Наши проекты. проект «живая азбука» тип проекта: творческий

Руководитель проекта:

учитель начальных классов

МБОУ БСОШ

Михайлюк И.П.

обучающиеся 1 «В» класса

г. Бутурлиновка

2016 г.

Паспорт проекта

Модель реализации проекта

Результаты работы над проектом

Приложение

Методический паспорт проекта.

Руководитель проекта: учитель начальных классов Михайлюк И.П.

Возраст обучающихся: 6- 7 лет – 1 «В» класс.

Состав проектной группы: 25 человек.

Название проекта: « Живая азбука».

Цель проекта:

подведение итогов работы по «Азбуке».

Задачи проекта:

Обобщить знания о буквах русского алфавита;

Представит выбранную букву в интересной форме;

Учиться искать информацию (загадки, пословицы) в сотрудничестве со взрослыми.

Конечные результаты : После завершения проекта обучающийся научится добывать информацию; научившись читать и писать, сможет легко работать на уроках русского языка и литературного чтения.

Продукт проекта:

Творческие работы детей.

Предметы : обучение грамоте, изобразительное искусство и художественный труд.

Сроки реализации проекта :

Проект «Живая Азбука» рассчитан на три недели, проводится в 1 классе в конце периода обучения грамоте (март).

Все этапы проекта логически связаны между собой – от изучения отдельных букв до чтения книг.

Завершающим этапом проекта является открытое мероприятие (проводится учителем совместно с обучающимися и их родителями).

Этапы работы над проектом:

ПЛАН ПРОЕКТА

-каждый ученик выполняет творческую работу «Портрет буквы»

Стимулирует детей на выполнение творческих работ,

2.Конкурс чистописания

Готовятся к конкурсу, отрабатывают написание букв и слов

Подбирает для конкурса цитаты о русском языке из классических произведений

3.Посещение школьной библиотеки

Беседа с библиотекарем,

Участвуют в беседе о правилах обращения с книгами, делятся своими знаниями о литературе, рассматривают книги,

Выполняют творческую работу по итогам посещения библиотеки

Договаривается со школьным библиотекарем о времени посещения,

Сопровождает учеников,

Нацеливает детей на выполнение творческой работы по итогам посещения

4.Наши любимые книги

Подбирают загадки и пословицы о книгах,

Приносят в класс свою любимую книгу,

Учат наизусть стихи о книгах

Подбирает стихи о книгах и предлагает детям выучить их для праздника,

Помогает детям организовать в классе выставку любимых книг

Создает компьютерную презентацию для заключительного этапа проекта

Заключительный этап «Прощание с Азбукой»

Презентация проекта

В мероприятии принимают участие учитель, ученики и их родители. Подведение итогов проекта, вручение наград и памятных дипломов об окончании «Азбуки».

Модель реализации проекта.

Как мы работали над проектом.

Итак, первый этап нашего проекта – Знакомство с Азбукой .

Ученица:

Её никак нельзя не знать.

Её изучишь хорошо –

И сможешь ты тогда

Без всякого труда.

А в книгах есть про все, про все:

Про реки и моря,

И что у неба нет конца,

И круглая земля,

Про космонавтов, к облакам

Летавших много раз.

Про дождь, и молнии, и гром,

Про свет, тепло и газ.

Ведущий:

Все наши ученики выполняли творческое задание – создавали портрет буквы. Посмотрите, какими разными и интересными получились работы! Дети использовали краски, карандаши, даже тесто;выполнили яркие аппликации и поделки.

Ученик:

Ты эти буквы заучи.

Их три десятка с лишком,

А для тебя они - ключи

Ко всем хорошим книжкам.

В дорогу взять не позабудь

Ключей волшебных связку.

В любой рассказ найдешь ты путь,

Войдешь в любую сказку.

Прочтешь ты книги о зверях,

Растеньях и машинах.

Ты побываешь на морях

И на седых вершинах.

Тебе чудесные края

Откроет путь от "А" до "Я".

Ведущий:

Второй этап нашего проекта – Конкурс чистописания .

Ученик:

Мы теперь ученики, нам не до гулянья.

На дом задали писать первое задание!

Вот мы с мамой над столом

Дружно распеваем:

Вниз ведем, ведем, ведем –

Пла-авно закругляем!

Но противные крючки с острыми носами

У меня из-под руки выползают сами!

Телевизор не глядим, сказки не читаем,

Три часа сидим, сидим –

Пла-авно закругляем!

Вечер. Поздно. Спать идем.

Сразу засыпаем.

И во сне ведем, ведем - пла-авно закругляем…

Ведущий:

Писать красиво и аккуратно – это очень трудно! Наши ребята очень старались! Это было трудное задание: написать без ошибок вот это предложение: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могу­чий и поистине волшебный русский язык.» (К. Г. Паустовский) (слайд)

Победителями конкурса стали… (награждение победителей грамотами).

Ученик:

Писать красиво не легко:

"Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко".

За буквой буква, к слогу слог.

Ну хоть бы кто-нибудь помог!

А за окном со всех сторон:

И стук мяча, и лай щенка,

И звон какого-то звонка, -

А я сижу, в тетрадь гляжу –

За буквой букву вывожу:

"Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко"...

Да! Стать учёным нелегко!

Ведущий:

Третий этап нашего проекта – Посещение школьной библиотеки .

Ученик:

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б всё исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До веселых новостей...?

Ты хотел развеять скуку,

На вопрос найти ответ.

Протянул за книжкой руку,

А ее на полке нет!

Книге смелой, книге честной,

Пусть немного в ней страниц,

В целом мире, как известно,

Нет и не было границ!

Ей открыты все дороги,

И на всех материках

Говорит она на многих

Самых разных языках.

Ведущий:

Мы посетили школьную библиотеку, послушали рассказ школьного библиотекаря о книгах, которые есть в нашей библиотеке, поучаствовали в беседе о правилах обращения с книгой, рассмотрели книги. (слайды). После посещения библиотеки ребята выполнили творческие работы, в которых поделились своими впечатлениями и нарисовали рисунки.

Ведущий:

Четвертый этап нашего проекта называется «Любимые книги» .

Ученик:

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

Ведущий:

Ребята принесли в класс свою любимую книгу. Объединились в группы, показали ребятам свою книгу и рассказали о ней.В классе была организована выставка любимых книг.

Ведущий:

Заключительный этап нашего проекта - праздник «Прощание с Азбукой» .

Мы хорошо потрудились, научились читать и писать, впереди нас ждет много открытий на уроках русского языка и литературного чтения.

Ученик:

АЗБУКА– наш лучший друг,

Знают все на свете.

Букв есть множество вокруг

Учат их все дети.

АЗБУКУ должны все знать.

Результатом работы над проектом стали:

В проекте участвуют все дети, каждый ученик находит для себя интересное задание, имеет возможность проявить свои способности, почувствовать себя успешным (кто-то впервые отважится прочитать свою творческую работу перед аудиторией, кто-то сам впервые сочинит стихи).

В процессе подготовки и проведения проекта дети лучше узнают друг друга, работа над проектом способствует созданию дружного коллектива, что особенно важно в первом классе.

Выводы

Работа в этом направлении способствовала активному сплочению классного коллектива, коллектива родителей, сплочению семей.

Приложение

Знакомство с Азбукой

Конкурс чистописания

Посещение школьной библиотеки

Занятие «Любимые книги»

Праздник «Прощание с «Азбукой»

Руководитель проекта: Михайлюк И.П.

Цели: создание условий для систематизации и обобщения материала об изученных буквах; повышение уровня коммуникативной культуры учащихся; развитие речи; развитие умения сотрудничать друг с другом, с родителями, с учителем при выполнении и защите проекта.

Актуальность проекта.

Для повышения эффективности коррекционной работы на уроках литературного чтения наряду с другими видами используется исследовательская деятельность. Следовательно, проектная деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к урокам, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля. Проектная деятельность способствует обучению ребёнка самостоятельному поиску путей и способов решения собственных проблем. Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития. Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное – помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам.
В течение двух месяцев первоклассники собирали материал о буквах русского алфавита. Ребята учились находить материал в дополнительной литературе (книгах, журналах), изготавливали буквы в разной технике из различных материалов. Собранный материал мы объединили в книгу «Живая азбука» и оформили выставку «Музей «Город букв».

Оформление и оборудование: мультимедиа для показа презентации; поделки и рисунки с буквами русского алфавита; на доске – буквы славянской азбуки, костюмы сказочных героев, над доской: эпиграф к мероприятию (крупными буквами напечатан на листах): “Если хочешь познать истину, начинай с азбуки”.

Сценарий мероприятия

Ученик:

Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет.
Все взволнованы немножко: в чем секрет?

Ученик:

Дочитали эту книгу школьники вчера,
А сегодня нам прощаться с Азбукой пора.
Почему мы наш учебник Азбукой зовем,
А другие называют книгу Букварем?

Ученик:

Книгу, что знакомит с буквой,
Букварем назвали встарь.
В честь славянских «аз» и «буки»
Назван Азбукой Букварь.

Ученик:

Мы прочитаем хороших книг немало,
Пускай пройдут года и много, много дней.
Нам Азбука хорошим другом стала.
Мы этот праздник посвящаем ей!

Весёлая буква ква-ква, она же буква ку-ку.
Смешная буква ха-ха, она же буква хрю-хрю.
И самая круглая О, и самая слёзная А.
Их я зову теперь странным словом – АЗБУКА!

Припев:

Гласные, согласные – дружная семья,
Что такое азбука постигаю я!
Выучу все буковки, научусь читать,
Становиться взрослыми – не в куколки играть.!

Всё необычно тут: с ножками буква Жук,
Страшная буква Волк, с хвостиком буква Щенок
И с глазками бука Ё, без глазок буковка Е.
И думаю я о том, как живётся без них тебе?

Припев.

Самая строгая П, а самая добрая М.
А буквы Т и Д родные так себе.
Люблю очень букву Папа, наказывает слабо,
Жалеет меня, когда П, внушение делает мне.
Припев.

Учитель. Уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня вы присутствуете на презентации детского творческого проекта “Живая Азбука”, который подготовили вы – ученики первых классов. Мы выучили все буквы, научились читать, а вот откуда азбука пошла, и как дружат буквы? Мы сейчас и узнаем.

Ученик: В нашем классе учится Арина – девочка с ограниченными возможностями здоровья. Мы решили помочь Арине. Чтобы буквы было изучать интересно, мы вместе с родителями сшили это буквенное дерево. Буквы легко можно запомнить, если потрогать их, вспомнить, как называются зверюшки из карманчика.

Ученик: У каждого существует своя любимая буква: для нас - это первая буква азбуки. Мы – ученики 1 А класса. У Арины – это первая буква её имени. А еще у нас есть два Артема, Анастасия, Абдукадир, Агата и Ирина Алексеевна.

Ученик:

Моя любимая буква А.
С ней мы с рождения друзья.
Первое слово сказал я «агу».
Теперь и в другие слова
Букву А вставить могу:
Мама, папа, Артём,
Брат, школа, альбом …
А - самая главная буква моя.

Слайд № 4

Ученик: Каждый из нас подобрал интересный материал для творческой защиты. Но расскажем мы о том, как появилась буква А.

Ученик: Азъ – это первая буква славянского алфавита, которая обозначает местоимение Я. Однако ее главный смысл передается словами: «начинать» или «начало».

Ученик: Азъ имеет числовое значение, которое выражается цифрой 1. У древних славян цифра 1 была началом всего радостного.

Ученик: Заглавная буква «А» имеет форму треугольника с перекладиной посередине. Часть ученых считает, что это начертание изображает голову быка, которого особо почитали финикийцы.

Гласный звук [ А ] является самым распространённым в языках мира. Нет языка, в котором не было бы такого звука.

Ученик: Многие специалисты считают, что все остальные буквы образовались от буквы А.

Слайд №9 превращение А в Н

Ученик. Буква Н - надежная и нежная буква русского алфавита. Буква Н является одной из букв всех славянских алфавитов. В старославянском языке букву Н могли произносить мягко и твердо. Изначально ее написание было другим.

Слайд №10

Ученик:

Буква Н как лесенка,
Все движемся вперёд,
Как лесенка-чудесенка,
В мир знаний нас зовёт!

Ученик:

Кто такая Буква Н?
ЗНают Ночь и зНает ДеНь.
ЗНают СолНце и ЛуНа,
ЗНают ОсеНь и ВесНа.

Слайд №11

Выбегает Незнайка.

Незнайка.

По секрету вам скажу,
Что я тоже с Ней дружу.
Хочу все знать, как Знайка
Но зовут меНя …!

Я - Незнайка - коротышка,
Есть про меня и фильм, и книжка.

Слайд №12

Ученик:

Ходит Н в носочках
С новым поясочком!
Любит на луну смотреть
И на лавочке сидеть.
Темной ночью при луне
Н мечтает в тишине!

Ученик:

Нож Нарежет нам арбуз.
Носит шорты карапуз.
Нос уловит аромат.
Неваляшка у ребят.
Няня малыша качает.
Нина с Настей подметает.

Незнайка.

Попробуйте отгадать.
Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей. (нос)

Слайд №13

Этой буквой по дорожке,
Ходят люди, мышки, кошки.
А она, пройдя сквозь ушко,
Шьет нам новую игрушку. (Н: ноги, нитка)

Слайд №14

Ученик:

Нас Накрыла Ночи тень,
Завтра будет Новый день.
Раз-два-три-четыре-пять,
Букву «Н» нам надо знать!

Ученик: А мы расскажем о буквах К и Г.

Слайды № 15-24

Про буквы К и Г мы придумали и нарисовали сказку. Послушайте ее.

Сказка о дружбе букв Г и К

Жили-были буквы Г и К. На лесной опушке у них был красивый уютный дом, где они встречали всех своих друзей и устраивали веселые праздники. Об этом узнал злой волшебник. Ему не нравилось, когда кто-то веселится. Волшебник подумал: «Как же навредить буквам Г и К?».
Тогда он решил похитить одну из букв. Однажды после большого праздника, буквы Г и К навели порядок и уснули. Утром, проснувшись, буква Г, не увидела букву К. Она выбежала на улицу, а навстречу бежит Зайчик.
- Зайчик, зайчик, ты не видел мою буковку К?
- Да, видел. Рано утром злой волшебник уносил твою буковку К. А сам этот злой волшебник живет далеко от леса в огромном замке.
- А как же мне отыскать этот замок? - Спросила буква Г.
- Ты ступай в середину леса, там встретишь Старичка-Лесовичка, - ответил зайка.
- Спасибо тебе, Зайка, - и отправилась буква в глубину леса.
Долго шла буковка и пришла к пеньку, на котором сидел Старичок-Лесовичок.
Расплакалась буква Г, рассказала ему свою беду. Старичок и говорит:
- Вот тебе волшебный клубочек, ступай за ним, выведет он прямо к замку злого волшебника.
Поблагодарила буква Г, и отправилась в путь за клубком, прямо до самого замка. Пробралась буква Г тихонько, огляделась, а злого волшебника не было в замке. Он отправился в другой лес.
- Буква К, отзовись! Где ты? – звонко и громко кричала буква Г.
- Я тут! – глухо откликнулась буква К, боясь злого волшебника. Буква Г нашла ключик, отворила дверь и освободила буковку К. Взялись они за руки, выбежали во двор, а там воздушный шар. Буква К умела управлять им. Забрались они в корзину воздушного шара. Взлетели над землей, и полетели быстрее ветра. Прилетели они домой, встретили всех своих друзей, все обрадовались, что целы и невредимы, устроили праздник. А злой волшебник, вернувшись в замок, увидев пропажу, от злости лопнул. И все стали весело жить и дружить, звонкий звук Г и глухой К.

Слово учителя: Звуки [г] и [к] образуют пару. А какие еще парные согласные звуки вы знаете? (Перечисляют парные согласные, как только называют пару Ж – Ш появляются 2 мальчика в костюмах «Ж» и «Ш»).

Слайд№ 25

Учитель:

Мягкость их обозначать
Брались очень многие.
Пробовала буква Ё,
Но не вышло у неё.
Даже сам «ь»
Не смягчил их никак.
Отказались все от них,
Кроме доброй буквы «И».

Слайд № 26

Звучит музыка. Появляется Ириска (поёт).

Ириска. Ой, куда это я попала?

Учитель: Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто вы такая?

Ириска. Я - Ириска! Знаете такую? Меня пригласили, чтобы ребят 1 классов угостить вкусными ирисками. А вы что тут делаете?

Учитель. У нас праздник. Мы потеряли букву «И».

Ириска. Да это же первая буква моего имени. Почему-то все только и знают её отбирать!

Угадайте названия сказок?

Слайды№ 27-29

Вот видите, в названии каждой сказки есть моя буква «И».

Учитель. Ириска, не огорчайся, ты гласная буква, очень добрая, показываешь на мягкость согласных звуков. Посмотри, как тебя ждут парные согласные. Подойди, пожалуйста, к ним. Прочитайте, ребята. (Дети читают: жи-ши)

Как услышите жи, ши
Букву «и» скорей пиши!
Вот как ты важна! (ставит букву на доску)

Ириска. (Смотрит на доску). А здесь я не вижу важности моей буквы!

Учитель. Давайте поможем собрать слово.

Ириска. Спасибо! Не зря вам несла угощения

Ученик.

Книг заветные страницы,
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.

Ученик.

Прочтёшь ты книги о морях,
О снеговых вершинах,
О звёздах, птицах и зверях,
Растеньях и машинах.

Ученик.

Книга – наш друг, большой и умный.
Не даст скучать и унывать.
Затеет спор - весёлый, шумный,
Поможет новое узнать.

Ученик.

Расскажет книга про героев,
На юг, на север поведет,
С ней даже в космос как-то ближе,
Она на все ответ найдет.

Ириска.

Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Книг прекрасных очень много,
Постарайся их беречь.
Поздравляем грамотеев!
До счастливых новых встреч!

Слайд № 30

Звучит песня «Если с книгой дружишь ты…» (Приложение 3)

Если с книгой дружишь ты,
Если с книгой дружишь ты –
Веселей живётся.
А без книги, ты пойми,
А без книги, ты пойми,
Всё трудней даётся.

Припев

Что мне А, что мне Б,
Что мне А, Б, В, Г, Д,
Когда читать умею я.

На уроках я всегда
Отвечаю чётко.
Книга верная моя,
Книга верная моя
Мне во всём подмога.

Припев

И скажу я вам, друзья, -
И скажу я вам, друзья!
С книгой вы дружите.
Книги – верные друзья,
Книги – верные друзья.
Книги вы любите!

Припев

Учитель.

Скажем Азбуке: «Спасибо!»
«Здравствуй!» - книге говорим.

Слайд № 31–39

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

МБОУ «СОШ с.Псяк » Проектная деятельность Проект «Живая Азбука» 1 класс

Проект «Живая Азбука» 1 класс Цель проекта: обобщить знания о буквах русского алфавита; учиться искать информацию (стихи, загадки и т.д.) в сотрудничестве со взрослыми; учиться работать в группе. «Детская цель» проекта: Представить выбранную букву в интересной форме. Задачи: закрепить знания о согласных и гласных звуках, твёрдых и мягких согласных, об обозначении звуков буквами, алфавите; развивать самостоятельность, творческие способности, речь; прививать интерес к обучению в школе; формировать навыки общения и сотрудничества; воспитывать бережное отношение к природе.

Проект «Живая Азбука» 1 класс Продолжительность работы – долгосрочный. Предметные области – уроки обучения грамоте. По числу участников – коллективный. По доминирующей деятельности – информационно-творческий. Характер координации – непосредственный. Оборудование – альбомные листы, цветная бумага, ножницы, клей, картинки,карандаши, природный материал и другие материалы. Участники – педагог, ученики 1 класса и их родители.

I этап ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ Учитель: Знакомит с замыслом; формулирует проблему проекта, сюжетную ситуацию, цели и задачи; мотивирует учащихся. Ученики: Происходит вживание в ситуацию (ребятам понравилась идея)

II этап ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учитель: организует деятельность, предлагает спланировать работу по решению задач проекта, возможные формы презентации, вовлекает родителей в проект. Ученики: Так как количество учеников-6, то каждый выбрал по 1 букве. Презентацию решили провести в форме праздника на уроке обучения грамоте.

III этап ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учитель: Подбирает материал к урокам, связанный с темой проекта. Осуществляет с помощью ответственных контроль за подбором картинок. Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов. Ученики: Ребята вместе продумывают форму проекта и воплощают его. Внутри класса проводится конкурс на лучший проект буквы. Выбранный вариант представляется классу.

IV этап ПРЕЗЕНТАЦИЯ Презентация проекта происходит в ходе парада букв на празднике «Прощание с Азбукой». Дети, читают стихи, которые приготовили для представления своих букв. Класс украшен созданными в ходе проекта иллюстрациями

V этап Оценка результатов и процесса проектной деятельности Учитель вместе с учениками обобщает полученные результаты, подводит итоги обучения, акцентирует внимание на воспитательном моменте: умение работать индивидуально, в парах, в группах на общий результат. При организации проектной деятельности в начальной школе следует учитывать возрастные особенности младшего школьного возраста: Темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним; Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребенка и находиться в зоне ближайшего развития; Необходим подготовительный этап, в течение которого младшие школьники осваивают приемы и умения, соотносимые со структурой проектной деятельности. Таким значимым средством является обучение младших школьников решению творческих задач, которые будут включать в активную творческую деятельность. Важным моментом для работы в проекте младших школьников является помощь родителей, включенность родителей в работу.

Проект «Живая Азбука» (1 класс)

Проект рассчитан на три недели, проводится в 1 классе в конце периода обучения грамоте (март).

Все этапы проекта логически связаны между собой – от изучения отдельных букв до чтения книг.

Цель проекта:

Подведение итогов работы по Азбуке.

развитие познавательной активности и творческих способностей детей,

развитие коммуникативных навыков, умения работать сообща и дружно с одноклассниками, формирование коллектива,

воспитание у учащихся интереса к учебе, к чтению.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, экран для проектора, диск с компьютерной презентацией,

Творческие работы детей (рисунки, сочинения),

Выставка детских книг (энциклопедии, сборники сказок).

ПЛАН ПРОЕКТА

Действия учеников	Действия учителя
Организационный этап
	Организует классный час, на котором совместно с учениками принимает решение об участии в проекте, предлагает детям примерный план этапов.
Основные этапы
1.Знакомство с Азбукой
Каждый ученик выполняет творческую работу «Портрет буквы» Совместно с учителем дети выбирают из «Азбуки» сказку для инсценировки, распределяют роли	Стимулирует детей на выполнение творческих работ, Помогает детям в инсценировке выбранной сказки, проводит репетиции
2.Посещение школьной библиотеки
Знакомятся с библиотекарем, Участвуют в беседе о правилах обращения с книгами, делятся своими знаниями о литературе, рассматривают книги	Договаривается со школьным библиотекарем о времени посещения, Сопровождает учеников, Нацеливает детей на выполнение творческой работы по итогам посещения
3.Наши любимые книги
Подбирают загадки и пословицы о книгах, Приносят в класс свою любимую книгу,	Подбирает стихи о книгах и предлагает детям выучить их для праздника, Помогает детям организовать в классе выставку любимых книг
Заключительный этап «Праздник Букваря» Презентация проекта
В мероприятии принимают участие учитель, ученики и их родители. Подведение итогов проекта, вручение наград и памятных дипломов об окончании «Букваря».

Планируемые результаты

В проекте участвуют все дети, каждый ученик находит для себя интересное задание, имеет возможность проявить свои способности, почувствовать себя успешным (кто-то впервые отважится прочитать свою творческую работу перед аудиторией, кто-то сам впервые сочинит стихи).

В процессе подготовки и проведения проекта дети лучше узнают друг друга, работа над проектом способствует созданию дружного коллектива, что особенно важно в первом классе.

1.Организационный момент.

Прозвенел сейчас звонок

Начинается урок.

Дети, встали все красиво. Сегодня нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть чему вы уже научились в школе. Давайте, поздороваемся с нашими гостями.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться

Работаем старательно, слушаем внимательно.

Если хочешь отвечать, надо руку поднимать.

Если спросят, надо встать, четко, громко отвечать.

2. Постановка цели урока.

Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие, мы побываем в городе. где живут... отгадайте сами:

Чёрные, кривые, от рождения немые,

Сядут в ряд, все заговорят(буквы).

Мы сегодня побываем в городе, где живут буквы. Мы с вами закончили изучение Азбуки. Сегодня мы ещё раз повторим всё, что мы узнали о буквах, прочитаем стихи и загадки, постараемся оживить буквы. Поэтому наш проект так и называется «Живая азбука». (слайд 1-3)

3. Повторение изученного.

Итак, мы с вами попали в необычный город Букваринск. В этом доме живут буквы, обозначающие гласные звуки. Назовите их. А здесь живут буквы, обозначающие парные согласные. Здесь живут звонкие согласные, а здесь глухие согласные. А здесь живут две буквы, которые не обозначают звуков.

читают стихотворение И.Токмаковой « Букваринск»

Был на речке на Чернильной
Город маленький, не пыльный,
С незапамятных времен
Букваринском звался он.
Там, не ведая невзгод,
Очень славный жил народ:
Хлебосольный, Незлобивый,
Дружный и трудолюбивый.

А - аптекарь,
Б - бочар,
В - валяльщик,
Г - гончар,
Д - дробильщик здоровенный,
Е - ефрейтор, он военный,
Ж - жестянщик-простачок,
З - закройщик-старичок,
И - историк бородатый,
К - красильщик
М - маляр,
Н - носильщик,
О - овчар,
П - писатель,
Р - радист,
С - сапожник,
Т - турист,
У - бесстрашный укротитель,
Ф - чудак фотолюбитель,
Х - художник-баталист,
Ц - известный цимбалист,
Ч - чудесный часовщик,
Ш - шофер, большой шутник,
Щ - щенок его Букетик,
Э - электрик-энергетик,
Ю - юрист, а дальше
Я – это я, мои друзья!

Слайд (4-7) разбор лексического значения слов

Вот такие трудолюбивые жители нашего городка.

Какие ещё вы знаете пословицы о труде?

4. Презентация проектов.

Вы тоже подготовили рассказы о буквах, нарисовали их портреты. Давайте послушаем вас.

Буква У и Г (Антонида)

Физпауза: танец маленьких утят.

Буква А (Ярослав) Буква Р (Андрей) Буква К (Виалетта) Буква С (Даша) Буква Я (Оксана) Буква В (Егор) Буква Л (Лиана) Буква Б (Даниил) Буква Ц (Настя) Буква П (Ильдар) Буква М (Параскева)

5. Подведение итогов.

Посмотрите какие разные жители нашего Букваринска, сколько интересного мы про них узнали и ещё будем узнавать, потому что мы научились читать. Стих «Как хорошо уметь читать». А теперь пора нам простится с нашей первой книгой. и сказать ей «Спасибо!» . А ваши проекты мы соберём в одну книгу и подарим будущим первоклассникам, чтобы они тоже выучили все буквы и научились читать. Вы хорошо поработали, спасибо!

Врач умеет очень просто
Наше горло проверять -
Он всегда при этом просит
Эту букву называть.

Астра, азбука, айва
Начинаются на А.
И кончаются на А
Астра, азбука, айва.

Повтори за мной:

У Аграфены и Арины растут георгины.

Астроном, адвокат и один альпинист,
Архитектор, аптекарь и даже артист
Сели однажды на карусели.
Не удержались и вниз полетели:

Однажды букве А стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Какие фрукты ты любишь? – апельсины, абрикосы, ананасы

Кем ты хочешь стать? – альпинистом, астрономом, архитектором

Где хочешь жить? – в Африке, Америке, Австралии

Каких ты знаешь птиц? - аист, альбатрос

Какие любишь цветы? астры

Буква Б - вторая буква русского алфавита. Буква Б обозначает парный согласный звонкий звук.

Раньше, по старославянски, буква называлась "буки", что переводится на русский язык как "буква".

Повтори за мной:

1. Белые бараны били в барабаны.

2. Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испек спозаранку.

Белый снег. Белый мел.
Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой даже не была.

Боря-Боренька бычок,
Боря беленький бочок
Боря берегом бежал,
Боря бабочек бодал

Однажды случилась беда, буква Б потерялась. Бусы у девочки превратились в усы, а ей усы не нужны. Болото, подари нам букву Б, - блеял барашек на берегу болота.

Буква Б мне самому нужна, булькнуло в ответ болото.

Тогда барашек побежал к бабушке и попросил у нее:

Бабушка, помоги. Нам буква Б нужна.

Если я отдам свою букву Б, у девочки не будет бабушки, сказала бабушка и вдруг охнула: - Беда, у меня блинчики подгорают.

Бабушка успела спасти блинчики, и беда исчезла, осталась только вкусная еда. Бабушка, барашек и девочка в блестящих бусах ели вкусные блинчики и приговаривали:

Хорошо, что беду превратили мы в еду.

Буква «В»
1. «В» - буква очень важная,
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут.

2. Ветер, волк, волна, ватрушка,
Вальс, вода, восток, волнушка...
Автор выделил везде
Все слова на... букву В.

3. В своём саду В видеть рад
Восемь вишен, виноград.
Очень вкусное варенье
Варит В по воскресеньям.

4. Вова любит Виноград,
И Вишневый лимонад.

5. Воробей - Весёлый Вор,
Вишню в клюВ - и на забор!

6. Воробей! Воробей!
Начирикай нам вестей!
«Чик-чирик, весна идет!
Вон вокруг вода течет,
Верба в поле расцвела,
Чик-чирик весна пришла!»

Буква «Д»

Буква Д - пятая буква русского алфавита. Буква Д обозначает согласный звонкий звук: твердый [Д] и мягкий [Д"].

Раньше, по старославянски, буква называлась "добро".

Дело в том мои друзья,
Что без Д, никак нельзя,
Дима, Даша и друзья,
Построить Дом без Д нельзя!

***
В мире не бывает доктора добрей
Всем он помогает: доктор - друг детей.
К доктору ходите, маленькие дети
Этот самый доктор лучше всех на свете!

***
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил как долотом!

Однажды букве Д стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Твой любимый месяц? Декабрь

Кем хочешь стать? Дирижером, директором, дрессировщиком

Где любишь отдыхать? В деревне, на даче

Какие любишь фрукты? Дыню

А где ты спишь? На диване

Буква «Ж»

Однажды букве Ж стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Каких животных ты знаешь? Жираф, жаба

Кем ты хочешь стать? Жонглером, журналистом

Каких ты знаешь птиц? Жаворонок, журавль

Кого ты боишься? Жуков, жужелиц

Что тебе нравится летом? Жара

Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук: «ж-ж-ж».

Буква Ж

Я поймал букву Ж, - мальчик показал маме жука.

Он похож на букву Ж и жужжит, как Ж, – согласилась мама.

Ж-ж-ж-ж, отпусти меня домой! – зажужжал испуганный жук.

Хорошо, но где твой дом? – спросил мальчик.

В большом пне, на нижнем эта ж-ж-ж -е, - объяснил жук.

Мальчик отпустил жука и долго смотрел на чудо-пень, населенный разными букашками.

Жалко, жук улетел, и у нас нет буквы Ж, - сказал он маме.

Разве ты не слышишь? – удивилась мама.

« Ж-ж-ж » – жужжали пчелы. « Ж-ж-ж,» – жужжали мухи.

Здесь повсюду буква Ж! – обрадовался мальчик.

Технологическая карта урока по литературному чтению. Ф.И.О. учителя: Алгасова Валентина Петровна Предмет литературное чтение 1 класс Тема урока: Творческий проект «Живая азбука» Цели и задачи: Образовательные: закрепить знания о буквах; обучить детей самостоятельно работать, добывать знания и применять их в конкретной ситуации; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Развивающие: развитие коммуникативных умений учащихся, творческих способностей; Воспитательные: повышение интереса к чтению, воспитание ответственности за порученное коллективное дело. Продукт проектной деятельности: продуктом в данной работе является монтаж по буквам, создание книжек малышек. Оборудование: «Азбука» В. Г. Горецкий, компьютер, телевизор, презентация, карточки с индивидуальными заданиями. Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык

Планируемые результаты: Предметные Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке; Научиться применять знание алфавита при чтении Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Создавать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Познавательные: Делать выводы о результате совместной работы класса и учителя. Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Развивать умение работать с разными видами информации. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; Уметь оформлять свои мысли в устной форме Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками. Личностные: Понимать причины успеха в учебной деятельности. Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение у уроку, понимание необходимости учения. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Работать над осознанием ответственности за общее дело. Этапы урока Организ ационны й Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД ­ Прежде, чем нам начать урок чтения, проверьте, все ли у вас готово на рабочем столе: учебник «Азбука», ручка, карточки с буквами. Учащиеся проверяют готовность к уроку. Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Мотива ционны й момент 2. Актуал изация знаний. Повторе ние изученн ого материа ла Дети получают эмоциональный настрой. Метапредметные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Встаньте все прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким настроением мы начнем сегодняшний урок. Доброе утро! Солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам. Пожелайте друг другу успехов на сегодняшний урок. ­Откройте, пожалуйста, свои Азбуки на страницу 110. Прочитаем стихотворение Ильи Резника. Молодцы. Прочитали хорошо. Вспомните, что вы знаете о речи? Речь бывает устной и письменной. Коммуникативные: ­Какая речь бывает? ­Где мы встречаемся с письменной речью, а где с устной? ­ Что вы знаете о предложении? Предложение начинаем писать с большой буквы. В конце предложения ставим точку, вопросительный знак, восклицательный знак. Слушает и понимает речь других; оформляет свои мысли в устной форме.

Работа в группе Ветер сдул слова с места, Помогите вернуть их на место. Игра «Допишите предложение». Вместо точек записать слова. Машина стоит в …. Брат хорошо играет на …. Мама купила сочные, сладкие … Под березой нашли… Папа любит читать …. ­ Из чего состоят предложения? А слова? Работа в паре. Буквы решили пошалить. Они разбежались по листку. Раньше они были словами. Найдите эти слова. С Ш А У Б О Л Г Е Н Ь Машина стоит в ….(гараже) Брат хорошо играет на ….(гитаре) Коммуникативные: Мама купила сочные, сладкие … (груши) Под березой нашли…(грибы) Папа любит читать ….(газеты) Из слов. Из слогов. (Шуба, бег, огонь, лень, шаль, боль, сено, сало, шанс.) ­ принятие решения; ­ владение монологической и диалогической речью; ­контроль оценки и действий партнёра; ­умение с достаточной точностью выражать свои мысли Познавательные УУД: ­ориентируется в своей системе знаний Коммуникативные: ­ работа в паре; ­ владение монологической и диалогической речью; Звуки бывают гласные и согласные. ­контроль оценки и действий

­ Какими бывают звуки? Много звуков есть на свете: Шелест листьев, плеск волны, А бывают звуки речи, Мы их точно знать должны! Звуки точно произносим, Слушаем внимательно, Буквы правильно читаем, И поём ­ стараемся! ­ Ребята мы закончили с вами изучать нашу первую книгу – Азбуку. Поздравляю вас с этой школьной победой. партнёра; ­умение с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: ­ оценка деятельности класса ­ саморегуляция в ситуации затрудненмя 3 Решение учебной задачи ­ Ой, смотрите, кто к нам пришёл в гости! Азбука: ­ Здравствуйте, мои юные друзья! Сегодня я пришла к вам, чтобы узнать, хорошо ли изучали мою книжку, всю ли прочитали и что вы открыли для себя нового. Здравствуйте! Наш проект называется «Живая азбука». ­ Цель нашего проекта: изучение букв русского алфавита. ­ Для этого надо было освоить две

Учитель: Ученики создали проект «Живая азбука». Давай их послушаем. части «Азбуки». Читать детские книжки. Оформить книжку – малышку. ­ Мы стали изучать Азбуку. Согласные перед А,О,У,Ы,Э – твёрдые. (Дети читают стихи и вывешивают свои картинки на доску.) 1 Буква А, буква А – алфавиту голова. Знает Вова, знает Света, А похожа на ракету. 2 Посмотри на колесо – и увидишь букву О. 3 У – сучок. В любом лесу ты увидишь букву У. 4 Над лугами в синеве пролетает буква Э. Это ласточка весной, возвращается домой. 5 А бедняжка буква Ы бродит с палочкой, увы. А перед Я, Ю, Е, Ё, И – мягкие. 1Е на грядке пригодилась – вместо грабель потрудилась. 2 Буква Е передохнула, Физкультминутка

Буква Е В алфавите, в букваре, (Хлопки в ладоши.) Проживала буква Е. Как­то раз она шагала (Ходьба на месте.) По тетрадке не спеша, Замечталась и упала, (Приседания.) Превратилась в букву Ш... Школьник был, конечно, рад: (Наклоны туловища влево­ вправо.) Вот так буква­акробат! (Хлопки в ладоши.) . как тот час же на неё пара птенчиков вспорхнула – получилась буква Ё. 3 На калитку посмотри: чем она не буква И? 4 Чтобы О не укатилось, крепко к столбику прибью. Ой, смотрика ­ ка, что случилось: получилась…буква Ю 5 Каждый знает: буква Я самая хвастливая. ­ Мы знаем, согласные звуки по глухости и звонкости дружат парами. 1Разыгралась буква Б и бараном блеет: ­ Бэ –э­э­э! 2Словно букву В, Алёна держит трубку телефона. 3Перед вами буква Г стоит подобно кочерге. 4Вот стоит, дымок пуская, буква Д – труба печная. 5Эта буква широка и похожа на жука. И при этом точно жук издаёт жужжащий звук: ж­ж­ж­ж­ж! 6На эту букву посмотри: она совсем как цифра три.

1Ай да клоун! Знаешь, кто он? Этот клон – буква К! 2 На хоккее, на футболе буква П – ворота в поле. 3 Полумесяц в небе тёмном буквой С повис над домом. 4 Буква Т тебя укроет от дождя, от снега, зноя. 5 С этой буквой на носу филин прячется в лесу. 6 Посмотри на буква Ш – буква очень хороша, потому что из неё можно сделать Е и Ё. В русском алфавите пять самых звучных согласных. 1Между двух прямых досок одна легла наискосок. Эта буква не простая, голос краток и сердит, потому что запятая на её плечах сидит. 2 Алфавит продолжит наш буква Л – лесной шалаш. 3Вот качели – буква М!

Здесь качаться можно всем! 4 Н­ натянутая сетка, сетку держат очень крепко. Приходите к нам во двор ­ поиграем в волейбол. 5 Буква Р – на мачте парус, вдаль плывёт, небес касаясь. Цэ, Чэ, Ха, Ща – глухие без пары 1 Х – забавная игрушка, деревянная вертушка – ветру вольному подружка. 2 Буква Ц – внизу крючок, точно с краником бачок. 3Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как четыре. Только с цифрами, друзья, буквы путать нам нельзя. 4 Буква Щ поможет нам чистить зубы по утрам. Мягкий знак и твёрдый знак Нам без вас никак нельзя. 1Как мы пишем твёрдый знак? Твёрдый знак мы пишем так: колесо и спичка, позади косичка. 2Нарисуем мягкий знак нежно капелькой вот так:

букву капелька смягчит­ слово мягко прозвучит. ­ Вот такие наши буквы, Славный русский алфавит. Знать его отлично должен Каждый, каждый ученик. Азбука Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать Должен научиться. Припев: Азбука, азбука Каждому нужна, Нам поможет книжки Прочитать она! 2 куплет: Надо буквы нам писать Аккуратно в строчку. Надо их запоминать Без ошибки – точно. Припев: 3 куплет: Книжки могут рассказать Обо всём на свете. Очень любят их читать Взрослые и дети.

Припев: ­ Итак: Азбуку мы освоили. В результате мы стали читать больше книжек. В школьной библиотеке мы прочли пятьдесят шесть книжек. В сельской библиотеке – сто сорок четыре книжки. Итогом нашего проекта стала книжка – малышка. Спасибо за внимание! АЗБУКА ­ Ребята, большое вам спасибо! Я не зря пришла к вам. Я убедилась,

Оценивают личный вклад в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели. что вы выучили все буквы и умеете читать. ++++++++++++++ Надеюсь что, вы ко мне не заглянете! А я пойду к другим детям. Им тоже нужно учиться. Учитель: ­ Ребята, давайте на прощание скажем СПАСИБО нашей дорогой АЗБУКЕ. ­Что вам нужно было сделать? ­Какое настроение у вас по окончании работы? ­ Что запомнилось больше всего? Что понравилось? ­ А может, что­то не понравилось? Почему? ­ Спасибо вам за работу. Мне понравилось с вами работать. Вы все молодцы! 4 Рефлекс ия Регулятивные: Оценивает правильность выполнения действия:

Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Федеральный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. О. Е. Жиренко, Л.А. Обухова «Поурочные разработки по обучению грамоте» ­ Москва – ВАКО, 2012. В. Волина «Учимся играя» ­ «Новая школа» Москва, 1994. О. Е. Жиренко, Л.Н. Яровая «Внеклассные мероприятия» 1 класс ­ Москва – ВАКО, 2006. Н.И. Борзова, В.Р. Степанов «Азбука в кроссвордах» Чебоксары 1993. Литература