създаването на изложбата.

Решихме алгоритъма за работа по проекта:

1. Определяне на тематичното поле и темата на проекта. Изясняване на противоречия, търсене и анализ на проблема, целеполагане.
2. Събиране и проучване на информация. Разработване на алгоритъм за собствено решение на проблема във всеки конкретен случай. Изпълнение на плана за действие.
3. Изпълнение на планираните технологични операции. Текущ поетапен контрол на качеството на извършената работа.
4. Подготовка за защита на проекта. Представяне на проекта.
5. Анализ на резултатите от проекта, оценка на качеството.

Етапи на работа по проект „Създаване и работа на училищен музей“

1. Организационен етап на работа по създаване на училищен музей.

На този етап се планират само основните направления на работа и дейности. Планът помага за систематизирането и насочването на работата, но не я прави формална, не възпрепятства инициативата и не налага неоправдани ограничения. Като начало направихме:

• създаване на инициативна група от 5-6 ученици (за предпочитане по-големи) под ръководството на възрастен (директор на музей). Това е музейният съвет, всеки член на който поема една от областите на своята дейност (издирвателна работа, дизайн на изложби, лекции и екскурзоводска работа, създаване на база данни, създаване на музейна страница на уебсайта на училището в Интернет );
• Тъй като започването „от нулата“ може да бъде трудно за децата, необходима е поне малка основа, така че ръководителят на музея първо създава минибаза. В нашия случай такава основа бяха материалите, събрани на срещи с участници във войната, Съвета на ветераните на район Печатники, запитвания до различни архиви на Москва, Московска област, Калужка област за търсене на информация за партизанския отряд на Угодско-Заводски окръг (сега град Жуков), ръководен от комисаря на партизанския отряд М.А. Гурянов.

На първия етап е най-разумно да се включат ученици от гимназията в работата, като се разделят на малки групи според областите на дейност и се работи с всеки от тях поотделно.

Мотивацията на дейността е от решаващо значение за съдбата на целия проект на първия етап от работата. Ръководителят на музея трябва да обърне специално внимание на този въпрос. Децата трябва да виждат резултатите от своите усилия и да са уверени в важността на работата, която вършат. В нашето училище пътуванията до мястото на смъртта на M.A. бяха от голямо значение. Гурянов в град Жуков, област Калуга. Децата посетиха гроба на героя, музея на известния командир Г.К. Жукова.

2. Етап на търсене

В търсещата работа по тази тема е необходима и градация. Например, можете да маркирате раздели като „Сънародници-ветерани“, „Работници на вътрешния фронт“, „Децата и войната“ и др. За начало е важно да изберете една тема за търсене, като постепенно добавяте нови. Започнахме с темата „Ветерани - жители на нашия район по време на Великата отечествена война“, тъй като броят на участниците и свидетелите на тези събития става все по-малък всяка година и рискът необратимо да загубим възможността да научим действителните факти на онези трудни и героични времена нараства. Събрани са биографични материали, спомени, лични вещи, снимки на 40 участници във Великата отечествена война; описан е техният боен път. Момчетата получиха ценни материали за съдбата на своите сънародници, загинали на фронта, на уебсайта на Мемориала на руското министерство на отбраната.

3. Етап на систематизиране на материала и документиране на експонати

Събраният материал за търсене трябва да бъде систематизиран и правилно оформен. Документирането на експонатите се извършва в три форми:

• придобиване на средства;
• стокова работа;
• създаване на музейна експозиция.

Работа на училищния музей: набавяне на средства

Натрупването на колекции е един от най-трудоемките видове работа в училищен музей. Може грубо да се раздели на 4 основни действия.

Първата стъпка е планирането на придобиването.

Темата и обектите се подбират в зависимост от предвидения профил и възможности на музея. Има няколко метода за опаковане:

• Тематичният е метод, свързан с изучаването на всеки исторически процес, събитие, личност, природно явление и събирането на източници на информация за тях.
• Систематичното е метод, използван за създаване и попълване на колекции от подобни музейни предмети: съдове, мебели, облекло.
• Текущи - получаване на отделни музейни предмети от дарителя, закупуване, случайни находки.

Втората стъпка е същинското търсене и събиране на материал.

Използват се следните методи:

• събиране на устни доказателства (проучване на населението, въпросници, интервюта);
• кореспонденция с хора;
• среща с интересни хора;
• получаване на подаръци от семейни колекции;
• работа с информация в библиотеки и архиви;
• експедиции.

Един от основните принципи на всяка търсеща и изследователска работа е принципът на комплексността. Следвайки го, учениците се стремят да изследват темата от всички страни, опитват се да свържат изучаваните събития с общи исторически процеси, да идентифицират техните характерни черти, да разберат надеждността на получената информация и ролята на отделните участници в тези събития. Много е важно да научите децата да събират и записват информация за онези процеси, които са обект на работа по търсене и събиране.

Третата стъпка е идентифициране и събиране на обекти за показване.

Всеки участник, участващ в организацията и работата на училищния музей, трябва да помни отговорността за безопасността на откритите и събрани исторически и културни паметници: важно е да се запази не само самият предмет, но и събраната информация за него и неговия произход. Също така, момчетата трябва да спазват законовите изисквания, свързани със събирането и опазването на исторически и културни паметници, т.е. не е необходимо да се вземат от собствениците онези предмети, които музеят няма право да съхранява: бижута, ордени, оръжия, дори ако собствениците искат да ги прехвърлят в музея.

Четвъртата стъпка е включването на събрания материал в музейния фонд.

Важно е да се определи историческата стойност на експоната, неговото емоционално и възпитателно въздействие върху зрителя. Теренните описно-отчетни документи се използват за записване и научно описание на събраните материали, както и за получаване на изчерпателна информация за тях. Те включват:

• "Сертификат за приемане"
• "Полеви дневник"
• "Полеви опис"
• „Бележник за записване на спомени и истории“,
• книги за отчитане на музейните предмети (“Инвентарна книга”).

Инвентарната книга е основният документ за отчитане, научно описание и съхраняване на училищните музейни експонати. Може да се направи от самите ученици от голяма дебела тетрадка или книга в здрава подвързия. Книгата е графитна, прошита по гръбчето със здрави конци, листовете са номерирани в горния десен ъгъл на лицевата страна на всеки ъгъл. В края на книгата се прави заверка за броя на номерираните листове. Записът и подвързията на книгата са подпечатани с печата на училището.

4. Етап на организиране на работата по музейната експозиция

Изложба в училищния музей

Експозицията на музея е музейните експонати, представени за разглеждане в определена система. Процедурата за организиране на работата по него е разработена през 2004 г. от Федералния музей на професионалното образование. Резултатът от експозицията трябва да бъде постигането на максимална осъзнатост, съчетана с образност и емоционалност.

Ако сравним работата на училищен музей с айсберг, тогава изложбата е само малка видима част от него. Затова смело можем да кажем, че създаването на изложба е сложен творчески и технологичен процес, който изисква творчески подход, експериментиране и усилията на цял екип от съмишленици.

Проектирането на изложба и работата по отделните етапи от нейното създаване може да се представи по следния начин:

1. Концепция: тематично структуриране на изложбата, разработване на разширена тематична структура и изготвяне на тематичен изложбен план. Разработихме съдържанието и скиците на щандовете за дизайна на помещенията. Изложбите отразяват основните етапи и битки от Великата отечествена война: „Началото на войната“. „Стани, огромна страна, стани за смъртна битка“, „Битката при Москва“, „Битката при Сталинград“, „Курска дуга“, „Освобождението на Европа. Битката за Берлин", "Партизанско движение", "Герой на Съветския съюз М.А. Гурянов”, „Подразделения на народното опълчение”, „Младост, обгорена от войната”, „Войната няма женско лице”, „Ветерани от нашия край”, „Да помним...” (в памет на терористичната атака през 1999 г. улица Гурянов).
2. Изготвяне на художествен проект: предварително оформление на материалите.
3. Изпълнение на техническия проект: монтаж на експозицията.

Според формата на представяне изложбите могат да бъдат стационарни и временни, а според принципите на структурна организация на демонстрирания материал - тематични, систематични, монографични и ансамблови.

• Тематична изложбавключва музейни предмети, които изследват една тема.
• Систематичене изложбена поредица, създадена на базата на еднородни музейни предмети, в съответствие с конкретна научна дисциплина.
• Монографиченизложбата е посветена на личност или група, природен феномен или историческо събитие.
• Ансамбълът включва запазване или пресъздаване на ансамбъл от музейни предмети, природни обекти в обикновена среда: „музей на открито“, „селска колиба“.

Изборът на една или друга форма на експониране, принципите на систематизиране на експозиционните материали зависи от концепцията на музея, от състава на фондовете, от творческото въображение на музейния персонал.

Основата на експозицията е музеен предмет, а нейна структурна единица е тематично-експозиционният комплекс. Така, по темата за Великата отечествена война, основата на композицията са войнишки каски, гилзи и сапьорна лопата, намерени близо до Москва. Тематична композиция - „Битката при Москва“.

Не отделни експонати, различни по съдържание и тематика, не непрекъснати редове от еднотипни материали, а по-скоро комплекс от облекло, документални и други паметници, обединени тематично, се превръщат в основната връзка на изложбата. За по-пълно разбиране на събитията, изложени в изложбата, в нея са въведени научни и помощни материали.

За да подобрите възприятието в работата на училищен музей, можете да използвате произведения на изкуството, музика, фрагменти от кинохроники или филми, светлинни ефекти и цветови схеми, презентации и видеоклипове, редактирани от самите ученици. Натрупахме не само снимков материал, но и видеоклипове и гласови записи на речи на ветерани.

Най-често се използва принципът на тематичен подбор на изложбените материали.

• Първо, това е включването в експозицията на онези музейни предмети, които са свързани с определени явления и характеризират техните съществени аспекти.
• На второ място, използването на други изложбени материали от научен и помощен характер за цялостно отразяване на същността на явлението.
• На трето място, поставянето на тематично свързани изложбени материали.

За прилагане на принципа на логическата връзка на всички раздели на изложбата са необходими ясен, добре разработен маршрут, кратки заглавия и съпътстващи текстове. Не само един пълноценен научен коментар може да разкрие информационния потенциал на отделен обект и съдържанието на изложбата като цяло.

Тази роля в музейната експозиция се изпълнява от обяснителни текстови заглавия, които представляват цялостна, добре обмислена система, която разкрива съдържанието на изложбата. Всеки тип текст изпълнява своя собствена функция:

• водещите текстове изразяват идеологическата ориентация на изложбата, раздела, темата, залата, като по този начин отразяват основните положения на научната концепция на изложбата;
• главни букви отразяват тематичната структура на изложбата; тяхната цел е да осигурят ръководство за проверката му;
• обяснителните бележки разкриват съдържанието на изложбата, раздела, темата, отразяват историята на изложените колекции;
• етикетът се прикрепя към отделен експонат, на него се посочват: името на артикула, производителят на произведението, мястото и времето на производство, кратко описание на експоната, технически характеристики, оригинал/копие.

Изборът на материали за една изложба означава определяне на състава на нейните експонати, за да се разкрие най-оптимално темата.

Подборът се извършва през цялата работа по изложбата, а окончателният състав на експонатите е фиксиран в тематичния и изложбен план. Систематичното събиране на материали позволява да се получат не разпръснати и фрагментарни обекти, а органично свързан изложбен комплекс, отразяващ определена част от цялата изложбена тема. Селекцията се предхожда от проучване на обекти, определяне на тяхната автентичност и надеждност, авторство и др.

Условия за работа на училищния музей

Подборът на музейните предмети е тясно свързан с тяхното групиране. Можете да групирате различни обекти в зависимост от поставената задача. Например, показване на свързани връзки между явления, отразяване на някои събития, сравняване на обекти. Един метод за сравнение е контрастен дисплей. Групирането на материалите може да се извърши и по систематичен принцип.

Групирането е възможно и според принципа на комбиниране на различни обекти в логически групи, както са съществували в живота, в присъщата им среда. Това може да бъде интериорът на една стая с всички нейни характерни предмети. В музейната практика такива групи се наричат ​​„ансамбълни изложби“.

1. Технически и противопожарни условия за функциониране на музея.

Подготовката на помещения за музей не е лесна задача. На първо място, имате нужда от стая за изложби и специална стая за съхранение на средства.

Когато избирате изложбена площ, трябва да се ръководите от следните правила:

• стаята или залата трябва да бъдат разположени от сенчестата страна на сградата, така че пряката слънчева светлина да не попада в нея. Прозорците трябва да са със завеси. Флуоресцентните лампи и различни осветителни тела за витрини трябва да бъдат разположени така, че светлината да пада от зрителя и на определено разстояние от експоната. Ако стаята е разположена на слънчева страна, прозорците отвън трябва да бъдат затъмнени със зеленина;
• стаята трябва да има постоянна стайна температура;
• за да се предотврати запрашването на експонатите, е необходимо да се поставят в запечатани витрини и редовно да се извършва мокро почистване на помещенията;
• оборудването трябва да съответства на стила на изложбената зала,
• размери и цвят;
• изложението трябва да се постави на безопасно разстояние от отоплителната система;
• необходимо е да се осигурят противопожарни условия (пожарогасители, контейнери за пясък)

2. Естетически условия

• За училищни музеи можем да препоръчаме хоризонтални и вертикални витрини, монтирани към стената. Големите неща са разположени по-близо до центъра, малките - по-близо до зрителя. Във вертикалните витрини малките експонати са разположени на нивото на очите, а големите предмети са разположени отгоре и отдолу;
• витрините не трябва да заемат основното пространство и да закриват други изложбени комплекси;
• експонат, поставен на пода, психологически се възприема като инвентар, така че е необходимо да го поставите на стойка;
• Стремежът на училищните музеи да поставят всички налични материали в изложбата води до нейното пренасищане и отслабване на емоционалното въздействие. Множеството предмети намаляват значението на всеки един.

3. Организационни и информационни условия.

Способността за правилно представяне на информация се е превърнала в също толкова важен аспект на музейната работа, колкото и опазването на експонатите.

Вниманието на учениците неизбежно се разсейва, когато разглеждат монотонни предмети. Необходимо е да се вземе предвид психологическата страна на възприятието. Първо трябва да се привлече вниманието на децата. За този уводен, начален комплекс трябва да бъде вълнуващ, обещаващ, предизвикващ интерес към разглеждане на изложбата. Когато вниманието на публиката се притъпи, тя трябва да се приближи до необичаен обект или комплекс, който отново привлича вниманието.

Тук са нужни най-атрактивните експонати, уникати, работещи модели, презентации и видеоматериали. Това превключване на вниманието трябва да се предизвика няколко пъти, в зависимост от възрастта на зрителите и като се има предвид, че разглеждането на изложбата продължава не повече от 45 минути.

Последната заключителна част на изложбата трябва да завърши цялата тема, така че зрителят да има желание да посети музея още няколко пъти, да се включи в ново търсене.

Работа на училищния музей: функционална цел

Във фразата „работа на училищен музей“ основната дума е музей. Като всяка друга, тя има функциите, присъщи на тази социална институция. Правилникът за музея на образователната институция определя образователни и документиращи функции. Функцията за документиране се състои в целенасоченото отразяване в колекцията на музея на предмети от тези исторически, социални или природни явления, които музеят изучава в съответствие с неговия профил.

Възпитателното влияние на училищния музей върху децата и юношите се проявява най-ефективно при осъществяването на музейна дейност. Участието на ученици в търсеща и изследователска работа, изучаване, описване на музейни предмети, създаване на изложба, провеждане на екскурзии, вечери, конференции помага за запълване на свободното им време, овладяване на различни техники и умения на местната история и музейна работа, помага им да почувстват историята и проблемите на родната си земя „отвътре“, разбират колко усилия и душа са инвестирали техните предци в икономиката, културата и отбраната на региона. Това възпитава уважение към паметта на миналите поколения, без което е невъзможно да се култивира патриотизъм и любов към отечеството.

Музейните експерти идентифицират следните музейни форми на работа с посетители:

• лекция;
• екскурзия;
• консултация;
• научни четения;
• чаши;
• клубове;
• исторически и литературни вечери;
• среща с интересни хора;
• почивни дни;
• концерти;
• състезания, викторини;
• исторически игри и др.

Проект „Училищен музей” Състав на творческата група за проекта: 1. Майорова О. А. – учител по история 2. Блохина Светлана – ученик от 6 клас. 3. Елена Князева - ученичка от 6 клас. 4. Игор Конков - ученик от 6 клас. 5. Елена Пашкина - ученичка от 6 клас. 6. Светлана Пучкова - ученичка от 6 клас. 7. Иван Ручкин - ученик от 6 клас. Творческа група

Проект „Училищен музей” Организиране на среща. Запознаване с понятието „проект“, „проектна дейност“. Определяне на темата на проекта Съставяне на групов план за работа. Идентифициране на проблема, поставяне на цели и задачи на проекта. Събиране на информация по темата Първична обработка на получената информация Посещение на Музея за история и краезнание „Вознесенски“ Междинни резултати от проекта. Определяне на структурата на организацията на училищния музей Събиране на материали с историческа стойност за училищния краеведски музей. Описание на историята на събраните материали Дизайн на презентация по проекта. Обобщаване на резултатите от работата Изготвяне на прогнози за разходите за създаване на училищен местен исторически музей. Музейно оформление Основни дейности

Проект „Училищен музей” Основната цел на училищния музей: Да формира у учениците чувство на любов към родния край и неговото минало; Целите на музея са: да изучава историята и културата на родния край; представят руските национални традиции и обичаи и интересните съдби на съселяни. Направленията на дейност на музея включват: Краезнание и издирване: издирване, обработка, опазване на материали и информация за историята и културата на родния край; Изследвания: подготовка и провеждане на издирвателни експедиции в околностите на родния край; Екскурзионно-образователни: използване на събраните данни и експонати в учебно-възпитателната работа на училището; Информация и публикуване: разработване на лекции, скриптове, методики; Методически: създаване на лекторски групи по раздели, изложби и теми на музея; Редакционна работа

Анкета по проект „Училищен музей” Уважаеми участник в анкетата! Нашият творчески екип работи върху темата „Училищен музей“. Много се интересуваме от вашето мнение по следните въпроси: Пълно име._______________________________________ 1. Нуждае ли се училището от музей? 2. В каква посока трябва да поеме един училищен музей: а). местна история; б). Музей на образованието; V). исторически музей; Ж). други ______________. 3. Искате ли информацията за вас да се съхранява в училищния музей? 4. Готови ли сте да помогнете в намирането на музейни експонати за училищния музей? Моля, посочете каква ще бъде вашата конкретна помощ: a). снимки, фото албуми; б). документация; V). материали по история на образованието; Ж). домакински уреди; д). друго_________________. Благодаря Ви за съдействието! Социологическо проучване

Проект за ученици за 70-годишнината от Великата победа

По пътищата на войната" (работа по създаване на училищен военноисторически музей)

Автор на проекта: Учител по история и социални науки, MBOU „Новоогаревская средно училище № 19“ Киракосян Мелания Андреевна.
Какво да преподаваме и как да възпитаваме, как да научим детето да обича Отечеството? Този въпрос стои пред учителския колектив от дълго време. Задачата беше да се разкрие значението на думите „Родина“, „патриот“, „патриотизъм“, „гражданство“. Ето защо в нашето училище патриотичното възпитание на учениците е системна и целенасочена дейност за развитие на високо патриотично съзнание у децата чрез различни форми на работа с ученика. Но за детето няма нищо по-интересно от това самото да се докосне до историята и да стане участник в нея.
Съвременното обществено развитие на Русия остро постави задачата за духовното възраждане на нацията. Този въпрос придоби особена актуалност в областта на патриотичното възпитание на младежта. Програмата за патриотично и гражданско възпитание на младежта все повече се определя като един от приоритетите в съвременната младежка политика.
Цели на проекта:
възпитание на патриот-гражданин на Русия
повишаване на интереса на учениците към изучаването на историята на тяхната малка родина
развитие на творческия и изследователски потенциал на учениците
Цели на проекта:
Запознайте учениците с работата на екипа за търсене на наследство.
Включете учениците в събирането на материали за Втората световна война.
Организира системна работа с ветераните от селото.
Идеите на патриотизма, особено в тяхното висше проявление - готовността за защита на родината, винаги са заемали едно от водещите места във формирането на по-младото поколение. И сега, повече от всякога, историята на героичното минало на народите на Русия се превръща в особено важен фактор в патриотичното възпитание.
Възпитанието на патриотизъм е възпитание на любов към отечеството, преданост към него, гордост от миналото и настоящето. Но това е невъзможно без създаване на система за развитие на интерес към историята на страната и не просто интерес, а познавателна дейност. Училищният музей става център за внедряване на такава система.
Училищният музей традиционно е едно от средствата за патриотично възпитание, тъй като има огромен образователен потенциал.
Училищният музей има специфични, уникални характеристики на възпитателно въздействие върху учениците.Контактите с музея обогатяват учебния процес и разширяват набора от средства, използвани от училището. Музеят е необходим за пълноценното преподаване на такива предмети като културата на родния край и историята, които допринасят за възпитанието на патриотизма. Ето защо решихме да отворим военноисторически музей в Новоогарьовско училище № 19.
Момчетата доста активно събират материали за нашия бъдещ музей, интересуват се от изучаването на военната история на селото и района на Шчекино като цяло. Училището има свои собствени традиции. Всяка година се провеждат срещи с ветерани от Втората световна война, класове, уроци по храброст, разговори, където децата научават за факти, събития, дати, свързани с огромното страдание и огромната смелост на хората по време на Великата отечествена война.
Също така, заедно с нашия учител, ръководител на отряда „Наследство“ Андрей Петрович Марандыкин, учениците постоянно участват в откриването на часовника на паметта. Благодарение на това имаме много информация за загиналите войници.
Търсачките постоянно организират изложби на своите находки от изминалия сезон. Нашите момчета участваха в погребението на останките на войници в село Захаровка, село Крапивна и други места в Шчекински район, както и в Белевски район, Орловска и Калужка области.
Резултатите от тази работа трябва да станат системообразуващи в образователната работа, а музейната педагогика да се превърне в мощно образователно средство. Идеята ни за създаване на музей беше предшествана от усърдната работа на екипа на Heritage.
За учениците от нашето училище създаването на музей ще бъде нова възможност за тяхното творчество, себереализация и социализация.
Създаването на нашия музей е разделено на няколко етапа:
1. Събиране на информация за работата на клуба "Наследство", за историческите факти от Втората световна война в района на Шчекински.
2. Организиране на срещи с ветерани – жители на селото.
3. Формиране на основния фонд на музея от материали, предоставени от издирвателен екип „Наследство”.
4. Подготовка на музейна документация.
5. Откриване на залата, посветена на 70-годишнината от Победата във Великата Отечествена война.
Към днешна дата първите три точки вече са изпълнени успешно и работата продължава.

Моят град

- млади еколози - към гр.

Въведение

1.1 Предистория

исторически;

естествени науки;

Художествена галерия;

мемориален музей;

технологични;

екологичен

Музей-експозиция (изложба).

Музей-работилница (ателие).

Музей – лаборатория.

Музеят е клуб, музеят е театър.

Музеят е център за адаптация.

Музейно - екскурзионно бюро.

Музей – библиотека на играчките.

Музейно кафене

Музей – панаир

Събиране на средства;

Фондова работа;

Създаване на музейна експозиция;

Привлекателност

Експресивност

кореспонденция с хора;

среща с интересни хора;

експедиции.

екскурзия;

Консултация;

Научни четения;

Срещи с интересни хора;

почивни дни;

Концерти;

Състезания, викторини;

Исторически игри и др. .

Музейна експозиция

Тематична изложба

Систематично излагане

Монографична изложба

Ансамбъл изложба

3.

	Етапи на дейност		Очакван резултат
		Избор на стая (клас) Закупуване на мебели;
		Избор на посоки за търсене;	Училищна линия
	Създаване на актив, музеен съвет	Разпределение на задълженията; проучване на активите;
	Фондова работа
	Изложбена дейност	Създаване на художествени скица на бъдещата изложба; производителност технически проект; Изложбен монтаж;
	Откриване на музей

2. 4. Заключение

Приложения

Приложение 1

от 12.03.03г

№ 28-51-181/16

Общи положения

Основни понятия

Музейна експозиция;

Функции на музея

Приложение 2

Провежда се в музея . 1 път на тримесечие.

1.

2. (септември октомври), екскурзии за среден мениджмънт (декември, февруари б) и висшето ръководство (Април май).

3. 1 път на тримесечие.

4. Разработка на дизайн „Светът през очите на осемдесетте“. 1 път на месец

Участници в проекта:

Цел на проекта:

Цели на проекта:

Описание на проекта:

„Има такава професия - да защитаваш Родината“

Целта на урока:

Цели на урока:

По време на часовете:

"Ден на защитника на отечеството".

"Вестник "Правда"

1922 г. 27 януари

Опазване на историческото и културно наследство чрез организиране на работата на училищните музеи

Ръководител на училищния музей на Общинската бюджетна образователна институция на Иркутска гимназия № 80: Иванова Елена Юриевна

От 1997 г. МУК „Музей на историята на град Иркутск” провежда ежегодна научно-практическа конференция „ Моят град”, в който участват краеведски ученици от Иркутска област.

По време на конференцията се провеждат заседания на следните секции:
- проблеми на изучаването и популяризирането на културно-историческото наследство на град Иркутск;

Проблеми на изучаването и популяризирането на културни и исторически паметници на Иркутск;
- проблеми на изучаването и популяризирането на националните култури на района на Ангара;
- проблеми на изучаването и популяризирането на литературното наследство на района на Ангара
- млади еколози - към гр.

Всяка година в конференцията участват повече от 100 ученици от градовете Иркутск, Шелехов, Ангарск и селата в района на Иркутско село.

1. Много е важно, когато говорим за историята на Малката родина, да говорим за „Историята на моето семейство в историята на моя град“, „Историята на моята къща“, „Историята на улицата“, „Историята на моето предградие“, „Историята на училището“. Историята на училището може да бъде разказана под формата на изложби в изложбените зали на училищния музей.

2. Откъси от есето „Училищният музей като форма на образователна работа“:

Въведение

В момента се е увеличил интересът към местната история, т.е. цялостно изучаване на родния край в различни аспекти: природогеографски, културен, исторически. Много учители в своите класни и извънкласни дейности все повече се обръщат към проблема с използването на местен исторически материал, за да развият знания, умения и ценностни ориентации, да развият творчески способности и да култивират уважение към културата и историята на родния край. Академик Д.С. Лихачов каза: "Ако човек не обича поне от време на време да гледа стари снимки на родителите си, не цени спомена за тях... - това означава, че той не ги обича. Ако човек не обича като стари улици, дори бедни, тогава той няма любов към своя град. Ако човек е безразличен към историческите паметници на своята страна, той по правило е безразличен към своята страна.

Разбирането на огромните възможности на образованието и „образованието с история“ доведе до осъзнаването на активното участие на самите учители и техните ученици в краеведските изследвания. Темите на краеведските изследвания са обширни: семейна история, родови традиции, история на улици, села, селца, гробища, църкви, предприятия, институции. Как да запазим този уникален материал за съвременници и потомци, как да използваме резултата от търсещата дейност за развитие на знания, умения и ценностни ориентации, как да го използваме за развитие на творческите способности на учениците, да възпитаме у тях уважение към културата и история на родния край? Вярваме, че училищният музей е достойно място за съхранение, използване, популяризиране, експониране и изучаване на резултатите от търсещите и краеведски дейности. Идеята за създаване на музей се стига в процеса на дългосрочна краеведска работа, когато натрупаният материал изисква проектиране, систематизиране и поставяне. Как да организираме работата на музея? Музеят като форма на възпитателна работа. Съвместната дейност на учениците и учителя за създаване на училищен музей е облечена в определени организационни форми, които в педагогиката се обозначават като форми на възпитателна работа.

1. Музеят на образователната институция като ярък феномен на националната култура и образование

1.1 Предистория

Понятието „музей“ е въведено в културната употреба на човечеството от древните гърци. Произходът на това понятие трябва да се търси във феномена на колекционерството. Още в зората на своята история човечеството събира и се стреми да съхрани всякакви предмети: литературни и научни текстове, зоологически и ботанически хербариуми, художествени картини, природни рядкости, останки от древни животни. В Русия музеите се появяват в епохата на Петър I. Откривайки първия руски музей през 1917 г., той дефинира целта: „Искам хората да гледат и да учат“.

До края на 18 век в Русия са създадени общодостъпни изложби с цел да образоват по-голямата част от посетителите. В края на 19 век в Русия са създадени около 150 музея с общодостъпни изложби с образователна цел (музей на техниката, занаятите, инструментите). В Русия всъщност има музейно-образователна традиция. Новият визуален метод на обучение в стените на музея е горещо подкрепен от K.D. Ушински, Н.А. Корф.

През 1864 г. в Санкт Петербург се появява съвсем нов тип музей - педагогически музей. Основата на колекцията му са нагледни помагала за народното образование. В началото на 20-ти век, във връзка с възхода на местното историческо движение в Русия, откриването на обществени музеи, създадени по инициатива на обществеността и работещи на доброволни начала, придоби голям размах. Обществените музеи се създават към културни институции, училища и предприятия. Това са музеи на военната слава, трудова слава, музеи, посветени на лидерите на комунистическата партия, които имат статут на политическа и образователна институция. Поради промените в социално-политическия и икономическия живот на Русия тези обществени музеи бяха затворени, оставяйки богат практически опит в създаването, организацията на дейностите и структурата на обществените музеи. Повишените потребности на руското общество от изучаване и съхраняване на руската култура, руските традиции, историята на големи и малки градове, села, училища, съдбите на хора, семейства, династии допринасят за възраждането на такава социална институция като обществените музеи .

В различни периоди от историята на нашата страна детските и училищните музеи са преживели възходи и падения. Изследванията, посветени на характеристиките на училищните музеи, техните основни функции и области на работа, също претърпяха възходи и падения. В момента има „музеен бум“ във връзка с търсенето в Русия на национално обединяваща идея, която е в основата на възпитанието на гражданин на нова Русия. Педагози и музейни експерти отреждат голяма роля в това търсене на музеите като пазители на социалната памет на поколенията.

Правното основание за дейността на училищните музеи е Писмо на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 28-51-181/16 от 12 март 2003 г. „За дейността на музеите на образователните институции“, „Инструкции за отчитане и съхранение на музейни фондове в музеи, работещи на доброволни начала“, Заповед на Министерството на културата на СССР от 12 март 1988 г.

В съвременния смисъл музей е:

Институция, занимаваща се със събиране, проучване и експониране на предмети - паметници на историята, материалната и духовната култура, както и с образователна и популяризаторска дейност;

Хранилище на ценности, изследователски институт и образователна институция едновременно;

Място за обмен на информация между представители на различни етноси, поколения, възрасти, професии и др. .

Музеят се разбира като институция, която събира, съхранява и показва предмети на историята и културата.

1.2 Характеристики на училищния музей

Терминът „училищен музей” е общ. Училищните музеи по същество включват всички обществени музеи, създадени с активното участие на учениците.

Тези, които създават музея, са и неговите основни „консуматори” или „ползватели”. Това отличава училищния музей от много други музеи, включително държавни и ведомствени, които се създават от една група хора за други.

1.3 Профили и жанрове на училищните музеи

Профилът на музея е специализацията на музейната сбирка и дейността на музея. Профилът на училищния музей зависи от избраната посока на изследователска дейност. Музейните експерти разграничават следните профили:

исторически;

естествени науки;

Художествена галерия;

мемориален музей;

технологични;

екологичен

За жанровете на музеите известни музейни експерти Е.Л. Галкин и М.Ю. Юхневич включват следното:

Музей-експозиция (изложба).Експозицията на музея представлява повече или по-малко установен комплекс от обекти, обикновено недостъпни за интерактивно използване (затворени витрини и шкафове, твърдо окачване). Изложбеното пространство е строго локализирано и се използва предимно за провеждане на екскурзии по конкретна, доста ограничена тема. Музейният материал се използва в учебния процес предимно като илюстрация. В училищна среда такъв музей често се превръща в престижен факт, извънкласните, клубните и развлекателните дейности са минимално представени.

Музей-работилница (ателие).Експозиционното пространство в този музей е изградено по такъв начин, че задължително съдържа работни зони за творчески дейности. Понякога такъв музей се намира в класни стаи, където се преподават уроци по технологии, или в художествени работилници. Експонатите могат да бъдат разпръснати и в отделни стаи. Всичко това допринася за органичното включване на музея в образователния процес.

Музей – лаборатория.Този жанр е много близък до музейната работилница. Разликата е в естеството на колекцията, на базата на която функционира музеят. Това са естественонаучни и технически колекции, обикновено много обширни. Някои от тях са разположени в предметни стаи. Изложбеното пространство включва изследователски лаборатории и оборудване.

Музеят е клуб, музеят е театър.Експозицията на този жанр като правило е доста компактна и статична и служи като опора за развити форми на клубни и кръгови дейности. Той е органично включен в работата на училищния театър, превръщайки се в основа за преподаване на регионални изследвания, изучаване на културата, обичаите и езика на даден народ.

Музеят е център за адаптация.Това е музей с ясно определена социално-психологическа задача - създаване на атмосфера на психологически комфортно общуване. Най-често ръководителят на такъв музей е психолог, който работи с деца от семейства в неравностойно положение и юноши с увреждания в развитието. Важно е работата на музея да се осъществява по специално разработена, дългосрочна програма, която отчита спецификата на публиката.

Съвсем накратко ще се опитаме да очертаем възможностите на следните три жанра, чиито дейности имат не само хуманитарно значение, но и са пряко свързани с новите икономически реалности, тъй като могат да помогнат за подобряване на финансовото състояние както на училищата, така и на учениците.

Музейно - екскурзионно бюро.Създаването на такъв музей е възможно въз основа на активни краеведски изследвания в областта на историята и културата на дадена област. Натрупаната информация може да се превърне в основата на училищно екскурзионно бюро, което разработва местни исторически теми и предлага този „продукт“ на образователните институции в своя район. Създаването на такъв музей е възможно въз основа на въвеждането на избираем предмет „Екскурзионен пътеводител” в училищната програма.

Музей – библиотека на играчките.Това е музей на игри и играчки, някои от които са донесени от дома, но повечето са направени от деца. Въз основа на тези колекции музейни активисти и учители провеждат театрални класове с деца от началните училища, групи за следучилищно обучение, а също така предлагат представления на място в близките детски градини и училища. Необходимо условие за функционирането на такъв музей е изучаването на историята на производството и съществуването на играчките.

Музейно кафенеНай-уместно би било то да се организира в училища или професионални гимназии, където се обучават бъдещи кулинари. Важно е тази дейност да се развие така, че културата на готвене да е свързана с историята, националните празници и обичаите на даден народ, а посетителите на музея да носят радостта от неформалното общуване на всички участници.

Музей – панаиредновременно служи като търговски и развлекателен център. Той може да се занимава с продажба на всякакъв вид продукти, изработени от ученици в работилниците на собственото му или околните училища. При организирането на търговски панаири, събития извън обекта, свързани с участие в празници или вечери, учениците имат възможност да се пробват в такива текущи роли като търговски агент или маркетинг специалист. Това обуславя перспективата за създаване на подобни музеи в училища, насочени към преподаване на подобни професии.

При избора на профила и жанра на училищен музей е необходимо да се вземат предвид реалните нужди на конкретно училище. Изглежда очевидно, че колкото по-тясно профилът на музея е свързан със спецификата на училището, толкова по-разнообразни са жанровете, които използва, толкова по-функционален и търсен е той, толкова по-широко е полето на дейността му, многобройните активи и повече интензивна връзка със специалисти и местната общност. Реално всеки училищен музей е своеобразен конгломерат, синтез от различни профилни характеристики и жанрове.

1.4 Цел, цели, предпоставки за създаване на училищен музей

Музей в учебно заведение се създава „с цел възпитание, обучение и социализация на учениците“. Училищният музей е предназначен да създаде устойчив интерес към придобиване на нови знания за историята на родния край, да култивира желание и готовност за самостоятелно изучаване на историята на родния край и да развие умения за изследователска работа с местна историческа литература, архивни материали, писмени и устни източници. Само музей има емоционално, информационно въздействие и може да запознае учениците с материалните, културни, духовни ценности на родната им земя, да провежда патриотично възпитание, като използва примери за героична борба, подвизи и служба на страната.

1.5 Функции на училищния музей в три форми:

Събиране на средства;

Фондова работа;

Създаване на музейна експозиция;

Музеен предмет е исторически и културен паметник, който е изваден от околната среда, преминал е през всички етапи на научна обработка и е включен в музейната колекция. Основното за музеен предмет е неговото семантично значение, художествена стойност или информационен потенциал. Всички музейни предмети имат редица свойства. Те са информативни, атрактивни, изразителни.

Информационно съдържание на музеен предмет- разглеждане на музеен предмет като източник на информация.

Привлекателност- способността на даден предмет да привлича вниманието с външните си характеристики или със своята художествена и историческа стойност.

Експресивност- изразителността на субекта, способността му да оказва емоционално въздействие.

Представителност (представителност) -уникалността на даден обект по отношение на подобни обекти.

Всички музейни предмети са разделени на три групи:

материал (дрехи, предмети от бита, лични вещи);

изобразително изкуство (живопис, скулптура, графика);

писмено (документи във всички медии).

Съвкупността от музейни предмети съставлява фондовете на музея. Придобиването на колекции е една от основните дейности на музей в образователна институция:

Тематичното придобиване е метод на придобиване, свързан с изучаването на всеки исторически процес, събитие, личност, природно явление и събирането на източници на информация за тях;

Систематичното придобиване е метод, използван за създаване и попълване на колекции от подобни музейни предмети: съдове, мебели, облекло;

Придобиване „по петите на събитията“ - вземане на събирателна работа на място по време на събитие или веднага след него;

Текущо комплектуване - получаване на отделни музейни предмети от дарителя, закупуване, случайни находки.

Втори етап: издирвателна и събирателна работа. Има методи за търсене и изследователски дейности:

събиране на устни доказателства (проучване на населението, въпросници, интервюта);

кореспонденция с хора;

среща с интересни хора;

получаване на подаръци от семейни колекции;

работа в библиотеки, архиви;

експедиции.

Един от основните принципи на всяка търсеща и изследователска работа е принципът на комплексността. Следвайки този принцип, младите краеведи трябва да се опитат да изследват темата изчерпателно, да се стремят да свържат изучаваните събития с общите исторически процеси, да видят техните характерни черти, да установят достоверността на получената информация и да разберат ролята на отделните хора в тези събития. Всеки местен историк трябва да помни отговорността за безопасността на идентифицираните и събрани исторически и културни паметници: важно е да се запази не само самият паметник, но и идентифицираната информация за него и неговата история.

Също така учениците трябва да спазват законовите изисквания, свързани със събирането и опазването на исторически и културни паметници, т.е. не е подходящо да се отнемат от собствениците предмети, които музеят няма право да съхранява: бижута, ордени, огнестрелни оръжия и остриета оръжия. Много е важно да можете да събирате и записвате необходимата информация за онези процеси, които са обект на работа по търсене и събиране.

За отчитане и научно описание на събраните исторически и културни паметници, както и разностранна информация за тях се използва теренна документация и счетоводни документи. Те включват: „Акт за приемане“, „Теренски дневник“, „Теренен опис“, „Тетрадка за записване на спомени и разкази“, книги за записване на музейни предмети („Инвентарна книга“).

Музейните експерти разграничават следните музейни форми:

екскурзия;

Консултация;

Научни четения;

Исторически и литературни вечери;

Срещи с интересни хора;

почивни дни;

Концерти;

Състезания, викторини;

Исторически игри и др. .

1.6 Експозиция на училищния музей

Индивидуалното лице на музея е изложбата. Музейна експозиция- това са музейни предмети (експонати), изложени в определена система. Процедурата за организиране на работа по музейна изложба е разработена през 2004 г. от Федералния музей на професионалното образование. Резултатът от експозицията трябва да бъде постигането на максимална осъзнатост, съчетана с образност и емоционалност. Ако сравните музея с айсберг, тогава изложбата е само тази малка видима част от него. Затова с увереност можем да кажем, че създаването на една изложба е сложен творчески и технологичен процес, който естествено изисква иновативен подход, експериментиране и усилията на цял екип от съмишленици.

Проектирането на изложба и изпълнението на отделни етапи от нейното създаване може да бъде представено по следния начин:

Концепция: научна концепция и тематична структура на изложбата.

Разработване на разширена тематична структура; съставяне на тематичен и изложбен план.

Изготвяне на художествен проект: предварително оформление на материалите.

Изпълнение на технически проект; монтаж на изложбата.

Въз основа на формата на представяне изложбите се разделят на стационарни и временни, но въз основа на принципите на структурна организация на изложения материал те се разделят на тематични, систематични, монографични и ансамблови.

Тематична изложбавключва музейни предмети, които изследват една тема.

Систематично излаганее изложбена поредица, създадена на базата на еднородни музейни предмети, в съответствие с конкретна научна дисциплина.

Монографична изложбапосветени на личност или група, природен феномен или историческо събитие.

Ансамбъл изложбавключва запазване или пресъздаване на ансамбъл от музейни предмети, природни обекти в жизнената среда: „музей на открито“, „селска колиба“.

Изборът на една или друга форма на експониране, принципите на систематизиране на изложбените материали зависят от концепцията на музея, от състава на фондовете, от творческото въображение на музейния персонал.

Субективността и яснотата на експозицията, емоционалността на възприятието помагат да се привлече вниманието на посетителите към отделните обекти, а чрез тях - желанието за разбиране на събитието. Това може да се постигне с помощта на различни методически техники. Те включват подчертаване на водещите експонати (цвят, светлина и размер на фона); трябва да се вземат предвид и свойствата на самите обекти, тяхната различна способност да привличат вниманието. В днешно време най-популярни са театрализацията и инсталирането на музейни експозиции.

Вниманието на учениците отслабва при разглеждане на монотонни експонати. В същото време е важно да се вземе предвид психологическата страна на възприятието. Първо трябва да привлечете вниманието на децата. За да направите това, въвеждащият комплекс трябва да бъде вълнуващ, обещаващ и да стимулира интереса към разглеждане на изложбата. След 15-20 минути, когато вниманието на учениците е притъпено, те трябва да се доближат до необичаен обект или комплекс, който предизвиква нов интерес. Тук са нужни най-атрактивните експонати, уникални предмети, работещи макети, слайдшоута. Такова превключване на вниманието трябва да се предизвика след 10-15 минути, като се има предвид, че разглеждането на изложбата продължава не повече от 45 минути. Окончателният окончателен комплекс трябва да завърши цялата тема, така че ученикът да има желание да посети изложбата още няколко пъти и да се включи в ново търсене.

За осъществяване на принципа на логическата връзка на всички раздели на изложбата са необходими ясен маршрут, ясни и кратки заглавия и водещи текстове. Не само един пълноценен научен коментар може да разкрие информационния потенциал на темата и съдържанието на изложбата като цяло. Тази роля в музейна изложба се изпълнява от водещи, заглавни, обяснителни текстове и етикети, които представляват цялостна, добре обмислена система, която максимизира разкриването на съдържанието на изложбата. Всеки тип текст изпълнява своя собствена функция:

Водещите текстове изразяват идеологическата ориентация на изложбата, раздела, темата, залата, като по този начин отразяват основните положения на научната концепция на изложбата;

Заглавните текстове отразяват тематичната структура на изложбата; тяхната цел е да осигурят ръководство за проверката му;

Обяснителните текстове (анотации) разкриват съдържанието на изложбата, раздела, темата, отразяват историята на изложените колекции;

Към отделен експонат се прикрепя етикет или анотация, в която се посочват: името на артикула, производителят на произведението, мястото и времето на производство, кратко описание на експоната, технически характеристики, оригинал/копие.

Подборът на музейните предмети е тясно свързан с тяхното групиране. Можете да групирате различни обекти в зависимост от поставената задача. Например, показване на свързани връзки между явления, отразяване на всякакви събития, сравняване на обекти, сравняване на тях. Един вид сравнение е методът на контрастно показване. Така в училищните музеи можете да намерите тематични комплекси „Нашият край преди и сега“, „Миналото и настоящето на селото“. Групирането на материалите може да се извърши и по систематичен принцип. Систематизираната колекция от камъни и минерали, поставени в изложбата, дава възможност да се добие ясна представа за тяхното значение за развитието на региона, да се разбере връзката между минералите и тяхната естествена групировка. Групирането е възможно и според принципа на комбиниране на различни обекти в логически групи, каквито са били в живота, в присъщата им среда. Това може да бъде интериор на стая с всички характерни предмети, биогрупа с флора и фауна при определени климатични условия. В музейната практика такива групи се наричат ​​„ансамбълни експозиции“, те използват различни методи за групиране, комбинирайки ги в зависимост от поставената задача.

Оборудването трябва да отговаря на изложбеното пространство по стил, размер и цвят. За училищни музеи можем да препоръчаме хоризонтални и вертикални витрини, монтирани към стената. Големите неща са разположени по-близо до центъра, малките - по-близо до зрителя. Във вертикалните шкафове малките експонати са разположени на нивото на очите, а по-големите предмети са разположени отгоре и отдолу. Витрините не трябва да заемат основното пространство и да закриват други изложбени комплекси.

Експонат, поставен на пода, психологически се възприема като инвентар, така че е необходимо да го поставите на стойка.

1.7 Съвет (актив) на музея като орган на самоуправление

Общественият орган на самоуправление на училищния музей е Съветът (актив) на музея, който е създаден, за да привлече широко ученици и учители в съзнателни, целенасочени дейности за създаване на музей.

2.1 Организационни принципи за създаване на музей

Създаване на психологическо настроение: запалителна история за предстоящата задача, мечти за резултати - откриване на музей, издаване на стенен вестник, писане на необичайна реклама.

2.2 Музей на училищната история в МБОУ средно училище № 80 в Иркутск

Инициативната група за създаването на този училищен музей беше краеведски кръг от ученици, ръководен от учителя по руски език и литература на училище № 80 Войцешко Елена Андреевна (а по-късно Елена Юриевна Иванова, учител по руски език и литература, учител на допълнително образование, взе въпроса в свои ръце). В резултат на издирвателната работа членовете на кръга събраха краеведски материали за историята на училището (снимки, лични вещи, спомени на възпитаници, документи). На щандовете са изложени някои от писмените и материални източници за историята на училището: „Училището през 30-те години“, „Семьон Афанасиевич Скареднев“, „Слово за учителите“, „Пионерска организация в училище № 80 в Иркутск. “, „Училищен театър“. Част от събрания материал е систематизиран в тематични папки: „Училищни учители”, „Ученици”, „История на литературния кръжок”, „Творчество на ученици по краезнание”, „Подвиг, който няма да забравим”. Студентските активисти, заедно с учителя-организатор, идентифицираха проблемите и очертаха начини за решаването им:

1. Патриотично възпитание на по-младото поколение:В момента желанието за западна култура става все по-забележимо сред младите хора. Те често не знаят достатъчно за своя произход и затова много представители на по-младото поколение се отнасят с пренебрежение към всичко руско. Краеведската работа събужда у учениците интерес към нашия произход, към родната ни земя, към родовите занимания на нашите предци. Чрез създаването на изложба, посветена на историята на училището, се цели да се запознаят посетителите на музея със страниците от историята на училището и града.

2. Популяризиране на материали, натрупани от училищните учители.В продължение на няколко години учителите на училището натрупаха много интересни материали за историята на училището и града. Всичко това може успешно да се използва в образователния процес, така че материалът не трябва да се съхранява в „далечния ъгъл“, трябва да го предадем на хората по достъпен начин: разкажете какво сме чули по време на издирвателната работа, покажете предмети на музея значение, открито и получено от старите хора.

Експозицията на музея, предмети с музейно значение се представят и съхраняват в специално обособено за целта помещение - кабинет, състоящ се от три съседни помещения.

В училище, въз основа на събрания материал за историята на града, училището създава изследователски проекти, чиито автори са ученици и учители. Например „Изключителни възпитаници на училище № 80“, „История на училищния театър“ и др.

В помещенията на музея се провеждат музейни уроци, екскурзии, беседи, викторини и класни часове.

В училищния музей няма дългосрочен план за придобиване на музейния фонд, направленията на работата на музея, но процесът на регистриране на музейни предмети и регистрационни документи се развива; Съществуват основни правни документи, регламентиращи взаимодействието на участниците - създателите на музея (Правилник за музея, Правилник за Съвета, Устав на музея). Ето защо една от задачите на нашата изследователска работа беше създаването на проект за организиране на музей на образователна институция.

3. 3. Модел за създаване на училищен музей:

	Етапи на дейност		Очакван резултат
	Създаване на концепция за училищен исторически музей в	Концепцията е уникална и дългосрочна програма от дейности за създаване на музей. Определяне на целите, задачите, факторите за създаване на музей; - Изберете профил и жанр; - Определяне на насоките за търсене и изследователска дейност.	Концепцията е в процес на обсъждане и одобрение в органите на училищното самоуправление.
	Организационна и правна дейност	Разработване на проект на Правилник за училищния музей; Разработване на проект на Правилник за музейния съвет; Избор на стая (клас) за настаняване на експозицията на музея, за съхранение на музейни фондове; Разработване на проект на заповед на директора на училището за назначаване на директор на музей; Закупуване на мебели; Закупуване на офис консумативи;	Приемане на Правилник за музея, Правилник за музейния съвет в органите на самоуправление на училището; Заповед за назначаване на ръководител на музея, заповед за предоставяне на отделна стая за училищния музей и неговите фондове;
	Търсене и изследователска дейност	Изготвяне на план за комплектуване на фондовете на музея; Избор на посоки за търсене; Разработване на задачи за екипи за търсене; Организиране на екипи за търсене; Обучение на членове на издирвателни екипи; Начало на издирвателната операция (на училищна линия)	План за комплектуване на музейни фондове; Провеждане на класни срещи за избор на членове на групата за търсене; Работата на екипите за търсене за изпълнение на задачи за търсене; Училищна линия
	Създаване на актив, музеен съвет	Провеждане на класни срещи при избор на Съвет (актив); Организационна такса на Музейния съвет (актив); Разпределение на задълженията; проучване на активите;	Създаденият съвет (актив) на музея действа в съответствие с Правилника за съвета (актива) на музея; Заседание на музейния съвет веднъж месечно; План за работа на Музейния съвет (актив);
	Фондова работа	Проучване на група от фондови специалисти относно правилата и разпоредбите за регистрация на музейни предмети; Регистриране на предмети с музейна стойност в книгите на основния фонд, спомагателния фонд Тематична систематизация на музейните колекции;	Музейните предмети се регистрират и описват в Инвентарните книги на основния и спомагателния фонд; Начало на систематизация на музейните предмети; Регистрирани предмети с музейна стойност (Приложение)
	Изложбена дейност	Разработване на тематичен и изложбен план; Създаване на художествени скица на бъдещата изложба; производителност технически проект; Изложбен монтаж; Техническа подготовка на експозицията (щандове).	Утвърден тематичен и експозиционен план от Музейния съвет; Проведе се конкурс за най-добра скица на бъдещата изложба;
	Откриване на музей

2. 4. Заключение

Училищният музей е достойно място за съхранение, използване, популяризиране, експониране и изучаване на резултатите от търсенето и местната история. Създаването на училищен музей е форма на образователна работа.

2. 5. Списък на използваната литература:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. М., 2001.

2. Завгородняя О.Н. Музей на историята на образователна институция като резултат и форма на привличане на ученици към търсещи и изследователски дейности // Организация на изследователската дейност на учениците в образователна институция. Материали от първата регионална задочна научно-практическа конференция и методически семинар, януари 2007 г. Вологда - Тотьма, - 2007 г.

3. Указания за отчитане и съхраняване на музейните колекции в музеи, работещи на обществени начала. Заповед на Министерството на културата на СССР от 25 март 1988 г. № 134.

4. Как да организираме работата на училищен краеведски музей. Методически препоръки Пермски регионален краеведски музей и др. - Перм, 1980 г.

5. Карпова О.Б. Училищен музей: живот в творчеството. Методически препоръки в помощ на организаторите на музеи в образователните институции. - Вологда, - 2006 г.

6. Маленкова L.I. Теория и методика на възпитанието: Учебник. наръчник за студенти педагог. Университети и начинаещи учители/ възпитатели/ L.I. Маленкова; Редактирано от P.I. педал. - М.: Пед. остров Русия, 2002 г.

7. Методически препоръки за идентифициране, подбор и научно описание на паметниците на науката и техниката в музейните колекции. / Държавен исторически музей. Всеруско дружество за защита на паметниците. Comp. Жегалова С.А., Майстров Л.Е. - М., 1981.

8. Михайловская А.И. Съхраняване и отчитане на фотографски колекции в музеите (от опита на московските музеи). // Въпроси на музейното дело. / Изследователски институт по краезнание и музейно дело. - М., 1952.

9. Молчанов В. Фотографията в музейното дело. (Фото имитация на оригинала и фото реплика). / сборник на Научноизследователския институт по културата, брой 60, - М., 1977, стр. 131 - 139.

10. Музеезнание. Музей с исторически профил. - М., 1988.

11. Нагорски Н. Музейна педагогика и музейно-педагогическо пространство // Педагогика. - 2005. - № 5.

12. Педагогика: Учебник. помагало за ученици и учители. Университети и педагогически колежи. / изд. Пидкасисти П.И. - М.: RPA, 1995.

13. Podlasy I.P. Педагогика: Учебник. за университети / I.P. Подласи. - Книга 2 - М.: Владос, 2004

14. Правилник за музея на историята на образователната институция, в Държавната образователна институция за средно професионално образование "Тотемски педагогически колеж", работещ на доброволни начала, от 21.02.2006 г.

15. Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 12 март 2003 г. № 28-51-181/16 „За дейността на музеите на образователните институции“.

16. Примерен правилник за музея на образователна институция (училищен музей). От Писмо на МОН от 12 март 2003 г. № 28 - 51 - 181/16.

17. Прутченков А. Музейна педагогика // Образование на ученици. - 2002. - № 5.

18. Смирнова Л.М. Три етапа на създаване на музей // Музей. - 1982. - № 3.

19. Туманов В.Е. Училищен музей. - М., 2002.

20. Хенкин Я. От опита на училищните музеи // Образование на ученици. - 2001. - № 3.

21. Хитков Н.А. Училищен музей, неговото значение и организация. - Киев, 1915.

22. Шмит Ф.И. Музейно дело. Проблеми с експозицията. - Л., 1929.

23. Щеглова Т.К. Методика за събиране на устни исторически извори. В сб. Училищно краезнание. - М., 1993.

24. Юхневич М.Ю. Детски музей: миналото се изпълнява в настоящето // Светът на музея. - 1985. - № 5.

25. Юхневич М.Ю. Детски музей: минало и настояще // Ориентири на културната политика. - Информационно съобщение № 4. - М., 1997. - (Министерство на културата на Руската федерация. Руски институт за преквалификация на работниците на изкуството, културата и туризма. Главен информационен и изчислителен център).

26. Юхневич М.Ю. Педагогически, училищни и детски музеи на предреволюционна Русия. Инструментариум. - М.: 1990. - (Изследователски институт по култура).

Приложения

Приложение 1

Приложение към писмото на Министерството на образованието на Русия

от 12.03.03г

№ 28-51-181/16

ПРИМЕРЕН ПРАВИЛНИК ЗА МУЗЕЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ (УЧИЛИЩЕН МУЗЕЙ)

Общи положения

Училищен музей (наричан по-нататък - музей) е общо наименование на музеи, които са структурни подразделения на образователни институции на Руската федерация, независимо от тяхната форма на собственост, действащи въз основа на Закона на Руската федерация "За образованието", и в условия за отчитане и съхранение на фондовете - Федералният закон за музейния фонд на Руската федерация и музеите на Руската федерация.

Музеят е организиран с цел образование, обучение, развитие и социализация на учениците.

Профилът и функциите на музея се определят от целите на образователната институция.

Основни понятия

Профилът на музея е специализацията на музейната колекция и дейността на музея, обусловена от връзката му с конкретна специализирана дисциплина, област на науката или изкуството.

Музеен предмет е паметник на материалната или духовна култура, обект на природата, получен от музея и записан в инвентарна книга.

Музейната сбирка е научно организирана колекция от музейни предмети и научно-спомагателни материали.

Комплектуването на музейни колекции е дейността на музея по идентифициране, събиране, регистриране и научно описание на музейни предмети.

Инвентарната книга е основният документ за вписване на музейните предмети.

Експозиция - музейни предмети (експонати), изложени в определена система.

Организация и дейност на музея

Организирането на музей в образователна институция като правило е резултат от местната история, туризма и екскурзионната работа на ученици и учители. Музеят се създава по инициатива на учители, ученици, родители и общественост.

Учредители на музея са учебното заведение, в което е организиран музеят. Учредителният документ на музея е заповед за неговото организиране, издадена от ръководителя на образователната институция, в която се намира музеят.

Дейността на музея се регулира от устава (правилника), одобрен от ръководителя на образователната институция.

Задължителни условия за създаване на музей:

Музейни дейци измежду ученици и учители;

Събрани и регистрирани в инвентарната книга музейни предмети;

Помещения и оборудване за съхранение и експониране на музейни предмети;

Музейна експозиция;

устав (правилник), одобрен от ръководителя на тази образователна институция.

Счетоводството и регистрацията на музеите се извършват в съответствие с действащите правила.

Функции на музея

Основните функции на музея са:

документиране на историята, културата и природата на родната страна, Русия чрез идентифициране, събиране, изучаване и съхраняване на музейни предмети;

осъществяване с музейни средства на дейности за възпитание, обучение, развитие, социализация на учениците;

организиране на културни, образователни, методически, информационни и други разрешени със закон дейности;

развитие на детското самоуправление.

Отчитане и осигуряване на опазване на музейните фондове

Отчитането на музейните предмети в колекцията на музея се извършва отделно за основните и научно-спомагателните фондове:

Отчитането на музейните предмети от основния фонд (истински паметници на материалната и духовната култура, природни обекти) се извършва в инвентарната книга на музея;

Отчитането на научни и спомагателни материали (копия, модели, диаграми и др.) се извършва в книгата за отчитане на научните и спомагателни фондове.

Ръководителят на учебното заведение отговаря за безопасността на фондовете на музея.

Съхраняването в музеите на експлозивни, радиоактивни и други предмети, застрашаващи живота и безопасността на хората, е строго забранено.

Съхранението на огнестрелно и холодно оръжие, предмети от скъпоценни материали и камъни се извършва в съответствие с действащото законодателство.

Вещите, чиято безопасност не може да бъде гарантирана от музея, трябва да бъдат депозирани в най-близкия или специализиран музей или архив.

Управление на музейната дейност

Общото ръководство на дейността на музея се осъществява от ръководителя на учебното заведение.

Прякото ръководство на практическата дейност на музея се осъществява от ръководителя на музея, назначен със заповед на учебното заведение.

Текущата работа на музея се осъществява от музейния съвет.

За подпомагане на музея може да се организира съвет за подпомагане или настоятелство.

Реорганизация (ликвидация) на музея

Въпросът за реорганизацията (ликвидацията) на музея, както и съдбата на неговите колекции, се решава от основателя в съгласие с висшето училище.

Приложение 2

Инвентарна книга на училищния музей

План за работа на училищния музей в сътрудничество с училищния вестник и IGDO през учебната 2013-2014 година.

Ръководител на направление: Иванова Елена Юриевна

За успешно овладяване на знания и умения ученикът трябва да използва творчески методи в обучението (V.I. Андреев, P.R. Atutov, N.I. Babkin, Yu.K. Vasilyev, V.A. Polyakov, V.D. Simonenko и др.). За да се развият у учениците необходимите качества в процеса на обучение, трябва да се използват по-широко методи, свързани с търсенето, изследователския характер на придобиване на знания и това е една от основните задачи на изследването, което ученикът провежда в музей.

Един от методите, който ви позволява да приложите подход към обучението, базиран на дейности, е методът на проекта.което допринася за формирането на отговорни и творчески активни ученици, които съзнателно разширяват обхвата на собствените си знания, умения и способности, непрекъснато се занимават с изследователска работа в музеи на образователни институции, включително училищни музеи.

В тази връзка, за да приложим метода на проекта в търсенето, изхождахме от следното:

– включването на метода на проекта създава условия за подобряване на знанията на ученика;

– изследването, организирано по метода на проекта, ще насърчи развитието на активността, независимостта и инициативата на учениците;

– изпълнението на проект в процеса на изследователска дейност дава на ученика практика за изпълнение на творчески проект;

– методът на проекта интегрира преподаването, образованието и развитието на обучението.

Методът на проекта (от гръцки „път на изследване“) е система за обучение, гъвкав модел на организация на процеса, фокусиран върху творческата самореализация на развиващата се личност на ученика, развитието на неговите интелектуални и физически способности, силна воля качества и творчески способности в процеса на създаване на нови стоки и услуги под ръководството на учител, притежаващи субективна или обективна новост, имащи практическо значение.

Въз основа на горното, основният метод на работа на училищния музей в сътрудничество с училищния вестник и IGDO „Бъдещето на региона Ангара“ (наричан по-нататък „Общност“) ще бъде методът на проектните дейности.

Предвижда се да се създаде на базата на Commonwealth актив, състоящ се от ученици, учители и студенти, които ще изпълняват следните видове проекти през годината:

Провежда се в музея тематични творчески вечери на авторски песнис участието на поканени гости – бардове. От самото начало на развитието на училищния музей в стените му се провеждат музикални вечери. Днес музеят разполага със собствен богат фотоархив със снимки на концерти от тези събития. В момента една от областите на работа на училищния музей е обучението по китара и организирането на редовни концертни програми за учители, ученици и родители. Освен това ръководителят на музикалния клуб е член на активистите на музея - възпитаник на Иркутската общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 80 Станислав Ярушченков. Днес под негово ръководство се обучават 12 ученици. Всички те успешно владеят известни авторски песни, с което свързват поколенията, а историята сякаш оживява под струните на техните китари. Музейните активисти решиха от учебната 2013–2014 г. дейността на това сдружение да се осъществява и като част от изпълнението на проекти. Най-близкият проект е организирането на тематични вечери в музея, посветени на честването на паметни дати от историята на училището, регион Ангара, Русия . 1 път на тримесечие.

1. Проект „Подарете усмивка на децата“.Създаване на съвместни дейности с деца от интернат № 3 в Иркутск, провеждане на съвместни събития, както и с Иркутска регионална обществена организация на деца с увреждания "Надежда",който се намира до училището - на ул. "Касянова". Веднъж месечно – срещи (веднъж на 2 седмици – учениците посещават организацията).

2. Провеждане на екскурзии за началните училища (септември октомври), екскурзии за среден мениджмънт (декември, февруари б) и висшето ръководство (Април май).

3. „Има такава професия - да защитаваш Родината“. Екскурзии до музеи на града и региона с членове на музейната група с цел събиране на информация и проектиране на нови щандове в училищния музей на училище № 80. С участието на Съвета на ветераните на Свердловска област. Например екскурзия с ученици от 6 клас до музея на А. П. Белобородов, регионалния краеведски музей и др. 1 път на тримесечие.

4. Разработка на дизайн „Светът през очите на осемдесетте“.Основната цел на този проект: развитието на базата на училищния музей на местна история и туристическа асоциация, чиито задачи ще включват организиране на походи, експедиции до паметни, исторически или просто красиви места в района на Ангара, поддържане фотоархив и дневници, които в крайна сметка ще станат основа за създаване на краеведски кът в училищния музей със сменяща се експозиция, провеждане на класни часове и открити уроци за началните училища. В идеалния случай: създаване на кратки документални филми за района на Иркутск на базата на училищния музей, който да съставлява колекцията на училищния музей, провеждане на редовни туристически срещи с ученици и представители на Общността, организиране на походи с последващо проектиране на информационни щандове . 1 път на месец

Име на проекта: “Подарете усмивка на децата!”

Участници в проекта:ръководител на училищния музей на Иркутска общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 80, активни членове на училищния музей, ученици от училище № 80, родители, учители, ученици от сиропиталище № 5 на Иркутск.

Цел на проекта:Развитие на сътрудничеството между училищния музей на общинската бюджетна образователна институция на средно училище № 80 в Иркутск с детската обществена организация на град Иркутск „Бъдещето на региона Ангара“ и домовете за сираци в Иркутск, създаването на силна платформа за възпитание на гражданската позиция студенти с приоритет в уважително отношение към всички слоеве от населението на Руската федерация, чувствително отношение към нуждаещите се, в способността да протегнат ръка за помощ на тези, които се нуждаят от тази помощ.

Цели на проекта:

1) Провеждане на общоучилищна кампания за събиране на играчки и неща, които могат да бъдат дарени на сиропиталище, възстановяване и формиране на фонд за закупуване на подаръци за деца.

2) Майсторски клас за правене на играчки със собствените си ръце - ангели.

3) Изготвяне и репетиране на поздравителна програма за деца от домове.

4) Пътуване до сиропиталище, представление, провеждане на игри, пиене на чай (през учебната година - по споразумение, съвпадащо с празниците или по желание на активистите на музея).

4) Поканване на деца от сиропиталището на екскурзия до училищния музей на Общинската бюджетна образователна институция на Иркутско средно училище № 80, разглеждане на забележителности, водене на дневник на желанията, чаено парти, обмен на впечатления (по споразумение през учебната година ).

Описание на проекта:

1) Проучване на статистиката „Изоставени деца“ - сравняване на данни за това колко деца живеят в сиропиталища днес и колко възрастни работещи хора в Руската федерация днес - актив на музея, участват заинтересовани ученици.

2) Провеждане на анкета в училището – как ученици и учители се отнасят към проблема с изоставените деца и как съветват да се реши този проблем. Какво може да направи всеки един от нас, за да се гарантира постепенното разрешаване на този проблем? Събиране на данни в архива на училищния музей. До края на учебната година - поместване на материал в училищния вестник "Учебно време" със заключение, създаване на кът в музея "Родители и деца" - актив на музея, ученици.

3) Среща с представител на сиропиталище № 5 на улицата. Безбокова, съгласие за организиране на съвместна проява в края на декември 2012 г. – ръководител на музея, класни ръководители.

4) Провеждане на разговор на тема „Деца и родители” - каква благословия е да имаш родители и колко духовно лишени са тези деца, които живеят в домове, защото няма много учители и не всеки учител може да замени истинското участие на родителите . Затова тези деца особено се нуждаят от подкрепата и приятелското участие на всеки загрижен гражданин на Руската федерация – класните ръководители.

4) Провеждане на общоучилищна кампания за събиране на играчки и вещи, които могат да бъдат дарени на дом за сираци, възстановяване, формиране на фонд за закупуване на подаръци за деца - класни ръководители.

3) Майсторски клас за правене на играчки със собствените си ръце - ангели - актив на музея, ръководител на училищния музей.

4) Изготвянето и репетирането на поздравителна програма за деца от домове е актив на музея.

5) Екскурзия до сиропиталище, представление, провеждане на игри, пиене на чай (през учебната година - по споразумение, съвпадащо с празниците или по желание на активистите на музея) музейни активисти, участници в концертната програма, ръководителят на музея, класни ръководители.

6) Обсъждане на среща на участниците в училищния музей за извършеното действие - идентифициране на плюсовете и минусите, разработване на по-нататъшна програма за сътрудничество (след екскурзии и концертни програми) - актив на музея.

7) Поканването на деца от сиропиталище на екскурзия до училищния музей на Иркутска гимназия № 80, разглеждане на забележителности, водене на дневник на желанията, чай, споделяне на впечатления (по споразумение през учебната година) е актив на музея .

8) Разработване и оформяне на музеен кът „Родители и деца” – идеята е да бъде представен на конкурс за проекти сред учениците, победителят оформя къта по свой проект. Водене на дневник на общността (назначава отговорник измежду активите на музея) - музеен актив, ръководител на училищния музей.

План - обобщение на урока (като част от изпълнението на проекта на училищния музей на Иркутската общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 80 „Има такава професия - да защитаваш Родината“).

Кратко резюме на целия проект „Има такава професия - да защитаваш Родината“:Подготовката на музейните активи за честването на Деня на защитника на Отечеството трябва да започне много преди най-паметната дата. Училищният музей традиционно е домакин на екскурзии за средно ръководство, по време на които ръководителят на музея, както и представители на музейния персонал и екскурзоводи говорят за историята на училището, първите учебни дни, откриването и основателите на самия училищен музей . Разбира се, по-голямата част от екскурзията е заета от историята за това как завършилите училище са се борили за нашата родина. В музея цял щанд е посветен на Семьон Афонасиевич Скареднев – на чието име е кръстено училище № 80. На него е посветена по-голямата част от разговора. Момчетата - водачи четат писма отпред и всички присъстващи са пропити с чувство на гордост от своя далечен и в същото време много близък „съученик“.

Освен екскурзии, в училищния музей се провеждат и класни часове, посветени на честването на Деня на защитника на Отечеството. Един от готините часовници - звъни „Има такава професия - да защитаваш Родината“За паралелката на 6-ти клас ще я представим в тази разработка.

Целта на урока:Разкажете за историята на появата на паметната дата „Ден на защитника на отечеството“, за подвизите на герои - възпитаници на Иркутска общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 80, укрепване на чувството за патриотизъм и любов към нивото.

Цели на урока:

1) Предоставете информация под формата на фото презентация и гласов коментар за появата на паметната дата „Ден на защитника на Отечеството“,

2) Проведете разговор на тема „Защитникът на отечеството е професия или начин на живот“,

3) Ученици четат стихотворения на военна тематика;

4) Покажете презентацията „Семьон Скареднев – възпитаник на училище № 80. Подвигът на Семьон.“

5) Учениците четат откъси от писмото на Семьон Скареднев у дома от фронта,

6) Заключителни бележки от ветеран от Великата отечествена война, поканен на събитието.

7) Въпроси от ученици към ветерана за живота му, за участието във войната, за другарството, за отношението му към руската армия.

По време на часовете:

1. Встъпителна реч от ръководителя на музея, класните ръководители. Как се появи празникът?

В Русия до 1917 г. традиционно за Деня на руската армия се смяташе празникът 6 май - Денят на Свети Георги, покровител на руските войници. От началото на 90-те години този празник се отбелязва ежегодно в Русия от Руската православна църква и военно-патриотични, казашки и обществени сдружения. На този ден войници от руската армия участваха в паради, на този ден бяха наградени с Георгиевски кръстове и други награди, бяха представени и осветени знамена, а накрая посетиха църкви и почетоха всички войници, загинали за Русия. ”

На 23 февруари 1918 г. съветското правителство започва формирането на първите отряди на Червената армия. По това време Русия е във война с Германия.

Вестниците пишат: „Младите отряди на новата армия - армията на революционния народ - героично отблъснаха атаката на въоръжен до зъби германски хищник. Близо до Нарва и Псков германските окупатори получават решителен отпор. Денят на отблъскването на войските на германския империализъм - 23 февруари - стана рожден ден на младата Червена армия.

Официалното име на празника по това време е: " Ден на победата на Червената армия над войските на кайзера в Германия, 1918 г.И днес (от 1993 г.) празникът се нарича "Ден на защитника на отечеството".

„Вестник „Правда“ съобщава на 23 февруари 1918 г.:

Празникът започва да се нарича Ден на Червената армия. И скоро той беше забравен. В страната царува глад и опустошение. Честването на „червения“ ден е възобновено през 1922 г. На 27 януари тази година беше публикуван указ на Президиума на Всеруския централен изпълнителен комитет за 4-ата годишнина на Червената армия, който гласи:

В съответствие с резолюцията на IX Всеруски конгрес на Съветите за Червената армия, Президиумът на Всеруския централен изпълнителен комитет насочва вниманието на изпълнителните комитети към предстоящата годишнина от създаването на Червената армия (23 февруари )

2. Въпроси по темата „Защитникът на отечеството - това е професия или начин на живот“: Какво е ДЪЛГ? Какво разбирате под понятието „дълг към Отечеството“? Защо много хора днес не искат да влязат в армията? Но все пак има момчета, които служат успешно и достойно и когато се приберат у дома си спомнят само хубави неща за армията. Какво мислите, че позволява на някои хора да бъдат силни, а на други да бъдат слаби? Смята ли се за престижна днес професията „защита на родината“? Какви проблеми има в съвременната армия? А вие самият бихте искали да отидете в армията, защо? Как можете да се подготвите за армията (момчета) днес? Могат ли момичетата да служат в армията? Спомняте ли си случаите, когато жените във война извършват подвизи и достойно защитават своя народ и своите близки?

3. Стихове на Александър Твардовски, Джак Алтаузен „Родината ме гледаше“, Юлия Друнина „Ти трябва!“, Константин Симонов „Родина“.

4. Разказ за подвига на Семьон Афанасиевич Скареднев (въз основа на презентация, направена с материали от училищния музей), четене на откъси от писмото на Семьон до дома.

5. Разговор с ветеран от Великата отечествена война.

Планирани дейности, извършени на базата на урока - час на класа:

1) Подготовка на фоторепортаж за архива на училищния музей на Общинската бюджетна образователна институция на Иркутска гимназия № 80,

2) Обсъждане на събитието в съвета на активистите на училищния музей с участието на класни ръководители на училище № 80 и поканени ветерани от Великата отечествена война,

3) Разработване на следващото събитие за проекта „Има такава професия - да защитаваш Родината“: пътуване с ученици от 6 клас до селото. Баклаши на екскурзия до музея А. П. Белобородов. Тази екскурзия беше осъществена с подкрепата на Съвета на ветераните на Свердловска област и администрацията на Иркутск, които предоставиха автобус. По време на екскурзията учениците от Иркутска общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 80 научиха за живота на изключителния командир Афонасий Павлантиевич Белобородов. Беше решено да се създаде кът в музея, посветен на Белобородов от март до май 2013 г.

В проекта „Има такава професия – Родината да защитаваш“ взеха участие:ръководител на училищния музей на Иркутска общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 80, активни членове на училищния музей, ученици от училище № 80, учители и Съвета на ветераните на Свердловска област.