Презентация на тема какво е атмосфера, география 6 клас. Атмосферен състав

Слайд 1

Презентация на тема атмосфера
Презентацията беше направена от ученичката от 5 клас Сидорова Виолета Учител: Карданова Ю.Р.

Слайд 2

Слайд 3

цели и задачи
задълбочават знанията за атмосферата, изучават състава на въздуха, структурата на атмосферата и характеристиките на слоевете, значението на атмосферата за природата на Земята; формирането на знания за географската обвивка - атмосферата, като източник на съществуване на живот.

Слайд 4

Атмосфера - въздушната обвивка на Земята
Атмосферата е най-горната обвивка на Земята. Дебелината му е приблизително 2000-3000 км. Няма горна граница на атмосферата.

Слайд 5

Атмосферен състав
Атмосферата на Земята се състои от смес от газове. Това е основно азот (N2) - 78%, кислород (O2) - 21% и останалите газове - въглероден диоксид, водни пари, озон, хелий, водород, аргон и др. - 1%.

Слайд 6

Структурата на атмосферата
Дебелината на атмосферата е около 3 хиляди км. Съдържа няколко слоя, които се различават един от друг по температура и газов състав. Долният слой е тропосферата - повърхността на Земята, но тази граница е относителна. Следва стратосферата. Още по-високи са мезосферата, термосферата и екзосферата. Това са горните слоеве на атмосферата, които преминават в открития космос на височина 2 - 3 хиляди км. над повърхността на Земята.

Слайд 7

Тропосферата е най-долният слой на атмосферата, чиято дебелина над полюсите е 8-10 km, в умерените ширини - 10-12 km, а над екватора - 16-18 km. Въздухът в тропосферата се нагрява от земната повърхност, тоест от сушата и водата. Следователно температурата на въздуха в този слой намалява с височина средно с 0,6 °C на всеки 100 м. На горната граница на тропосферата тя достига -55 °C. В същото време в района на екватора на горната граница на тропосферата температурата на въздуха е -70 °C, а в района на Северния полюс -65 °C. Около 80% от масата на атмосферата е концентрирана в тропосферата, почти цялата водна пара е разположена, възникват гръмотевични бури, бури, облаци и валежи, възниква вертикално (конвекция) и хоризонтално (вятър) движение на въздуха. Можем да кажем, че времето се формира главно в тропосферата.
Тропосфера

Слайд 8

Стратосферата е слой от атмосферата, разположен над тропосферата на височина от 8 до 50 km. Цветът на небето в този слой изглежда лилав, което се обяснява с рядкостта на въздуха, поради което слънчевите лъчи почти не се разпръскват. Стратосферата съдържа 20% от масата на атмосферата. Въздухът в този слой е разреден, практически няма водни пари и следователно почти не се образуват облаци и валежи. В стратосферата обаче се наблюдават стабилни въздушни течения, чиято скорост достига 300 км/ч. Този слой съдържа озон (озонов екран, озоносфера), слой, който абсорбира ултравиолетовите лъчи, предотвратявайки достигането им до Земята и по този начин защитавайки живите организми на нашата планета. Благодарение на озона температурата на въздуха на горната граница на стратосферата варира от -50 до 4-55 °C. Между мезосферата и стратосферата има преходна зона - стратопаузата.
Стратосфера

Слайд 9

Мезосферата е слой от атмосферата, разположен на надморска височина 50-80 km. Плътността на въздуха тук е 200 пъти по-малка, отколкото на повърхността на Земята. Цветът на небето в мезосферата изглежда черен и звездите се виждат през деня. Температурата на въздуха пада до -75 (-90)°C. На височина 80 km започва термосферата. Температурата на въздуха в този слой рязко се повишава до височина 250 m и след това става постоянна: на височина 150 km достига 220-240 ° C; на височина 500-600 km надвишава 1500 °C.
Мезосфера и термосфера

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Значението на атмосферата
Всички живи организми се нуждаят от въздух, за да дишат. Озонът, съдържащ се в стратосферата, предпазва живите организми от вредното ултравиолетово лъчение на Слънцето. В резултат на човешката дейност въздухът става мръсен. Озоновият слой се разрушава. Трябва да пазим въздуха чист!

Здравейте борове, дъбове, тополи. Здравейте борове, дъбове, тополи. Здравейте планини, гори и поля. Здравейте в колибите на родните ви села. Нека днес бъде радостен ден

Ние живеем на дъното на океана. То като невидимо одеяло обгръща Земята и създава обвивка, наречена...

АТМОСФЕРА

АТМОСФЕРА

Трябва да отговорим на въпросите:

• Каква е атмосферата?
• От какво се състои атмосферата?
• Каква е структурата на атмосферата?

• "Атмос" - (гръцки) пара
• “Сфера” – (гръцки) топка, черупка
Атмосфера - въздушната обвивка на Земята

учебник стр.105

(направете кръгова диаграма в тетрадката си)

азот – 78%

кислород – 21%

други газове – 1%

(въглероден двуокис,

водна пара, озон,

хелий, водород и др.)

СТРУКТУРА НА АТМОСФЕРАТА

• Екзосфера
• Термосфера
• Мезосфера
• Стратосфера
• Тропосфера

Почти всички живи организми на земята се нуждаят от въздух, за да дишат.

(учебник стр. 106)

ВАЖНОСТТА НА АТМОСФЕРАТА ЗАВЛАДЯВАНЕ НА АТМОСФЕРАТА ИЗУЧАВАНЕ НА АТМОСФЕРАТА ИСТОРИЯ НА Аеронавигацията Първите пътешественици с балон, французите Жозеф и Етиен Монголфие, направиха първия в света балон от хартия и плат и той беше издигнат от въздух, нагрят от мангал. Тестовият полет се състоя през 1783 г. в Париж с тълпа от хора: балонът се издигна на 2 км! Първият балон, пълен с водород, е изстрелян през същата година от парижкия професор Жак Шарл, но гумираната коприна на черупката се спуква на височина 1 км. ИСТОРИЯ НА Аеронавтиката През ноември 1783 г. се състоя първият полет с балон в Русия. През 1870 г. балони доставят поща и храна в Париж, обсаден от пруската армия. През 1897 г. трима смелчаци летят до Северния полюс, но този балон изчезва безследно. През март 1999 г. Браян Джоунс и Бертран Пикар направиха първото околосветско пътешествие с балона Breitling Orbiter 3, обикаляйки земята за 19 дни.

• Облаците са гъста студена мъгла, в която нищо не се вижда
• Липса на кислород, т.к С промяната на надморската височина въздухът става по-тънък
• Студ – за всеки километър надморска височина температурата пада с 6°

• Какъв газ има най-много във въздуха?
• Какъв въздушен газ е необходим за фотосинтезата?
• Какъв въздушен газ е необходим за горене, гниене и дишане?
• Защо озоновите дупки са опасно явление?
• Какво е името на слоя на атмосферата, в който вие и аз живеем?
• Защо те вземат кислород в бутилки в допълнение към запасите от гориво за полети до стратосферата?

• Каква е атмосферата?
• От какво се състои атмосферата?
• Каква е структурата на атмосферата?
• Какво е значението на атмосферата за нашата планета?

• § 35 (прочетете)
• Изпълнете задачи 1 и 5 (стр. 108)
• Намерете информация в интернет за характеристиките на горните слоеве на атмосферата.

Активиране на ефектите

1 от 13

Деактивирайте ефектите

Вижте подобни

Код за вграждане

Във връзка с

Съученици

Телеграма

Отзиви

Добавете вашето мнение

Резюме за презентацията

Презентация на тема "Атмосфера" по география ще помогне за развитието на знания за атмосферата. Представя парниковия ефект, озоновия щит и значението на атмосферата за нашата планета. Ще помогне на учителя при провеждането на урока, съдържа въпроси за затвърждаване на материала.

1. Сфери на земята
2. Атмосферен състав
3. Парников ефект
4. Озонов екран
5. Структурата на атмосферата
6. Значението на атмосферата

формат

pptx (powerpoint)

Брой слайдове

Лемешкин А.П.

Публика

Думи

Резюме

Настояще

Предназначение

• Провеждане на урок от учител

Слайд 1

Презентация за урок по география за 6 клас

MBOU Lemeshkinskaya средно училище, Волгоградска област

Слайд 2

Трябва да отговорим на въпросите:

• Каква е атмосферата?
• От какво се състои атмосферата?
• Каква е структурата на атмосферата?

Вижте всички слайдове

Резюме

Лемешкин Александър Петрович,

Цели:образователен –

развиващи се

образователен

Оборудване

По време на часовете

Организиране на времето

Учене на нов материал

Тема на урока: „Атмосфера“ ( слайд 1)

По време на урока ще отговорим на въпросите:

Как се нарича атмосферата?

В какво се състои?

Структурата на атмосферата.

слайд 2)

Литосфера (дефиниране)

слайд 3)

Атмосферен състав

слайд 4

Кислород

слайд 4,чрез щракване)

Въглероден двуокис

слайд 5, щракнете върху него)

Азот

слайд 5, щракнете)

Въздушни примеси

Озон

(слайд 6)

твърди примеси

Структурата на атмосферата

слайд 7

Структурата на атмосферата

1-ва група:

2-ра група:

3-та група:

4-та група:

5-та група:

6-та група:

Защита срещу падащи метеорити

(слайд 9)

Консолидация

Отговори на въпросите (слайд 10):

Отражение.

(слайд 11)

Домашна работа (слайд 12)

Лемешкин Александър Петрович,

Учител по география MBOU Lemeshkinsky средно училище

Руднянски район, Волгоградска област

Урок по география в 6. клас „Атмосферата, нейният състав, строеж и значение”

Цели:образователен – задълбочават знанията за атмосферата, изучават състава на въздуха, структурата на атмосферата и характеристиките на слоевете, значението на атмосферата за природата на Земята;

развиващи се– развиват универсални учебни дейности: способността за самостоятелно поставяне на цели и планиране на работа, работа с учебник, попълване на таблици, анализиране, сравняване;

образователен– продължават формирането на екологично мислене и интерес към природните науки, развиват способността за работа по двойки, оценяват работата на другарите и самочувствието

Оборудване: презентация, листовки - таблици за самостоятелно попълване

По време на часовете

Организиране на времето

Поздрав към учениците, подготовка за работа

Учене на нов материал

Определяне на темата и целите на урока

Момчета, познайте гатанката: „Ние живеем на дъното на океана. То като невидимо одеяло обгръща Земята и създава обвивка, наречена ... (атмосфера).“

И така, какво ще изучаваме в днешния урок?

Тема на урока: „Атмосфера“ ( слайд 1)

Какво точно ще трябва да научим за атмосферата? Предложете вашите варианти за цели на урока

По време на урока ще отговорим на въпросите:

Как се нарича атмосферата?

В какво се състои?

Структурата на атмосферата.

Значението на атмосферата за Земята. (Целите на урока се отварят на слайд 2)

Определение за "атмосфера"

Какво е атмосфера? (чуйте различни версии, изберете най-добрата и я запишете в тетрадка)

Атмосферата е въздушната обвивка на Земята. Този термин е предложен от M.V. Ломоносов през 1775 г.

Момчета, какви други черупки на Земята знаете?

Литосфера (дефиниране)

Хидросфера (дефиниране) (отворете слайд 3)

Атмосферен състав

И така, нека да преминем към изучаването на състава на атмосферата. Какво знаете по този въпрос?

(Въздухът е смес от газове. Състои се от кислород, въглероден диоксид (може би някой от учениците ще назове азот) Отварям слайд 4– диаграма при щракване. Чудя се какъв е съставът на атмосферата и какво съотношение заема всеки газ в атмосферата?

За няколко минути ще се превърнем в химици от 17-ти и 18-ти век, изучаващи този въпрос.

Кислород

Въздухът е невидим, така че как можем да докажем, че съдържа кислород? (Ако нямаше кислород, нямаше да има дишане или горене)

Как да определим каква част от въздуха е кислород? (Фосфорът, чиито продукти от горенето не са газообразни, беше изгорен под стъклена камбана, спусната в купа с вода. Водата в камбаната се повиши с 1/5. Какъв% кислород има във въздуха? Точно така, 20% , или по-точно 21%) ( слайд 4,чрез щракване)

Въглероден двуокис

Как да докажем, че във въздуха има въглероден диоксид? (Живите същества го отделят, когато дишат; ако го нямаше, растенията нямаше да имат фотосинтеза) Мислите ли, че във въздуха има много въглероден диоксид? (Малка) Защо? (Усвоява се от растенията) Точно така, във въздуха има много малко въглероден диоксид, само 0,03%. Как се попълват запасите от въглероден диоксид, освен чрез дишане? (Изгаряне на гориво и вулканични изригвания)

В зората на нашата планета съотношението на атмосферните газове беше напълно различно. Имаше много въглероден диоксид, но изобщо нямаше кислород. Защо се промени съставът на атмосферата? (Появиха се живи същества, растенията промениха състава на атмосферата)

Въглеродният диоксид, освен че участва във фотосинтезата, играе друга важна роля на Земята: заедно с водните пари той задържа топлината в атмосферата (история за парниковия ефект, слайд 5, щракнете върху него)

Азот

И така, кислородът в атмосферата е 21%, въглеродният диоксид е 0,03%, но какъв газ заема по-голямата част от атмосферата? Намерете информация в учебника на фиг. 80 (азот, неговите 78%) ( слайд 5, щракнете)

Азотът буквално означава „безжизнен“. Ученият, който го откри в атмосферата, постави мишка под капачка с азот и тя умря. Защо умря мишката? (Нямаше кислород). Сега се твърди, че азотът, напротив, е един от най-важните елементи в живите същества. Без него нямаше да има протеини или ДНК. Азотът от въздуха се улавя от почвените бактерии и се превръща в соли, а растенията го абсорбират от почвата чрез корените си.

Въздушни примеси

Какво друго е включено в атмосферата? Остават почти 1% от някои газове. Намерете информация в текста на учебника. (Това са водни пари и озон)

Озон - това е модифициран кислород, неговите молекули се състоят не от два, а от три атома.

С помощта на текста от учебника отговорете на въпросите: -Откъде идва озонът в атмосферата? (Образува се от кислород по време на гръмотевична буря) - Каква роля играе? (Оформя озонов слой на височина 20-30 км, този озонов екран предпазва всички живи същества от вредното лъчение на слънцето (добавям – UV лъчение от слънцето, което причинява изгаряния и рак) (слайд 6)

Какви твърди частици има във въздуха? (Разбира се, това включва прах, растителни спори, полени и микроорганизми. Те се наричат твърди примеси въздух. Те играят роля заедно с водните пари при образуването на облаци).

Структурата на атмосферата

По въпроса за структурата на атмосферата, нейните слоеве и техните характеристики, предлагам да работим самостоятелно по двойки с текста на страница 89 и фигура 82 и след 5 минути да докладваме резултата от търсенето на отговори на въпросите, които ще дам Вие.

Работете по двойки (малки групи) по въпроси, като използватеслайд 7 , фигура 82 и текст от учебника на стр. 89. След 5 минути подготовка преминете към дискусия, след това към самостоятелно попълване на таблиците, последвано от самопроверка (слайд 8):

Структурата на атмосферата

1-ва група:

Как се нарича най-долният слой на атмосферата? Колко е дебел на полюсите и над екватора? Предложете защо дебелината на този слой е различна. Как се определя къде точно свършва този слой? (Тропосфера; на полюсите 8-10 km, над екватора 16-18 km. Този слой съдържа 4/5 от целия атмосферен въздух и температурата в него намалява с височината, достигайки -550C на горната граница. Учителят трябва добавете, че например 8 км е като от Лемешкино до Новокрасино и 18 км до Садовой. И температурата тогава, например, в Лемешкино е 00, а в Садовой -550)

2-ра група:

Кой слой от атмосферата се нарича метеорологична фабрика? Къде се намира този слой? Защо се казва така? Дайте две или три доказателства, че това наистина е вярно твърдение. (Това е тропосферата - долният слой на атмосферата. Доказателство, че тропосферата е фабрика за времето: 1) Това е най-долният слой на атмосферата, така че той е отговорен за времето на повърхността на земята 2) Всички тук се концентрира влагата в атмосферата, така че тук се образуват облаци и валежи. 3) Тук има постоянно движение на въздуха и се образува вятър, който носи студен или топъл въздух.)

3-та група:

Как се нарича вторият слой на атмосферата (от повърхността на земята)? На каква височина са горната и долната граница на този слой? С какви знаци се установи, че това са границите на този слой? (Това е стратосферата; долната граница е от 8 до 18 km, в зависимост от позицията над полюсите или екватора; горната граница е на височина 55 km. Границите на тропосферата са установени съгласно следните критерии: : 1) в него все още има разреден въздух 2) има много малко водни пари и облаци 3) в него температурата на въздуха се повишава с надморска височина от -550 до 00.

4-та група:

В кой слой на атмосферата се намира озоновият слой? Колко високо над земята се намира? Защо озоновият слой се нарича озонов щит? Защо можете да намерите признаци на живи същества под този слой - спори, полени, микроорганизми - но над него няма признаци на живот? (Озоновият екран се намира в долната част на стратосферата, на височина 20-30 км. Той отразява ултравиолетовите лъчи от себе си, затова се нарича защитен екран. Над озоновия слой всички живи същества изгарят в ултравиолетова радиация )

5-та група:

Кое се нагрява повече – повърхността на земята или въздухът? В кой слой на атмосферата температурата намалява с височина? Защо? Какво се случва с температурата на въздуха в следващия слой на атмосферата? Защо се случва това? (За да отговорите на въпроса, не забравяйте, че част от слънчевата светлина преминава през атмосферата, а част се отразява от облаците - вижте фиг. 83 на страница 91) Защо има космически студ в най-горните слоеве на атмосферата - температури под 2700? (В тропосферата температурата намалява с височината, тъй като слънцето загрява земята повече от въздуха и колкото по-близо до земята, толкова повече се затопля въздухът от земята. Над тропосферата, в стратосферата, става по-топъл , тъй като част от слънчевите лъчи се отразяват от плътния въздух на тропосферата и от озоновия екран; тези лъчи загряват разредения въздух на стратосферата.На големи височини практически няма въздух, има вакуум, а не способни да абсорбират слънчевите лъчи и да се нагряват от тях.)

6-та група:

Използвайки фигура 81, разкажете ни за значението на атмосферата на нашата планета. Защо няма живот на други планети в Слънчевата система?

(-Защита от вредните слънчеви и космически лъчения;

Условия за живот на растенията и животните;

Защита на земната повърхност от прегряване и хипотермия;

Условия за образуване на звуци, ветрове, валежи;

Възможност за изветряне на твърди скали (образуване на пясък, глина и почва на тяхно място)

Защита срещу падащи метеорити

На други планети няма такава атмосфера, няма вода и нормални за живот температури.) (слайд 9)

Консолидация

Отговори на въпросите (слайд 10):

Какъв газ има най-много във въздуха? (азот)

Какъв въздушен газ е необходим за фотосинтезата? (Въглероден двуокис)

Какъв въздушен газ е необходим за горене, гниене и дишане? (кислород)

Защо озоновите дупки са опасно явление? (UV лъчите са вредни за живота)

Какво е името на слоя на атмосферата, в който вие и аз живеем? (тропосфера)

Защо вземат кислород в бутилки в допълнение към горивото за полети в стратосферата? (Въздухът там е разреден и изгарянето на гориво би било невъзможно)

Отражение.

Обобщете днешния урок. Какво ново научихме? Постигнати ли са всички цели на урока? (слайд 11)Кой според вас може да бъде оценен за урока днес? Какви оценки бихте си дали?

Домашна работа (слайд 12)

Синопсис на тренировъчна сесия с използване на DOC

Град: Магнитогорск

ОУ: МУ "С(к)ОШ № 24"

Учител: Соломина И.И.

Тема на учебната сесия: Атмосфера: състав, структура, изследване.

Продължителност на тренировката: 45 мин.

Тип образователен урок: урок, изграден с помощта на елементи на търсещи, проблемни и проектни технологии.

Цели (образователни, корекционно-развиващи, образователни) на тренировъчната сесия:

1. Да се ​​формира у учениците представа за структурата и изучаването на атмосферата, състава на въздуха.

Развитие на умения за работа с текстове от учебници и слайдове.

2. Усъвършенстване на висшите психични функции на деца с умствена изостаналост. Корекция и

развитие на възприятие, памет, мислене.

3. Възпитаване на екологична култура и положително отношение към околната среда

среда, желанието за разбиране на света.

Оборудване:

1. Компютърен клас (локална мрежа);

2. Учебник. „Курс по география за начинаещи. 6 клас“. Т.П. Герасимова, Н.П.

Неклюкова. - М.: Дропла, 2013.

3. Мултимедиен курс „География 6 клас”.

4. Интерактивно приложение по география. 6-7 клас.

Дидактически материали за обучението: презентация на слайдове „Атмосфера: състав, структура, изследване“, 30 слайда, съставени от Соломина И.И.

Загряване на речта. Дейности на учителя.

Слайд демонстрация №2. Произнесете ясно имената на континентите, след това на океаните.

Слайд демонстрация №3. Какви черупки обграждат нашата планета? От какво са направени?

Студентска дейност.Работете със слайд номер 3.

Литосферата е най-твърдата обвивка, състояща се от скали.

Хидросферата е водната обвивка на Земята.

Атмосферата е обвивка, състояща се от въздух.

Биосферата е обвивка, образувана от живи организми.

Дейности на учителя.Виждаме камъни, вода, растения и животни, наблюдаваме ги и ги усещаме. Опитайте се да докажете, че въздухът също съществува, въпреки че не можем да го видим.

Учениците се разделят на групи, на всяка се дава предмет, с който трябва да докаже съществуването на въздух.

Студентска дейност.Получете артикули: детска въртяща се играчка (активирайте остриетата, като духнете върху тях - това е доказателството), балони (надуйте ги), празна пластмасова бутилка с капак (ако махнете капака, бутилката лесно се деформира, набръчква, при затворен капак това не може да се направи - въздухът пречи), маракаси, дрънкалка, звънци или барабан със знак „Звукът е вибрацията на въздуха“ (възпроизвеждането на всеки звук доказва наличието на въздух).

Дейности на учителя. Слайд демонстрация №4.Запознайте учениците с плана на урока.

1. Атмосферата и нейните граници.
2. Съединение.
3. Структура.
4. Значение.
5. Изучаване.

Слайд демонстрация № 5.Ние определяме границите на атмосферата. Групите получават въпроси. Работим с текста на учебника. (Коригира неточни отговори).

Долната граница на атмосферата...

Горната граница на атмосферата...

Какво задържа атмосферата близо до Земята?

Какво пречи на молекулите на въздуха да паднат на повърхността на Земята?

Студентска дейност.След работа с учебника се изчитат отговорите.

Долната граница на атмосферата съвпада с повърхността на Земята.

Горната граница на атмосферата на височина 2000-3000 км постепенно преминава в открития космос.

Земната гравитация задържа атмосферата близо до Земята.

Постоянното движение на въздушните молекули предотвратява падането на въздушните молекули на повърхността на Земята.

(Запишете данните за горната граница на атмосферата в тетрадката си).

Дейности на учителя. Слайд шоу № 6-9.

Нека да преминем към изучаването на въпроса за състава на въздуха. Раздайте отпечатани диаграми на групи ученици. Типовете диаграми са различни (бар, поничка, пай), но информацията е една и съща.

Студентска дейност.Те идентифицират информация от съществуващата диаграма, представят я на всички останали и правят заключения. (Азот-78%, кислород-21%, други газове-1%).

Дейности на учителя. Слайд шоу № 10-12.

Таблицата ще ни помогне да проучим следния въпрос за структурата на атмосферата, тя съдържа характерни черти на всички слоеве на атмосферата. Трябва да съпоставите характеристиките със слоевете. За целта ще работим с атласа на стр. 30 и учебника на стр. 106, а също така ще гледаме сюжета на видео урока http://videouroki.net/view_post.php?id=291

Студентска дейност.Работете в групи, за да намерите признаци на тропосферата, стратосферата или горните слоеве на атмосферата, след това прочетете техните данни, слушайте другите и попълнете всички останали колони в таблицата.

Оценете сами попълнената таблица, като използвате слайд № 12 и скалата за оценка.

0 грешки - "5"

1-2 грешки - "4"

3-5 грешки - "3"

6 или повече грешки - "2"

Дейности на учителя. Слайдшоу № 13-16.

Изучаваме значението на атмосферата с помощта на проблемни въпроси. Раздайте напечатани въпроси на групите. Учениците трябва да свържат отговора на въпроса със значението на атмосферата.

1. Слайд номер 13. Каква е причината за появата на кратери на повърхността на Луната? Защо повърхността на Земята е толкова различна от повърхността на Луната? (Отговор: На повърхността на Луната има голям брой кратери, останали от удари с метеорити. Повърхността на Земята е защитена от атмосферата от срещи с малки метеорити. Те изгарят в атмосферата).
2. Слайд номер 14. Защо се поставят двойни стъкла или двойни рамки в прозорците на къщата? (Отговор: Между двойните стъкла има въздух, който спира топлообмена. Атмосферата играе същата роля за планетата. Територията на Земята, където е паднала нощта, не е преохладена, но където през деня не е прегрята).
3. Слайд номер 15. Как слънчевите лъчи влияят на човешката кожа? (Отговор: Под въздействието на ултравиолетовите лъчи кожата ни променя цвета си: ние почерняваме. Тези лъчи са много опасни за живите организми в големи количества, но атмосферата защитава всички живи същества, като разсейва ултравиолетовите лъчи). След като учениците отговорят, учителят пояснява: 90 % ултравиолетовите лъчи се разсейват от атмосферата.
4. Слайд номер 16. Лунен пейзаж. Възможно ли е това? Представена е картина, в която кон галопира между лунните кратери, а птица лети покрай дърво, растящо на повърхността на Луната. (Отговор: Това не може да бъде, защото всички живи организми се нуждаят от въздух, за да дишат, но на Луната няма атмосфера).

Студентска дейност.След всички отговори се прави заключение или обобщение за значението на атмосферата.

Дейности на учителя. Слайд шоу № 17-20.

Атмосферата се изучава с помощта на редица инструменти, някои от които са на слайда. Запишете имената им в тетрадката си. Сега ще получите инструкции за тези устройства, но те имат един недостатък - не посочват името на устройството. Вашата задача, използвайки вашите знания или чрез метода на елиминиране, мислейки логично, трябва да определите името на устройството и след това да го намерите в думата за попълване на интерактивната дъска (с помощта на интерактивно приложение по география за 6-7 клас. Планета Издателство, разработчик на приложения Е. Л. Склейнов) .

Инструкция №1

Устройство за измерване на атмосферното налягане е изобретено от италианския учен Еванджелиста Торичели през 1644 г.

Той показва атмосферното налягане, действащо върху гофрирана тънкостенна метална кутия, в която се създава вакуум. Когато атмосферното налягане намалява, кутията се разширява леко, а когато атмосферното налягане се повишава, тя се свива и действа върху пружината, прикрепена към нея. На практика често се използват няколко (до десет) кутии, свързани последователно, и има предавателна система, която завърта стрелка, движеща се по кръгла скала.

Ползи от измерването на барометричното налягане: Излишно е да казвам, че това помага на метеоролозите да прогнозират времето. На първо място, чувствителните към времето хора се нуждаят от показания за атмосферното налягане. Нивото на налягането започва да се променя преди промяната на времето, което означава, че чрез наблюдение на променливата на налягането можете да се подготвите за възможни здравословни проблеми. Хората със сърдечно-съдови заболявания, хипотония и хипертония, мигрена и други заболявания реагират на времето. Навременният прием на необходимите лекарства ще намали риска от обостряне на заболяването при промени във времето.

Върху устройството може да се монтира свободно люлееща се метална пластина, перпендикулярна на посоката на вятъра, като силата на вятъра се определя от ъгъла на нейното отклонение от вертикалата. Съвременните инструменти използват лек витло за определяне на силата на вятъра.

Инструкция №5

Устройство за измерване на атмосферни течни и твърди валежи. Състои се от съд (кофа) с приемна площ 200 cm2 и височина 40 cm, където се събират валежите и специална защита, която предотвратява издухването на валежите от него. Устройството е монтирано така, че приемната повърхност на кофата да е на височина 2 метра над почвата. Количеството на валежите в милиметри воден слой се измерва с помощта на мерителна чашка с деления, отбелязани върху нея. Твърдите утайки се измерват след като са се стопили.

Студентска дейност.

Отговори: No1 - барометър; № 2 - влагомер; No3 - термометър; № 4 - ветропоказател; № 5 - валежомера.

След групова дискусия учениците намират тези думи на интерактивната дъска.

Дейности на учителя. Слайд демонстрация № 21.

За да консолидираме материала, нека решим проблема. Нека приложим правилото. Когато се издигнете с 1000 метра, температурата пада с 6°C.

Студентска дейност.

Проблемно състояние: В подножието на планината Памир температурата на въздуха е +36°C.

Каква ще бъде температурата на височина 6000 метра?

1. 6000: 1000 = 6 (T°C ще намалее 6 пъти, когато се повиши с -6°C)
2. 6 × 6 = 36 (-36°C би било T°C, ако беше 0°C в подножието на планината)
3. 36 - 36 = 0 (градуси)

Отговор: 0°C

Дейности на учителя. Слайд демонстрация № 22.

Всеки ученик получава лист със задачи (както на слайд № 22). Не се изпълнява групово, а индивидуално.

1. Подредете парчетата пластилин с различни размери, така че да показват слоевете на атмосферата в правилния ред.
2. Начертайте плътна линия на горната граница на атмосферата, като вземете предвид радиуса на Земята.

Студентска дейност.

Попълнете и проверете, като използвате слайд № 23. При оценяване се добавят 2 точки (ако и двете задачи са изпълнени правилно)

Дейности на учителя. Слайд демонстрация № 24.

1. Изучете §35, подгответе преразказ.*
2. Отговорете на въпроси 1-3**
3. Повторете термините.
4. Съставете история по снимка 67.

Ако остане време, решаваме проблема. (Слайд № 25)

Изчислете температурата на въздуха извън самолет, летящ на височина

10 000 метра, ако на повърхността на земята е +10°C?

1. 10000: 1000 = 10 (T°C ще намалее 10 пъти, когато се повиши с -6°C)
2. 10 × 6 = 60 (-60°C би било T°C, ако беше 0°C в подножието на планината)
3. - 60 + 10 = - 50 (градуса)

Отговор: - 50°C

Слайд номер 26. Ето как изглежда радиосондата.

Слайдове № 27-30. Балони. Оригинална форма. Индийският мултимилионер Vijyapat Singhania постави рекорд за височина на полет с балон с горещ въздух, издигайки се на височина над 21 километра.